RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFFERENSIASI

(RPP BERDIFFERENSIASI)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pangkep

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XI/2
Tema/Materi : Dinamika Peran Indonesia dalam Perdamaian Dunia
Subtema : Makna Hubungan Internasional
Pembelajaran ke : 1 (Pertemuan Pertama)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 Jam Pelajaran)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan pendekatan Scientific
TPACK, peserta didik dapat menganalisismakna hubungan internasional, dengan
mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, kreatif dan tanggung jawab dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

• Pendidik membuka kelas dengan salam dan menanyakan
kabar peserta didik, kemudian meminta ketua kelas untuk
Orientasi
memimpin do’a bersama.
• Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
• Pendidik menstimulus pertanyaan dan informasi
Apersepsi dan
kontekstual tentang
Motivasi
• Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Pendidik menampilkan power point, memberikan laman
artikel dari internet terkaitmakna hubungan internsional .
Orientasi Siswa
Peserta didik diminta untuk memahami materi yang
pada Masalah
diberikan dan membaca buku atau sumber yang relevan
lainnya. (Differensiasi Konten) (Critical Thinking - 4C)
Pendidik membagi kelas mejadi 3 kelompok berdasarkan
pemetaan pengetahuan awal, dan meminta peserta didik
Mengorganisasi
berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk mengolah
Siswa
informasi yang telah diberikan. (Differensiasi proses
berdasarkan pengetahuan awal) (Collaboration Skill – 4C)
Pendidik membimbing peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang relevan kemudian menafsirkan dalam bentuk
Membimbing laporan. Laporan boleh dalam bentuk tertulis, video
Penyelidikan penjelasan singkat, atau klipping gambar hubungan
Internasional yang dijalankan bangsa Indonesia(Differensiasi
Produk berdasarkan minat) (Creativity & Collaboration – 4C)
Pendidik memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
Mengembangkan
untuk mempresentasikan hasil pengolahan informasi
Hasil Karya
kelompoknya di depan kelas. Kelompok lain diberikan

Pertemuan 1. RPP Berdifferensiasi_PPKn XI_SMAN 1 Pangkep_Sri Sugiatmi, S.Pd.

 kesempatan untuk memberikan tanggapan, kritik, saran,
serta pertanyaan. Pendidik menguatkan. (Communication
Skill & Collaboration – 4C)
Pendidik mengarahkan peserta didik untuk melakukan
refleksi dan evaluasi dalam setiap proses pengumpulan
Analisis dan
informasi. Kemudian peserta didik diminta untuk
Evaluasi
mengelompokkan hasil analisis sesuai dengan fakta sejarah.
Pendidik menguatkan. (Communication Skill)
Penutup (15 menit)
• Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran sesuai
tujuan pembelajaran.
• Pendidik memberikan pesan moral berkaitan dengan peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian dunia melalui hubungan internasional
• Pendidik melakukan post test kepada peserta didik.
• Pendidik memberikan tugas
• Pendidik menutup pelajaran dengan meminta ketua kelas untuk memimpin
do’a.

Keterangan:
• murid dengan gaya belajar visual, menyajikan data melalui infografis, kolase photo,
catatan indah, desain presentasi, poster, mind mapping dan lain-lain
. • murid dengan gaya belajar auditory, menyajikan data melalui rekaman diskusi lisan
dengan rekan sejawat/rekaman podcast, voice note, story telling, lagu, puisi, dan lain-
lain.
• murid dengan gaya belajar kinestetik, menyajikan data melalui performance seperti
simulasi percobaan dan langsung dianalisis disajikan dalam bentuk video.”

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Jenis dan Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
2. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
3. Penilaian sikap : Instrumen sikap/aspek diskusi

Instrumen Terlampir

Mengetahui Labakkang, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Muhammad Arif Sri Sugiatmi, S.Pd.

NIP 19640404 199803 1 006 NIP 19670119 199103 2 004

Pertemuan 1. RPP Berdifferensiasi_PPKn XI_SMAN 1 Pangkep_Sri Sugiatmi, S.Pd.

 LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

PENILAIAN
Penilaian ini dilakukan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
1. Hubungan internasional merupkan salah satu jawaban merupakan salah satu jawaban bagi persoalan yang
dihadapi oleh suatu bangsa. Jelaskan makna hubungan Internasional secara umum.
2. Suatu bangsa tidak bisa hidup tanpa bantuan negara lain . Jelaskan 2 faktor perlunya
suatu negara melakukan hubungan internasional. hubungan internasional

PEDOMAN PENSKORAN
NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Hubungan internasional adalah interksi Negara Negara di dunia satu sama lain dalam 3
tatanan internasional., baik dalam bidang ekonomi, social budaya, pertahanan dan
keamanan serta ideologi.
2. a. factor internal, yaitu adanya kekhawatiran terancamnya kelangsungan hidup 7
negaranya, baik melalui kudeta maupun intervensi dari negara lain.
b. factor internal, yaitu ketentuan hukum alam yang tidak dapat dipungkiri,
bahwa suatu Negara tidak dapat berdiri sendiri dan berkembang tanpa
bantuan dari Negara lain.
Skor Maksimal 10

Skor yang diperoleh

Nilai Perolehan = x 100
Skor maksimal

B. INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK

KRITERIA PENILAIAN
NAMA Aktivitas Tanggung JUMLAH
NO Keberanian Keberanian
SISWA dalam jawab Pemikiran NILAI
berpendapat tampil
kelompok individu
1
2
3
Dst.

C. PENILAIAN AFEKTIF
Siswa yang dinilai adalah siswa yang sangat baik dan kurang baik, karena yang lain dianggap baik.
KRITERIA PENILAIAN
NAMA JUMLAH
NO Tanggung Kerja Percaya
SISWA Jujur Peduli Santun Disiplin NILAI
jawab sama diri
1

Pertemuan 1. RPP Berdifferensiasi_PPKn XI_SMAN 1 Pangkep_Sri Sugiatmi, S.Pd.

 2
3
Dst.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2
1 ... ... ...
2 ... ... ...

A. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kualitas Laporan tidak Selesai tepat waktu Selesai tepat waktu Selesai tepat waktu
Penyelesaian Tugas selesai tepat waktu tapi belum tapi masih ada 1-2 dan sesuai dengan
(20%) terstruktur dengan struktur laporan struktur laporan
baik yang tertukar yang baik

1 points 2 points 3 points 4 points

Kemampuan Tidak aktif dalam Kurang aktif dalam Aktif dalam diskusi Aktif dalam diskusi
Komunikasi (40%) diskusi dan diskusi serta kurang namun kurang dan kerjasama
kerjasama mampu mampu kelompok
kelompok bekerjasama dalam bekerjasama dalam
kelompok kelompok

1 points 2 points 3 points 4 points

Presentasi (40%) Tidak mampu Kurang mampu Mampu Mampu
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
Laporan Laporan Laporan, namun dengan baik
bahasa yang dengan bahasa
digunakan kurang yang mudah
mampu dipahami dimengerti
orang lain

1 points 2 points 3 points 4 points

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Unjuk kerja yang Dinilai

No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3
1 ... ... ... ...
2 ... ... ... ...

Pertemuan 1. RPP Berdifferensiasi_PPKn XI_SMAN 1 Pangkep_Sri Sugiatmi, S.Pd.

B. Instrumen Penilaian Sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Predikat

Nama Siswa
No AD BK KR MP Skor Sikap
1 ... ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• AD : Keaktifan dalam diskusi

• BK : Berpikir Kritis
• KR : Kreatif
• MP : Menghargai pendapat teman

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pertemuan 1. RPP Berdifferensiasi_PPKn XI_SMAN 1 Pangkep_Sri Sugiatmi, S.Pd.