BAB

PENDAHULUAN
I

A. Pendahuluan
Provinsi Kalimantan Tengah memilili empat belas kabupaten kota
yaitu Kota Palangka Raya, Kabupaten Barito Selatan, Kabupaten Barito
Timur, Kabupaten Barito Utara, Kabupaten Murung Raya, Kabupaten
Seruyan, Kabupaten Sukamara, Kabupaten Lamandau, Kabupaten Kota
Waringin Timur, Kabupaten Kota Waringin Barat, Kabupaten Katingan,
Kabupaten Gunung Mas, Kabupaten Kapuas, dan Kabupaten Pulang
Pisau.
Setiap Kabupaten terdiri dari beberapa kecamatan, Kota Palangka
Raya terdiri dari 5 Kecamatan, Kabupaten Barito Selatan terdiri dari 6
Kecamatan, Kabupaten Barito Timur terdiri dari 10 Kecamatan,
Kabupaten Barito Utara terdiri dari 9 Kecamatan, Kabupaten Murung
Raya terdiri dari 10 Kecamatan, Kabupaten Seruyan terdiri dari 10
Kecamatan, Kabupaten Sukamara terdiri dari 5 Kecamatan, Kabupaten
Lamandau terdiri dari 8 Kecamatan, Kabupaten Kota Waringin Timur
terdiri dari 17 Kecamatan, Kabupaten Kota Waringin Barat terdiri dari 6
Kecamatan , Kabupaten Katingan terdiri dari 13 Kecamatan, Kabupaten
Gunung Mas terdiri dari 12 Kecamatan, Kabupaten Kapuas terdiri dari 17
Kecamatan, dan Kabupaten Pulang Pisau terdiri dari 8 Kecamatan.

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=trDafA5Ulno

1
 Kabupaten Barito Selatan terdiri dari 6 kecamatan, yaitu Kecamatan
Dusun Selatan, Kecamatan Dusun Utara, Kecamatan Dusun Hilir,
Kecamatan Karau Kuala, Kecamatan Jenamas, dan Kecamatan Gunung
Bintang Awai. Lima dari kecamatan tersebut Ibu kota kecamatan terletak
di pinggiran sungai barito, kecuali Kecamatan Gunung Bintang Awai.
Penggunaan Bahasa di Wilayah Kabupaten Barito Selatan meliputi
bahasa dayak ngaju, bahasa dayak bakumpai, bahasa dayak ma’anyan,
bahasa dayak dusun, dan bahasa dayak bawo. Selama ini di Kalimantan
Tengah, bahasa yang digunakan untuk muatan local adalah Bahasa Dayak
Ngaju.
Muatan lokal ini dikembangkan oleh Tim Pengembang Kurikulum
Bahasa Dayak Ma’anyan dan dilaksanakan pada setiap satuan
pendidikan. Panduan ini berisi Silabus, Modul, dan Rencana
Pembelajaran. Rencana Pembelajaran yang tertuang dalam panduan ini
hanya sebagai acuan, dan bisa dikembangkan sesuai dengan kondisi
satuan pendidikan masing-masing.
Muatan lokal Bahasa Dayak Ma’anyan menggambarkan sebagain
karakteristik budaya yang unik di daerah Kabupaten Barito Selatan.
Kemampuan berbahasa daerah Dayak ma’anyan perlu dilestarikan dan
layak dijadikan bahan pembelajaran. Oleh karena itu sangat diperlukan
buku panduan perencanaan, pengembangan, agar pelaksanaannya dapat
lebih terarah. Materi yang dikembangkan adalah sejarah Bumi Dahani
Dahanai Tuntung Tulus, keunggulan seni daerah, bentuk-bentuk olahraga
tradisional, dan bentuk seni lainnya. Dengan panduan itu dimaksudkan
agar para guru dan peserta didik semakin bangga dengan budayanya
sendiri, dan tetap memiliki jati diri yang kuat.

B. Tujuan

2
 Tersusunnya Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Dayak Ma’anyan
adalah salah satu bentuk usaha daerah untuk melestarikan Bahasa
khususnya di Kabupaten Barito Selatan. Revitalisasi bahasa merupakan
upaya menciptakan bentuk dan fungsi baru tertentu terhadap suatu
bahasa yang terancam punah. Hal ini bertujuan agar penggunaan bahasa
tersebut meningkat. Bahkan kalau memungkinkan penutur bahasa pun
bertambah. Revitalisasi yang dimaksudkan meliputi atau bukan hanya
dengan tujuan memperluas system linguistik dari suatu bahasa minoritas,
tetapi juga menciptakan ranah baru dalam penggunaannya oleh tipe
penutur yang baru pula.
Di era globalisasi seperti sekarang ini bisa dilihat fenomena di
masyarakat Indonesia, bahwa penggunaan bahasa daerah sebagai bahasa
ibu semakin berkurang dan tergantikan oleh bahasa Indonesia. Mereka
lebih memilih bahasa Indonesia untuk berkomunikasi. Keberadaan bahasa
Indonesia sebagai bahasa resmi Negara sangat memengaruhi
berkembangnya penggunaannya di daerah yang sebenarnya masih ada
yang menggunakan bahasa Indonesia.
Jika berbicara tentang pemertahanan dan revitalisasi bahasa tidak
lepas dari konteks konsep/pembicaraan kekhawatiran perubahan
bahasa (language change), peralihan bahasa (language shift), dan kematian
bahasa (language death). Kematian bahasa terjadi kalau bahasa tersebut
tidak ada lagi penuturnya.
Tujuan penyusunan panduan pelaksanaan muatan lokal ini adalah
untuk memberikan acuan bagi:
1. Pemerintah daerah provinsi dan pemerintah daerah kabupaten/kota
dalam menetapkan bentuk dan strategi pelaksanaan pembelajaran
muatan lokal.
2. Sekolah dalam mengembangkan muatan lokal di satuan pendidikan
meliputi penyiapan, pelaksanaan dan evaluasi.

3
3. Pihak-pihak terkait (stakeholder) dalam penyelenggaraan muatan
lokal

C. Sasaran
Sasaran pihak-pihak yang menjadi sasaran panduan muatan lokal ini
adalah:
1. Pemerintah Kabupaten Barito Selatan melalui Dinas Pendidikan
Kabupaten Barito Selatan, dalam melakukan koordinasi dan
supervisi pengelolaan muatan lokal pada SMP.
2. Satuan pendidikan (guru, kepala sekolah, komite sekolah) dalam
mengembangkan kompetensi muatan lokal yang sesuai dengan
kebutuhan dan potensi di sekitarnya.

D. Dasar Hukum
Yang menjadi dasar hukum disusunnya panduan Muatan Lokal
Bahasa Dayak Ma’anyan ini adalah :
1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021
tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
2. Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022 Standar Proses pada PAUD
dan Dikdasmen
3. Permendikbudristek No.7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah.
4. Permendikbudristek No.21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian
5. Peraturan Pemerintah Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 tentang
Pengembangan, Pembinaan, Dan Pelindungan Bahasa Dan Sastra,
Serta Peningkatan Fungsi Bahasa Indonesia

4
6. Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran
(Kurikulum Merdeka)

BAB CAPAIAN KOMPETENSI

KURIKULUM MUATAN LOKAL
II

5
A. Capaian Pembelajaran Fase D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa
ma’anyan baik dalam bahasa sehari-hari, ataupun dalam bahasa pangun
raun dengan santun sesuai dengan kaidah tata bahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dalam konteks sosial
dan budaya. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya, sejarah,
dan karya sastra ( misalnya : tumet leut, pantun, puisi, pidato,
dan tanuhui ).
Peserta didik memiliki kemampuan untuk menginterpretasi sejarah
Bumi Dahani Dahanai Tuntung Tulus dengan baik dan mampu
memainkan beberapa olahraga tradisional yang berkembang di wilayah
Kabupaten Barito Selatan.
Peserta Didik mampu menulis berbagai teks ( nonsastra dan sastra )
untuk menyampaikan hasil pengamatan dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur , dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Dengan elemen
capaian sebagai berikut :

Menyimak :
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks nonsastra (konteks sosial budaya). Peserta didik
mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari teks
sastra ( misalnya : tumet leut, pantun, puisi, pidato, dan tanuhui ).
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari teks nonsastra (dialog/gelar wicara/lainnya). Peserta didik mampu

6
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.

Membaca :
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari berbagai jenis teks
(deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/ lainnya) pada konteks sosial
budaya. Peserta didik mampu membaca teks sastra dari teks visual dan
audio visual. Peserta didik mampu membaca teks paragraph tanuhui
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
mampu menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai topik aktual tentang sosial dan budaya yang dibaca dan dipirsa.

Berbicara :
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dengan bahasa Dayak ma’anyan sesuai dengan kaidah
unggah-ungguh basa dan tata bahasa untuk menyampaikan pendapat,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan perbendaharaan kata untuk
berbicara dan presentasi. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan-
ungkapan jawa dalam dialog sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan ungkapan simpati,
empati, peduli dan penghargaan dalam bentuk dialog dan sastra melalui
teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual tentang sosial budaya secara
kritis.

7
Menulis :
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis tentang sosial budaya untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dengan menggunakan bahasa dayak ma’anyan sesuai
kaidah unggah-ungguh basa dan tata bahasa. Peserta didik mampu
menulis teks menggunakan Bahasa pangun raun. Peserta didik mampu
menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk gancaran (prosa) dengan penggunaan kosa kata secara
kreatif

B. Capaian Domain / Tujuan Pembelajaran

Pada setiap tingkat dari fase D memiliki capaian domain yang
berbeda-beda dan disajikan sebagai berikut :
Materi Tujuan Pembelajaran Kelas
Sejarah Barito Di akhir fase D peserta didik : 7
Selatan  Mengetahui Sejarah Bumi Dahani
Dahanai Tuntung Tulus
 Menyebutkan Kecamatan yang ada di
wilayah Barito Selatan
 Menyebutkan tokoh-tokoh yang terlibat
dengan sejarah Barito Selatan
Budaya Dayak Di akhir fase D peserta didik : 7
Ma’anyan  Mengetahui Sejarah Suku Dayak
Maanyan
 Menjelaskan kerajinan tradisional, dan

8
 tanam tumbuh berdasarkan letak
geografis Suku Dayak Maanyan
 Memahami tujuan Tarian Adat Suku
Dayak Maanyan
 Memahami Bahasa Suku Dayak Maanyan
 Menuturkan Bahasa Maanyan dalam
kehidupan sehari-hari
Keragaman Di akhir fase D peserta didik : 7
Olahraga  Mengetahui Jenis-jenis Olahraga
Tradisional Di Tradisional
Bumi Dahani  Menyebutkan Olahraga Tradisional yang
Dahanai berkembang di Barito Selatan
Tuntung Tulus  Mempraktikkan Olahraga Tradisional
dalam kehidupan sehari-hari
Tumet Leut Di akhir fase D peserta didik : 8
 Mengetahui Jenis dan Fungsi Tumet Leut
 Memahami Tumet Leut
 Memahami makna Tumet Leut
 Menuturkan Tumet Leut dengan baik dan
benar
 Menuliskan satu bait Tumet Laut
Tanuhui Di akhir fase D peserta didik : 8
 Memahami sejarah tanuhui
 Mengetahui jenis dan fungsi tanuhui
 Menyadur dongeng ke bentuk tanuhui
 Menuturkan tanuhui dengan baik
Pidato Di akhir fase D peserta didik : 8
 Mengetahui Jenis dan Fungsi Pidato
 Menyadur pidato ke dalam Bahasa

9
 maanyan
 Mengidentifikasi pesan dari pidato
 Menentukan kelebihan dan kekurangan
sebuah pidato
 Menuturkan pidato dalam Bahasa
maanyan dengan baik
Penggunaan Di akhir fase D peserta didik : 9
Bahasa dan  Membuat poster dalam Bahasa maanyan
Seni Ukir  Mengucapkan salam dalam Bahasa
Dayak pangun raun
Maanyan  Melakonkan drama dalam Bahasa
Sebagai Media Maanyan
Edukasi  Memahami Adat Pernikahan Suku Dayak
Ma’anyan ( Natas Banyang dan
Pemufakatan Keluarga )
 Membuat Reflika Dalam Bentuk Seni Ukir
Khas Budaya Suku Dayak Ma’anyan
Puisi dan Di akhir fase D peserta didik : 9
Pantun  Memahami Tujuan dan Fungsi Puisi /
Pantun
 Menyadur Puisi / Pantun
 Menuliskan satu bait atau lebih Puisi /
Pantun dalam Bahasa maanyan
 Menuturkan Puisi / Pantun dalam Bahasa
Maanyan
Analisis Teks Di akhir fase D peserta didik : 9
Kebahasaan  Memahami berbagai macam teks
 Mampu menyampaikan ide atau gagasan
berdasarkan teks

10
  Mampu menentukan kata kerja dan kata
benda berdasarkan teks lagu

C. Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan sesuai dengan tujuan
penilaian yang dilakukan secara :
 Berkeadilan, penilaian yang tidak bias oleh latar belakang, identitas,
atau kebutuhan khusus peserta didik
 Objektif, penilaian yang didasarkan pada informasi factual atau
pencapaian perkembangan atau hasil belajar peserta didik.
 Edukatif, penilaian yang hasilnya digunakan sebagai umpan balik
bagi peserta didik dan orang tua untuk meningkatkan proses
pembelajaran dari hasil belajar.

BAB CONTOH DOKUMEN PELAKSANAAN

III PEMBELAJARAN

A. Perangkat Ajar
MODUL AJAR
MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL DAYAK MA’ANYAN

Nama Penyusun : …………………………..

11
 Tahun Penyusunan Modul
Untuk
Profil Pelajar Pancasila
Metoda
Model Pembelajaran
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
: 2022
: SMP
: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
YME, Dan Berakhlak Mulia,
Berkebinekaan Global, Bergotong
Royong, Mandiri, Bernalar Kritis,
Dan Kreatif
: Kolaboratif, Observasi
: Tatap Muka
Narasumber langsung dan tidak
langsung, buku teks, computer,
internet, warles, lapangan yang
teduh tidak disinari matahari
secara langsung atau ruang
dikondisikan supaya peserta didik
dapat belajar dan bergerak dengan
nyaman
: Reguler

1. Capaian Pembelajaran Fase D ( Kelas VII s.d IX )

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa
ma’anyan baik dalam bahasa sehari-hari, ataupun dalam bahasa
pangun raun dengan santun sesuai dengan kaidah tata bahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dalam konteks
sosial dan budaya. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik sosial budaya,
sejarah, dan karya sastra ( misalnya : tumet leut, pantun, puisi,
pidato, dan tanuhui ).

12
 Peserta didik memiliki kemampuan untuk menginterpretasi sejarah
Bumi Dahani Dahanai Tuntung Tulus dengan baik dan mampu
memainkan beberapa olahraga tradisional yang berkembang di
wilayah Kabupaten Barito Selatan.

Peserta Didik mampu menulis berbagai teks ( nonsastra dan sastra )

untuk menyampaikan hasil pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur , dan menuliskan tanggapannya terhadap
paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya.

2. Elemen Capaian Pembelajaran Muatan Lokal Dayak Ma’anyan

Fase D
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan
mengevaluasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
berbagai tipe teks nonsastra (konteks sosial
budaya). Peserta didik mampu menganalisis dan
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari teks sastra ( misalnya : tumet leut,
pantun, puisi, pidato, dan tanuhui ). Peserta didik
mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari teks nonsastra
(dialog/gelar wicara/lainnya). Peserta didik
mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang

13
 didengar.
Membaca Peserta didik memahami informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari berbagai jenis teks
(deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik
mampu membaca teks sastra dari teks visual dan
audio visual. Peserta didik mampu membaca teks
paragraph tanuhui untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu
menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi
dan mengevaluasi berbagai topik aktual tentang
sosial dan budaya yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dengan
bahasa Dayak ma’anyan sesuai dengan kaidah
unggah-ungguh basa dan tata bahasa untuk
menyampaikan pendapat, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan perbendaharaan kata untuk
berbicara dan presentasi. Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan-ungkapan jawa dalam
dialog sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi

14
 secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan ungkapan
simpati, empati, peduli dan penghargaan dalam
bentuk dialog dan sastra melalui teks multimodal.
Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual tentang
sosial budaya secara kritis.
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan tertulis tentang
sosial budaya untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dengan menggunakan bahasa
dayak ma’anyan sesuai kaidah unggah-ungguh
basa dan tata bahasa. Peserta didik mampu
menulis teks menggunakan Bahasa pangun raun.
Peserta didik mampu menyampaikan ungkapan
rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan
penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan
imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
gancaran (prosa) dengan penggunaan kosa kata
secara kreatif.

3. Capaian Domain/Tujuan Pembelajaran

Materi Tujuan Pembelajaran Kelas
Profil Barito Di akhir fase D peserta didik : 7
Selatan  Mengetahui Sejarah Bumi
Dahani Dahanai Tuntung Tulus

15
  Menyebutkan Kecamatan yang
ada di wilayah Barito Selatan
 Menyebutkan tokoh-tokoh yang
terlibat dengan sejarah Barito
Selatan
Budaya Dayak Di akhir fase D peserta didik : 7
Ma’anyan  Mengetahui Sejarah Suku Dayak
Maanyan
 Menjelaskan kerajinan
tradisional, dan tanam tumbuh
berdasarkan letak geografis Suku
Dayak Maanyan
 Memahami tujuan Tarian Adat
Suku Dayak Maanyan
 Memahami Bahasa Suku Dayak
Maanyan
 Menuturkan Bahasa Maanyan
dalam kehidupan sehari-hari
Keragaman Di akhir fase D peserta didik : 7
Olahraga  Mengetahui Jenis-jenis Olahraga
Tradisional Di Tradisional
Bumi Dahani  Menyebutkan Olahraga
Dahanai Tuntung Tradisional yang berkembang di
Tulus Barito Selatan
 Mempraktikkan Olahraga
Tradisional dalam kehidupan
sehari-hari
Tumet Leut Di akhir fase D peserta didik : 8
 Mengetahui Jenis dan Fungsi

16
 Tumet Leut
 Memahami Tumet Leut
 Memahami makna Tumet Leut
 Menuturkan Tumet Leut dengan
baik dan benar
 Menuliskan satu bait Tumet Laut
Tanuhui Di akhir fase D peserta didik : 8
 Memahami sejarah tanuhui
 Mengetahui jenis dan fungsi
tanuhui
 Menyadur dongeng ke bentuk
tanuhui
 Menuturkan tanuhui dengan
baik
Pidato Di akhir fase D peserta didik : 8
 Mengetahui Jenis dan Fungsi
Pidato
 Menyadur pidato ke dalam
Bahasa maanyan
 Mengidentifikasi pesan dari
pidato
 Menentukan kelebihan dan
kekurangan sebuah pidato
 Menuturkan pidato dalam
Bahasa maanyan dengan baik
Penggunaan Di akhir fase D peserta didik : 9
Bahasa dan Seni  Membuat poster dalam Bahasa
Ukir Dayak maanyan
Maanyan Sebagai  Mengucapkan salam dalam

17
Media Edukasi Bahasa pangun raun
 Melakonkan drama dalam
Bahasa Maanyan
 Memahami Adat Pernikahan
Suku Dayak Ma’anyan ( Natas
Banyang dan Pemufakatan
Keluarga )
 Membuat Reflika Dalam Bentuk
Seni Ukir Khas Budaya Suku
Dayak Ma’anyan
Puisi dan Pantun Di akhir fase D peserta didik : 9
 Memahami Tujuan dan Fungsi
Puisi / Pantun
 Menyadur Puisi / Pantun
 Menuliskan satu bait atau lebih
Puisi / Pantun dalam Bahasa
maanyan
 Menuturkan Puisi / Pantun
dalam Bahasa Maanyan
Analisis Teks Di akhir fase D peserta didik : 9
Kebahasaan  Memahami berbagai macam teks
 Mampu menyampaikan ide atau
gagasan berdasarkan teks
 Mampu menentukan kata kerja
dan kata benda berdasarkan teks
lagu

18
B. Peta Capaian Muatan Lokal Bahasa Dayak Ma’anyan
PETA CAPAIAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Nama Sekolah : SMP ...........................................
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Profil Barito Selatan
Kelas : VII ( Tujuh )
Standar Kompetensi : 3.1. Mendeskripsikan Profil Kabupaten Barito Selatan
4.1. Membuat Papan Cerita

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
3.1.1 Memahami  Mampu Profil Kabupaten Tatap Muka Penilaian 6 jam  Guru
sejarah mendeskripsikan Barito Selatan  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Kabupaten profil Kabupaten sejarah Barito Selatan Lisan  Narasumber
Barito Barito Selatan langsung
Selatan  Melafalkan motto Tugas Terstruktur
Kabupaten Barito  Mendiskusikan sejarah
Selatan Barito Selatan secara
berkelompok
3.1.2  Menyebutkan tokoh Profil Kabupaten Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Mengetahui yang terlibat dengan Barito Selatan  Menyampaikan Kinerja dan Tes
tokoh sejarah Barito Selatan informasi mengenai Lisan
yang  Mampu membuat tokoh yang terlibat
terlibat papan cerita tentang dengan sejarah
dengan tokoh yang terlibat Barito Selatan

19
 sejarah dengan sejarah Barito
Barito Selatan Tugas terstruktur :
Selatan  Menyusun dan
membuat papan
cerita tentang tokoh
yang terlibat dengan
sejarah Barito Selatan
secara berkelompok
3.1.3.  Mampu menyebutkan Budaya Suku Tatap Muka Penilaian 6 jam
Memahami mata pencaharian suku Dayak Ma’anyan  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
Letak dayak berdasarkan letak Budaya Suku Dayak Lisan
Geografis geografisnya Ma’anyan berdasarkan
Lingkungan  Menyebutkan suku- lingkungan tempat
Sekitar suku yang ada di Barito tinggal
Tempat Selatan
Tinggal  Menyebutkan budaya Tugas Terstruktur
Terhadap suku dayak ma’anyan  Mendiskusikan mata
Mata secara umum pencaharian suku
Pencaharian berdasarkan lingkungan
tempat tinggal Suku
Dayak Ma’anyan secara
berkelompok

Materi : Suku Dayak Ma’anyan

20
Standar Kompetensi : 3.2. Mendeskripsikan Sejarah Suku Dayak Ma’anyan
3.3 Memahami Keragaman Budaya Suku Dayak Ma’anyan
4.2. Mengolah Kerajinan Suku Dayak Ma’anyan
4.3 Menuturkan Bahasa Ma’anyan Dalam Kehidupan Sehari-hari

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
3.2.1 Memahami  Mampu menyebutkan Suku Dayak Tatap Muka Penilaian 6 JP  Guru
sejarah budaya suku dayak Ma’anyan  Mempresentasikan Kinerja dan  Internet
Suku Dayak ma’anyan sejarah Barito Selatan Tes Lisan  Narasum
Ma’anyan  Menceritakan kembali ber
sejarah suku dayak Tugas Terstruktur langsung
ma’anyan  Mendiskusikan sejarah
Barito Selatan secara
berkelompok
3.2.2  Menjelaskan Kepercayaan Kepercayaan Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Mengetahui yang berkembang dalam Suku Dayak  Menyampaikan informasi Kinerja dan
Kepercay Suku Dayak Ma’anyan tentang Kepercayaan Yang Tes Lisan
aan Suku  Mampu menyatakan Dianut oleh Suku Dayak
Dayak pendapat tentang
kepercayaan suku dayak Tugas terstruktur :
 Menganalisis perbedaan
kepercayaan suku Dayak
dengan agama lainnya
3.3.1.  Mampu menyebutkan adat Budaya Suku Tatap Muka Penilaian 6 JP
Memahami yang berkembang di sekitar Dayak  Mendiskusikan Budaya Kinerja dan

21
 budaya  Mampu membedakan Ma’anyan Suku Dayak Ma’anyan Tes Lisan
suku Dayak budaya yang berkembang berdasarkan lingkungan
ma’anyan sesuai suku tempat tinggal
 Menyebutkan budaya suku
dayak ma’anyan Tugas Terstruktur
 Menganalisis budaya yang
berkembang di sekitar
3.3.2  Mampu menyebutkan Bentuk Kerajinan Tatap Muka Penilaian Tes 8 JP
Mengetahui Kerajinan Suku Dayak Tradisional  Mendiskusikan Kerajinan Suku Lisan,
Bentuk Ma’anyan Sebagai Bentuk Sebagai Bentuk Dayak Ma’anyan Sebagai Tertulis, dan
Kerajinan Warisan Budaya Warisan Budaya Bentuk Warisan Budaya Unjuk Kerja
Suku Dayak  Mampu Merangkai Satu
Ma’anyan Atau Lebih Kerajinan Suku Tugas Terstruktur
Sebagai Dayak Ma’anyan  Memilih bahan yang tersedia di
Bentuk alam sekitar untuk membuat
Warisan kerajinan
Budaya
3.3.3  Mampu menyebutkan Tarian Tarian Adat Tatap Muka Penilaian Tes 4 JP
Mengetahui Adat Suku Dayak Ma’anyan Suku Dayak  Mendiskusikan Tarian Adat Lisan,
Tarian Adat dan Tujuannya Ma’anyan Suku Dayak Ma’anyan dan Tertulis, dan
Suku Dayak  Mampu menganalisis tarian Tujuannya Unjuk Kerja
Ma’anyan adat sesuai fungsi dan
dan tujuannya Tugas Terstruktur
Tujuannya  Menganalisis tarian adat sesuai
fungsi dan tujuannya

22
4.2.1 Mengolah Mampu membuat paling Kerajinan Praktik membuat kerajinan Lembar 4 JP
Kerajinan sedikit dua olahan kerajinan Tradisional tradisional Observasi
Sebagai Bentuk
Warisan Budaya
4.3.1  Mampu mengucapkan Bahasa Tatap Muka Lembar 4 JP
Menggunaka beberapa kata Ma’anyan  Mengucapkan beberapa kata Observasi
n Bahasa menggunakan Bahasa dalam Bahasa Dayak
Ma’anyan Ma’anyan Ma’anyan
dalam
Kehidupan  Mampu berdialog dengan Tugas Terstruktur
Sehari hari menggunakan Bahasa  Berdialog menggunakan Bahasa
Dengan Baik Ma’anyan Dayak Ma’anyan

Materi : Olahraga Tradisional Suku Dayak Ma’anyan

Standar Kompetensi : 3.4. Mengenal Olahraga Tradisional Suku Dayak Ma’anyan
4.4 Bermain Salah Satu Olahraga Tradisional Suku Dayak Ma’anyan

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

23
 Dasar Pembelajaran Waktu
3.4.1 Mampu  Mampu memahami Permainan Tatap Muka Penilaian 4JP  Guru
mengenal olahraga tradisional yang Tradisional  Mempresentasikan bentuk Kinerja dan  Internet
Olahraga berkembang di suku Suku Dayak olahraga tradisional Tes Lisan  Narasum
Tradisional Dayak Ma’anyan Ma’anyan yang berkembang di ber
Suku Dayak  Mampu menyebutkan suku Dayak Ma’anyan langsung
Ma’anyan olahraga tradisional yang
berkembang di suku Tugas Terstruktur
Dayak Ma’anyan  Membedakan permainan
tradisional suku dayak
4.4.1 Mampu  Mampu bermain olahraga Permainan Tatap Muka : Penilaian 8 JP
mengolah tradisional dengan baik Tradisional  Mengimplementasi Kinerja dan
olahraga Suku Dayak informasi tentang olahraga Tes Lisan
tradisional Ma’anyan tradisional suku Dayak
suku Dayak Ma’anyan
Ma’anyan Tugas terstruktur :
 Menganalisis perbedaan
olahraga tradisional suku
Dayak
PETA CAPAIAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Nama Sekolah : SMP ...........................................
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Tumet Leut
Kelas : VIII ( Delapan )
Standar Kompetensi : 3.1. Memahami dan Menuturkan Tumet Leut Dalam Kehidupan Sehari-hari
4.1. Menuliskan Bait Tumet Leut

24
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
3.1.1  Mengetahui Jenis Tumet Leut Tatap Muka Penilaian 8 jam  Guru
Mengetahui Tumet Leut  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Jenis dan  Mengetahui fungsi Jenis dan Fungsi Lisan  Narasumber
Fungsi tumet leut Tumet Leut langsung
Tumet Leut
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis dan Fungsi
Tumet Leut Secara
berkelompok
3.1.2 Memahami  Menulis arti dari teks Tumet Leut Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Makna tumet leut  Menyampaikan Kinerja dan Tes
Tumet Leut  Memahamu unsur- informasi mengartikan Lisan
unsur tumet leut tumet leut dan unsur-
 Menyairkan tumet unsurnya
leut dengan baik
Tugas terstruktur :
 Menyairkan tumet
leut dengan
bimbingan
4.1.1.  Mampu menuliskan Tumet Leut Tatap Muka Penilaian 8 jam
Menuliskan satu atau lebih bait  Mendiskusikan Kinerja dan Tes

25
 beberapa tumet leut dengan tema bagaimana menuliskan Lisan
bait tumet yang sudah ditentukan beberapa bait tumet leut
leut dan maknanya

Tugas Terstruktur
 Mempresentasikan
tumet leut dengan baik

Nama Sekolah : SMP ...........................................

Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Tanuhui
Kelas : VIII ( Delapan )
Standar Kompetensi : 3.2. Memahami dan Menuturkan Tanuhui Serta Pesan Moral Yang Terkandung Di Dalamnya
4.2. Menuliskan Tanuhui

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

26
 Dasar Pembelajaran Waktu
3.2.1  Mengetahui Jenis Tanuhui Tatap Muka Penilaian 6 jam  Guru
Mengetahui Tanuhui  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Jenis dan  Mengetahui fungsi Jenis dan Fungsi Lisan  Narasumber
Fungsi Tanuhui Tanuhui langsung
Tanuhui
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis dan Fungsi
Tanuhui Secara
berkelompok
3.1.2 Memahami  Memahamu unsur- Tanuhui Tatap Muka : Penilaian 10 JP
Makna unsur tanuhui  Menyampaikan Kinerja dan Tes
Tanuhui  Memahami makna informasi mengartikan Lisan
dan Pesan tanuhui tanuhui
Moral Tugas terstruktur :
 Mengidentifikasi
pesan moral dari
sebuah tanuhui
4.2.1.  Mampu mengarang Tanuhui Tatap Muka Penilaian 10 jam
Mengarang atau menyadur tanuhui  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
atau dengan baik bagaimana mengarang Lisan
menyadur tanuhui atau menyadur
beberapa tanuhui
Judul

27
Tanuhui Tugas Terstruktur
 Mempresentasikan
tanuhui dengan baik

28
Nama Sekolah : SMP ...........................................
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Pidato
Kelas : VIII ( Delapan )
Standar Kompetensi : 3.3. Memahami dan Mengorasikan Pidato
4.3. Menuliskan Teks Pidato dengan Berbagai Tema

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
3.3.1  Mengetahui Jenis Pidato Tatap Muka Penilaian 6 jam  Guru
Mengetahui Pidato  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Jenis dan  Mengetahui fungsi Jenis dan Fungsi Lisan  Narasumber
Fungsi Pidato Pidato langsung
Pidato
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis dan Fungsi
Pidato Secara
berkelompok
3.3.2 Memahami  Memahamu unsur- Pidato Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Makna unsur Pidato  Menyampaikan Kinerja dan Tes
Tanuhui  Mampu pesan dari sebuah Lisan
dan Pesan mengidentifikasi pidato
Moral pesan pidato  Menyampaikan
 Mampu menganalisis informasi
kelebihan dan mengenai teknik-

29
 kekurangan pidato teknik berpidato

Tugas terstruktur :
 menganalisis
kelebihan dan
kekurangan sebuah
pidato
4.1.1.  Mampu mengarang Pidato Tatap Muka Penilaian 8 jam
Mengarang atau menyadur pidato  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
atau ke dalam bahasa bagaimana mengarang Lisan
menyadur ma’anyan dengan baik menyadur pidato ke
pidato ke dalam bahasa ma’anyan
dalam
bahasa Tugas Terstruktur
ma’anyan  Mengorasikan pidato ke
dalam bentuk bahasa
ma’anyan dengan baik

30
 PETA CAPAIAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
Nama Sekolah : SMP ...........................................
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Penggunaan Bahasa dan Seni Ukir Dayak Maanyan Sebagai Media Edukasi
Kelas : IX ( Sembilan )
Standar Kompetensi : 3.1. Memahami Bahasa Halus Dayak Ma’anyan dan Budaya Adat Pernikahan Suku Dayak Ma’anyan
4.1. Membuat Replika Kerajinan Ukir Khas Suku Dayak Ma’anyan

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Waktu
3.1.1  Mengetahui Jenis Jenis dan Fungsi Tatap Muka Penilaian 4 jam  Guru
Mengetahui Poster Poster  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Jenis dan  Mengetahui fungsi Jenis dan Fungsi Lisan  Narasumber
Fungsi poster Poster langsung
Poster
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis dan Fungsi
Poster Secara
berkelompok
3.1.2 Memahami Menyebutkan salam Bahasa Tatap Muka : Penilaian 4 JP
Makna dalam bahasa halus Pangunraun  Menyampaikan Kinerja dan Tes
Salam dayak ma’nyan informasi bahasa halus Lisan
Dalam ( pangunraun ) dayak ma’anyan
Bahasa
Pangunraun Tugas terstruktur :

31
 Memaknai bahasa
pangunraun
3.1.3 Memahami naskah Drama Tatap Muka : Observasi 8 JP
Melakonkan drama dan unsur- Menyampaikan informasi
Drama unsurnya mengenai drama dan
Dalam unsur-unsurnya
Bahasa
Ma’anyan Tugas terstruktur :
Menyusun naskah
drama
3.1.4 Memahami  Mengidentifikasi Adat Pernikahan Tatap Muka : Observasi dan 8 JP
Adat bahasa yang Suku Dayak Menyampaikan informasi Penilaian
Pernikahan digunakan dalam Ma’anyan mengenai adat pernikahan Kinerja
Suku Dayak pernikahan suku suku dayak ma’anyan
Ma’anyan dayak ma’anyan
Tugas terstruktur :
Menganalisis adat
pernikahan suku dayak
ma’anyan dari segi
penggunaan bahasanya
4.1.1. Membuat  Mampu memahami Seni Ukir Suku Tatap Muka Penilaian 8 jam
Replika Seni makna seni ukir suku Dayak Ma’anyan  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
Ukir Khas dayak ma’anyan bagaimana membuat Lisan
Suku Dayak  Mampu membuat salah replika seni ukir suku
Ma’anyan satu Replika Seni Ukir dayak ma’anyan

32
 Khas Suku Dayak
Ma’anyan Tugas Terstruktur
 Membuat replika dengan
baik

Nama Sekolah : SMP ...........................................

Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Puisi dan Pantun
Kelas : IX ( Sembilan )
Standar Kompetensi : 3.2. Memahami dan Menulis Puisi dan Pantun
4.2. Menuliskan Menulis Puisi dan Pantun Dalam Bahasa Ma’anyan dengan Berbagai Tema

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

33
 Dasar Pembelajaran Waktu
3.2.1  Mengetahui Jenis Puisi dan Tatap Muka Penilaian 6 jam  Guru
Mengetahui Puisi dan Pantun Pantun  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Jenis dan  Mengetahui fungsi Jenis dan Fungsi Lisan  Narasumber
Fungsi Puisi Puisi dan Pantun Puisi dan Pantun langsung
dan Pantun
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis dan Fungsi
Puisi dan Pantun
Secara berkelompok
3.2.2 Memahami  Memahamu unsur- Puisi dan Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Makna unsur Pidato Pantun  Menyampaikan Kinerja dan Tes
Puisi dan  Mampu pesan dari Puisi Lisan
Pantun mengidentifikasi dan Pantun
pesan Puisi dan  Menyampaikan
Pantun informasi
 Mampu menganalisis mengenai teknik-
kelebihan dan teknik berpuisi dan
kekurangan Puisi dan berpantun
Pantun
Tugas terstruktur :
 menganalisis
kelebihan dan
kekurangan Puisi

34
 dan Pantun
4.2.1.  Mampu mengarang Puisi dan Tatap Muka Penilaian 8 jam
Mengarang atau menyadur Puisi Pantun  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
atau dan Pantun ke dalam bagaimana mengarang Lisan
menyadur bahasa ma’anyan menyadur Puisi dan
Puisi dan dengan baik Pantun ke dalam
Pantun ke bahasa ma’anyan
dalam
bahasa Tugas Terstruktur
ma’anyan  Mengorasikan Puisi
dan Pantun ke dalam
bentuk bahasa ma’anyan
dengan baik

Nama Sekolah : SMP ...........................................

Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa daerah Dayak Ma’anyan
Materi : Analisis Teks Kebahasaan
Kelas : IX ( Sembilan )
Standar Kompetensi : 3.3. Memahami serta Menyampaikan Ide Atau gagasan Berdasarkan Teks
4.3. Menuliskan dan Menganalisis Kata Benda Berdasarkan Teks Lagu

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Dasar

35
 Pembelajaran Waktu
3.3.1  Mengetahui Jenis Analisis Teks Tatap Muka Penilaian 6 jam  Guru
Mengetahui Teks Kebahasaan  Mempresentasikan Kinerja dan Tes  Internet
Berbagai Berbagai Jenis Teks Lisan  Narasumber
Jenis Teks langsung
Tugas terstruktur
 Mendiskusikan
Jenis-jenis Teks
Secara berkelompok
3.3.2  Menyampaikan Ide Analisis Teks Tatap Muka : Penilaian 8 JP
Menyampai Atau gagasan dalam Kebahasaan  Menyampaikan Ide Kinerja dan Tes
kan Ide Bahasa Ma’anyan atau gagasan dalam Lisan
Atau bahasa ma’anyan
Gagasan
Berdasarka Tugas terstruktur :
n Teks  menganalisis teks
dalam bentuk bahasa
ma’anyan
4.3.1.  Mampu menentukan Analisis Teks Tatap Muka Penilaian 4 jam
Menentuka kata kerja dan kata Kebahasaan  Mendiskusikan Kinerja dan Tes
n kata kerja benda berdasarkan teks bagaimana menentukan Lisan
dan kata lagu kata kerja dan kata
benda benda berdasarkan teks
benrdasarka lagu
n teks lagu

36
Tugas Terstruktur
 Menganalisis dan
mengidentifikasi kata
kerja dan kata benda
berdasarkan teks lagu

37
C. Acuan Rencana Pembelajaran
Sebagai acuan bagi guru, berikut disajikan Rencana Pembelajaran
yang bisa diadaptasi oleh guru di satuan Pendidikan masing-masing.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

I. IDENTITAS
Nama Satuan Pendidikan : …………………………….
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Bahasa Dayak
Ma’anyan
Kelas : VII
Materi Pokok : Sejarah Barito Selatan
Alokasi Waktu : 10 JP

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Sejarah Bumi Dahani Dahanai Tuntung Tulus
Menyebutkan Kecamatan yang ada di wilayah Barito Selatan
Menyebutkan tokoh-tokoh yang terlibat dengan sejarah Barito
Selatan

III. PENDEKATAN, DAN METODE

Pendekatan : Saintifik, STEAM
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Proyek

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak dan
mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem malempang,
adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat kajubata ”

38
 c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi (guru dan anak bercakap-cakap tentang bahasa
daerah yang nereka kuasai dan memberikan contohnya,
contoh : aku na ulun asli ma’anyan, ineh amahku uras
ma’anyan )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1:
a. Guru memutar video tentang profil Kabupaten Barito
Selatan melalui laman https://www.youtube.com/watch?
v=OoxzWmT1uTM&t=20s
b. Peserta didik mengamati video

Kegiatan 2:
a. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik mencatat
informasi penting yang berhasil diperoleh
b. Peserta didik secara acak ( 5 – 6 orang ) menyampaikan hasil
informasi di depan kelas

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan penguatan terkait video yang sudah di
amati
b. Peserta didik mengecek Kembali informasi yang sudah
diperoleh

4. Penutup (±15 Menit)

a. Pemberian motivasi/penguatan

39
 b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Bernyanyi lagu anri arai atei
Andri arai atei Isa lawit unengni
Takam katuluhni Ware takam ngantuh
Daya takam tau panalu Slamat panalu
Andri naun hang yati

d. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 2
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak dan
mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem malempang,
adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat kajubata ”
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi (guru dan anak bercakap-cakap tentang semboyan
masing-masing kabupaten, missal untuk Kabupaten Bogor :
Tegar Beriman )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

3. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1:
a. Menggunakan LCD Guru memberikan informasi tentang
makna dan fungsi motto dan semboyan dari masing-masing
kabupaten
b. Peserta didik mengamati tayangan

Kegiatan 2:

40
 a. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik mencatat
informasi penting yang berhasil diperoleh
b. Peserta didik secara acak ( 5 – 6 orang ) menyampaikan hasil
informasi di depan kelas

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan penguatan terkait informasi yang sudah
disampaikan
b. Peserta didik mengecek Kembali informasi yang sudah
diperoleh

4. Penutup (±15 Menit)

1. Pemberian motivasi/penguatan
2. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta hal-
hal apa saja yang perlu disiapkan
3. Dengan sikap sempurna, peserta didik melafalkan motto
Kabupaten Barito Selatan
DAHANI DAHANAI TUNTUNG TULUS
4. Menutup kegiatan dengan do’a
5. Memberi salam (PPK Religius)

Pertemuan 3
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak dan
mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem malempang,
adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat kajubata ”
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi (guru dan anak bercakap-cakap tentang apa nama
kecamatan tempat kamu tinggal sekarang )

41
 e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1:
a. Menggunakan LCD Guru memberikan informasi tentang
kecamatan yang ada di wilayah Kabupaten Barito Selatan
dengan link you tube :
https://www.youtube.com/watch?v=0IoV5Nmk9M4
b. Peserta didik mengamati tayangan

Kegiatan 2:
a. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik mencatat
informasi penting yang berhasil diperoleh
b. Peserta didik secara acak ( 5 – 6 orang ) menyampaikan hasil
informasi di depan kelas

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan penguatan terkait video yang sudah di
amati
b. Peserta didik mengecek Kembali informasi yang sudah
diperoleh

3. Penutup (±15 Menit)

1. Pemberian motivasi/penguatan
2. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta hal-
hal apa saja yang perlu disiapkan
3. Menutup kegiatan dengan do’a
4. Memberi salam (PPK Religius)

Pertemuan 4

42
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
dan mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem
malempang, adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat
kajubata ”
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang tokoh penting di Indonesia )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan informasi melalui media “ Papan
Pengingat Pesan ”
b. Membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 – 6
orang

Kegiatan 2 :
a. Guru menyampaikan informasi mengenai tokoh-tokoh
yang terlibat dengan sejarah Barito Selatan

b. Peserta didik mengamati dan menuliskan informasi yang

mereka peroleh

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan media “ Papan Pengingat Pesan ”
kepada masing – masing kelompok
b. Setiap kelompok berdiskusi mengenai tokoh yang

43
 disebutkan dalam media “ Papan Pengingat Pesan ”
tersebut dan menuliskan keterlibatannya dengan sejarah
Barito Selatan

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 5
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
dan mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem
malempang, adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat
kajubata ”
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang materi sebelumnya )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan Kembali materi yang sudah
disampaikan tentang mengenai tokoh-tokoh yang
terlibat dengan sejarah Barito Selatan melalui media “

44
 Papan Pengingat Pesan ”
b. Membentuk Kembali kelompok masing-masing terdiri
dari 5 – 6 orang ( kelompok kerja minggu lalu )

Kegiatan 2 :
a. Guru dan peserta didik mempersiapkan bahan untuk
presentasi kelompok
b. Peserta didik melakukan presentasi atas tugas yang
sudah diselesaikan, kelompok lain mengamati dan
memberikan komentar

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil diskusi
b. Setiap kelompok memperhatikan dan mengevaluasi hasil
kerja kelompok berdasarkan informasi yang disampaikan

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 6
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
dan mengucapkan tabe “ salam sahujud karendem
malempang, adil katalino, bacuramin kasaruga, basengat

45
 kajubata ”
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang materi Sejarah Barito Selatan )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok (
paling banyak 6 kelompok )
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
cara menjawab quis

Kegiatan 2 :
a. Peserta didik secara berkelompok mempersiapkan quis
( tebak-tebakkan ) berdasarkan hasil catatan
b. Kelompok A memberikan quis kepada kelompok B,
kelompok B kepada kelompok C, kelompok C kepada
kelompok D, kelompok D kepada kelompok E, kelompok
E kepada kelompok F, dan kelompok F kepada kelompok
A.
c. Pada segmen 1, setiap kelompok diwajibkan mencari tiga
pertanyaan yang berbeda. Pada segmen 2 permainan di
ubah menjadi permainan “ tebak sesuai petunjuk ”. Pada
segmen ketiga menggunakan permainan “ tebak cepat ”.
d. Pada segmen 1 akan gugur 2 kelompok dengan skor
terendah, segmen 2 akan gugur Kembali 2 kelompok, dan
di segmen 3 ada dua kelompok yang bermain. Kelompok

46
 yang lain menjadi pengamat.

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil quis yang sudah
dijawab
b. Peserta didik memperhatikan dan mengevaluasi hasil
kerja berdasarkan informasi yang disampaikan

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 7
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang berbagai media belajar )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan media papan cerita
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
cara membuat media papan cerita
c. Bersama dengan peserta didik, membentuk kelompok

47
 kerja terdiri dari 5 – 6 orang

Kegiatan 2 :
a. Peserta didik menyelesaikan papan cerita berdasarkan
informasi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya
b. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi jika
menemukan kesulitan dalam mengerjakannya

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil kerja kelompok
b. Peserta didik memperhatikan dan mengevaluasi hasil
kerja berdasarkan informasi yang disampaikan

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 8
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang mata pencaharian orang tua )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan

48
 dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan media berupa LCD
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
mata pencaharian suku dayak yang ada di Barito Selatan
c. Bersama dengan peserta didik, membentuk kelompok
kerja terdiri dari 5 – 6 orang
d. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok

Kegiatan 2 :
a. Peserta didik menyelesaikan LKPD berdasarkan
informasi yang sudah diperoleh
b. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi jika
menemukan kesulitan dalam mengerjakannya

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil kerja kelompok
b. Peserta didik memperhatikan dan mengevaluasi hasil
kerja berdasarkan informasi yang disampaikan

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 9
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )

49
 a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang suku suku yang ada disekitar kita )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan media berupa LCD
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
suku-suku dayak yang ada di Barito Selatan
c. Bersama dengan peserta didik, membentuk kelompok
kerja terdiri dari 5 – 6 orang
d. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok

Kegiatan 2 :
a. Peserta didik menyelesaikan LKPD berdasarkan
informasi yang sudah diperoleh
b. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi jika
menemukan kesulitan dalam mengerjakannya

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil kerja kelompok
b. Peserta didik memperhatikan dan mengevaluasi hasil
kerja berdasarkan informasi yang disampaikan

3. Penutup ( ± 15 Menit )

50
 a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

Pertemuan 10
1. Kegiatan Pendahuluan ( ± 20 Menit )
a. Guru mempersipakan media dan bahan ajar
b. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar anak
c. Membaca do’a sebelum belajar, mengabsen peserta didik
d. Apersepsi ( Bersama guru dan peserta didik bercakap-
cakap tentang budaya yang disekita kita )
e. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan
dilaksanakan

2. Kegiatan Inti ( ±45 Menit )

Kegiatan 1 :
a. Guru menyiapkan media berupa LCD
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
budaya suku dayak ma’anyan
c. Bersama dengan peserta didik, membentuk kelompok
kerja terdiri dari 5 – 6 orang

Kegiatan 2 :
a. Peserta didik diberikan pertanyaan berdasarkan
informasi yang sudah diperoleh
b. Setiap kelompok yang benar menjawab diberikan skor
100
c. Guru memberikan pertanyaan secara merata kepada

51
 seluruh kelompok

Kegiatan 3 :
a. Guru memberikan ulasan atas hasil kerja kelompok
b. Kelompok yang memeproleh skor tertinggi diberikan
reward

3. Penutup ( ± 15 Menit )
a. Pemberian motivasi/penguatan
b. Penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya serta
hal-hal apa saja yang perlu disiapkan
c. Menutup kegiatan dengan do’a

V. BAHAN AJAR DAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

1. Bahan ajar
a. Bahan Belajar Audiovisual
Bahan ajar ini berupa video yang di unduh pada aplikasi
youtube. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru
menggunakan bahan ajar melalui aplikasi youtube dengan dua
link yaitu :
https://www.youtube.com/watch?v=OoxzWmT1uTM&t=20s
dan link :
https://www.youtube.com/watch?v=0IoV5Nmk9M4
b. Bahan Belajar Cetak
Bahan belajar cetak yang digunakan berupa Lembar Kerja
Peserta Didik ( LKPD ) . LKPD ini di isi dengan pencapaian
indicator :
 Mengetahui sejarah Bumi Dahani Dahanai Tuntung Tulus
 Menyebutkan Kecamatan yang ada di wilayah Kabupaten
Barito Selatan

52
  Menyebutkan tokoh-tokoh yang terlibat dengan sejarah
Barito Selatan

c. Bahan Belajar Konkret

Bahan belajar konkret berupa gambar tokoh yang terlibat dengan
sejarah Barito Selatan

2. Media Belajar
Media yang digunakan dalam pembelajaran pada materi “ Sejarah
Barito Selatan “ adalah :
a. Papan pengingat pesan
b. LCD
c. Laptop
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pertemuan 8

Petunjuk :
1. Perhatikan gambar yang disajikan dalam LKPD ini
2. Berdasarkan gambar tersebut, jelaskan paling sedikit empat manfaat
bagi manusia, khusunya masyarakat Barito Selatan !

1. Sungai Barito Manfaat :

2. Sawah Manfaat :

53
 1. Lahan Sawit Manfaat :

2. Karet Manfaat :

3. Kebun Buah Manfaat :

Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………………………..
2. ……………………………………………..

54
3. ……………………………………………..
4. ……………………………………………..
5. ……………………………………………..
6. ……………………………………………..

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 9

Petunjuk :
1. Isilah kolom yang sesuai
2. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap pengelompokkan yang
sudah dilakukan, budaya apa yang paling menonjol

Nama Anggota Kelompok :

1. ……………………………………………..
2. ……………………………………………..
3. ……………………………………………..
4. ……………………………………………..
5. ……………………………………………..
6. ……………………………………………..

Hasil Observasi :
Kabupaten : …………………………………………………
Kecamatan : …………………………………………………
Jumlah Rukun Tetangga :
…………………………………………………
Suku yang ada di daerahmu :
1. ……………………………………………..
2. ……………………………………………..

55
3. ……………………………………………..
4. ……………………………………………..
5. ……………………………………………..

Suku terbanyak yang ada di daerahmu :

…………………………………………………….
Bahasa yang sering digunakan :
…………………………………………………….

Kesimpulan :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

56
57
 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

Petunjuk :
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai pengamatan berdasarkan kriteria penilaian yang
telah ditentukan.

Nomer siswa
No Aspek Kriteria Penilaian Skor 1 2 3
1 Bertanya kepada Bertanya dengan aktif kepada guru tentang materi yang
guru dipelajari
Kurang aktif dalam bertanya tentang materi yang
dipelajari
Tidak mengajukan pertanyaan atau melakukan aktivitas
diluar kegiatan
2 Menjawab Mampu memberikan jawaban dengan tepat sesuai
pertanyaan guru pertanyaan guru
Mampu menjawab pertanyaan namun belum tepat.
Tidak menjawab pertanyaan guru.
3. Menuliskan jawaban Menuliskan jawaban LKPD secara mandiri dan kelompok
LKPD / Lembar dengan tepat.
Observasi Menuliskan jawaban LKPD dengan melihat kelompok lain
Tidak menuliskan LKPD

4. Diskusi Aktif berdiskusi dalam kelompok

58
 dengan Kurang aktif dalam diskusi kelompok
kelompok Tidak melakukan diskusi atau melakukan aktivitas diluar
yang diamati.
5. Bekerjasama dalam Mampu bekerja sama dengan baik dalam kegiatan kelompok.
kelompok Mampu bekerja sama cukup baik dalam kegiatan kelompok
Tidak mampu bekerja sama dalam kegiatan kelompok
6. Mengamati kegiatan Mengamati jalannya presentasi dengan tenang
presentasi Mengamati jalannya presentasi namun cukup tenang
Tidak mengamati jalannya presentasi atau melakukan
aktivitas diluar kegiatan.

7. Mendengarkan Mendengarkan dengan tenang sajian presentasi oleh

sajian presentasi kelompok lain.
Mendengarkan namun kurang tenang sajian presentasi oleh
kelompok lain.
Tidak mendengarkan sajian presntasi atau melakukan
aktivitas diluar kegiatan yang diamati.
8. Mengemuka Mampu memberikan pendapat dengan baik dan benar.
n pendapat Hanya melihat teman lain dalam mengemukakan
pendapat
Tidak mengemukakan pendapat atau melakukan aktivitas
diluar kegiatan.

59
9. Mendengarkan Mendengarkan dengan tenang penjelasan /informasi guru
penjelasan/infor Mendengarkan namun kurang tenang penjelasan/informasi
guru
masi guru
Tidak mendengarkan penjelasan/informasi guru atau
melakukan aktivitas diluar kegiatan yang diamati.
10. Percaya diri dalam Percaya diri tinggi dalam mengikuti kegiatan
kegiatan pembelajaran
Percaya diri cukup dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran pembelajaran
Tidak percaya diri dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
TOTAL SKOR

Observer

(….…..……………..)

60
 HASIL AKHIR FASE :

a. Tersusunya Bahan dan Media Ajar

b. Setiap Satuan Pendidikan Memiliki Museum Mini yang di Dalamnya
Memuat Sejarah, Miniatur, dan Seni Ukir Khas Suku Dayak
Ma’anyan

61
 DAFTAR PUSTAKA

https://aturanpermainan.blogspot.com/2021/11/daftar-permainan-
tradisional-provinsi-kalteng.html

https://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Maanyan

https://katadata.co.id/safrezi/berita/61addebcce6d8/7-tari-dayak-yang-
unik-dan-penuh-makna-nilai-filosofis Penulis: Fathnur Rohman

https://folksofdayak; tempolagu

Mawariati, Wunge. 2021. Wunge Pesen Kamang Tarung. Azkiya Publishing.

Bogor

62