FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Merancang pola penyerangan  Memahami pola penyerangan 4-3-3 Sepakbola:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Memahami pola penyerangan 4-2-4  Pola penyerangan 4-3-3.
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola besar*  Memahami pola penyerangan 3-2-5  Pola penyerangan 4-2-4.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Memahami pola pertahanan 4-3-3  Pola penyerangan 3-2-5
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Memahami pola pertahanan 4-4-2  Pola pertahanan 4-3-3.
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  Memahami pola pertahanan 5-3-2  Pola pertahanan 4-4-2
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan  Pola pertahanan 5-3-2.
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan pola penyerangan dan pertahanan permainan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola besar*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Merancang pola penyerangan  Memahami sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4 ) Bolavoli:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Memahami sistem penyerangan dari tengah ( posisi 3 )  Sistem penyerangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola besar*  Memahami sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah tepi ( posisi 2 dan 4 )
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan ( posisi 2, 3 dan 4 )  Sistem penyerangan dari
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Memahami pola pertahanan terhadap servis tengah ( posisi 3 )
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  Memahami pola pertahanan terhadap smash  Sistem penyerangan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Memahami pola pertahanan terhadap bola dari pantulan/ block kombinasi tepi dan tengah
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan  Merancang penyerangan dan pertahananpermainan bolavoli ke ( posisi 2, 3 dan 4 )
masalah dalam permainan sederhana dan atau tradisional  Pola pertahanan terhadap
servis
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan  Pola pertahanan terhadap
pertahananpermainan bolavoli ke dalam permainan sederhana
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan smash
dan atau tradisional
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola besar*  Pola pertahanan terhadap
sesuai kaidah keilmuan bola dari pantulan/ block
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Merancang pola penyerangan  Memahami penyerangan individual Bolabasket:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Memahami penyerangan group  Penyerangan individual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola besar*  Memahami penyerangan tim  Penyerangan group
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Memahami pertahanan daerah  Penyerangan Tim
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Memahami pertahanan satu lawan satu  Pertahanan daerah
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan  Merancang pola penyerangan dan pertahananpermainan  Pertahanan satu lawan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik bolabasket ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional satu
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan pertahananpermainan bolabasket ke dalam permainan sederhana
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan dan atau tradisional
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola besar*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Merancang pola penyerangan  Memahami taktik perorangan Softball:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Memahami taktik kelompok  Taktik perorangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola kecil *  Memahami taktik beregu  Taktik Kelompok
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan softball  Taktik Beregu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan pertahanan permainan softball ke dalam permainan sederhana
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan dan atau tradisional
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola kecil*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Merancang pola penyerangan  Menganalisis permainan mengutamakan kekuatan Bulutangkis:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Menganalisis permainan mengutamakan kecepatan  Permainan mengutama-
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola kecil *  Menganalisis permainan mengutamakan daya tahan kan kekuatan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menganalisis permainan mengutamakan gerak tipu  Permainan mengutama-
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan kan kecepatan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan bulutangkis ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional  Permainan mengutama-
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik kan daya tahan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan  Permainan mengutama-
masalah kan gerak tipu
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan pertahanan permainan bulutangkis ke dalam permainan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan sederhana dan atau tradisional
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola kecil*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Merancang pola penyerangan  Menganalisis pola penyerangan dan pertahanan dengan drive Tenis Meja:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan salah satu  Menganalisis pola penyerangan dan pertahanan dengan push  Penyerangan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, permainan bola kecil *  Menganalisis pola penyerangan dan pertahanan dengan chop pertahanan dengan drive
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menganalisis pola penyerangan dan pertahanan dengan block  Penyerangan dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Merancang pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis pertahanan dengan push
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan meja (pola penyerangan dan pertahanan permainan tenismeja  Penyerangan dan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik (dengan drive; dengan push; dengan chop; dengan block) pertahanan dengan chop
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan  Penyerangan dan
masalah pertahanan dengan block
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan pertahanan permainan tenis meja (pola penyerangan dan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan salah satu permainan pertahanan permainan tenismeja (dengan drive; dengan push;
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode bola kecil* dengan chop; dengan block)
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Merancang simulasi perlombaan  Menganalisis cara melakukan start jalan cepat Jalan Cepat:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif jalan cepat, lari, lompat dan  Menganalisis gerakan jalan cepat  Start
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, lempar yang disusun sesuai  Menganalisis gerakan memasuki garis finis jalan cepat  Gerakan jalan cepat
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan peraturan*  Merancang perlombaan jalan cepat (start, gerakan jalan cepat,  Memasuki garis finis
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dan memasuki garis finis menempuh jarak tertentu)
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan jalan cepat (start,
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang simulasi perlombaan jalan gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis menempuh jarak
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara cepat, lari, lompat dan lempar tertentu)
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode yang disusun sesuai peraturan*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Merancang simulasi perlombaan  Menganalisis cara melakukan start lari jarak pendek Lari Jarak Pendek:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif jalan cepat, lari, lompat dan  Menganalisis gerakan lari jarak pendek  Start
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, lempar yang disusun sesuai  Menganalisis gerakan memasuki garis finis lari jarak pendek  Gerakan jalan cepat
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan peraturan*  Merancang perlombaan lari jarak pendek (start, gerakan lari  Memasuki garis finis
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban jarak pendek, dan memasuki garis finis menempuh jarak
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan tertentu)
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan lari jarak pendek
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang simulasi perlombaan jalan (start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis menempuh
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara cepat, lari, lompat dan lempar jarak tertentu)
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode yang disusun sesuai peraturan*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Merancang simulasi perlombaan  Menganalisis gerakan awalan lompat tinggi Lompat Tinggi:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif jalan cepat, lari, lompat dan  Menganalisis tolakan pada olahraga lompat tinggi  Awalan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, lempar yang disusun sesuai  Menganalisis sikap badan di udara pada olahraga lompat tinggi  Tolakan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan peraturan*  Menganalisis sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi  Sikap badan di udara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Merancang simulasi perlombaan lompat tinggi (awalan,  Sikap mendarat
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan tolakan,sikap badan di udara, dan sikap mendarat)
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan lompat tinggi
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang simulasi perlombaan jalan (awalan, tolakan,sikap badan di udara, dan sikap mendarat)
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara cepat, lari, lompat dan lempar
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode yang disusun sesuai peraturan*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Merancang simulasi perlombaan  Menganalisis gerakan awalan tolak peluru Tolak Peluru:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif jalan cepat, lari, lompat dan  Menganalisis cara menolak peluru pada olahraga tolak peluru  Awalan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, lempar yang disusun sesuai  Menganalisis gerakan lanjutan pada olahraga tolak peluru  Menolak peluru
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan peraturan*  Menganalisis sikap mendarat pada olahraga tolak peluru  Gerakana lanjutan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Merancang simulasi perlombaan tolak peluru (awalan, menolak
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan peluru dan gerakan lanjutan)
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan perlombaan perlombaan tolak
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang simulasi perlombaan jalan peluru (awalan, menolak peluru dan gerakan lanjutan)
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara cepat, lari, lompat dan lempar
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode yang disusun sesuai peraturan*
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.4 Merancang pola penyerangan  Menganalisis pola penyerangan dengan pukulan Pencaksilat:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dan pertahanan dalam olahraga  Menganalisis pola penyerangan dengan tendangan  Pola penyerangan dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, beladiri yang disusun sesuai  Menganalisis pola pertahanan dengan tangkisan pukulan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan peraturan permainan**  Menganalisis pola pertahanan dengan elakan  Pola penyerangan dengan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Merancang pola penyerangan dan pertahanan beladiri (pola tendangan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan penyerangan dengan pukulan; pola penyerangan dengan  Pola pertahanan dengan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik tendangan; pola pertahanan dengan tangkisan; pola pertahanan tangkisan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan dengan elakan)  Pola pertahanan dengan
masalah elakan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan  Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pola penyerangan dan pertahanan beladiri (pola penyerangan dengan pukulan; pola
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara pertahanan dalam olahraga penyerangan dengan tendangan; pola pertahanan dengan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode beladiri yang disusun sesuai tangkisan; pola pertahanan dengan elakan)
sesuai kaidah keilmuan peraturan permainan**
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.5 Merancang program latihan  Menganalisis program latihan untuk meningkatkan derajat Aktivitas Kebugaran:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif untuk meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi  Program latihan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, kebugaran jasmani terkait  Menganalisis program latihan untuk meningkatkan derajat  Meningkatkan derajat
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kesehatan dan keterampilan kebugaran jasmani terkait keterampilansecara pribadi kebugaran jasmani terkait
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban secara pribadi  Merancang program latihan kebugaran jasmani yang terkait kesehatan secara pribadi

Kompetensi Inti
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
Kompetensi Dasar
4.5 Mempraktikkan hasil rancangan
program latihan untuk
meningkatkan derajat kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi
3.6 Merancang beberapa pola
rangkaian keterampilan senam
lantai
4.6 Mempraktikkan hasil rancang
beberapa pola rangkaian
keterampilan senam lantai
3.7 Merancang sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan,
dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama
4.7 Merancang sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan,
dan pendinginan) dalam
aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua
gaya renang untuk keterampilan
penyelamatan diri, dan tindakan
pertolongan kegawatdaruratan
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya tahan  Meningkatkan derajat
pernapasan, dan kelenturan); dan latihan kebugaran jasmani kebugaran jasmani terkait
yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keterampilansecara
keseimbangan, dan koordinasi) pribadi
 Mempraktikkan hasil rancangan program latihan kebugaran
jasmani yang terkait dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan
otot, daya tahan pernapasan, dan kelenturan); dan latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
 Menganalisis gerakan sikap lilin Senam Lantai:
 Menganalisis gerakan berdiri dengan satu kaki  Sikap lilin
 Menganalisis gerakan berguling ke depan  Berdiri dengan satu kaki
 Menganalisis gerakan berguling kebelakang  Berguling ke depan
 Menganalisis gerakan meroda  Berguling Kebelakang
 Menganalisis gerakan round off  Meroda
 Menganalisis gerakan kayang  Round off
 Kayang
 Merancang pola rangkaian keterampilan senam lantai (sikap
lilin, berdiri dengan satu kaki, berguling ke depan, berguling
kebelakang, meroda, round off, kayang)
 Mempraktikkan hasil rancangan beberapa pola rangkaian
keterampilan senam lantai (sikap lilin, berdiri dengan satu kaki,
berguling ke depan, berguling kebelakang, meroda, round off,
kayang)
 Menganalisis sistematika latihan gerakan pemanasan Aktivitas Ritmik:
 Menganalisis sistematika inti latihan  Pemanasan
 Menganalisis sistematika latihan pendinginan  Inti
 Merancang sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan,  Pendinginan
dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
 Mempraktikkan hasil rancangan sistematika latihan (gerak
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama
 Memahami keterampilan renang gaya bebas Renang:
 Memahami keterampilan renang gaya dada  Renang Gaya bebas
 Memahami keterampilan renang pertolongan  Renang gaya dada
 Memahami keterampilan penggunaan alat bantu pertolongan  Renang pertolongan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban di air dengan menggunakan alat  Menganalisis keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan  Penggunaan alat bantu
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan bantu*** penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan kegawatdaruratan pertolongan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik di air dengan menggunakan alat bantu
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.8 Mempraktikkan hasil analisis  Mempraktikkan hasil analisis keterampilan dua gaya renang
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang keterampilan dua gaya renang untuk keterampilan penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara untuk keterampilan kegawatdaruratan di air dengan menggunakan alat bantu
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode penyelamatan diri, dan tindakan
sesuai kaidah keilmuan pertolongan kegawatdaruratan
di air dengan menggunakan alat
bantu***
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.9 Menganalisis langkah-langkah  Memahami hakekat PMS Penyakit Menular Seksual:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif melindungi diri dan orang lain  Memahami penyebab PMS  Hakekat PMS
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dari Penyakit Menular Seksual  Menjelaskan macam-macam PMS  Penyebab PMS
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan (PMS)  Menganalisis langkah-langkah melindungi diri dari PMS  Macam-macam PMS
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban  Menganalisis langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS  Langkah-langkah
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan melindungi diri dari
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik PMS
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan  Langkah-langkah
masalah melindungi orang lain
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan 4.9 Mempresentasikan hasil analisis  Menuliskan hasil analisis tentang langkah-langkah melindungi dari PMS
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual (PMS)
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara diri dan orang lain dari Penyakit  Mempresentasikan hasil analisis langkah-langkah melindungi
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode Menular Seksual (PMS) diri dan orang lain dari Penyakit Menular Seksual (PMS)
sesuai kaidah keilmuan

….., ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. ………………………. NIP. ……………………