PERTEMUAN ONLINE (Terakhir)

Pokok Bahasan : Efisiensi Dan Pendekatan Belajar

Sub Pokok Bahasan : a. Usaha Efisiensi Belajar

b. Ragam Pendekatan Belajar

A. EFISIENSI BELAJAR

Pendekatan belajar (approach to learning) kiat melaksanakan pendekatan

atau strategi dan metode belajar adalah termasuk faktor-faktor yang turut
menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.Sering terjadi seorang siswa yang
memiliki kemampuan ranah cipta(kognitif) yang lebih tinggi dibanding teman-
temannya,ternyata hanya mampu mencapai hasil yang sama prestasi belajarnya
dengan teman-teman lainnya.Bahkan kadang suatu saat siswa cerdas tersebut
mengalami kemerosotan prestasi sampai ketitik yang lebih rendah daripada
prestasi teman-teman yang berkapasitas rata-rata prestasi belajarnya.

Sebaliknya siswa yang sebenarnya hanya memiliki kemampuan ranah cipta

(kognitif) rata-rata atau sedang,dapat mencapai puncak prestasi sampai batas
optimal kemampuannya yang memuaskan. Hal tersebut dikarenakan menggu-
nakan pendekatan belajar yang efisien dan efektif.Akibat positifnya adalah harga
dirinya(self-esteem) siswa tersebut meningkat hingga setara dengan teman-
teman yang kemampuan kognitifnya lebih tinggi. Menurut Gie "Efisiensi" adalah
sebuah konsep yang mencerminkan perbandingan terbaik antara usaha dengan
hasil.Ada dua macam efisiensi yang dapat dicapai oleh siswa dalam belajar yaitu:
Efisiensi Usaha belajar dan efisiensi hasil belajar.Efisiensi usaha belajar Suatu
kegiatan belajar dapat dikatakan efisien kalau prestasi belajar yang di inginkan
oleh yang bersangkutan dapat dicapai dengan usaha yang minimal.Yang dimaksud
usaha dalam hal ini adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mendapat hasil
belajar yang memuaskan,seperti tenaga dan pikiran,waktu, peralatan belajar, dan
hal-hallain yang relevan dengan kegiatan belajar.Jika seseorang belajar dengan
pikiran tenaga,waktu dan peralatan yang seminim mungkin tetapi hasilnya sama
dengan yang lainya yang lebih banyak waktu,pemikiran dan tenaga serta perala-
tannya,maka itulah yang disebut usaha belajar yang efisien. Usaha belajar yang
efisien dapat diperoleh jika yang bersangkutan mampu,memilih cara atau metode
yang tepat dalam memahami setiap pokok bahasan. Efisiensi Hasil Belajar,dapat
ditinjau dari prestasi yang dicapai,karena ia menunjukkan perbandingan yang
terbaik dari sudut hasil.Artinya meskipun usaha belajar sama dengan teman
lainnya,tetapi jika hasil prestasi belajarnya lebih tinggi dari yang lainnya, maka
yang bersangkutan dapat disebut efisiensi hasil belajarnya lebih baik.

B. RAGAM PENDEKATAN BELAJAR

 Banyak pendekatan belajar yang dapat disampaikan kepada peserta didik
untuk mempelajari bidang studi atau materi yang sedang mereka pelajari dari
yang paling klasik sampai yang paling modern.Adapun pendekatan-pendekatan
belajar yang dapatdigunakan antara lain yaitu:

1. Pendekatan Hukum Jost(Jost's Law)

Menurut Reber,salah satu asumsi penting yang mendasari hukum jost(Jost's

Law) adalah siswa yang lebih sering mempraktikan materi pelajaranakan lebih
mudah jika memanggilkembali memori lama yang berhubungan dengan materi
yang sedang dipelajari.Berdasarkan asumsi hukum jost belajar dengan cara 5 x 3
adalah lebih baik jika dibanding 3 x 5, walaupun hasil perkaliannya sama. Maksud-
nya adalah mempelajari materi pelajaran 5 kali selama 3 jam,lebih baik daripada
belajar 5 jam tetapi hanya 3 kali,kadang disebut juga dengan istilah belajar cicilan.

2. Pendekatan Ballard & Clanchy

Menurut pendekatan ini,bahwa pendekatan belajar siswa pada umumnya

dipengaruhi oleh sikap terhadap ilmu pengetahuan( attitude to knowledge) ada
dua sikap siswa dalammenyikapi ilmu pengetahuan yaitu sikap melestarikan apa
yang sudah ada (conserving)dan sikap memperluas(extending).Siswa yang
bersikap conserving pada umumnya menggunakan pendekatan belajar
"reproduktif" (menhasilkan kembali fakta dan informasi).dan siswa yang bersikap
extending biasanya menggunakan pendekatan belajar "analitis" (berdsarkan
pemilihan dan interprestasi fakta dan informasi) atau kadang menggunakan
pendekatan belajar spikulatif (berdasarkan pemikiran mendalam) disamping
bertujuan menyerap pengetahuan,juga untuk mengembangkannya.

3. Pendekatan Biggs

Menurut hasil penelitian Biggs,pendekatan belajar siswa dapat dikelompokkan

kedalam tiga prototipe(bentuk dasar) yaitu:

1). Pendekatan surface (permukaan/bersifat lahiriah)

3). Pendekatan deep (mendalam)

4). Pendekatan achieving (pencapaian prestasi tinggi)

John B. Biggs menyimpulkan bahwa prototipe-prototipe pendekatan belajar tadi

pada umumnya digunakan para siswa berdasarkan motifnya,bukan karena sikapnya
terhadap pengetahuan.

Siswa yang menggunakan pendekatan surface,misalnya mau belajar karena

adanya dorongan dari luar(ekstrinsik) antara lain takut tidak lulus yang menga-
kibatkan dia malu. Maka cara belajarnya juga santai,yang penting asal hapal tidak
mementingkan pemahaman yang serius dan mendalam.

Sebaliknya Siswa yang menggunakan pendekatan Deep belajarnya serius dan

mendalam karena memang dia tertarik dengan materi yang dipelajari,dan merasa
membutuhkannya,dan adanya dorongan dari dalam diri(instrinsik), disamping ingin
memperoleh nilai tinggi,juga ingin memiliki pengetahuan yang cukup banyak dan
bermanfaat bagi kehidupan.

Siswa yang menggunakan pendekatan achieving pada umumnya dilandasioleh

motif ekstrinsik dengan ciri khusus yangdisebut "ego-enhancement" yaitu ambisi
pribadi yang besar dalam meningkatkan prestasi keakuan dirinya dengan cara
meraih indek prestasi setinggi-tingginya,cara belajarnya serius,dia memiliki ketram-
pilan belajar (study skills) artinya sangat cerdik dan efisien dalam mengatur
waktu,ruang kerja dan penelaahan silabus,ia sangat disiplin,rapi dan sistematis serta
berencana maju kedepan,sehingga baginya berkompetisi dengan teman-teman
untuk meraih nilai tertinggi adalah sangat penting.

SEKIAN WASSALAM

Perhatian

1. Tugas terstruktur dibikin tulis tangan dengan kertas polio bergaris,minimal 3

halaman.

2. Dikumpulkan bersama dengan hasil Mid,dan UAS

3. Bagi yang tidak mengumpulkan tugas nilai tidak akan dikelurkan.