INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK

JALAN BAKAM
98000 MIRI
SARAWAK

PROGRAM DIPLOMA PASCSISWAZAH PENDIDIKAN [PDPP]

AMBILAN JUN 2020
PENDIDIKAN ISLAM (SK) (PDPIKR1)

E-PEMBELAJARAN
EDUP2132 PROFESIONALISME KEGURUAN

EPEMBELAJARAN TOPIK 2

1. AHMAD NAZIRUL BIN AZMI SOLAH (2020022400001)

NAMA AHLI
: 2. MUHAMMAD SYAFIQ BIN ABDULLAH (2020022400012)
KUMPULAN
3. NUR ASHIKIN BINTI MOHD MOKHTAR (2020022400016)

NAMA
: DR. NARAWI BIN ABU BAKAR
PENSYARAH
 Soalan : Merujuk kepada pengalaman anda di sekolah, senaraikan beberapa ciri guru
yang dapat menjadikan pembelajaran menyeronokkan dengan menggunakan alat
pemikiran seperti ‘SWOT’.

Pengenalan

Kualiti pendidikan banyak bergantung pada kualiti seorang guru. Guru yang baik, dapat
menghasilkan pengajaran yang menarik dan berkesan kepada pelajarnya. Untuk meningkatkan
pencapaian hasil pembelajaran, guru perlu mempunyai pengetahuan, kemahiran, kebolehan dan
sikap yang baik di dalam dan di luar kelas. Proses pengajaran dan pembelajaran mesti
mempunyai objektif khusus yang harus dicapai oleh setiap pelajar. Sebagai guru dan pelajar
mereka berperanan dalam pencapaian hasil pembelajaran yang diinginkan.

Oleh itu, guru perlu peka terhadap apa yang berkaitan dengan proses pengajaran dan
pembelajaran dan mengambil kira faktor penting yang dapat menyumbang ke arah pencapaian
hasil pembelajaran. proses pengajaran yang teratur dari strategi, pendekatan, kaedah, teknik dan
aktiviti tertentu untuk membantu proses tersebut akan memberi impak kepada pembelajaran
dalam kelas

Oleh itu, perancangan guru sangat penting dalam merancang dan memilih dan
menggunakan beberapa kaedah pengajaran yang sesuai dengan kebolehan pelajar untuk
mewujudkan keberkesanan dalam pengajaran mereka.

Ciri Guru Yang Menjadikan Pembelajaran Menyeronokkan dengan menggunakan alat

pemikiran SWOT

Pemikiran SWOT adalah satu analisis yang direka untuk individu atau berkumpulan melakukan
pemerhatian terhadap sesuatu pelaksanaan aktiviti atau program. Ianya sesuai dilaksanakan
bagi Mengesan dan intervensi dalam aktiviti seterusnya.
 S – mewakili strength yang bermaksud kekuatan

Kekuatan yang dimaksudkan ialah perkara yang dianggap positif atau perkara yang
membantu dalam perjalanan proses pembelajaran.

W – mewakili weekness yang bermaksud kelemahan

Kelemahan yang dimaksudkan disini adalah sesuatu perkara yang mengurangkan hasil
dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. Contohnya masa yang singkat membantutkan
objektif pengajaran yang ingin dicapai

O – mewakili opportunity yang bermaksud peluang

Peluang yang dimaksudkan disini adalah peluang yang terdapat untuk penambahbaikan
digunakan untuk merangsang pembelajaran lebih bermakna dan menyeronokkan. Contohnya di
dalam kelas tersebut mempunyai murid yang mewakili sekolah dalam acara bercerita dan itu
boleh digunakan bagi menarik perhatian murid lain dalam aktiviti penceritaan sesuatu
pembelajaran.

T – mewakili treat yang bermaksud ancaman

Ancaman yang dimaksudkan disini adalah perkara yang akan menjadi tentangan dalam
analisis ini, perkara berlaku yang harus diatasi, direbut, diperbaiki dan ditingkatkan untuk
melancarkan pelaksanaan tugasan dalam usaha mencapai tujuan. Tentangan bukan
penghalang, tetapi perangsang untuk mendorong pengurus pendidikan luar sekolah untuk lebih
kreatif dan dinamik. Tentangan dapat berubah menjadi peluang apabila analisis dapat
dilaksanakan secara lebih analisis dan mengenal pasti kekurangan dalam pengaplikasian teori
ini. Contoh ancaman yang terdapat disekolah adalah Murid selalu ponteng sekolah. Dalam
seminggu, murid hanya akan datang dua kali sahaja. Ibu bapa tidak bersifat tegas dan kurang
mengambil berat akan kehadiran anak ke sekolah.

Daripada dapatan analisis pemikiran SWOT yang telah dilakukan seoang guru perlulah
mempunya ciri-ciri berikut bagi memastikan pembelajaran dapat dilaksnakan dengan lebih
bermakna dan seronok :
 1. Menentukan Objektif Pengajaran dan Pembelajaran:

Ciri utama guru atau guru yang berkesan ialah menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran
dengan jelas dan adil berdasarkan tahap pencapaian pelajar. Objektif perlu diberitahu dan
diketahui oleh murid sebelum pembelajaran bermula. Pengaturan seperti itu membolehkan
mereka membuat persiapan dan mengubahsuai pengetahuan, kemahiran dan tingkah laku yang
betul perlu dicapai semasa pembelajaran selesai. Guru dapat mengukur dan menilai tahap
pencapaian pelajar berdasarkan hasil pembelajaran. Perbezaan perolehan dan pencapaian
dalam sesuatu pembelajaran adalah perkara biasa.

Sekiranya terdapat perbezaan yang besar dalam pencapaian murid, guru perlu mengkaji semula
tentang kelemahan yang perlu diperbaiki sebagai usaha peningkatan dalam pencapaiana yang
dinginkan. Pendekatan ini akan memudahkan guru untuk merancang objektif pengajaran dan
pembelajaran yang perlu dicapai pada tahap maksimum. Penentuan objektif merupakan tunjang
dalam pengajaran dan pembelajaran, Seorang guru tidak akan mencapai tahap yang berkesan
jika tidak menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran.

2. Menyiapkan Rancangan Pengajaran

Guru perlulah membuat rancangan pengajaran sebelum memulakan pembelajaran. Persediaan

mengajar oleh guru akan melibatkan masa yang berbeza mengikut pencapaian pelajar, kelas,
bahan, dan kebijaksanaan seorang guru. Objektif dan isi pelajaran disusun mengikut pilihan atau
kefahaman pelajar, bermula dari tahap sederhana kepada yang lebih sukar, daripada
pengetahuan sedia ada pada murid kepada pengalaman baru . perkembangan pembelajaran
diberi peneguhan dengan aktiviti yang berpusatkan murid secara terancang dan spontan.
Pendekatan berasaskan orientasi kurikulum membolehkan pelajar mengembangkan
pengetahuan sedia ada dan memantapkan pengalaman yang ada serta memperlajari sesuatu
dengan lebih sistematik dan efektif.

3. Pengetahuan, Kemahiran dan Kecekapan

Guru yang berkesan adalah guru yang mempunyai kecekapan mendalam dalam bidang atau
subjek yang diajar. Guru perlu mempunyai pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang
komprehensif dalam bidangnya. Guru juga sewajarnya meningkatkan pengetahuan dan
kemahiran mereka dalam mata pelajaran dan sentiasa komited untuk merancang agar ianya
dilihat lebih menarik, bertenaga dan memberi inspirasi. Kadang kala pelajar bertanya
perkaramelebihi sukatan pelajaran atau kurikulum yang dinyatakan dalam buku teks. Sekiranya
guru kemampuan untuk menjawab dengan tepat berserta fakta dan bukti yang kukuh, pasti akan
menimbulkan minat, kepercayaan dan kecenderungan pelajar untuk mengikuti pengembangan
epistemologi disiplin yang. Lebih menarik dan berkesan sekiranya guru dapat menghidupkan
pengetahuan dan mengaitkan dalam kehidupan pelajar. Pelajar akan melihat dan menilai
pengetahuan yang dipelajari adalah berguna untuk dirinya pada masa sekarang dan masa depan.

Sebaliknya, sekiranya guru gagal menjawab soalan pelajar atau selalu melambatkan jawapan,
menyebabkan pelajar kurang yakin pada guru dan hilang minat. Terutama jika guru sentiasa
menghalang pelajar daripada bertanya perkara-perkara yang di luar kurikulum, walaupun
berminat untuk mengetahui, adalah mungkin mereka kehilangan kecenderungan untuk bertanya
dan kehilangan minat untuk mempelajari subjek tersebut diajar oleh guru yang dimaksudkan.
Sekiranya halangan dan gangguan terhadap perkembangan pelajar berterusan, keadaan ini akan
mengakibatkan penghambatan dan pembunuhan terhadap minat mereka. untuk belajar.

Pelbagai Kaedah Pengajaran: Pembelajaran akan berjalan dengan lancar, menarik dan
berkesan sekiranya guru menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai dengan isi kandungannya
pelajaran dan kemahiran yang perlu dicapai oleh pelajar. Guru perlu menggunakan pelbagai jenis
kaedah untuk menyampaikan isi pelajaran teori dan praktikal. Guru perlu sentiasa mengubahsuai
strategi mengikut jangkaan keberkesanan penggunaan sesuatu kaedah. Guru yang ingin
menjadikan pengajarannya berkesan, harus membuat mengkaji atau meneliti kaedah yang paling
sesuai untuk subjek, topik tertentu atau kemahiran.

4. Berkomunikasi dengan baik

Penggunaan kemahiran komunikasi yang berkesan dapat memudahkan pengajaran dan

pembelajaran guru. Guru seharusnya mengenalpasti tahap penggunaan Bahasa yang tidak
terlalu tinggi. Komunikasi yang baik dapat memudahkan guru untuk menyampaikan maklumat
dengan lebih lancer dan murid sebagai penerima maklumat daapt memahami dalam masa yang
singkat.elemen jenaka yang tida berlebihan juga boleh dilakukan untuk mewujudkan suasana
yang yang selesa untuk murid, ini kerana murid akan berasa seronok dalam pembelajaran
mereka secara lansung tidak akan malu untuk bertanyakan sesuatu kepada guru, guru juga
perlulah banyakkan peneguhan kepada murid supaya tidak merasa tersisih dalam kelas.
Disamping itu juga penggunaan mimik muka yang betul dan bahasa badan yang sesuai juga
penting dalam memastikan mesej yang diterima adalah sama semasa disampaikan, contohnya
sekiranya guru ingin menunjukkan perkara yang besar hendaklah menunjukkan sekali dengan
tangan bagi membantu imaginasi murid dalam mentafsir maklumat daripada guru. komunikasi
dengan pihak penjaga juga berperanan untuk menjamin kelestarian Pendidikan berkesan
diaplikasikan terhadap murid.

Rujukan

Ismail, A. R. (2013). Pelaksanaan Pembelajaran Menyeronokkan Dalam Pengajaran Dan

Pemebelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM.

Salleh, m. j. (2007). Guru Efektif dan Peranan Guru Dlama Mencapai Objektif Persekolahan
Sekolah Rendah : Perspektif Guru Besar. Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut
Perguruan Batu Lintang .

HUEN, S. B. (n.d.). Analisis Model Pengajaran Pemprosesan Maklumat Dan Model Behavioral
Dengan Menggunakan Teknik Analisis SWOT. dimuat turun pada 19 mac 2021 dari
laman https://pdfslide.net/documents/analisis-swot-dalam-model-pengajaran-
pemprosesan-maklumat-dan-model-behavioral.html