MINGGU: 11 HARI: ISNIN TARIKH: 30/5/2022

MASA/ KELAS/ 9-10 /3 T/PM

PELAJARAN

BIDANG Bidang 2

STANDART KANDUNGAN Diri, Keluarga dan Persahabatan (ULANGKAJI)

TAJUK 2.4 Konflik Dalam Adab Persahabatan

STANDART 2.4.1 Menyatakan jenis konflik dalam persahabatan.

PEMBELAJARAN 2.4.2 Menghuraikan cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

NILAI Hormat / Kejujuran / Toleransi / Hemah tinggi / Baik hati

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyatakan 2 jenis konflik dalam persahabatan.
2. Menghuraikan 3 cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud konflik
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan jenis konflik yang terdapat biasa dihadapi

2.Aktiviti (1j 40 minit

2.1 Setiap murid disoal definisi konflik dalam persahabatan mengikut kefahaman selepas
membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 jenis konflik
dalam persahabatan mengikut kefahaman sendiri selepas membaca
teks
2.3 murid diminta menyenaraikan 3 jenis konflik dalam persahabatan.
2.4 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.5. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran Melalui soalan
yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/

Standart Prestasi TP 4: Menghubungkait cara penyelesaian konflik dalam persahabatan dengan

kesannya.

Refleksi 25/29 orang pelajar boleh menyatakan contoh menyenaraikan 2 amalan tradisi
kekeluargaan dalam sesuatu kaum dan memberi 2 kepentingan mengekalkan
amalan tradisi kekeluargaan dalam sesuatu kaum.
3 orang pelajar tidak hadir ke sekolah dan diberi pengayaan oleh guru

catatan
 MASA/ KELAS/ 11.00-12.00/4 G/PM
PELAJARAN

BIDANG BIDANG 5: INSAN BERMORAL

STANDART KANDUNGAN Insan bermoral (ULANGKAJI)

TAJUK 5.4 Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Secara Beretika

STANDART 5.4.1 Menyenaraikan etika penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi.

PEMBELAJARAN 5.4.2 Menjelaskan kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
secara beretika.

NILAI Rasional / Kebebasan / Harga diri / Kesederhanaan /Kerajinan

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyenaraikan 2 etika penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi.
2. Menjelaskan 2 kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
secara beretika.

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud teknologi mengikut kefahaman
sedia ada
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan contoh teknologi yang sering digunakan dalam kehidupan

2.Aktiviti (1j 40 minit)

2.1 Setiap murid disoal dengan definisi etika pengunaan teknologi mengikut kefahaman
selepas membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 etika penggunaan
teknologi maklumat dan komunikasi Pelajar juga di minta menyenaraikan 2
kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi secara beretika.
2.3 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.4 murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru dalam kelas
2. 5. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran
Melalui soalan yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks

Standart Prestasi TP 4: Menganalisis kesan pengabaian penggunaan teknologi maklumat dan

komunikasi secara beretika.

Refleksi 17/ 23 Pelajar dapat memberi sekurangnya menyenaraikan 2 2 etika penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi
17/23 Pelajar dapat memberi sekurangnya 2 kepentingan penggunaan teknologi
maklumat dan komunikasi secara beretika.
6 orang pelajar akan diberi penuguhan oleh guru bila pelajr hadir di sekolah

catatan
 MASA/ KELAS/ 12.30-1.30 /3 S/PM
PELAJARAN

BIDANG Bidang 2

STANDART KANDUNGAN Diri, Keluarga dan Persahabatan (ULANGKAJI)

TAJUK 2.4 Konflik Dalam Adab Persahabatan

STANDART 2.4.1 Menyatakan jenis konflik dalam persahabatan.

PEMBELAJARAN 2.4.2 Menghuraikan cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

NILAI Hormat / Kejujuran / Toleransi / Hemah tinggi / Baik hati

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyatakan 2 jenis konflik dalam persahabatan.
2. Menghuraikan 3 cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud konflik
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan jenis konflik yang terdapat biasa dihadapi

2.Aktiviti (1j 40 minit

2.1 Setiap murid disoal definisi konflik dalam persahabatan mengikut kefahaman selepas
membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 jenis konflik
dalam persahabatan mengikut kefahaman sendiri selepas membaca
teks
2.3 murid diminta menyenaraikan 3 jenis konflik dalam persahabatan.
2.4 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.5. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran Melalui soalan
yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/

Standart Prestasi TP 4: Menghubungkait cara penyelesaian konflik dalam persahabatan dengan

kesannya.

Refleksi 25/211 orang pelajar boleh menyatakan contoh menyenaraikan 2 amalan tradisi
kekeluargaan dalam sesuatu kaum dan memberi 2 kepentingan mengekalkan
amalan tradisi kekeluargaan dalam sesuatu kaum.
3 orang pelajar tidak hadir ke sekolah dan diberi pengayaan oleh guru

catatan
 MINGGU: 11 HARI: SELASA TARIKH: 31/5/2022

Masa/Kelas/Mata 7.30-11.30/5 THETA/PJPK

Pelajaran

Tajuk KEMAHIRAN RAGBI SENTUH

Standart kandungan 1.2 Melakukan kemahiran ragbi sentuh dalam situasi permainan.

Standart pembelajaran 1.2.3 Merancang strategi untuk menyerang dan bertahan serta menggunakannya dalam situasi
permainan.
2.2.3 Memilih strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan kemampuan pasukan,
keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan.
5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa melakukan aktiviti.

Objektif pembelajaran Di sepanjang pembelajaran murid dapat:

1. Merancang 2 strategi untuk menyerang dan bertahan serta menggunakannya dalam
situasi permainan.
2. Memilih 2 strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan kemampuan pasukan,
keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat

1. Membuat sekurang-kurangnya 2 strategi untuk menyerang dan bertahan serta
menggunakannya dalam situasi permainan.
2. Melakukan sekurang-kurangnya 2 strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan
kemampuan pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan

Aktiviti Permainan strategi menyerang dan bertahan

1.Pembahagian kumpulan kecil 7 sepasukan
2. Pemanasan badan.

3. Pasukan menggunakan strategi menyerang dan bertahan.

4. Kumpulan lain membuat penilaian senarai semak.
5. Penyejukkan badan
6 Justifikasi aktiviti

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks PJPK tingkatan 5

Refleksi 33/311 Orang pelajar dapat menguasai objektif pembelajaran

Catatan
 Masa/Kelas/Mata 9.30-10.30/5 GAMMA/PJPK
Pelajaran

Tajuk KEMAHIRAN RAGBI SENTUH

Standart kandungan 1.2 Melakukan kemahiran ragbi sentuh dalam situasi permainan.

Standart pembelajaran 1.2.3 Merancang strategi untuk menyerang dan bertahan serta menggunakannya dalam situasi
permainan.
2.2.3 Memilih strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan kemampuan pasukan,
keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan.
5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang lain semasa melakukan aktiviti.

Objektif pembelajaran Di sepanjang pembelajaran murid dapat:

1. Merancang 2 strategi untuk menyerang dan bertahan serta menggunakannya dalam
situasi permainan.
2. Memilih 2 strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan kemampuan pasukan,
keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat

1. Membuat sekurang-kurangnya 2 strategi untuk menyerang dan bertahan serta
menggunakannya dalam situasi permainan.
2. Melakukan sekurang-kurangnya 2 strategi yang sesuai untuk bertahan berdasarkan
kemampuan pasukan, keupayaan pasukan lawan dan situasi permainan

Aktiviti Permainan strategi menyerang dan bertahan

1.Pembahagian kumpulan kecil 7 sepasukan
2. Pemanasan badan.

3. Pasukan menggunakan strategi menyerang dan bertahan.

4. Kumpulan lain membuat penilaian senarai semak.
5. Penyejukkan badan
6 Justifikasi aktiviti

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks PJPK tingkatan 5

Refleksi 33/311 Orang pelajar dapat menguasai objektif pembelajaran

Catatan
 MASA/ KELAS/ 12.30-1.30 /3 S/PM
PELAJARAN

BIDANG Bidang 2

STANDART KANDUNGAN Diri, Keluarga dan Persahabatan (ULANGKAJI)

TAJUK 2.4 Konflik Dalam Adab Persahabatan

STANDART 2.4.1 Menyatakan jenis konflik dalam persahabatan.

PEMBELAJARAN 2.4.2 Menghuraikan cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

NILAI Hormat / Kejujuran / Toleransi / Hemah tinggi / Baik hati

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyatakan 2 jenis konflik dalam persahabatan.
2. Menghuraikan 3 cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud konflik
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan jenis konflik yang terdapat biasa dihadapi

2.Aktiviti (1j 40 minit

2.1 Setiap murid disoal definisi konflik dalam persahabatan mengikut kefahaman selepas
membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 jenis konflik
dalam persahabatan mengikut kefahaman sendiri selepas membaca
teks
2.3 murid diminta menyenaraikan 3 jenis konflik dalam persahabatan.
2.4 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.5. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran Melalui soalan
yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/

Standart Prestasi TP 4: Menghubungkait cara penyelesaian konflik dalam persahabatan dengan

kesannya.

Refleksi 25/211 orang pelajar boleh menyatakan contoh menyenaraikan 2 amalan tradisi
kekeluargaan dalam sesuatu kaum dan memberi 2 kepentingan mengekalkan
amalan tradisi kekeluargaan dalam sesuatu kaum.
3 orang pelajar tidak hadir ke sekolah dan diberi pengayaan oleh guru

catatan
 MINGGU: 11 HARI: RABU TARIKH: 1/6/2022

Masa/Kelas/Mata 7.30-11.30/ 5 ZETA /PJPK

Pelajaran

Tajuk PENTAKSIRAN KECERGASAN FIZIKAL – TAKLIMAT SEGAK

Standart kandungan 3.2 Mengukur tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.

4.2 Mengaplikasikan konsep, prinsip dan strategi dalam pentaksiran kecergasan fizikal.

Standart pembelajaran Pada akhir pelajaran pelajar-pelajar dapat:

3.2.1 Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
4.2.1 Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat melakukan:

1. Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
2. Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Aktiviti 1. Pengenalan (10 minit)

1.1 Pelajar dipilih secara rawak oleh guru dan mengajukan beberapa soalan tentang bola sepak
1.2 murid di minta menyenaraikan strategi dalam bola sepak

2. Aktiviti (40 minit)

2.1. Menulis maklumat peribadi
2.2.Pemanasan badan
2.3.Melakukan Ujian SEGAK bersama penguji:
a) Mengambil ukuran berat dan tinggi
b) Naik Turun Bangku
c) Tekan Tubi
d) Ringkuk Tubi Separa
e) Jangkauan Melunjur
2.4. Penyejukkan badan
2.5 Justifikasi ujian.
3. Penutup dan pengayaan (10 minit)
3.1 Murid membuat rumusan dan refleksi diri terhadap topik/aktiviti yang dipelajari.
3.2 Murid diberi nasihat agar dapat menjalani kehidupan harian dengan menikmati zaman remaja
dengan lebih bermakna.

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Bangku, tilam senaman, span, straw, jangkauan melunjur, metronome, wisel, jam randik, borang ujian.

Refleksi 34/34 pelajar dapat melakukan aktiviti segak dengan bantuan guru

Catatan
 MASA/ KELAS/ 11.30-9.30/5T PM
PELAJARAN

BIDANG BIDANG 5: INSAN BERMORAL/ soalan struktur

STANDART KANDUNGAN NORMA MASYARAKAT GLOBAL

TAJUK 5.3 Kerohanian Membentuk Individu Bermoral

STANDART 5.3.1 Menyenaraikan ciri individu yang mempunyai nilai kerohanian.

PEMBELAJARAN 5.3.2 Menjelaskan cara meningkatkan nilai kerohanian.

NILAI Bertanggungjawab

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyenaraikan 2 ciri individu yang mempunyai nilai kerohanian.
2 Menjelaskan 2 cara meningkatkan nilai kerohanian.

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang kerohanian
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan nilai kerohanian yang diamalkan dalam
keluarga

2.Aktiviti (1j 40 minit)

2.1 Setiap murid disoal dengan kerohanian mengikut kefahaman selepas
membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 ciri dan
cara meningkatkan nilai kerohanian
2.3 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.4 murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru
2.5. Murid mengamalkan ciri kerohanian apabila berada diluar
kawasan rumah/ melancong
2. 6. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran
Melalui soalan yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan
pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/

Standart Prestasi TP4: Menganalisis implikasi penggunaan sumber dan penyebaran

maklumat yang menjejaskan kesejahteraan sejagat.

Refleksi 211/32 Pelajar dapat memberi sekurangnya menyenaraikan 2 ciri individu yang
mempunyai nilai kerohanian
211/32 Pelajar dapat memberi sekurangnya cara meningkatkan nilai kerohanian

catatan
 MINGGU: 11 HARI: KHAMIS TARIKH: 2/6/2022

Masa/Kelas/Mata 11.30-9.30/ 5 GAMMA /PJPK

Pelajaran

Tajuk PENTAKSIRAN KECERGASAN FIZIKAL – TAKLIMAT SEGAK

Standart kandungan 3.2 Mengukur tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.

4.2 Mengaplikasikan konsep, prinsip dan strategi dalam pentaksiran kecergasan fizikal.

Standart pembelajaran Pada akhir pelajaran pelajar-pelajar dapat:

3.2.1 Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
4.2.1 Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat melakukan:

1. Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
2. Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Aktiviti 1. Pengenalan (10 minit)

1.1 Pelajar dipilih secara rawak oleh guru dan mengajukan beberapa soalan tentang bola sepak
1.2 murid di minta menyenaraikan strategi dalam bola sepak

2. Aktiviti (40 minit)

2.1. Menulis maklumat peribadi
2.2.Pemanasan badan
2.3.Melakukan Ujian SEGAK bersama penguji:
a) Mengambil ukuran berat dan tinggi
b) Naik Turun Bangku
c) Tekan Tubi
d) Ringkuk Tubi Separa
e) Jangkauan Melunjur
2.4. Penyejukkan badan
2.5 Justifikasi ujian.
3. Penutup dan pengayaan (10 minit)
3.1 Murid membuat rumusan dan refleksi diri terhadap topik/aktiviti yang dipelajari.
3.2 Murid diberi nasihat agar dapat menjalani kehidupan harian dengan menikmati zaman remaja
dengan lebih bermakna.

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Bangku, tilam senaman, span, straw, jangkauan melunjur, metronome, wisel, jam randik, borang ujian.

Refleksi PDPC TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA GURU CRK

Catatan
 MASA/ KELAS/ 9.30-10.30/5T/PM
PELAJARAN

BIDANG BIDANG 5: INSAN BERMORAL/ ulangkaji soalan struktur

STANDART KANDUNGAN NORMA MASYARAKAT GLOBAL

TAJUK Norma Masyarakat Global Membentuk Keharmonian Sejagat

STANDART 1. menjawab soalan mengikut standart spm

PEMBELAJARAN memberikan penjelasan yang lebih jelas kepada pelajar tentang format kssm spm

NILAI Bertanggungjawab

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. menjawab soalan mengikut standart spm
memberikan penjelasan yang lebih jelas kepada pelajar tentang format kssm spm

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang normal masyarakat
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan normal masyarakat yang diamalkan dalam
keluarga

2.Aktiviti (1j 40 minit)

2.1 Setiap murid disoal dengan definisi normal masyarakat global
mengikut kefahaman selepas membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 contoh
Normal masyarakat global dan kaitkan dengan isu semasa
2.3 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.4 murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru dalam gc
2.5. Murid meramalkan normal masyarakat global apabila berada diluar
kawasan rumah/ melancong
2. 6. Murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran
Melalui soalan yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan
pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/ slide kssm format spm

Standart Prsetasi Menganalisis implikasi penggunaan sumber dan penyebaran

TP4: TP4:
maklumat yang menjejaskan kesejahteraan sejagat.

Refleksi PDPC TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA GURU CRK

catatan
 MASA/ KELAS/ 11-12/4 G/PM
PELAJARAN

BIDANG BIDANG 5: INSAN BERMORAL/ULANG KAJI SOALAN STRUKTUR

STANDART KANDUNGAN Insan bermoral

TAJUK 5.4 Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Secara Beretika

STANDART 5.4.3 Menyenaraikan etika penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi.

PEMBELAJARAN 5.4.4 Menjelaskan kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
secara beretika.

NILAI Rasional / Kebebasan / Harga diri / Kesederhanaan /Kerajinan

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyenaraikan 2 etika penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi.
2. Menjelaskan 2 kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi
secara beretika.

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud teknologi mengikut kefahaman
sedia ada
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan contoh teknologi yang sering digunakan dalam kehidupan

2.Aktiviti (1j 40 minit)

2.1 Setiap murid disoal dengan definisi etika pengunaan teknologi mengikut kefahaman
selepas membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 etika penggunaan
teknologi maklumat dan komunikasi Pelajar juga di minta menyenaraikan 2
kepentingan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi secara beretika.
2.3 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.4 murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru dalam kelas
2. 5. Murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran
Melalui soalan yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks

Standart Prestasi TP4: Menganalisis kesan pengabaian penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi secara beretika.

Refleksi PDPC TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA GURU CRK

Catatan
 MASA/ KELAS/ 12.30-1.30 /3 T/PM
PELAJARAN

BIDANG Bidang 2

STANDART KANDUNGAN Diri, Keluarga dan Persahabatan /ULANGKAJI

TAJUK 2.4 Konflik Dalam Adab Persahabatan

STANDART 2.4.1 Menyatakan jenis konflik dalam persahabatan.

PEMBELAJARAN 2.4.2 Menghuraikan cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

NILAI Hormat / Kejujuran / Toleransi / Hemah tinggi / Baik hati

KRITERIA KEJAYAAN Pada akhir pembelajaran pelajar dapat:

1. Menyatakan 2 jenis konflik dalam persahabatan.
2. Menghuraikan 3 cara menyelesaikan konflik dalam persahabatan

AKTIVITI 1.Pengenalan (10 minit)

1.1 murid disoal tentang kefahaman sedia ada tentang maksud konflik
1.2 murid menyatakan nilai yang terdapat dalam teks
1.3 murid menyatakan jenis konflik yang terdapat biasa dihadapi

2.Aktiviti (1j 40 minit

2.1 Setiap murid disoal definisi konflik dalam persahabatan mengikut kefahaman selepas
membaca kandungan teks
2.2 Murid memahami kandungan teks dan menyenaraikan 2 jenis konflik
dalam persahabatan mengikut kefahaman sendiri selepas membaca
teks
2.3 murid diminta menyenaraikan 3 jenis konflik dalam persahabatan.
2.4 murid diminta membuat nota menggunakan kaedah I think
2.5. murid juga bersoal jawab dengan guru

3. penutup (10 minit)

3.1 murid dibimbing dalam membuat rumusan tentang tajuk pembelajaran Melalui soalan
yang diberikan oleh guru.
3.2 murid menyatakan nilai yang diperolehi berdasarkan pengajaran dan pembelajaran
3.3 Pengayaan

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Buku teks/

Refleksi PDPC TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA GURU CRK

catatan
 MINGGU: 11 HARI: JUMAAT TARIKH: 3/6/2022

Masa/Kelas/Mata 7.30-11.30/ 5 THETA /PJPK

Pelajaran

Tajuk PENTAKSIRAN KECERGASAN FIZIKAL – TAKLIMAT SEGAK

Standart kandungan 3.2 Mengukur tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.

4.2 Mengaplikasikan konsep, prinsip dan strategi dalam pentaksiran kecergasan fizikal.

Standart pembelajaran Pada akhir pelajaran pelajar-pelajar dapat:

3.2.1 Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
4.2.1 Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat melakukan:

1. Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
2. Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Aktiviti 1. Pengenalan (10 minit)

1.1 Pelajar dipilih secara rawak oleh guru dan mengajukan beberapa soalan tentang bola sepak
1.2 murid di minta menyenaraikan strategi dalam bola sepak

2. Aktiviti (40 minit)

2.1. Menulis maklumat peribadi
2.2.Pemanasan badan
2.3.Melakukan Ujian SEGAK bersama penguji:
a) Mengambil ukuran berat dan tinggi
b) Naik Turun Bangku
c) Tekan Tubi
d) Ringkuk Tubi Separa
e) Jangkauan Melunjur
2.4. Penyejukkan badan
2.5 Justifikasi ujian.
3. Penutup dan pengayaan (10 minit)
3.1 Murid membuat rumusan dan refleksi diri terhadap topik/aktiviti yang dipelajari.
3.2 Murid diberi nasihat agar dapat menjalani kehidupan harian dengan menikmati zaman remaja
dengan lebih bermakna.

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Bangku, tilam senaman, span, straw, jangkauan melunjur, metronome, wisel, jam randik, borang ujian.

Refleksi 33/33 pelajar dapat melakukan aktiviti segak dengan bantuan guru

Catatan
 Masa/Kelas/Mata 11.30-9.30/ 5 ZETA /PJPK
Pelajaran

Tajuk PENTAKSIRAN KECERGASAN FIZIKAL – TAKLIMAT SEGAK

Standart kandungan 3.2 Mengukur tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.

4.2 Mengaplikasikan konsep, prinsip dan strategi dalam pentaksiran kecergasan fizikal.

Standart pembelajaran Pada akhir pelajaran pelajar-pelajar dapat:

3.2.1 Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
4.2.1 Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Kriteria Kejayaan Pelajar Dapat melakukan:

1. Mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
2. Menganalisis keputusan ujian SEGAK untuk menentukan tahap kecergasan fizikal kendiri.

Aktiviti 1. Pengenalan (10 minit)

1.1 Pelajar dipilih secara rawak oleh guru dan mengajukan beberapa soalan tentang bola sepak
1.2 murid di minta menyenaraikan strategi dalam bola sepak

2. Aktiviti (40 minit)

2.1. Menulis maklumat peribadi
2.2.Pemanasan badan
2.3.Melakukan Ujian SEGAK bersama penguji:
a) Mengambil ukuran berat dan tinggi
b) Naik Turun Bangku
c) Tekan Tubi
d) Ringkuk Tubi Separa
e) Jangkauan Melunjur
2.4. Penyejukkan badan
2.5 Justifikasi ujian.
3. Penutup dan pengayaan (10 minit)
3.1 Murid membuat rumusan dan refleksi diri terhadap topik/aktiviti yang dipelajari.
3.2 Murid diberi nasihat agar dapat menjalani kehidupan harian dengan menikmati zaman remaja
dengan lebih bermakna.

KBAT / Kemahiran Analisis / Kolaborasi dan Nilai Murni

Pembelajaran / i-THINK /
EMK

BBM Bangku, tilam senaman, span, straw, jangkauan melunjur, metronome, wisel, jam randik, borang ujian.

Refleksi 33/33 pelajar dapat melakukan aktiviti segak dengan bantuan guru

Catatan