RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Disusun Oleh:

Nama : Nur Akhlami Faozan

No UKG : 201506861401
Jurusan : PPG Dalam Jabatan Bahasa Indonesia

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Larangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 2
Pembelajaran Ke- :1
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam Pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD IPK
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 3.19.1.Menganalisis (C-4) isi (alur dan penokohan)
drama yang dibaca atau ditonton. drama yang dibaca atau tonton.
3.19.2 Menganalisis (C-4) kebahasaan drama
yang dibaca atau ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah 4.19.1 Menyajikan (P-5) ulang drama satu babak
drama dengan memerhatikan isi dan dengan memerhatikan isi dan kaidah
kebahasaan kebahasaan.
4.19.2 Menampilkan (P-5) pementasan drama
dengan memperhatikan isi dan
kebahasaanya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim melalui
aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan isi (alur dan penokohan) dalam
drama yang ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi ICT)
2. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim melalui
aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan kebahasaan dalam drama yang
ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi ICT)

3. Melalui tanya jawab telaah kaidah kebahasaan, peserta didik mampu menyajikan ulang drama satu
babak dengan memerhatikan isi dan kebahasaan drama secara bertanggung jawab dan penuh kerja
sama.
4. Melalui penyajian ulang drama satu babak peserta didik dapat mementaskan satu naskah drama dengan
memperhatikan isi dan kebahasaanya secara kreatif, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap keberanian, cermat, kreatif,
tanggung jawab, kerja sama dan disiplin, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C), berliterasi dan berkarakter.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Religius
2. Disiplin
3. Santun
4. Tanggung jawab
5. Jujur

E. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran disajikan dengan memuat hal-hal sebagai berikut :
1. Isi drama (Alur dan Penokohan)
2. Kaidah kebahasaan drama
3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mendemonstrasikan drama
4. Langkah-langkah mementaskan drama

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Strategi/Model : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan.
G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : Power Point, video penampilan drama
Bahan dan : LCD, Laptop, dan speaker
Alat
Sumber Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
Pembelajaran SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Yusdahniar, Renny Yossep. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Problem
Based Learning dalam Menganalisis Drama Berorientasi Karakter untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritits Peserta didik SMA Negeri 4
Bandung. Wistara Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra. Unpas, 2 (1):
4.
Karlina, H. (2017). Penggunaan Media Audio-Visual untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Naskah Drama. Literasi: Jurnal Bahasa dan
Sastra Indonesia serta Pembelajarannya. 1(1), 28-35.
Lusiana, E. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Menganalisis Alur,
Babak, Dan Konflik Dalam Drama Di Kelas Xi Mia 1 Sma Cahaya
Medan Tp 2020/2021. Quaerite Veritatem: Jurnal Pendidikan, 1(2), 55-
63.
Wajdi, Fathullah. (2017). Implementasi Project Based Learning (Pbl) Dan
Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Drama Indonesia. Jurnal
Pendidikan Bahasa dan Sastra UPI. 7 (1) : 1.
https://journal.unpas.ac.id/index.php/

Kemal, Isthifa. 2017. Peningkatan Kemampuan Menganalisis Unsur Intrinsik

Teks Drama denganPembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share.
Jurnal Metamorfosa. 1 (2) : 9-15.
https://ejournal.bbg.ac.id/metamorfosa/article/view/87

Khaerudin, D., Kusmana, S., & Khaerudin, I. R. 2019. Pengembangan

Bahan Ajar Teks Drama Berdasarkan Pengalaman Pengarang.
Jurnal Tuturan, 8 (2) : 40-45.
https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/jurnaltuturan/article/view/2867

Tempat* : SMA Negeri 1 Larangan – Brebes

 Peristiwa* : https://www.youtube.com/watch?v=beLIoCUf0fo
Video penampilan drama musikal “Sepasang Merpati Tua” karya Bakdi
Soemanto

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran/Pertemuan 1

Muatan
Tahap Kegiatan Inovatif Estimasi
(TPACK, PPK, Waktu
dan 4C)
Pendahuluan Orientasi
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar Komunikasi
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin do’a Religius
Apersepsi 10 menit
1. Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan Mengingat
yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan yaitu menganalisis isi dan
kebahasaan teks iklan.
2. Siswa diberikan pertanyaan awal tentang materi yang Tahap
akan diajarkan tentang drama, seperti Persiapan
“Apa hal yang diketahui tentang drama?”
“Apa sudah pernah bermain drama sebelumnya?”
Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Peserta didik disajikan presentasi powerpoint T-PACK
mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yakni tentang drama.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk dapat
mendefinisikan apa itu drama.
3. Peserta didik menyimak materi pembelajaran tentang berpikir kritis 15 menit
analisis isi drama dan kaidah kebahasaan dalam drama
melalui tayangan powerpoint dan dibagikan melalui
Inti whatsapp.
4. Peserta didik menyaksikan tanyangan drama yang
ditayangkan melalui video youtube dan T-PACK
menyampaikan secara singkat berkaitan dengan isi Komunikasi
dalam drama.

komunikasi
 T-PACK

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik

1. Guru bersama peserta didik membagi lima kelompok, Kolaborasi
dengan enam anggota tiap kelompok secara tertib dan Tanggung 10 meni)
membagi tugas sesuai bertanggung jawab. jawab
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik secara
mandiri.
3. Peserta didik mengunduh video dan teks drama
melalui link gdrive yang dibagikan lewat grup
whatsapp untuk dianalisis isi dan kebahasaan drama
secara berkelompok dengan tanggung jawab. T-PACK
Tanggung
jawab

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Bersama guru, peserta didik secara berkelompok Disiplin
menganalisis isi dalam teks drama dan dituliskan C4
kedalam LKPD yang sudab disediakan secara disiplin.
2. Bersama bimbingan guru peserta didik menganalisis
kaidah kebahasan dalam drama dan dituliskan Tanggung 30 Menit
kedalam LKPD dengan teliti. jawab
C4
Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik bersama kelompok menuliskan hasil Kolaborasi 15 menit
analisis isi dan kebahasaan drama dalam LKPD yang Tanggung
ditulis secara PPK dengan tanggung jawab. jawab
2. Salah satu perwakilan dari kelompok
mempresentasikan hasil analisis isi dan
kebahasaan teks drama dengan kreatif dan Komunikasi
percaya diri. kreatif
Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan Komunikasi 10 Menit
memberi masukan.
2. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang
sudah mempresentasikan hasil diskusinya dengan kreatif
baik.
3. Peserta didik menjawab kuis beberapa soal HOTS
melalui aplikasi google form di link TPACK
https://s.id/pemahaman_drama\
 1. Meminta peserta didik menyimpulkan dan Komunikasi 10 Menit
memberikan umpan balik tentang analisis teks drama. Berpikir kritis
2. Guru memberikan refleksi.
Penutup 3. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk
menemukan dan memilih satu naskah drama yang
akan dipentaskan.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam. Religius

Pembelajaran/Pertemuan 2

Muatan
Tahap Kegiatan Inovatif Estimasi
(TPACK, PPK, Waktu
dan 4C)
Pendahuluan Orientasi
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar Komunikasi
dan memeriksa kehadiran peserta didik. Religius 10 menit
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin do’a
Apersepsi
1. Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk komunikasi
siap belajar. Peserta didik menyimak pengecekan
absen yangdilakukan oleh guru.
2. Guru mengulang materi pada pertemuan Tahap
sebelumnya dan menanyakan tugas yang sudah Persiapan
diberikan pada materi sebelumnya.
Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah (15
1. Peserta didik disajikan presentasi powerpoint T-PACK menit)
mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai Komunikasi
yakni tentang drama.
2. Peserta didik menyimak materi pembelajaran tentang
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
mendemonstrasikan drama serta langkah-langkah
mementaskan drama melalui tayangan powerpoint
dan dibagikan melalui whatsapp.
Inti 3. Peserta didik menyaksikan tayangan drama yang
ditanyangkan melalui video dan menyampaikan
secara singkat berkaitan dengan kekurangan yang
terdapat
 dalam drama tersebut.
Fase 2: Mengorganisasi peserta didik T PACK
1. Guru bersama peserta didik membagi lima Kolaborasi
kelompok, dengan enam anggota tiap kelompok
secara tertib dan membagi tugas sesuai bertanggung Tanggung
jawab. jawab (ppk) (10
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik menit)
secara mandiri. Komunikasi
3. Peserta didik membedah naskah drama dengan
memanfaatkan berbagai sumber referensi buku,
internet, maupun video pementasan drama dari
T-PACK
naskah yang telahdipilih peserta didik.
4. Peserta didik menulis hasil telaah naskah drama
pada LKPD dengan tanggung jawab.
Tanggung
jawab
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 30
1. Setelah membedah naskah dan menonton video T-PACK Meni
drama, peserta didik memilih salah satu babak untuk PPK t
disajikan ulang di kelas dengan percaya diri dan
tanggung jawab.
2. Bersama bimbingan guru peserta didik berlatih
vokal, ekspresi, mimik, dan gerak sesuai tokoh yang P4
akan diperankan.
Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik bersama kelompok saling mengoreksi Kolaborasi
latihan drama yang dilakukan dengan penuh C5
tanggung jawab. PPK
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan Komunikasi
dengan bermain peran sesuai naskah drama yang
dipilih dengan kreatif dan percaya diri.
Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1. Kelompok lain memberikan tanggapan hasil praktik 4C
drama satu babak oleh kelompok lain. Bepikir
2. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok kritis
yang sudah berhasil mempresentasikan hasil
diskusi dengan baik. Komunika
3. Peserta didik menjawab kuis beberapa soal HOTS Kreatif
melalui kahoot
https://create.kahoot.it/share/application-
 letter/49d6a7f6-5c36-4a41-92cb- T-PACK
dcd6d8bb8f34 (HOTS)
1. Meminta peserta didik menyimpulkan dan 4C 15 Menit
memberikanumpan balik tentang analisis teks drama. Religius (PPK)
2. Guru memberikan refleksi.
Penutup 3. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk
menemukan dan memilih satu naskah drama yang
akan dipentaskan.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

I. Penilaian
1. Bentuk Penilaian

a. Penilaian Sikap : Observasi/ pengamatan

b. Pengetahuan : Catatan hasil observasi

c. Ketrampilan : Jurnal (terlampir)

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap : catatan hasil observasi.

b. Penilaian pengetahuan: pertanyaan post test di wwwww.

c. Penilaian keterampilan: presentasi hasil diskusi peserta didik mengenai analisis isidan kebahasaaan
teks drama.

Brebes, 27 November 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Larangan, Guru Mata Pelajaran,

Yuniarso Amirudin, S.Pd.,M.Si. Nur Akhlami Faozan, S.Pd.

NIP 19670629 199702 1 001 NIP -
BAHAN AJAR
 BAHAN AJAR
PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Songgom

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 2
Pembelajaran Ke- 1
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam Pelajaran @ 45 Menit

A. BIMBINGAN BELAJAR

1. Bahan ajar ini diharapakan dapat membantu peserta didik menganalisis isi yang
berkaitandengan penahapan alur dan penokohan yang terdapat dalam drama.
2. Bahan ajar ini diharapakan dapat membantu peserta didik menyusun tanggapan
terhadap dramayang dibaca.

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 3.19.1.Menganalisis (C-4) isi drama yang di baca
drama yang dibaca atau ditonton. atau tonton.
3.19.2 Menganalisis (C-4) kebahasaan drama
yang dibaca atau di tonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah 4.19.3 Menyajikan (P-5) ulang drama satu babak
drama dengan memerhatikan isi dan dengan memerhatikan isi dan kaidah
kebahasaan kebahasaan.
4.19.4 Menampilkan (P-5) pementasan drama
dengan memperhatikan isi dan
kebahasaanya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim
melalui aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan isi dalam
drama yang ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi ICT)
2. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim
melalui aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan kebahasaan
dalamdrama yang ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi
ICT)
 D. PETUNJUK BELAJAR

1. Terdapat beberapa hal yang perlu peserta didik perhatikan terkait pembelajaran ini yaitu:
2. Bacalah dengan cermat berbagai materi yang terdapat pada materi drama.
3. Berilah tanda-tanda tertentu dan catatan khusus pada bagian-bagian yang
dianggappenting.
4. Hubungkanlah materi dan manfaat dengan berbagai kegiatan pembelajaran ini
sehinggapeserta didik dapat memahami manfaat dalam proses pembelajaran.
5. Untuk menguasai materi yang telah dibaca, kerjakan tugas di LKPD yang disediakan.

A. Analisis isi teks drama

Setelah Anda menyaksikan tayangan drama singkat“ Mana Janjimu, Ayah”, coba pikirkan
bercerita tentang apakah drama itu. Jawaban atas pertanyaan tersebut mengarah pada isi
atau tema drama. Adapun yang dimaksud dengan tema adalah gagasan umum dalam suatu
drama yang disampaikan oleh pengarang kepada pembaca atau penonton. Tema juga dapat
diartikan sebagai inti atau ide dasar sebuah drama. Dari ide dasar itulah kemudian drama
itu terbangun. Tema merupakan pangkal tolak pengarang atau sutradara dalam merangkai
cerita yang diciptakannya. Tema dalam drama merujuk pada sesuatu yang menjadi pokok
persoalan yang ingin diungkapkan oleh penulis naskah. Berdasarkan keluasan tema itu
dapat ikelompokkan ke dalam dua jenis, yakni tema utama dan tema tambahan.
1. Tema utama adalah tema secara keseluruhan yang menjadi landasan dari lakon utama.
2. Tema tambahan merupakan tema-tema lain yang terdapat dalam drama yang
mendukung tema utama.
Tema-tema itu biasanya tidak disampaikan secara eksplisit. Setelah menyelesaikan seluruh
adegan dan dialog antarpelaku dalam pementasan drama, kita akan dapat menemukan
tema dalam drama itu. Kita harus menyimpulkannya dari keseluruhan adegan dan dialog
yang ditampilkan. Walaupun tema dalam drama itu cenderung “abstrak”, kita dapat
menunjukkan tema dengan menunjukkan bukti atau alasan yang terdapat dalam cerita.
Bukti-bukti itu dapat ditemukan dalam narasimpengarang, dialog antarpelaku, atau adegan
atau rangkaian adegan yang saling terkait.
 Konseptual
1. Kaidah Kebahasaan Dama
Selain itu, teks drama memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut.

1. Banyak menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu (konjungsi

kronologis). Contoh: sebelum, sekarang, setelah itu, mula-mula, kemudian.

2. Banyak menggunakan kata kerja yang menggambarkan suatu peristiwa

yang terjadi, seperti menyuruh, menobatkan, menyingkirkan, menghadap,
beristirahat.

3. Banyak menggunakan kata kerja yang menyatakan sesuatu yang

dipikirkan atau dirasakan oleh tokoh. Contoh: merasakan, menginginkan,
mengharapkan, mendambakan, mengalami.

4. Menggunakan kata-kata sifat (descritive language) untuk

menggambarkan tokoh, tempat, atau suasana. Kata-kata yang dimaksud
misalnya, rapi, bersih,baik, gagah, kuat.

Daftar Pustaka
Khamdanah.2017. Modul Pembelajaran Drama. Semarang:Universitas Negeri
Semarang.Sam, Hisam.2018.Selik Beluk Drama Modern. (Online),
(http://www.dosenpendidikan.com/drama dan pementasannya), diakses 25 Oktober 2018.
Suherli.2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
SMA/SMK/MA/MAK.Jakarta:Kemendikbud.
Suherli.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK.
Jakarta:Kemendikbud.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Larangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Pembelajaran Ke- 1
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam Pelajaran @ 45 Menit

KD IPK
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 3.19.1.Menganalisis (C-4) isi drama yang di baca
drama yang dibaca atau ditonton. atau tonton.
3.19.2 Menganalisis (C-4) kebahasaan drama
yang dibaca atau di tonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah 4.19.5 Menyajikan (P-5) ulang drama satu babak
drama dengan memerhatikan isi dan dengan memerhatikan isi dan kaidah
kebahasaan kebahasaan.
4.19.6 Menampilkan (P-5) pementasan drama
dengan memperhatikan isi dan
kebahasaanya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim
melalui aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan isi dalam drama
yang ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi ICT)
2. Melalui kegiatan menyimak video drama yang sudah guru tanyangkan dan dikirim
melalui aplikasi whatsapp (C), peserta didik (A) mampu menemukan kebahasaan dalam
drama yang ditonton (B) dengan tepat (D) secara berkelompok. (Integrasi ICT)

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

1. Tonton dan bacalah naskah drama yang berjudul “Ayahku Pulang”, yang telah diberikan!

2. Naskah drama juga dilampirkan pada LKPD.

3. Analisislah isi yang terdapat dalam drama berjudul “Ayahku Pulang” dengan berkolaborasi
bersama teman kelompok Anda dalam kegiatan diskusi!
4. Jabarkan hasil diskusi Anda dalam LKPD di bawah ini!

5. Berikan tanggapan atas naskah drama yang telah dibuat!

 Naskah drama

AYAHKU PULANG
Karya Umar Ismail
Panggung menggambarkan sebuah ruangan dalam dari sebuah rumah yang sangat sederhana
dengan sebuah jendela agak tua. Di kiri kanan ruangan terdapat pintu. Di sebelah kiri ruangan
terdapat satu set kursi dan meja yang agak tua, di sebelah kanan terdapat sebuah meja makan
kecil dengan empat buah kursinya, tampak cangkir teh, kue-kue dan peralatan lainnya diatas
meja. Suara adzan di latar belakang menunjukkan saat berbuka puasa.
Sebelum layar diangkat sebaiknya terlebih dahulu sudah terdengar suara beduk bersahut-
sahutan diiringi suara takbir beberapa kali sebagai tanda kalau esok adalah Hari Raya Idul Fitri.
Suara bedug dan takbir sebaiknya terus terdengar dari mulai layar diangkat/sandiwara dimulai
sampai akhir pertunjukkan ini. Ketika sandiwara dimulai/layar panggung diangkat, tampak ibu
sedang duduk dikursi dekat jendela. Ekspresinya kelihatan sedih dan haru mendengar suara
beduk dan takbiran yang bersahut-sahutan itu. Kemudian masuk kepanggung Gunarto.
Gunarto :(Memandang Ibu Lalu Bicara Dengan Suara Sesal) “ Ibu masih berfikir lagi...”
Ibu : (Bicara Tanpa Melihat Gunarto) “Malam Hari Raya Narto. Dengarlah suara bedug
itu bersahut-sahutan.”
(Gunarto Lalu Bergerak Mendekati Pintu)
“Pada malam hari raya seperti inilah Ayahmu pergi dengan tidak meninggalkan
sepatah katapun.”
Gunarto :(Agak Kesal) “Ayah......”
Ibu : “Keesokan harinya Hari Raya, selesai salat ku ampuni dosanya...”
Gunarto : “Kenapa masih Ibu ingat lagi masa yang lampau itu? Mengingat orang yang sudah
tidak ingat lagi kepada kita?”
Ibu : (Memandang Gunarto) “Aku merasa bahwa ia masih ingat kepada kita.”
Gunarto :(Bergerak ke meja makan) “Mintarsih kemana, Bu?”
Ibu : “Mintarsih keluar tadi mengantarkan jahitan, Narto.”
Gunarto :(Heran) “Mintarsih masih juga mengambil upah jahitan, Bu? Bukankah seharusnya
ia tidak usah lagi membanting tulang sekarang?”
Ibu : “Biarlah Narto. Karena kalau ia sudah kawin nanti, kepandaiannya itu tidak sia-sia
nanti.”
Gunarto : (Bergerak mendekati Ibu,lalu bicara dengan lembut) “Sebenarnya Ibu mau
mengatakan kalau penghasilanku tidak cukup untuk membiayai makan kita
sekeluarga kan, Bu? (diam sejenak.). Bagaimana dengan lamaran itu, Bu?”
Ibu : “Mintarsih nampaknya belum mau bersuami, Narto. Tapi dari pihak orang tua anak
lelaki itu terus mendesak Ibu saja.”
Gunarto : “Apa salahnya, Bu? Mereka uangnya banyak!”
Ibu : “Ah... uang, Narto?”
Gunarto :(Sadar Karena Tadi Berbicara Salah) “Maaf Bu... bukan maksud aku mau menjual
adik sendiri.”
(Lalu Bicara Dengan Dirinya Sendiri)
“Ah... aku jadi mata duitan.... yah mungkin karena hidup yang penuh penderitaan
ini...”
Ibu :(Menerawang) “Ayahmu seorang hartawan yang mempunyai tanah dan kekayaan
yang sangat banyak, mewah diwaktu kami kawin dulu. Tetapi kemudian... seperti
pokok yang ditiup angin kencang...buahnya gugur..karena......”
(Suasana Sejenak Hening, Penuh Tekanan Bathin, Suara Ibu Lemah Tertekan)
“Uang Narto! Tidak Narto, tidak...aku tidak mau terkena dua kali, aku tidak mau
adikmu bersuamikan seorang hartawan, tidak...cukuplah aku saja sendiri. Biarlah
ia hidup sederhana Mintarsih mestilah bersuamikan orang yang berbudi tinggi,
mesti, mesti...”
Gunarto : (coba menghibur Ibu) “Tapi kalau bisa kedua-duanya sekaligus, Bu? Ada harta ada
budi.”
Ibu : “Dimanalah dicari, Narto? Adik kau Mintarsih hanyalah seorang gadis biasa.
Apalagi sekarang ini keadaan kita susah? Kita tidak punya uang dirumah?
Sebentar hari lagi uang simpananku yang terakhirpun akan habis pula.”
Gunarto : (Diam berfikir, kemudian kesal) “Semua ini adalah karena ulah Ayah! Hingga
Mintarsih harus menderita pula! Sejak kecil Mintarsih sudah merasakan pahit
getirnya kehidupan. Tapi kita harus mengatasi kesulitan ini, Bu! Harus! Ini
kewajibanku sebagai abangnya, aku harus lebih keras lagi berusaha!”
(hening sejenak lalu bicara kepada dirinya sendiri)
SOAL

Analisislah dan kebahasaan yang terdapat dalam naskah drama tersebut!

No. Isi Drama Jawaban

1 Tema

2 Inti Cerita

3 Tanggapan terhadap
isi teks

2. Analisislah kebahasaan yang terdapat dalam drama “lomba masak”

No. Kaidah Kebahasaan Ada/Tidak Kalimat / Bukti

Ada
1 Menggunakan konjungsi
urutan waktu (kronologis)

2 Menggunakan kata kerja yang

menggambarkan suatu
peristiwa yang terjadi.

3 Menggunakan kata kerja yang

menyatakan suatu yang
dipikirkan atau dirasakan

4 Menggunakan kata sifat

KUNCI JAWABAN

Analisislah dan kebahasaan yang terdapat dalam naskah drama

tersebut!
No. Isi Drama Jawaban

1 Tema kehidupan sosial masyarakat yaitu rasa penyesalan.

2 Inti Cerita Drama menceritakan konflik dimana seorang kepala

rumah tangga yaitu sosok “ayah” yang meninggalkan
rumah dan tidak bertanggung jawab terhadap
keluarganya sehingga menimbulkan faktor kebencian
dari salah satu anaknya.
3 Tanggapan terhadap Pada naskah drama Ayahku Pulang tersirat pesan bahwa

isi teks kita harus saling memaafkan atas kesalahan yang telah
dipebuat olehnya atau orang lain karena dalam agama
dilarang bermusuhan.

2. Analisislah kebahasaan yang terdapat dalam drama “lomba masak”

No. Kaidah Kebahasaan Ada/Tidak Kalimat / Bukti

Ada
1 Menggunakan konjungsi
urutan waktu (kronologis)
Ada Gunarto : (Diam berfikir,
kemudian kesal) “Semua ini
adalah karena ulah Ayah!
Hingga Mintarsih harus
menderita pula! Sejak kecil
Mintarsih sudah merasakan
pahit getirnya kehidupan.
Tapi kita harus mengatasi
kesulitan ini, Bu! Harus! Ini
kewajibanku sebagai
abangnya, aku harus lebih
keras lagi berusaha!”
(hening sejenak lalu bicara
kepada dirinya sendiri)
2 Menggunakan kata kerja yang Ada Ibu : (Bicara Tanpa
menggambarkan suatu Melihat Gunarto) “Malam
peristiwa yang terjadi. Hari Raya Narto.
Dengarlah suara bedug itu
bersahut-sahutan.”
(Gunarto Lalu Bergerak
Mendekati Pintu)
“Pada malam hari raya
seperti inilah Ayahmu
pergi dengan tidak
meninggalkan sepatah
katapun.”

3 Menggunakan kata kerja yang Ada Gunarto :(Agak Kesal)

menyatakan suatu yang “Ayah......”
dipikirkan atau dirasakan Ibu : (Memandang
Gunarto) “Aku merasa
bahwa ia masih ingat
kepada kita.”

4 Menggunakan kata sifat Ada Ibu : “Biarlah Narto.

Karena kalau ia sudah kawin
nanti, kepandaiannya itu
tidak sia-sia nanti.”
INSTRUMEN
PENILAIAN
 KISI-KISI SOAL

PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Larangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 2
Pembelajaran Ke- 1
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam Pelajaran @ 45 Menit

Materi Kelas / Level Bentu No

No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pokok Semester Kogniti kSoal Soal
f
3.19 Menganalisis 3.19.1 Menganalisis
isi dan Isi dan
kebahasaan kebahasaa n
1 Drama XI / C4 Uraian 1
drama yang teks drama
Genap
dibaca atau yang di baca.
ditonton.
4.19Mendemonstrasika 4.19.1Mementaskan
n sebuah naskah naskah drama P5 Uraian 2
drama dengan Drama XI / yang telat
2
memerhatikan isi Genap dibuat
dan kebahasaan berdasarkan
kelompok.
 KARTU SOAL

PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Larangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 2
Pembelajaran Ke- 1
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam Pelajaran @ 45 Menit

KD IPK
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 3.19.1.Menganalisis (C-4) isi drama yang di baca
drama yang dibaca atau ditonton. atau tonton.
3.19.2 Menganalisis (C-4) kebahasaan drama
yang dibaca atau di tonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah 4.19.7 Menyajikan (P-5) ulang drama satu babak
drama dengan memerhatikan isi dan dengan memerhatikan isi dan kaidah
kebahasaan kebahasaan.
4.19.8 Menampilkan (P-5) pementasan drama
dengan memperhatikan isi dan
kebahasaanya.

INDIKATOR SOAL

1. Disajikan sebuah teks drama yang berjudul “Ayahku Pulang” peserta didik
secara berkelompok menganalisis isi dan kebahasaan teks drama!
2. Peserta didik menampilkan pementasan drama setelah mereka membuat sebuah naskah
drama dengan memperhatikan isi dan kebahasaan.
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

A. Lembar Observasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/II
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku keberanian, cermat, kreatif, tanggung
jawab, kerja sama dan disiplin dalam dalam pembelajaran secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
No Waktu Nama Kejadian/perilaku Butir Sikap Positif/negatif
 Instrumen Penilaian Pengetahuan

Skor
No Unsur yang dinilai Kriteria Skor Bobot Kategori
maksimal
1 Kaidah Kebahasaan semua aspek sangat
5
1) Mampu menentukan terpenuhi baik
minimal 3 kaidah memenuhi 2
4 baik
kebahasaan drama aspek
secara tepat
hanya
cukup
2) Mampu menjelaskan
memenuhi 1 3
setiap temuan kaidah baik
8 40
aspek
kebahasaan disertai
semua aspek
bukti kutipan 1 kurang
tidak terpenuhi
3) Mampu menyimpulkan
kaidah kebahasan yang
terdapat pada drama
disertai alasan yang
Logis
2 Isi semua aspek sangat
5
terpenuhi baik
1) Menyampaikan isi memenuhi 2
4 Baik
dengan tepat sesuai aspek
dengan tema drama hanya
cukup
2) Isi disampaikan secara memenuhi 1 3 baik
terperinci disertai 12 60
aspek
bukti kutipan semua aspek
1 Kurang
3) Isi disampaikan tidak terpenuhi
disertai alasan yang
mendukung
SKOR TOTAL 100
 Instrumen Penilaian Ketrampilan

Aspek Penilaian Pemberian Skor

1 2 3
1. Merancang pertunjukan Merancang sebuah Merancang sebuah Merancang sebuah
sebuah naskah drama pertunjukan dengan pertunjukan dengan pertunjukan dengan
sesuai dengan watak tidak memerhatikan kurang memerhatikan memerhatikan isi

tokoh. isi drama. isi drama. drama.

2. Merancang pertunjukan Merancang Merancang pertunjukan Merancang
sebuah naskah drama pertunjukan drama drama dengan kurang pertunjukan drama

sesuai dengan alur. dengan tidak memperhatikan alur dengan

memperhatikan alur yang ada pada teks memperhatikan alur
yang ada pada teks drama. yang ada pada teks
drama. drama.
3. Merancang pertunjukan Merancang Merancang pertunjukan Merancang

sebuah naskah drama pertunjukan dengan dengan tidak pertunjukan dengan

sesuai dengan konflik tidak memerhatikan memerhatikan konflik tidak memerhatikan
yang terjadi. konflik yang terjadi yang terjadi pada teks konflik yang terjadi
pada teks drama. drama. pada teks drama.
4. Merancang pertunjukan Merancang Merancang pertunjukan Merancang
sebuah naskah dengan pertunjukan dengan dengan kurang pertunjukan dengan
memperhatikan aspek tidak memperhatikan memperhatikan aspek memperhatikan aspek

kebahasaan. aspek kebahasaan kebahasaan teks drama. kebahasaan teks

teks
drama. drama.

Nilai Akhir = Skor yang diperoleh (Nilai Pengetahuan + Nilai Keterampilan) x

100

Total
Skor Klasifikasi Nilai Akhir Pengetahuan
dan Keterampilan
Nilai Akhir Predikat Klasifikasi
91-100 A SB
85-91 B B
75-84 C C
51-74 D K
0-50 E SK
 Soal Ulangan Harian

Perhatikan naskah drama berikut!

Nana : “Den, kamu harus minta maaf pada Rendi atas apa yang telah kamu

perbuat.”

Deni : “Tapi aku malu, aku sudah merusak persahabatan kita.”

Nana : “Tidak ada kata malu. Yang namanya sahabat harus saling
memaafkan dan memahami kondisi. Ayo aku temani menemui
Rendi.”

Nana dan Deni pergi ke rumah Rendi pada sore hari. Mereka ingin
menyelesaikan masalah yang terjadi.

Rendi : “Nana, Deni. Silahkan duduk. (mengantar ke ruang tamu)”

Deni : “Ren, maafkan aku ya. Aku sudah curang dalam bisnis kita dan aku

menyesal melakukan hal itu.”

Rendi : ”Memang sakit rasanya, tapi aku sudah memaafkanmu Den.

Kamu sudah seperti saudaraku.”

Nana : “Nah, inilah hakikat sebenarnya sebuah persahabatan. Kita

harus selalu bersama sampai kakek nenek nanti yaa.”

1. Apa judul yang tepat sesuai dengan isi cerita dalam naskah drama?

2. Sebutkan tokoh-tokoh dalam naskah drama tersebut?

3. Apa tema atau pokok cerita yang mendasari naskah drama tersebut?

4. Sebutkan latar (tempat, waktu, suasana) pada naskah drama tersebut?

5. Mengapa teks di atas termasuk ke dalam naskah drama?