RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMK KOSGORO 1 BALONGEBNDO

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
SEMESTER : 4
KELAS : XI

MATERI POKOK : DRAMA

ALOKASI WAKTU : 8 X 45 MENIT
PERTEMUAN KE : 16 – 17

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajianbahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajianbahasa
Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan
remaja dan sosial.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
 lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan,
ideologis, dan kebijakan publik.
3.34 Menganalisis alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau
ditonton
4.34 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan
remaja dan sosial.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan,
ideologis, dan kebijakan publik.
3.34.1 Menganalisis alur cerita drama yang dibaca atau ditonton.
3.34.2 Menganalisis babak demi babak drama yang dibaca atau ditonton.
3.34.3 Menganalisis konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.
4.34.1 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan drama/contoh naskah drama, peserta didik dapat menganalisis alur cerita
drama yang dibaca atau ditonton dengan benar.
2. Melalui tayangan drama/contoh naskah drama, peserta didik dapat menganalisis babak
demi babak drama yang dibaca atau ditonton dengan benar.
3. Melalui tayangan drama/contoh naskah drama, peserta didik dapat menganalisis konflik
drama yang dibaca atau ditonton dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
drama yang dibaca atau ditonton secara lisan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta : Contoh teks drama
Video drama
Konsep : Berupa uraian singkat dari materi pokok
Prosedur
 1. Menganalisis alur cerita
2. Babak drama
3. Konflik drama
4. Pelaku drama
Metakoknitif:
1. Langkah-langkah mempertunjukkan salah satu tokoh drama

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi, dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
3. Melaksanakan pre tes dengan mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
4. Memberi motifasi semangat belajar peserta didik. 10
5. Menyampaikan KD yang akan diajarkan. Menit
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.
7. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

2. Kegiatan Inti
1. Pemberian rangsangan 1. Peserta didik mengamati drama yang diberikan 65 menit
(Stimulation); pendidik.
2. Peserta didik bersama teman sebangkunya
mengamati drama.
3. Setelah melakukan pengamatan peserta didik
diberi kesempatan untuk menyusun pertanyaan
dan disampaikan kepada pendidik.

2. Pernyataan/identifikasi 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik untuk

masalah (problem menganalisis alur cerita, babak demi babak dan
statement) konflik dalam drama disertai alasannya.
2. Peserta didik menganalisis alur cerita dalam
drama.
3. Peserta didik menganalisis babak demi babak
 dalam drama.
4. Peserta didik menganalisis konflik dalam drama.

3. Pengumpulan data 1. Pendidik mengajak peserta didik bersama teman

(Data Collection) sebangkunya untuk mencari informasi data
tambahan tentang alur cerita, babak demi babak
dan konflik drama baik dari literatur maupun dari
internet.
2. Peserta didik melakukan proses pengumpulan
data dan informasi dari buku sumber dan internet,
kemudian mencatatkannya pada lembar
notulensi.
4. Pembuktian 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik bersama
(verification) teman sebangkunya untuk membandingkan hasil
pencarian data dan informasi dari buku sumber
dan internet dengan hasil hipotesa di awal
analisisi isi dan drama dalam drama.
2. Peserta didik bersama teman sebangkunya
berdiskusi membuat perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi yang diperoleh.dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi.

5. Menarik kesimpulan 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik bersama

(generalization) teman sebangkunya untuk membuat laporan
mengenai materi yang dikaji.
2. Peserta didik bersama teman sebangkunya
membuat kesimpulan terhadap materi yang
dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
3. Peserta didik (perwakilan teman)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan
kelas secara bergiliran mengenai materi yang
dikaji dan menampilkan hasil diskusi dari
kelompoknya.
4. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi
yang ditampilkan.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang alur cerita, babak
 demi babak drama.
2. Pendidik memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil diskusi.
3. Pendidik memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu
untuk mengerjakannya.
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi untuk minggu berikutnya yaitu tentang mendemonstrasikan isi dan
kebahasaan dalam drama.
5. Pendidik menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
3. Melaksanakan pre tes dengan mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
10
dipelajari.
Menit
4. Memberi motifasi semangat belajar peserta didik.
5. Menyampaikan KD yang akan diajarkan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.
7. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

2. Kegiatan Inti
1. Pemberian 1. Peserta didik mempertunjukkan salah satu 65 menit
rangsangan tokoh dalam drama.
(Stimulation); 2. Peserta didik duduk berkelompok (satu
kelompok terdiri dari 4 orang).
3. Setelah melakukan pengamatan peserta
didik diberi kesempatan untuk menyusun
pertanyaan dan disampaikan kepada guru

2. Pernyataan/identifika 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik

si masalah (problem untuk mempertunjukkan salah satu tokoh
statement) dalam drama.
2. Salah satu anggota kelompok
mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
drama dengan benar.
3. Pengumpulan data 1. Pendidik mengajak peserta didik untuk
(Data Collection) mencari informasi data tambahan tentang
mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
drama secara berkelompok baik dari
literatur maupun dari internet.
2. Peserta didik melakukan proses
pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber dan internet, kemudian
mencatatkannya pada lembar notulensi

4. Pembuktian 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik

(verification) secara berkelompok untuk membandingkan
hasil pencarian data dan informasi dari
buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa diawal mempertunjukkan
mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
dalam drama.
2. Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi membuat perbandingan dan
verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh.dan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi.

5. Menarik kesimpulan 1. Pendidik mempersilahkan peserta didik

(generalization) secara berkelompok untuk membuat
laporan mengenai materi yang dikaji.
2. Peserta didik secara berkelompok membuat
kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar notulensi.
3. Peserta didik (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan menampilkan hasil
diskusi dari kelompoknya.
4. Peserta didik dari kelompok lain
menanggapi presentasi yang ditampilkan.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan tentang mempertunjukkan salah satu
 tokoh dalam drama
2. Pendididk memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok.
3. Pendidik memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu
untuk mengerjakannya.
4. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi untuk minggu berikutnya yaitu tentang buku fiksi.
5. Pendidik menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

G. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Mendemontrasikan isi dan kebahasaan drama

A. Penilaian sikap : berupa jurnal penilaian sikap

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Materi Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi

3.34 3.34.1 Drama 1. Melalui C2 essay 1. Analislah

Menganalisis Menganalisis drama, peserta alur cerita
alur cerita, drama yang
alur cerita didik dapat
babak demi dibaca atau
babak dan drama yang menganalisis ditonton !
konflik dibaca atau alur cerita 2. Analislah
drama yang babak demi
ditonton. dalam drama
dibaca atau babak drama
ditonton 3.34.2 dengan benar.
yang dibaca
Menganalisis 2. Melalui atau ditonton
babak demi drama, peserta 3. Analislah
babak dalam didik dapat konflik
drama yang
drama yang menganalisis
dibaca atau
dibaca atau babak demi ditonton
ditonton. babak dalam
3.34.3 drama dengan
Menganalisis benar.
konflik dalam 3. Melalui
drama yang drama, peserta
 dibaca atau didik dapat
ditonton. menganalisis
konflik dalam
drama dengan
benar.

Kunci Jawaban :
1. Alur cerita drama
a. Tahap Pengenalan
b. Tahap pemunculan
c. Tahap konflik memuncak
d. Tahap konflik menurun
e. Tahap penyelesaian
2. Babak demi babak babak drama
Babak adalah bagian dari sebuah drama yang tokoh dan setting yang sama.
3. Konflik drama
a. Konflik eksternal
b. Konflik internal
Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 40
2 30
3 30

Jadi skor ideal = 100

S k o r P e r o l e h an
N I L A I= X100
s k o r kes e lur uhan

PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK
Indikator penilaian keterampilan : harus dibuat kisi2 soal seperti pada penilaian
keterampilan
4.18.1 Mempertunjukkan salah satu tokoh drama yang dibaca atau ditonton
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Materi Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi
4.34 4.34.1 Drama 1. Melalui P2 produk Pertunjukkan
Mempertun Mempertunjuk drama, peserta salah satu
jukkan kan salah satu didik dapat tokoh drama
salah satu tokoh drama Mempertunjuk secara lisan.
 tokoh secara lisan kan salah satu 1.
drama tokoh drama
secara lisan secara lisan
dengan benar. 2.
2. Melalui
diskusi
kelompok,
peserta didik
dapat
mendemonstra
sikan naskah
drama dengan
memperhatika
n kebahasaan
dengan
cermat.

 KRITERIA PENILAIAN PRODUK MEMBUAT NASKAH DRAMA

Aspek yang dinilai Skor

No Nama/Kelompo Urutan yang ketatabahasaa Ketepatan Peroleha
Kesiapan
. k sesuai n waktu n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Kerapian Urutan Ketatabahasaan Ketepatan waktu
terperinci
1 Kurang menarik Kurang tepat Kurang sistematis Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup tepat Cukup sistematis Cukup tepat
3 Menarik tepat sistematis Tepat
4 Sangat menarik Sangat tepat Sangat sistematis Sangat tepat
I. Progaram Remidi dan Pengayaan

1. Program Remidi dilaksana bagi siswa yang tidak tuntas pada indikator………… melalui:

a. Pembelajaran ulang

b. Tutor sebaya

c. Pemberian tugas

2. Program pengayaan dilaksanakan bagi siswa yang sudah tuntas ………….. melalui:

a. Tutor sebaya

b. Pemberian tugas

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat : LCD, Laptop, whiteboard
2. Media/bahan : contoh naskah drama dan video drama
3. Sumber belajar :
- Buku pegangan siswa dan buku pegangan guru judul Buku Ajar Bahasa Indonesia
Untuk SMA/MA/SMK/MAK.
- Buku pelajaran (Yustinah. 2017. Produktif berbahasa Indoensia untuk SMK/MAK.
Kelas XI. Jakarta:Erlangga.)
- Internet

Mengetahui, Sidoarjo, 09 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. SUWANDI, M. Pd CHOLIFATUL Y., S.Pd.