DIPLOMA IN ISLAMIC STUDIES WITH EDUCATION (DIS)

SEPTEMBER / 2020

ADSE1303
KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

NO. MATRIKULASI : 001202040073001

NO. KAD PENGENALAN : 001202040073
NO. TELEFON : 011-14764863
E-MEL : ghafarejahari@oum.edu.my

PUSAT PEMBELAJARAN : PUSAT PEMBELAJARAN MELAKA

1|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

 ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

PENDAHULUAN 3

PERBEZAAN STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH DAN 4-5

TEKNIK DALAM PDP

MENGAPA SUMBER PENGAJARAN PENTING DALAM PDP 6-8

PENDIDIKAN ISLAM

ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) 9-14

RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN (RPM) 15-23

KESIMPULAN
24

25
APENDIKS

2|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

PENDAHULUAN

Pengajaran yang berkesan

adalah merupakan perkara yang
amat penting di ambil perhatian
di
dalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan
“menarik” adalah sesuatu
yang amat sukar
didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza
mengikut keadaan dan persepsi
seseoran
Pengajaran yang berkesan
adalah merupakan perkara yang
3|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20
amat penting di ambil perhatian
di
dalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan
“menarik” adalah sesuatu
yang amat sukar
didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza
mengikut keadaan dan persepsi
seseoran
Pengajaran yang berkesan
adalah merupakan perkara yang
amat penting di ambil perhatian
di

4|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

dalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan
“menarik” adalah sesuatu
yang amat sukar
didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza
mengikut keadaan dan persepsi
seseoran
Pengajaran yang berkesan
adalah merupakan perkara yang
amat penting di ambil perhatian
di
dalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan

5|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

“menarik” adalah sesuatu
yang amat sukar
didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza
mengikut keadaan dan persepsi
seseoran
Pengajaran yang berkesan
adalah merupakan perkara yang
amat penting di ambil perhatian
di
dalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan
“menarik” adalah sesuatu
yang amat sukar

6|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza
mengikut keadaan dan persepsi
seseoran
Kecemerlangan seseorang pelajar sama ada dalam bidang akademik mahu pun bukan
bidang akademik adalah tertakluk kepada proses pengajaran dan pembelajaran guru yang
berkesan, di samping itu juga ianya adalah bergantung kuat kepada tanggungjawab dan
kepimpinan guru itu sendiri. Walaupun guru-guru telah didedahkan bermacam-macam
kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran namun sekiranya tidak dipraktikkan maka tidak
akan dapat hasil yang diharapkan. Sebab itu guru mestilah mempunyai niat yang betul sebagai
seorang guru dan juga mempunyai sifat jujur dan ikhlas. Di samping mengajar guru juga
adalah sebagai pemimpin pelajar dan juga masyarakat sekitar. Pengajaran yang berkesan
adalah merupakan perkara yang amat penting di ambil perhatian didalam bidang perguruan.
Istilah “berkesan” dan “menarik” adalah sesuatu yang amat sukar didefinisikan secara tepat
kerana kedua-duanya berbeza mengikut keadaan dan persepsi seseorang. Strategi, pendekatan,
kaedah serta teknik pembelajaran merupakan kompenan-komponen pendidikan yang terpenting
dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan kompenan tersebut dilaksanakan ia akan memberi
kesan pada sesi pengajaran pengajaran dan pembelajaran (P&P) supaya ia lebih demokratis, adil,
manusiawi, memberdayakan, menyenangkan, menggairahkan, menggembirakan,
membangkitkan minat belajar merangsang timbulnya inspirasi, imajinasi, kreatif dan inovasi.

Dalam bahagian tugasan ini akan membincangkan perbezaan strategi, pendekatan, keaedah dan
teknik dalam Pdp, membincangkan mengapa sumber pengajaran penting dalam PdP pendidikan
Islam.

7|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

PERBEZAAN STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK DALAM PDP
Pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam perlu bergerak seiring dengan kemajuan dan
pembaharuan dalam pendidikan hari ini.  Objektif pengajaran dan pembelajaran mungkin sama,
tetapi strategi, pendekatan, kaedah dan teknik yang digunakan oleh guru mestilah sentiasa
pelbagai dan bersesuaian dengan keadaan sekarang.  Untuk itu, guru perlu benar-benar
memahami konsep strategi, pendekatan, kaedah dan teknik.
Strategi boleh ditakrifkan sebagai rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat atau
kejayaan. Dalam konteks pendidikan, strategi difahamkan dengan erti kebijaksanaan guru
merancang, memilih dan melaksanakan pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang akan
digunakan untuk mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang dirancang. Berdasarkan
konteks tersebut, boleh difahami bahawa strategi pengajaran ialah kepandaian guru membuat
perancangan dan perlaksanannya. Terdapat prinsip-prinsip dalam merancang strategi pengajaran
dan pembelajaran antaranya ialah, dari mudah kepada susah ia bermaksud mengajar konsep yang
mudah sebelum berpindah kepada konsep yang susah. Kedua, dari dekat kepada jauh ertinya
memberi contoh-contoh yang hampir dengan murid untuk menjelaskan perkara yang hampir
sama dengan contoh yang diberi. Dan contoh-contoh strategi yang diguna pakai dalam
pengajaran dan pembelajaran ialah strategi penggabungjalinan, strategi penyerapan nilai-nilai,
strategi gabungan kaedah keseluruhan kelas dengan kaedah kumpulan dan strategi integrase
fakta-fakta dalam pelbagai mata pelajaran.

Pendekatan secara umumnya diertikan sebagai mendekati atau menghampiri. Dalam konteks
pendidikan, ia merujuk kepada cara guru menghampiri isi pelajaran supaya objektif jangka
panjang dapat dicapai. Ia adalah satu rangka yang besar dan mengandungi strategi, kaedah dan
teknik. Pendekatan harus berlandaskan kepada model, prinsip atau teori pembelajaran. Misalnya
daripada mudah kepada kompleks, daripada umum kepada kepada spesifik, daripada dekat

8|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

kepada jauh dan sebagainya. Apabila kita menggunakan cara-cara melaksankan model, prinsip
atau teori pembelajaran terhadap sesuatu pelajaran maka ia boleh dijadikan suatu pendekatan
dalam pelajaran berkenaan. Dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam, terdapat
beberapa contoh pendekatan yang sering digunakan, ia adalah pemusatan murid, induktif,
deduktif, elektif, bertema, qudwah hasanah dan sepadu.

Kaedah ialah satu siri tindakan guru yang sistematik. Ia lebih bercorak jangka pendek dan
merupakan usha keseluruhan terdiri daripada prosedur tersusun berdasarkan pendekatan yang
terpilih. Kaedah terdiri daripada bebrapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan tertentu.
Pengajaran yang dimaksudkan ialah segala aktiviti seseorang untuk menghasilkan perubahan
tingkah laku yang agak kekal dalam diri seseroang yang lain. Kaedah juga merupakan kaifiyat
atau prosedur yang dirancang oleh guru bagi melaksanakan sesuatu pengajaran. Prosedur
perlulah teratur, kemas dan sistematik. Ia juga merupakan langkah-langkah atau peringkat-
peringkat pengajaran yang tersusun dan ada kesinambungan yang perlu diikuti bagi mencapai
sesuatu objektif spesifik sesuatu pelajaran. Antara contoh kaedah-kaedah yang sering digunakan
dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam ialah talaqqi musyafah, halaqah atau
kumpulan, tasmik, iqrak, soal jawab, syarahan atau kuliah dan sebagainya.

Teknik ialah kemahiran guru mengelola dan memastikan kaedah mengajar benar-benar berlaku
di dalam bilik darjah. Guru perlu memngambil kira faktor latar belakang pelajar dalam
menentukan teknik yang dipilih. Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-
perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat
mengusai teknik-teknik yang ada pada sesuatu kaedah maka kemungkinan besar matlamat
kaedah itu tidak akan berhasil. Teknik merujuk kepada bagaimana guru menyampaikan kaedah.
Ia merupakan unit-unit kecil yang merangkumi aktiviti, perlakuan dan kemahiran guru dalam
sesuatu pengajaran. Contohnya dalam kaedah bercerita, guru boleh mempelbagaikan tekbiknya
untuk menjadikan cerita itu menarik, bermakna dan menyeronokkan. Guru boleh menyuruh
murid mengambil bahagian dalam bercerita. Guru juga boleh menggunakan teknik menyoal
semasa bercerita untuk menguji kefahaman mereka. Terdapat pelbagai jenis teknik yang biasa
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam, antaranya ialah bersoal jawab,
menghafal, latih tubi, bersyarah, bercerita, tunjuk cara dan simulasi.

9|Tugasan Kaedah Pengajaran Pend Islam SEP/20

MENGAPA SUMBER PENGAJARAN PENTING DALAM PDP PENDIDIKAN ISLAM

Cabaran yang besar juga bagi seorang guru yang mana ia akan menghadapi murid yang berbeza
dari segi keperluan,minat dan kebolehan. Cara mengajar perlu diubahsuai dengan
kebolehan,keperluan dan minat pelajar. Oleh itu guru perlu mempelbagaikan sumber pengajaran.
Pendidikan Islam adalah bidang yang merangkumi setiap sudut kehidupan seseorang. Bermula
daripada seorang manusia itu lahir hingga meninggal dunia. Oleh yang demikian pembelajaran
kaedah terus iaitu hanya melalui penyampaian guru tidak mencukupi untuk memberi pengajaran
yang berkesan kepada pelajar. Sumber pengajaran membantu guru dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Sumber pengajaran akan membantu guru dalam mengaitkan pengalaman sedia ada
pelajar dengan maklumat yang ingin disampaikan.

Kepentingan penggunaan sumber bahan pengajaran dan pembelajaran yang pertama adalah
meransang pemikiran murid. Penggunaan sumber bahan pengajaran dan pembelajaran amat perlu
kerana melalui bahan tersebut, pembelajaran murid akan jauh lebih bermakna berbanding dengan
proses pembelajaran yang berlangsung tanpa sumber pengajaran dan pembelajaran. Hal ini
kerana penggunaan sumber akan meransang setiap aspek perkembangan murid yang bukan
sahaja merangkumi kognitif murid malah bahasa, komunikasi dan fizikal murid. Contohnya,
seorang guru Pendidikan Islam boleh mengajar tajuk berkaitan dengan Umrah & Haji dengan
membuat praktikal perlaksanaan haji dan umrah. Penggunaan sumber bahan maujud seperti
bahan bantu mengajar (BBM) akan dapat membantu mereka membuat persepsi berdasarkan apa
yang telah dilihat secara realiti dan  bukan satu persepsi atas dasar andaian sahaja. Bahkan murid
turut akan lebih tertarik untuk mempelajari tajuk tersebut sekiranya dia dapat melihat,
mendengar atau menyentuh objek yang dipelajari tadi. Jelaslah bahawa bahan ransangan seperti
sumber maujud iaitu pratikal itu tadi akan membuat murid dapat memahami sesuatu perkara

10 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
dengan lebih mendalam lagi. Mereka dapat mengaplikasikan kemahiran pembelajaran sejarah
iaitu kemahiran kreatif dan inovatif tentang segala aspek perlaksanaan haji dan umrah. 

Signifikan penggunaan sumber pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya ialah murid dapat
menginterpretasi maklumat daripada Sirah atau sejarah. Interpretasi merujuk kepada tafsiran.
Jadi, interpretasi disini adalah menafsir atau menganalisis maklumat daripada sumber sejarah.
Tafsiran banyak membantu murid dalam meneroka bukti dan membentuk perasaan empati
mereka terhadap sesuatu peristiwa bersejarah. Contohnya, Guru Pendidikan Islam boleh
menggunakan sumber bahan elektronik seperti tayangan video semasa mengajar tajuk berkaitan
dengan Sirah Nabi Muhammad. Tayangan peristiwa dan pemandangan yang seakan-akan betul
akan membolehkan murid-murid tahu tentang peristiwa-peristiwa tersebut dengan lebih dekat
dan jelas. Cabang fasa kemahiran kreatif dan inovatif iaitu fasa imaginasi turut dapat dicapai
apabila murid berfikir di luar konteks buku teks. Ini kerana mereka mendapat maklumat yang
lebih lengkap lagi melalui tayangan video tadi berbanding penggunaan bahan bercetak iaitu buku
teks mengenai pengembaraan Sirah Nabi Muhammad. Kemampuan murid mengenai elemen asas
sejarah iaitu tokoh, tempat, peristiwa, tarikh/ masa turut tercapai apabila murid membuat
interpretasi melalui ketokohan Nabi Muhammad SAW ini. Murid bukan sekadar membuat
analisis terhadap fakta-fakta yang diperolehi malah membuka ruang bagi mereka untuk membuat
tafsiran baru terhadap permasalahan sirah. Dapatlah disimpulkan sumber pengajaran dan
pembelajaran seperti bahan elektronik ini mampu membawa murid menginterpretasi pelbagai
peristiwa sirah.

Kepentingan penggunaan sumber bahan pengajaran dan pembelajaran yang ketiga ialah dapat
menarik minat pelajar terhadap pelajaran. Seorang guru akan dianggap berjaya sekiranya mampu
menarik perhatian murid terhadap pelajaran yang diajar olehnya. Jadi, penggunaan sumber
pengajaran dan pembelajaran sekali lagi sangat memainkan peranan penting bagi menarik minat

murid terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam. Sehubungan itu, guru Pendidikan Islam
haruslah sentiasa kreatif dalam mengolah sumber PdP yang sentiasa memikat hati murid-

11 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
muridnya. Sebagai contoh, guru dapat membawa bahan maujud seperti jubah, kopiah, tasbih dan
al-quran dalam mengajar tajuk berkaitan Sunnah-sunnah Nabi Muhammad SAW . Dengan cara
ini pasti akan membuat murid berasa kagum dan sedikit sebanyak menarik minat mereka
terhadap mata pelajaran sejak bermula dari sekolah rendah lagi. Seterusnya, seseorang guru
sejarah juga hendaklah memulakan pengajaran dengan menyediakan set induksi yang dapat
menarik perhatian murid kepada guru dan pengajarannya. Jadi, guru boleh membawa sumber
bahan bercetak seperti gambar-gambar artifak Rasullah SAW bagi set induksi tersebut. Semasa
fasa perkembangan pula, guru Pendidikan Islam boleh menggunakan slaid powerpoint agar
dapat mempersembahkan maklumat yang teratur dengan menggunakan sumber bahan elektronik
yang memudahkan murid mengikuti pengajaran dengan berkesan.

12 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 PENDIDIKAN ISLAM
-KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH -

BAHAGIAN AKIDAH
UNIT KEDUA

“UTUSAN MULIA”
TAHUN
13 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 1. PENGERTIAN NABI DAN RASUL

NABI
Nabi ialah seorang lelaki yang dikurniakan wahyu untuk diamalkan dan
tidak diperintahkan untuk menyampaiakan kepada orang lain.

RASUL Rasul ialah seorang lelaki yang dikurniakan wahyu untuk diamalkan dan
diperintahkan untuk menyampaiakan kepada orang lain.

SEBAGAI ORANG ISLAM, KITA DIPERINTAHKAN UNTUK WAJIB BERIMAN

DENGAN RASUL.

Dalilnya : Allah SWT Berfirman

ٖ‫ين اٰ َمُنۤوا اِٰمنُوا بِال ٰلّ ِه َو َر ُسولِه‬

َ
ِ َّ‫ٰيۤاَيُّها ال‬
‫ذ‬ َ
Maksudnya :
“Wahai Orang-Orang Yang Beriman, Tetapkanlah Kamu Kepada
Allah dan Rasul-Nya.”

An-Nisa (136)

14 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 2. NAMA 25 RASUL

25 RASUL

ADAM IDRIS NUH HUD

SOLEH IBRAHIM LUT ISMAIL

ISHAK YA’KUB YUSOF AYUB

SYU’AIB MUSA HARUN ZULKIFLI

DAUD SULAIMAN ILYAS ILYASA’

YUNUS ZAKARIA YAHYA ISA

MUHAMMAD

JOM KITA
MENGHAFAZ
NAMA 25 RASUL..
15 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 3. PERANAN RASUL

PERANAN RASUL
 MENYAMPAIKAN WAHYU ALLAH SWT

 MEMBIMBING MANUSIA DAN JIN

BERIMAN KEPADA ALLAH SWT
 MENJELASKAN CARA HIDUP YANG
DIREDHAI ALLAH SWT
 MENDIDIK MANUSIA BERAKHLAK
MULIA
 MENGAJARKAN CARA IBADAT
YANG SEMPURNA
 MENJADI TELADAN KEPADA
MANUSIA

16 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 4. KEPENTINGAN BERIMAN KEPADA RASUL.

KEPENTINGAN BERIMAN
KEPADA RASUL

Menyakini Dan Menyayangi Nabi

Dan Rasul Sebagai Utusan Allah
Swt

Melaksanakan Ajaran Yang Dibawa

Oleh Nabi Dan Rasul

Sentiasa Berakhlak Mulia

Meneruskan Dakwah Nabi Dan

Rasul

17 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 Yakin Dan Bersungguh-Sungguh
Melakukan Ibadat

5. TINDAKAN SEBAGAI BUKTI KEIMANAN KEPADA RASUL.

18 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 SENTIASA
MENGAMALKAN
AJARAN
RASULULLAH.

MENE
BERDAKWAH
KEHID
KEPADA
NAB
ORANG LAIN
RA

TINDAKAN
SEBAGAI BUKTI
KEIMANAN
KEPADA RASUL

MENJAGA MELA
PERID
MASA RASUL

MENCINTAI
RASULULLAH

-TAMAT-

RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN

Minggu 1 :
19 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
HARI BIDANG TAJUK ISI KELAS ABM
KANDUNGAN (ALAT BANTU
PENGAJARAN MENGAJAR)
Buku teks,Buku
Pendidikan Bab Ibadah 1.1 Jenis-jenis 3 Omar aktiviti dan kad
ISNIN Islam mandi manila
Pelajaran 1 :
Mandi Murid-murid dapat
menyenaraikan
jenis-jenis mandi

1.2 Rukun-rukun
mandi wajib

Murid-murid dapat
menyenaraikan
rukun-rukun mandi
wajib.

SELASA Pendidikan Bab Ibadah 2.1 Pengertian Buku teks,Buku

Islam baligh 3 Abu Bakar aktiviti, LCD
Pelajaran 2 :
Baligh 2.2 Tanda-tanda
baligh

Murid-murid dapat
menyebut
pengertian baligh
dan tanda-tandanya

2.3 Taklif

Murid-murid dapat
menyebut
pengertian baligh
dan tanda-tandanya

RABU Pendidikan Bab Ibadah 3.1 Pengertian Buku teks,Buku

Islam hadas 3 Abu Bakar aktiviti, Kad
Pelajaran 3 : manila
Hadas 3.2 Bahagian hadas

20 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 Murid-murid dapat
menyebut
pengertian hadas
dan
KHAMIS Pendidikan Bab Ibadah 1.3 Sunat-sunat 3 Omar Buku teks,Buku
Islam mandi aktiviti
Pelajaran 1 :
Mandi Murid-murid dapat
menyenaraikan
sunat-sunat mandi.

1.4 Cara-cara
mandi wajib

Murid-murid dapat
memahami cara-
cara mandi wajib

JUMAAT Pendidikan Bab Ibadah 2.1 Pengertian 3 Omar Buku teks,Buku

Islam baligh aktiviti, LCD
Pelajaran 2 :
Baligh 2.2 Tanda-tanda
baligh

Murid-murid dapat
menyebut
pengertian baligh
dan tanda-tandanya

2.3 Taklif

Murid-murid dapat
menyebut
pengertian baligh
dan tanda-tandanya

Minggu 2 :

HARI BIDANG TAJUK ISI KANDUNGAN KELAS ABM

PENGAJARAN (ALAT
BANTU

21 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 MENGAJAR)
ISNIN Pendidikan Bab Ibadah 3.1 Pengertian hadas 3 Omar Buku teks,Buku
Islam aktiviti, Kad
Pelajaran 3 : 3.2 Bahagian hadas manila
Hadas
Murid-murid dapat
menyebut pengertian
hadas dan
menyenaraikan
bahagian-bahagiannya

SELASA Pendidikan Bab Ibadah 3.3 Cara-cara bersuci 3 Abu Bakar Buku teks,Buku
Islam daripada berhadas aktiviti
Pelajaran 3 :
Hadas Murid-murid dapat
menunjukkan cara
bersuci daripada hadas.

3.4 Larangan-larangan
ketika berhadas

Murid-murid dapat
menyenaraikan larangan
-larangan semasa
berhadas.
RABU Pendidikan Bab Ibadah 4.1 Pengertian haid, Buku teks,Buku
Islam nifas dan istihadah 3 Abu Bakar aktiviti, LCD
Pelajaran 4 :
Haid, Nifas Murid-murid dapat
dan Istihadah menyebut
pengertian haid, nifas
dan istihadhah.

KHAMIS Pendidikan Bab Ibadah 3.3 Cara-cara bersuci 3 Omar Buku teks,Buku
Islam daripada berhadas aktiviti
Pelajaran 3 :
Hadas Murid-murid dapat
menunjukkan cara
bersuci daripada hadas.

22 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 3.4 Larangan-larangan
ketika berhadas

Murid-murid dapat
menyenaraikan larangan
-larangan semasa
berhadas.

JUMAAT Pendidikan Bab Ibadah 4.1 Pengertian haid, 3 Omar Buku teks,Buku
Islam nifas dan istihadah aktiviti, LCD
Pelajaran 4 :
Haid, Nifas Murid-murid dapat
dan Istihadah menyebut
pengertian haid, nifas
dan istihadhah.

Minggu 3 :

HARI BIDANG TAJUK ISI KANDUNGAN KELAS ABM

PENGAJARAN (ALAT
BANTU
MENGAJAR)

23 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
ISNIN Pendidikan Bab Ibadah 4.2 Tempoh masa bagi 3 Omar Buku teks,Buku
Islam haid, nifas dan istihadah aktiviti, Kad
Pelajaran 4 : Manila
Haid, Nifas Murid-murid dapat
dan Istihadah membezakan
antara haid, nifas dan
istihadhah
dan menunjukkan cara-
cara bersuci
daripadanya.

4.3 Perkara-perkara yang

dilarang ketika haid dan
nifas

Murid-murid dapat
menyenaraikan larangan
-larangan ketika haid,
nifas dan istihadhah.

SELASA Pendidikan Bab Ibadah 4.2 Tempoh masa bagi Buku teks,Buku
Islam haid, nifas dan istihadah 3 Abu Bakar aktiviti, LCD
Pelajaran 4 :
Haid, Nifas Murid-murid dapat
dan Istihadah membezakan
antara haid, nifas dan
istihadhah
dan menunjukkan cara-
cara bersuci
daripadanya.

4.3 Perkara-perkara yang

dilarang ketika haid dan
nifas

Murid-murid dapat
menyenaraikan larangan
-larangan ketika haid,
nifas dan istihadhah.

RABU Pendidikan Bab Ibadah 5.1 Syarat-syarat sah Buku teks,Buku

Islam wuduk 3 Abu Bakar aktiviti, Kad
Pelajaran 5 : Manila
Wuduk Murid-murid dapat
menyatakan syarat-
syarat sah wuduk.

24 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 5.2 Larangan-larangan
semasa tiada wuduk

Murid-murid dapat
menyenaraikan perkara-
perkara yang dilarang
ketika tiada wuduk.

KHAMIS Pendidikan Bab Ibadah 5.1 Syarat-syarat sah Buku teks,Buku

Islam wuduk 3 Omar aktiviti, LCD
Pelajaran 5 :
Wuduk Murid-murid dapat
menyatakan syarat-
syarat sah wuduk.

5.2 Larangan-larangan
semasa tiada wuduk

Murid-murid dapat
menyenaraikan perkara-
perkara yang dilarang
ketika tiada wuduk.

JUMAAT Pendidikan Bab Ibadah 5.3 Doa selepas wuduk Buku teks,Buku
Islam 3 Omar aktiviti
Pelajaran 5 : Murid-murid dapat
Wuduk membaca dan
mengamalkan doa
selepas wuduk.

5.4 Kelebihan wuduk 

Murid-murid dapat
memberikan contoh
kelebihan berwuduk.

Mingu 4 :

HARI BIDANG TAJUK ISI KELAS ABM

KANDUNGAN (ALAT BANTU
PENGAJARAN MENGAJAR)
ISNIN Pendidikan Bab Ibadah 6.1 Syarat-syarat 3 Omar Buku teks,Buku

25 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 Islam sah solat aktiviti, Kad
Pelajaran 6 : Manila
Solat Murid-murid dapat
menyatakan syarat-
syarat sah solat.

6.2 Rukun-rukun
solat

Murid-murid dapat
menyenaraikan
rukun-rukun solat.

SELASA Pendidikan Bab Ibadah 5.3 Doa selepas 3 Abu Bakar Buku teks,Buku
Islam wuduk aktiviti
Pelajaran 5 :
Wuduk Murid-murid dapat
membaca dan
mengamalkan doa
selepas wuduk.

5.4 Kelebihan
wuduk 

Murid-murid dapat
memberikan
contoh

RABU Pendidikan Bab Ibadah 6.1 Syarat-syarat 3 Abu Bakar Buku teks,Buku
Islam sah solat aktiviti, Kad
Pelajaran 6 : Manila
Solat Murid-murid dapat
menyatakan syarat-
syarat sah solat.

26 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 6.2 Rukun-rukun
solat

Murid-murid dapat
menyenaraikan
rukun-rukun solat.

KHAMIS Pendidikan Bab Ibadah 6.3 Perkara- 3 Omar Buku teks,Buku

Islam perkara yang aktiviti
Pelajaran 6 : membatalkan solat
Solat
Murid-murid dapat
menyatakan
perkara-perkara
yang membatalkan
solat.

6.4 Kelebihan solat

Murid-murid dapat
memberikan
contoh kelebihan
solat.

JUMAAT Pendidikan Bab Ibadah 7.1 Pengertian 3 Omar Buku teks,Buku

Islam solat Jumaat aktiviti
Pelajaran 7 :
Solat Jumaat Murid-murid dapat
menyebut
pengertian solat
Jumaat dan

27 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
 hukumnya.

7.2 Syarat-syarat
wajib solat Jumaat

Murid-murid dapat
menyatakan syarat-
syarat wajib solat
Jumaat.

7.3 Tujuan atau

hikmah difardukan
solat Jumaat

Murid-murid dapat
memberikan
contoh tujuan atau
hikmah difardukan
solat Jumaat.

KESIMPULAN

Secara kesimpulannya, guru sewajarnya juga sentiasa memastikan setiap pelajar boleh
mengingati dan memahami arahan dan ajaran yang disampaikan oleh guru. Misalnya dalam
pelajaran tata cara berwuduk dan rukun-rukun dalam solat. Sepanjang proses pembelajaran dan
pengajaran berlangsung sudah tentu guru perlu memberi sepenuh perhatian ke atas setiap tingkah

28 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
laku dan gerak balas murid-murid.Di samping itu wujudkan suasana pembelajaran dan
pengajaran yang penuh kasih sayang dan mesra supaya murid-murid berasa seronok dengan
subjek Pendidikan lslam dan tidak berada dalam situasi terpaksa. Setiap individu yang bergelar
pendidik perlu membina hubungan interpersonal untuk mewujudkan persefahaman dan rasa
saling percaya-mempercayai dengan murid, ibu bapa dan rakan sebaya dengan mengambil kira
beberapa aspek positif seperti prihatin, mengambil berat, mesra, ikhlas, dan mempunyai sikap
menerima. Dengan implementasi pembelajaran yang lebih konstruktif abad 21 ini, pihak
Kementerian Pendidikan Malaysia berharap dapat melahirkan generasi model insan yang
memilik ciri-ciri seperti berupaya membuat hubungkait, bijak menyoal, yakin berkomunikasi,
mengambil risiko, dahagakan ilmu, mendengar dan membuat refleksi, berkemahiran kritis,
menguasai kemahiran literasi, berani memcuba, membuat inisiatif dan berkeperibadian tinggi.
Guru yang berkualiti mempunyai kompetensi profesional yang tinggi akan mampu melaksanakan
pedagogi yang berimpak dan bermakna kepada pembelajaran murid.

APENDIKS

RUJUKAN

Al-Quran Al-Karim

Mohd Nashuha Jamidin. 1995, Kemahiran Berfikir dan Belajar , Shah Alam : Fajar Bakti

29 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0
Ahmad Mohd. Salleh, 1997 Kuala Lumpur : Pendidikan Islam, Asas Dinamika Guru Jld 1,
Penerbit fajar Bakti.

Siti Nur Aishah Binti Haris. (2019). Rancangan Pengajaran (Tahunan, Mingguan dan Harian)
https://rancanganpengajaransa.blogspot.com/2019/01/rancangan-pengajaran-tahunan-
mingguan_10.html

Dr. Haji Rajiee Hadi. (2018). Kaedah Mengajar Pendidikan Islam: Suatu Aplikasi Kepada
Murid-Murid Saudara Baharu Di Sekolah Rendah.
http://drrajieehadi.blogspot.com/2012/12/kaedah-mengajar-pendidikan-islam-suatu.html

Melodi Usang. (2015). Beriman Kepada Rasul.

http://melodiusang.blogspot.com/2015/01/kepentingan-beriman-kepada-rasul.html

Eldan Daniele Eldalene Daelen. (2014). Sumber Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam Mata
Pelajaran Sejarah.
http://eldandanieleeldalene.blogspot.com/2014/10/sumber-pengajaran-dan-pembelajaran.html

30 | T u g a s a n K a e d a h P e n g a j a r a n P e n d I s l a m S E P / 2 0