KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA DAN HURUF KAPITAL PADA

KARYA TULIS SISWA

Authorof Metalingua Journal
Faiqotul Himmah & Khoirotun Nisya
STAI Al – Azhar, Jl Raya Menganti Krajan No. 474, Menganti Gresik
Kodepos, Telp. (031)7915497

Naskah Masu: 23 Desember 2022, disetujui…., revisi akhir….

Abstrak : Pengajaran keterampilan menulis khususnya menulis karya tulis lebih mengarah kepada
membuat tulisan yang baik dan juga benar. Pengetahuan pertama menyangkut tentang isi karangan,
dan yang kedua menyangkut tentang penggunaan huruf kapital dan tanda baca. Permasalahan yang
muncul adalah bagaimanakah penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada karya tulis siswa.
Tujuannya untuk mendeskripsikan penggunaan huruf kapital dan tanda baca pada karya tulis siswa.
Berdasarkan yang kita ketahui dapat disimpulkan bahwa yang menyebabkan terjadinya kesalahan
penggunaan huruf kapital dan tanda baca dalam karya tulis siwa tidak tepat dalam menggunakan huruf
kapital dan tanda baca sesuai aturan dalam PUEBI.
Kata Kunci: Tanda Baca, Huruf Kapital.
Abstrak: Teaching Writing skills, especiallt writng paperes, is more directed at making good and
correct writing. The first knowledge about the contents of the essay, and the second about the use of
capital letters and punctuation. The problem thah arises is how to use capital letters and punctuation
in student writing.
The aim is to describe the use of capital letters and punctuation in student writing. Based on what
we know, it can be concluded that what causes erors in the use of capital letters and punctuation
marks in students’ writing is the inappropriate use of capital letters and punctuation according to
the rules in PUEBI.
Keyword: Punctuation Marks, Capital Letters

1. PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia di
sekolah dasar merupakan proses
pembelajaran yang dilakukan secara
terpadu (Shara, 2019). Hal ini
dilakukan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam
melakukan komunikasi menggunakan
bahasa Indonesia dengan baik dan
benar baik secara lisan maupun tulisan
.Pembelajaran bahasa Indonesia terdiri
dari aspek mendengarkan, berbicara,
membaca, dan menulis (Yanti et al.,
2016). Kesalahan berbahasa ialah suatu
penyimpangan dari faktor-faktor
penentu komunikasi dan kaidah tata
bahasa yang berlaku, khususnya
bahasa Indonesia (Ariyanti, 2019).
Penggunaan kalimat dalam berbahasa
baik secara lisan maupun tulisan di
haruskan lengkap. Kalimat yang
lengkap itu harus ditulis sesuai
dengan aturan-aturan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia
(PUEBI) (Ariyanti, 2019). Saat ini,
penggunaan huruf kapital atau huruf
besar mulai jarang diperhatikan
penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari, salah satunya adalah
penggunaan secara tertulis di instansi
(Siburian, 2018). Bahkan kaidah atau

1
pedoman penggunaanya pun
seringkali dilupakan oleh penulis
(Ariyanti, 2019). Hal yang sama juga
terjadi pada penggunaan tanda baca.
Seringkali penggunaan tanda baca
banyak yang keliru dalam
penggunaanya.
Permasalahan penggunaan tanda baca
dan huruf kapital dalam karya tulis
ialah permasalahan yang menarik
untuk diteliti. Oleh karna itu
berkenaan dengan keinginan untuk
mengetahui kesalahan penggunaan
tanda baca dan huruf kapital dalam
karya tulis siswa dan juga untuk
mencari solusi dalam mengurangi
kesalahan penggunaan tanda baca dan
huruf kapital dalam karya karya tulis
siswa. (Fikran Fadli dkk,2021)
2. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini sering
menemukan beberapa kesalahan
penggunaan huruf kapital dan tanda
baca dalam karangan karya tulis siswa
. Dalam menyusun kalimat harus
memperhatikan penggunaan huruf
kapital dan tanda baca, karena
penggunaan huruf kapital dan tanda
baca yang tidak tepat akan
mengakibatkan kalimat tersebut tidak
efektif dan tidak sesuai dengan
Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI). ( Nurasikeen
Cheawe)
2.1Kesalahan-Kesalahan
Penggunaaan Huruf Kapital
menemukan kesalahan-
kesalahan penggunaan huruf kapital
yang tidak sesuai dalam pedoman
Bahasa Indonesia dalam karya tulis
yang dibuat oleh siswa. kesalahan
penggunaan huruf kapital masih
2
banyak di temukan dalam karya tulis
siwa. Siswa tidak tepat dalam
menggunakan huruf kapital untuk 8
aturan, yaitu: (1) huruf kecil di awal
kalimat, mencontohkan huruf kecil di
awal kalimat. Misalnya ,cara membeli
tiket pesawat. karena aku dan teman-
temanku mau pulang ke Jakarta.
Huruf yang dicetak tebal pada klimat
di atas kesalahannya adalah kurang
tepat menggunakan huruf kapital. Hal
tersebut karena menggunakan huruf
kecil. Pemakaian huruf yang benar
dari kalimat di atas ialah
menggunakan huruf kapital. Karena
huruf pertama pada kata awal dalam
kalimat harus menggunakan huruf
kapital. Penulisan yang benar sebagai
berikut. Cara membeli tiket pesawat.
Karena aku dan teman-temanku mau
pulang ke Jakarta. (2) huruf kecil pada
nama tempat, Berdasarkan hasil karya
siswa. Misalnya, Setelah itu kami dan
teman-teman berangkat ke madiun untuk
membeli oleh-oleh. Huruf yang dicetak
tebal pada kalimat di atas kurang
tepat pemakaiannya. Karna kalimat
tersebut menggunakan huruf kecil.
Pemakaian huruf yang benar dari
kalimat di atas diatas itu, ialah
menggunakan huruf kapital, sebab
menunjukan jenis nama tempat.
Penulisan yang benar sebagai berikut.
Setelah itu kami dan teman-teman
berangkat ke Madiun untuk membeli oleh-
oleh. (3) huruf kecil pada penunjuk
hubungan kekerabatan. Berdasarrkan
hasil karya tulis siwa mencontohkan.
Misalnya, Kami bersenang-senang hati
dan berbahagia karena pulang bisa jumpa
sama Ibu, Bapak, adik dan keluarga yang
lain. Huruf a yang dicetak tebal pada
kalimat di atas kurang tepat
pemakaiannya. Hal tersebut karena
menggunakan huruf kecil. Pemakaian
huruf yang benar pada kalimat diatas
itu, ialah menggunakan huruf kapital,
karena menunjukan hubungan
kekerabatan, seperti Bapak, Ibu, Adik
dan Paman, serta kata atau ungkapan
lain yang dipakai dalam penyapaan
atau pengacuan. Penulisan yang benar
seperti berikut. Kami bersenang- senang
hati dan berbahagia karena pulang bisa
jumpa sama Ibu, Bapak, Adik dan
keluarga yang lain.(4) huruf kapital
pada pertengahan kalimat yang tidak
menunjuk nama tuhan, nama orang,
nama tempat, nama benda dan
sebagainya. Berdasarkan kalimat yang
diperolehkan dari karya tulis siswa
mencontohkan. Misalnya, Saat itu kami
dan teman-teman dipriksa Oleh imigrasi
karena visa sudah habis. Huruf yang
dicetak tebal di atas kurang tepat
pemakaiannya. Hal tersebut karena
menggunakan awal hurufnya tebal.
Pemakaian huruf yang benar diatas
itu, adalah menggunakan huruf kecil,
karena bukan nama orang, nama
Tuhan dan sebagainya. Penulisan yang
benar sebagai berikut. Saat itu kami dan
teman-teman dipriksa oleh imigrasi
karena visa sudah habis.(5) huruf kecil
pada nama negara, Berdasarkan hasil
karya siswa contohkan. Misalnya, Jadi
kami tinggal di indonesia dengan salah
undang-undang indonesia. Huruf yang
dicetak tebal pada data di atas kurang
tepat pemakaiannya. karena kalimat
indonesia huruf awal menggunakan
huruf kecil. Pemakaian huruf yang
benar diatas itu, adalah menggunakan
huruf kapital, karena menunjukan
nama negara. Penulisan yang benar
sebagai berikut. Jadi kami tinggal di
indonesia dengan salah undangundang
Indonesia.(6) huruf kecil pada nama
lembaga. Berdasarkan karya tulis siwa
yang telah diperolehkan. Misalnya,
3
Setelah imigrasi periksa dan dia bertanya
kenapa kamu sampai habis visa tidak
ngurusin? Huruf yang cetak tebal pada
kalimat di atas kurang tepat
pemakaiannya. Karena huruf pertama
menggunakan huruf kecil. Pemakaian
huruf yang benar diatas itu, adalah
menggunakan huruf kapital, karena
menunjukan nama lembaga. Penulisan
yang benar sebagai berikut. Setelah
Imigrasi periksa dan dia bertanya kenapa
kamu sampai habis bisa tidak ngurusin?
(7) huruf kecil pada nama tuhan dan
pengantinya. Berdasarkan hasil karya
siswa yang telah diperolehkan
mencontohkan. Misalnya, Akhirnya,
saya sangat bangga dan berterimakasih
kepada Allah Swt karena rahmatnya
hidayahnya Allah Swt memberi keluarga
saya yang bahagia. Huruf yang dicetak
tebal pada kalimat di atas kurang
tepat pemakaiannya. karena
menggunakan huruf kecil. Pemakaian
huruf yang benar diatas itu, adalah
menggunakan huruf kapital, karena
menunjuk nama Tuhan dan kata ganti
untuk Tuhan. Penulisan yang benar
sebagai berikut.Akhirnya, saya sangat
bangga dan berterimakasih kepada Allah
Swt karena rahmat-Nya hidayah-Nya
Allah Swt memberi keluarga saya yang
bahagia. (8) huruf kecil pada nama
Bahasa. Berdasarkan data yang
diperolehkan dari karya tulis siwa
mencontohkan. Misalnya, oleh karena
saya pakai bahasa jawa dalam
percakapan seharian. Tetapi dalam
mengajar di sekolah ini saya pakai bahasa
indonesia untuk mengajar siswai.Huruf
yang dicetak tebal pada alimat di atas
kurang tepat pemakaiannya. karena
awal kalimat menggunakan huruf
kecil . Pemakaian huruf yang benar
diatas itu, adalah menggunakan huruf
kapital, karena menunjuk nama
 bahasa. Penulisan yang benar yaitu, Dalam penelitian ini membahas
oleh karena saya pakai Bahasa Jawa tentang menulis lanjutan. Menulis
dalam percakapan seharian. Tetapi dalam merupakan upaya kreatvitas keempat
mengajar di sekolah ini saya pakai bahasa dalam pembelajaran berbahasa. Pada
indonesia untuk mengajar siswai. tahapan ini sering sekali ditemukan
permasalahan dalam menulis.
2.2 Pentingnya Tanda Baca
Permasalahan-permasalahan yang
Anak berkebutuhan khusus
sering ditemui antara lain, penulis
ialah anak yang memiliki hambatan
ejaa, (huruf dan tanda baca), penulisa
pada penglihatan, pendengaran,
kalimat, urutan-urutan paragraph,
motirik, prilaku intellegasi, dan emosi.
dan lain-lain. Menulis merupakan
Anak berkesulitan belajar pun
upaya untuk menyatakan idde atau
termasuk dalam kategori anak
gagasan yang penting sebagai suatu
berkebutuhan khusus karena kesulitan
informasi. Menulis juga berarti
belajar adalah individu yang memiliki
mengoreskan idea atau gagasan pada
gangguan pada satu atau lebih
suatu media tulis dengan lambang-
kempuan dasar psikologis yang
lambang yang sudah disepakati oleh
mencakup pemahaman dan
masyarakat kebanyakan dengan
penggunaan Bahasa, berbicara dan
berbagai tujuan.
menulis yang dapat mempengaruhi
Beberapa timbulnya kesalahan
kemampuan berfikir, membaca,
dalam menulis huruf dan tanda baca
berhitung, berbicara yang disebabkan
dari sisi siswa diantaranya: (1) kurang
karena gangguan persepsi, brain injury
memahami tata cara penulisan dan
disfungsi minimal otak, dislexia, dan
tanda baca. (2) tidak menganggap
afasia perkembangan. Individu
pentingnya tata cara penulisan dan
kesulitan belajara memiliki IQ rata-
tanda baca yang tepat. (3) tidak mau
rata atau diatas rata-rata, mengalami
membiasakan tata cara penulisan
gangguan motorik persepsi motorik,
huruf dan tanda baca yang benar. Dari
gangguan koordinasi gerak, gangguan
sisi guru, biasanya guru abai terhadap
orientasi arah dan ruang dan
penulisan huruf dan tanda baca yang
keterlambatan perkembangan konsep.
benar, utamanya bukan guru bidang
Oleh sebab itu, anak
studi Bahasa Indonesia. Bagi guru
berkebutuhan khusus memerlukan
bidang studi Bahasa Indonesia, tidak
pendekatan khusus dalam proses
memberikan standarisasi penulisan
pembelajarannya. Bukan hal yang
huruf dan tanda baca secara kontinu.
mudah dalam mencapai hasil belajar
Dimungkinkan juga antara guru
yang baik dengan lingkungan yang
Bahasa Indonesia dengan guru bidang
biasa, banyak kendala yang harus
studi yang lain saling melempar
dihadapi oleh anak berkebutuhan
tanggung jawab tentang standarisasi
khusus terlebih dalam aspek
penulisan tersebut. Dalam hal
keterampilan berbahasa.
penulisan kalimat kesulitan siswa
Keterampilan berbahasa
dalam menulis kalimat dari sebuah
mencakup empat aspek yaitu:
kata disebabkan oleh ketidak
keterampilan menyimak,
mengertinya terhadap suatu kata yang
keterampilan membaca, keterampilan
akan dijadikan kalimat. Biasanya kata-
berbicara, dan keterampilan menulis.

4
kata itu tidak dikenal. Sekalipun
dikenal, para siswa tidak melihat
makna kata tersebut dari kamus.
2.3 Kesalahan Penggunaan Tanda Baca
Seandainya siswa melihat arti sebuah
kata sulit dari kamus, mereka
cenderung menulis kalimat hanya
artinya saja.
Berdasarkan pertimbangan
tersebut, maka perlu dikembangkan
suatu pembelajaran Metode Eja.
Metode Eja adalah belajar membaca
yang dimulai dari mengeja huruf demi
huruf. Pendekatan yang dipakai dalam
penelitian adalah pendekatan harfiah.
Siswa mulai diperkenalkan dengan
lambang-lambang huruf.
Pembelajaran Metode Eja terdiri dari
pengenalan huruf atau abjad A sampai
dengan Z dan pengenalan bunyi huruf
atau fonem.
Dalam menulis sangat
dipentingkan penggunaan tanda baca,
tanpa penggunaan tanda baca proses
menulis tidak dapat berhasil secara
efektif, sebab tanda baca menentukan
bagaimana menuliskan kalimatyang
benar yang dapat dimengerti. Justru
itu tanda baca sangat memegang
peranan penting dalam proses
menulis.
Oleh karena itu siswa dituntut
memiliki pengetahuan tanda baca
yang benar, sebab tanpa pengetahuan
tanda baca yang benar, siswa akan
mendapat kesulitan dalam
menyampaikan ide, gagasan, atau
buah pikirannya dalam bentuk tulisan,
akibatnya ialah dalam kehidupan
bermasyarakat komunikasi secara
tertulis ini tidak dapat terjalin dengan
harmonis dan luwes.
Mengingat pentingnya
penugasan tanda baca untuk
terjalinnya komunikasi yang baik,
maka siswa dituntut untuk memiliki
5
pengetahuan tanda baca dalam Bahasa
tulis.
Pada dasarnya manusia
membutuhkan Bahasa sebagai alat
komunikasi. Bahasa itu sendiri terdiri
dari Bahasa lisan dan Bahasa tulisan.
Salah satu keterampilan berbahasa
yang harus dimiliki oleh manusia ialah
keterampilan dalam menulis. Menulis
merupakan suatu kegiatan
mengungkapkan gagasan, pikiran,
pengalaman dan pengetahuan ke
dalam bentuk catatan dengan
menggunakan aksara, lambang atau
symbol yang dibuat secara sistematis
sehingga dapat dengan mudah
dipahami oleh orang lain. Menurut
Tarigan (1986:21) mendefinisikan
memnulis adalah lambang-lambang
grafis dari bahasa yang dipahami oleh
penulisnya maupun orang-orang lain
yang menggunakan Bahasa yang sama
dengan penulis tersebut.
Tanda baca ialah tanda yang
digunakan dalam system ejaan. Tanda
baca dapat membantu pembaca untuk
memahami makna tulisan dengan
tepat. Tanda baca sangat penting
dalam penulisan, sebab membantu
untuk memahami makna tulisan
tersebut. Oleh karena itu, agar kalimat
dalam suatu paragraph mudah
dipahami harus memakai tanda baca
yang sesuai sehingga tidak terjadi
kesalahan makna yang disampaikan
oleh penulis. Menurut Prof. Dr. Dp.
Tampubolontanda baca ialah
lambang-lambang tulisan yang
dipergunakan oleh penulis untuk
melambangkan berbagai aspek Bahasa
lisan yang bukan suara Bahasa
(fonem). Sedangkan menurut Chaer
tanda baca ialah tanda-tanda yang
 digunakan di dalam Bahasa tulis agar
kalimat-kalimat yang kita tulis dapat
dipahami orang lain agar sama persis
seperti yang kita maksudkan.
Melakukan kesalahan
berbahasa dalam pembelajaran itu
suatu hal yang wajar. Seperti yang
diungkapkan Brown bahwa dalam
pembelajaran selalu terjadi kesalahan.
Sejalan dengan pendapat tersebut
Dulay et.al mengungkapkan bahwa
orang tidak mungkin dapat
mempelajari Bahasa tanpa membuat
kesalahan secara sistamitik. Corder
meyakini bahwa pada setiap orang
yang belajar Bahasa pastilah pernah
melakukan kesalahan. Keyakinan itu
senada dengan pendapat Ancker
“making mistakes or errors is a natural
process or learning and must be considered
as part of cognition”
Kesalahan berbahasa adalah
terjadinya penyimpangan kaidah
dalam tindak berbahasa, baik secara
lisan maupun tertulis. Penyimpangan
itu dibedakan aas kekeliruan (mistake)
dan kesalahan (error). Kekeliruan
adalah penyimpangan pemakaian
Bahasa yagn terjadi tidak secara
sistematis. Kekeliruan mengacu pada
language performance yang terjadi
sebab keterbatasan ingatan, tekanan
emosional, dan sebagainya.
Sebaliknya, kesalahan adalah
penyimpangan dalam pemakaiana
Bahasa yang terjadi secara sistematis.
Kesalahan bersifat konsisten dan
menggambrakan kemampuan si
penulis pada tahap tertentu.
3. SIMPULAN
1. Dalam penelitian ini sering
menemukan beberapa kesalahan
penggunaan huruf kapital dan
6
tanda baca dalam karangan karya
tulis siswa. Diantaranya siswa
tidap dalam menggunakan huruf
kapital untuk 8 aturan, yaitu: (1)
huruf kecil di awal kalimat (2)
huruf kecil pada nama tempat (3)
huruf kecil pada penunjuk
hubngan kekerabatan (4) huruf
kapital pada pertengahan kalimat
yang tidak menunjuk nama
tuhan, nama orang, nama tempat,
nama benda dan sebagainya (5)
huruf kecil pada nama negara (6)
huruf kecil pada nama Lembaga
(7) huruf kecil pada nama tuhan
dan penggantinya (8) huruf kecil
pada nama Bahasa.
2. Keterampilan berbahasa
mencakup empat aspek yaitu:
keterampilan menyimak,
keterampilan membaca,
keterampilan berbicara, dan
keterampilan menulis.
3. Melakukan kesalahan berbahasa
dalam pembelajaran itu suatu hal
yang wajar. Seperti yang
diungkapkan Brown bahwa
dalam pembelajaran selalu terjadi
kesalahan. Sejalan dengan
pendapat tersebut Dulay et.al
mengungkapkan bahwa orang
tidak mungkindapat mempelajari
Bahasa tanpa membuat
kesalahan secara sistamitik.
Corder meyakini bahwa pada
setiap orang yang belajar Bahasa
pastilah pernah melakukan
kesalahan. Keyakinan itu senada
dengan pendapat Ancker
“making mistakes or errors is a
natural process or learning and must
be considered as part of cognition”
DAFTAR PUSTAKA bahasa Indonesia, Mahasiswa S1
Ariyanti, R. (2019)” Analisis Kesalahan Program Studi
Penggunaan Huruf Kapital, Tanda
Baca, dan Penulisan Kata pada Shara, A. (2019) “Analisis Kemampuan
Koran Mercusuar.” Jurnal Bahasa Menentukan Huruf Kapital Dan
Dan Sastra, Vol.04, No 04 : 12-28 Tanda Baca Pada Karangan
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index Deskripsi Siswa Kelas V Sd
.ph p/BDS/article/view/12178/9361 Negeri 161 Pekanbaru.” Jurnal
PAJAR (Pendidikan Dan
Chewae, Nurasikeen. (2017) “Analisis Pengajaran), Vol.03, No.02 : 346-
Penggunaan Huruf Kapital dan 352.
Tanda Baca Pada Karangan
Mahsiswa Thailand.” FIKP Turistiani, Trinil Dwi. (2013) “Fitur
Universitas Muhammadiyah Kesalahan Penggunaan Ejaan Yang
Jember. Accesed 2017, Disempurnakan Dalam Makalah
http://repository.unmuhjember.ac.id Mahasiswa” Jurnal Ilmiah Bahasa
/10760/10/jurnal.pdf Sastra dan Pembelajarannya, Vol.
1, No. 1: 63.
Fadli, Fikran. dkk. (2022) “Penggunaan https://journal.unesa.ac.id/index.ph
Tanda Baca dan Huruf Kapital p/paramasastra/article/download/14
Dalam Karya Surat Siswa, ‘’ Jurnal 70/985
Manda Education, Vol.7, No.2: 138
– 141,
https://ejournal.mandalanursa.org/i
ndex.php/JIME/index
Fitriyani, Fauziah. (2019) “Penggunaan
Metode Dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Tanda Baca
Pada Siswa Berkesulitan Belajar Di
SMP Pembangunan Kota Cilegon”
Jurnal Dimensi Pendidikan dan
Pembelajaran, Vol. 7, No. 1: 26,
http://oipas.sentraki.umpo.ac.id/ind
ex.php/dimensi/article/download/16
38/966
Hajar, Fata Ibnu. (2021) “Pengaruh Tanda
Baca Terhadap Keterampilan
Menulis Teks Narasi Oleh Siswa
SMP Negeri 1 Tanjungbalai” Jurnal
Education, Vol, 9, No. 2: 38.
Mulia, Wildan Rizky. (2021) “Kesalahan
Penggunaan Tanda Baca Dan
Serapan Pada Spanduk Dan eklame
Di Kecamatan Talaga” FKIP
UNMA.
N, Yanti. Dkk, (2016) “Penguasaan Materi
Pembelajaran Keterampilan