MODUL AJAR

ELEMEN TEHNIK DASAR MENJAHIT (TDM)

BUSANA SEDERHANA

A. Identitas Modul

1. Nama Penyusun : Luh Nusari, S.Pd.,M.Pd

2. Program Keahlian : Tata Busana
3. Instansi : SMK Negeri 2 Singaraja
4. Tahun Ajaran : 2023/2024
5. Fase/Kelas/Semester : E/X/II
6. Alokasi Waktu : 3 x 12 JP
7. Jumlah Pertemuan : 6 X 6 JP X 45 Menit

B. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan sikap kerja dalam menjahit,
mengoperasikan dan memperbaiki mesin jahit dan mesin penyelesaian, memahami teknik
menjahit sesuai dengan jenis-jenis bahan, memahami standar kualitas dan finishing hasil jahitan
dan menjahit busana sederhana.

C. Pembelajaran

1. Tujuan Pembelajaran (TP) dan Indikator/Kriteria Keberhasilan

9.3. Memahami pembuatan busana sederhana
9.3.1 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian busana
9.3.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi busana
9.3.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan busana
9.3.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi etika dan estetika berbusana
9.3.5 Peserta didik mampu menganalisis busana untuk berbagai kesempatan
9.3.6 Peserta didik mampu menganalisis istilah-istilah dalam model busana dan
penerapannya
9.3.7 Peserta didik mampu menganalisis peranan busana dalam kehidupan sehari-hari
 9.3.8 Peserta didik mampu membuat desain busana sederhana
9.3.9 Peserta didik mampu membuat pola busana sederhana sesuai desain
9.3.10 Peserta didik mampu membuat busana sederhana
2 Rencana Asesmen
Instrumen Asesmen
Indikator/Kriteria Asesmen Formatif Asesmen
Keberhasilan Asesmen Sumatif
Asesmen proses
Awal
9.3.1 Peserta didik mampu Tes lisan Tugas
menjelaskan pengertian busana Cheklist observasi
9.3.2 Peserta didik mampu
Cheklist observasi
mengidentifikasi fungsi busana
9.3.3 Peserta didik mampu
Cheklist observasi
mengidentifikasi perkembangan
busana
9.3.4 Peserta didik mampu
Cheklist observasi
mengidentifikasi etika dan
estetika berbusana
9.3.5 Peserta didik mampu
Cheklist observasi
menganalisis busana untuk
berbagai kesempatan
9.3.6 Peserta didik mampu
menganalisis istilah-istilah
Cheklist observasi
dalam model busana dan
penerapannya
9.3.7 Peserta didik mampu
menganalisis peranan busana Cheklist observasi
dalam kehidupan sehari-hari
9.3.8 Peserta didik mampu
membuat desain busana Cheklist observasi
sederhana
9.3.9 Peserta didik mampu
membuat pola busana Cheklist observasi
sederhana sesuai desain
9.3.10 Peserta didik mampu
Cheklist observasi
membuat busana sederhana

3 Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-1
9.3.1 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian busana
9.3.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi busana
9.3.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangan busana
9.3.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi etika dan estetika berbusana
9.3.5 Peserta didik mampu menganalisis busana untuk berbagai kesempatan
9.3.6 Peserta didik mampu menganalisis istilah-istilah dalam model busana dan
penerapannya
9.3.7 Peserta didik mampu menganalisis peranan busana dalam kehidupan sehari-hari

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian serta melakukan apersepsi untuk menggali pengalaman yang dimiliki
peserta didik sebagai landasan menuju ke topik yang dibahas
c. Guru melaksanakan asesmen awal untuk mengetahui kesiapan belajar peserta
didik dengan tes lisan

No. Pernyataan

1. Apakah kalian tahu perbedaan busana dengan pakaian?coba jelaskan

2. Menurut kalian apa fungsi busana?
3. Apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan trend busana?
4. Apakah kalian dapat menjelaskan apa perbedaan etika dan estetika?
5. Apakah kalian dapat menjelaskan kesempatan berbusana ada berapa?
6. Apakah kalian bisa menyebutkan istilah-istilah busana?
7. Apakah kalian dapat menjelaskan yang dimaksud dengan desain?
8. Apakah kalian dapat menyebutkan contoh busana sederhana?
Selanjutnya guru mengobservasi untuk mengetahui kesiapan belajar peserta
didik dalam memahami topik yang diajarkan, dengan kriteria, sebagai berikut.
a) Jika peserta didik tidak bisa menjawab pertanyaan, maka akan
dikelompokkan pada kelompok belum siap.
b) Jika peserta didik mampu menjawab 2 sampai 7 pertanyaan, maka akan
dikelompokkan pada kelompok siap.
 c) Jika peserta didik mampu menjawab semua pertanyaan, maka akan
dikelompokkan pada kelompok menguasai.

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok
Kelompok Belum Siap Kelompok Siap
Menguasai
Peserta didik belum Peserta didik sudah menguasai Peserta didik
menguasai prasyarat prasyarat yang diperlukan untuk sudah
yang diperlukan untuk mempelajari topik menguasai topik
mempelajari topik

2) Kegiatan Inti

a. Dari hasil asesmen awal yang dilaksanakan, maka guru merancang pembelajaran
berdiferensiasi sebagai berikut:

Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Proses)

Kelompok Belum Siap Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Diberikan materi yang Pembelajaran sesuai • Pembelajaaran sesuai
dibagikan dalam bentuk rencana rencana
link dan didampingi oleh • Menjadi tutor sebaya
guru

b. Peserta didik kelompok belum siap secara materi maka akan didampingi oleh
guru dalam mempelajari materi pada link:
https://drive.google.com/file/d/15OM3cUyNWd9sU2O-
b5znXqmDRKO5wSgl/view?usp=sharing
c. Peserta didik kelompok siap belajar secara mandiri untuk menganalisis teori
dasar terkait pengertian busana, fungsi busana, perkembangan busana, etika dan
estetika berbusana, busana untuk berbagai kesempatan, istilah-istilah dalam
model busana dan penerapannya, peranan busana dalam kehidupan sehari-hari
dengan membaca materi pada link:
https://drive.google.com/file/d/15OM3cUyNWd9sU2O-
b5znXqmDRKO5wSgl/view?usp=sharing
d. Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok untuk mengembangkan
dimensi gotong-royong, dimana di dalam kelompok ada kelompok belum siap,
siap dan kelompok menguasai (sebagai tutor sebaya) untuk berdiskusi tentang
 pengertian busana, fungsi busana, perkembangan busana, etika dan estetika
berbusana, busana untuk berbagai kesempatan, istilah-istilah dalam model
busana dan penerapannya, peranan busana dalam kehidupan sehari-hari
e. Guru melaksanakan asesmen proses, ketika peserta didik berdiskusi. Instrumen
yang digunakan, yaitu.
Kompeten
Belum
"Catatan:
Tujuan tindakan
Indikator/Kriteri Kegiatan yang
Pembelajara Suda perbaikan
a Keberhasilan Dilakukan
n h untuk
mencapai
Indikator/kriteri
a keberhasilan"
9.3. 9.3.1 Peserta Mencari tahu
Memahami didik mampu dan berdiskusi
pembuatan menjelaskan dalam kelompok
busana pengertian mengenai
sederhana busana pengertian
busana
9.3.2 Peserta Mencari tahu
didik mampu dan berdiskusi
mengidentifikas dalam kelompok
i fungsi busana mengenai fungsi
busana
9.3.3 Peserta Mencari tahu
didik mampu dan berdiskusi
mengidentifikas mengenai
i perkembangan perkembangan
busana busana
9.3.4 Peserta Ø Mencari tahu
didik mampu dan
mengidentifikas berdiskusi
i etika dan mengenai
estetika etika dan
berbusana estetika
berbusana
9.3.5 Peserta Mencari tahu
didik mampu dan berdiskusi
menganalisis busana untuk
busana untuk berbagai
berbagai kesempatan
kesempatan
9.3.6 Peserta Ø Mencari tahu
didik mampu dan
 menganalisis berdiskusi
istilah-istilah istilah-istilah
dalam model dalam model
busana dan
busana dan
penerapannya penerapanny
a
9.3.7 Peserta Ø Mencari tahu
didik mampu dan
menganalisis berdiskusi
peranan peranan
busana dalam busana
kehidupan dalam
sehari-hari kehidupan
sehari-hari
f. Dari asesmen proses yang dilaksanakan guru dapat memberikan bimbingan bagi
peserta didik yang belum mencapai indikator
g. Peserta didik yang telah menguasai indikator dijadikan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai indikator
h. Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait hasil diskusi
i. Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan

3) Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Bagimana pengalaman kalian dalam mempelajari materi hari ini?
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
2) Tindak Lanjut
Ø Tindak lanjut setelah mempelajari semua indikator, peserta didik diminta
untuk mencari literatur lainnya sebagai pengayaan dan untuk memperdalam
pengetahuan mereka
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari contoh-contoh desain busana yang sederhana

Pertemuan ke-2
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-2
9.3.8 Peserta didik mampu membuat desain busana sederhana
9.3.9 Peserta didik mampu membuat pola busana sederhana sesuai desain

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Guru melakukan apersepsi (menggali pengalaman yang dimiliki peserta didik
sebagai landasan menuju ke topik yang akan dibahas) serta peserta didik diajak
untuk mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang dasar busana
c. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian
d. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen proses yang dilaksanakan pada
pertemuan sebelumnya, diperoleh peserta didik dengan kategori siap dan
menguasai untuk melanjutkan indikator

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Peserta didik sudah menguasai prasyarat Peserta didik sudah menguasai topik
yang diperlukan untuk mempelajari topik

2) Kegiatan Inti
1) Dari data hasil asesmen proses pertemuan sebelumnya, maka guru merancang
pembelajaran berdiferensiasi sebagai berikut:
Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Proses)

Kelompok Siap Kelompok Menguasai

Melaksanakan pembelajaran • Melaksakan pembelajaran sesuai rencana
sesuai rencana yakni membuat yakni membuat desain dan pola busana
desain dan pola busana sederhana
sederhana • Peserta didik juga dianjurkan mencari literasi
dari berbagai sumber terkait indikator pada
pertemuan ke-2 untuk menambah wawasan
dan keterampilannya
2) Peserta didik melakukan studi literatur tentang desain dan pola busana
sederhana secara mandiri untuk mengembangkan kemandirian dan kreatifitas
3) Peserta didik dapat membaca rangkuman materi pada link yang sudah disediakan
oleh guru
https://drive.google.com/file/d/15OM3cUyNWd9sU2O-
b5znXqmDRKO5wSgl/view?usp=sharing
4) Guru membagi peserta didik kedalam 5 kelompok untuk mengembangkan
dimensi gotong-royong, dimana di dalam kelompok ada kelompok siap dan
kelompok menguasai (sebagai tutor sebaya) untuk berdiskusi, membuat desain
serta membuat pola busana sederhana
5) Guru memandu peserta didik untuk membuat desain dan pola busana sederhana
6) Guru melakukan observasi ketika peserta didik berdiskusi, membuat desain dan
pola sederhana. Instrumen yang digunakan, yaitu.
Kompeten
Belum
"Catatan:
Tujuan Kegiatan tindakan
Indikator/Kriteri
Pembelajara yang Suda perbaikan
a Keberhasilan
n Dilakukan h untuk
mencapai
Indikator/kriteri
a keberhasilan"
9.3. 9.3.8 Peserta Ø Mencari
Memahami didik mampu tahu dan
pembuatan membuat desain berdiskusi
busana busana dalam
sederhana sederhana kelompok
mengenai
desain
busana
sederhan
a
Ø Mencari
tahu dan
berdiskusi
dalam
kelompok
mengenai
desain
sulaman
untuk
busana
sederhan
a
 Ø Membuat
desain
busana
sederhan
a
9.3.9 Peserta Ø Mencari
didik mampu tahu dan
membuat pola berdiskusi
busana dalam
sederhana sesuai kelompok
desain mengenai
jenis-jenis
pola
busana
sederhan
a
Ø Membuat
pola
busana
sederhan
a

7) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait hasil desain dan pola busana
sederhana
8) Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan

3) Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
2) Tindak lanjut
Ø Tindak lanjut setelah mempelajari semua indikator, peserta didik diminta
untuk mencari literatur lainnya sebagai pengayaan dan untuk memperdalam
pengetahuan mereka
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari informasi/literatur tetang jenis-jenis bahan untuk mewujudkan
busana sederhana sesuai desain dan pola yang sudah dibuat
Pertemuan ke-3
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-3
9.3.10 Peserta didik mampu membuat busana sederhana

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Guru melakukan apersepsi (menggali pengalaman yang dimiliki peserta didik
sebagai landasan menuju ke topik yang akan dibahas) serta peserta didik diajak
untuk mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang desain dan pola
busana sederhana
c. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian
d. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen proses yang dilaksanakan pada
pertemuan sebelumnya, diperoleh peserta didik dengan kategori siap dan
menguasai untuk melanjutkan indikator

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Peserta didik sudah menguasai prasyarat Peserta didik sudah menguasai topik
yang diperlukan untuk mempelajari topik

2) Kegiatan Inti
1) Dari data hasil asesmen proses, maka guru merancang pembelajaran
berdiferensiasi sebagai berikut:
Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Produk)

Kelompok Siap Kelompok Menguasai

Melaksanakan pembelajaran • Melaksakan pembelajaran sesuai rencana
sesuai rencana yakni membuat yakni membuat busana sederhana (membuat
busana sederhana (membuat sulaman pada dress sederhana sederhana)
 sulaman pada tutup komputer
dan tas)
2) Peserta didik melakukan studi literatur cara menyulam dengan tangan secara
mandiri untuk mengembangkan kemandirian dan kreatifitas
3) Peserta didik dapat membaca materi pada link yang sudah disediakan oleh guru
Ø https://drive.google.com/file/d/1R_7nmyKrPIu81VRU66DnWMaotLTjISas/vie
w?usp=sharing
Ø https://drive.google.com/file/d/1fBQYhc9SZBmOR1apM1lvHFGhF7BnWvT5/
view?usp=sharing
4) Peserta didik kelompok siap secara mandiri membuat sulaman pada tutup
komputer dan tas dan didampingi guru sebagai mentor
5) Peserta didik kelompok menguasai secara mandiri membuat sulaman pada
dress sederhana dan didampingi guru sebagai mentor
6) Guru melakukan observasi ketika peserta didik membuat sulaman pada tutup
komputer, tasa maupun dress sederhana. Instrumen yang digunakan, yaitu.
Kompeten
Belum
"Catatan:
tindakan
Tujuan
Indikator/Kriter Kegiatan yang perbaikan
Pembelajara Suda
ia Keberhasilan Dilakukan untuk
n h
mencapai
Indikator/kriteri
a
keberhasilan"
9.3. 9.3.10 Peserta Ø Memotong bahan
Memahami didik mampu sesuai pola (tutup
pembuatan membuat komputer/tas/dre
busana busana ss sederhana
sederhana sederhana sederhana)
Ø Memindahkan
desain sulaman
pada potongan
bahan (tutup
komputer/tas/dre
ss sederhana
sederhana)
Ø Memilihan warna
benang dengan
warna busana
Ø Menyulam pada
(tutup
 komputer/tas/dre
ss sederhana
sederhana)
7) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait hasil sulaman
8) Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan
3) Kegiatan Penutup
3) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
4) Tindak lanjut
Ø Tindak lanjut setelah mempelajari semua indikator, peserta didik diminta
melanjutkan kegiatan menyulam sebagai tugas rumah
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari informasi tentang teknik menjahit

Pertemuan ke-4
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-4
9.3.10 Peserta didik mampu membuat busana sederhana

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
 b. Guru melakukan apersepsi (menggali pengalaman yang dimiliki peserta didik
sebagai landasan menuju ke topik yang akan dibahas) serta peserta didik diajak
untuk mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang penerapan
sulaman pada busana sederhana
c. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian
d. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen proses yang dilaksanakan pada
pertemuan sebelumnya, diperoleh peserta didik dengan kategori siap dan
menguasai untuk melanjutkan indikator

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Peserta didik sudah menguasai prasyarat Peserta didik sudah menguasai topik
yang diperlukan untuk mempelajari topik

2) Kegiatan Inti
9) Dari data hasil asesmen proses, maka guru merancang pembelajaran
berdiferensiasi sebagai berikut:
Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Produk)

Kelompok Siap Kelompok Menguasai

Melaksanakan pembelajaran • Melaksakan pembelajaran sesuai rencana
sesuai rencana yakni menjahit yakni membuat busana sederhana (dress
busana sederhana (tutup sederhana)
komputer/tas)

10) Peserta didik melakukan studi literatur cara menjahit busana sederhana secara
mandiri untuk mengembangkan kemandirian dan kreatifitas
11) Peserta didik kelompok siap secara mandiri menjahit tutup komputer dan tas dan
didampingi guru sebagai mentor
12) Peserta didik kelompok menguasai secara mandiri menjahit dress sederhana
dan didampingi guru sebagai mentor
13) Guru melakukan observasi ketika peserta didik menjahit tutup komputer, tas
maupun dress sederhana. Instrumen yang digunakan, yaitu.
Tujuan Indikator/Kriteria Kegiatan yang Kompeten
Pembelajaran Keberhasilan Dilakukan Sudah Belum
 "Catatan:
tindakan
perbaikan untuk
mencapai
Indikator/kriteria
keberhasilan"
9.3. 9.3.10 Peserta Ø Menyambung
Memahami didik mampu sisi dan
pembuatan membuat bagian
busana busana bawah tutup
sederhana sederhana komputer
Ø Menyambung
sisi bahan
utama dan
furing tas
Ø Menjahit
kupnat dan
menyambung
sisi,bahu
dress
sederhana
Ø Menjahit
lengan licin
dan
menyambung
lengan
dengan
badan dress
sederhana
14) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait teknik dasar menjahit tutup
computer, tas dan dress sederhana
15) Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan

3) Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
2) Tindak lanjut
 Ø Tindak lanjut setelah mempelajari semua indikator, peserta didik diminta
melanjutkan menjahit sebagai tugas rumah
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari informasi tentang teknik menjahit

Pertemuan ke-5
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-5
9.3.10 Peserta didik mampu membuat busana sederhana

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Guru melakukan apersepsi (menggali pengalaman yang dimiliki peserta didik
sebagai landasan menuju ke topik yang akan dibahas) serta peserta didik diajak
untuk mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya menjahit busana
sederhana
c. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian
d. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen proses yang dilaksanakan pada
pertemuan sebelumnya, diperoleh peserta didik dengan kategori siap dan
menguasai untuk melanjutkan indikator

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Peserta didik sudah menguasai prasyarat Peserta didik sudah menguasai topik
yang diperlukan untuk mempelajari topik

2) Kegiatan Inti
1) Dari data hasil asesmen proses, maka guru merancang pembelajaran
berdiferensiasi sebagai berikut:
Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Produk)
 Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Melaksanakan pembelajaran • Melaksakan pembelajaran sesuai rencana
sesuai rencana yakni finishing yakni finishing busana sederhana (dress
busana sederhana (tutup sederhana sederhana)
komputer/tas)
2) Peserta didik melakukan studi literatur finishing busana secara mandiri untuk
mengembangkan kemandirian dan kreatifitas
3) Peserta didik kelompok siap secara mandiri melakukan finishing pada tutup
komputer dan tas dan didampingi guru sebagai mentor
4) Peserta didik kelompok menguasai secara mandiri finishing pada dress
sederhana dan didampingi guru sebagai mentor
5) Guru melakukan observasi ketika peserta didik finishing tutup komputer, tas
maupun dress sederhana. Instrumen yang digunakan, yaitu.
Kompeten
Belum
"Catatan:
Tujuan Indikator/Kriteria Kegiatan yang tindakan
Pembelajaran Keberhasilan Dilakukan Sudah perbaikan untuk
mencapai
Indikator/kriteria
keberhasilan"
9.3. 9.3.10 Peserta Ø Mengesum
Memahami didik mampu bagian
pembuatan membuat bawah tutup
busana busana komputer
sederhana sederhana Ø Menjahit tali
tas dan
tempat
kancing
Ø Menyambung
bahan utama
dengan dan
furing pada
tas
Ø Membuat
lubang
kancing
dengan
mesin
fortable pada
tas
 Ø Pasang
kancing batok
pada tas
Ø Menjahit
lapisan
menurut
bentuk dan
menyambung
lapisan
menurut
bentuk pada
dress
sederhana
Ø Mengesum
bagian
tengah muka,
leher dan
bagian
bawah dress
sederhana
Ø Membuat
lubang
kancing pada
dress
sederhana
dengan
mesin higt
speed
Ø Pasang
kancing
kemeja
dengan
penambahan
sulaman
pada drees

6) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait finishing tutup komputer, tas
dan dress sederhana
7) Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan
3) Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
 Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
2) Tindak lanjut
Ø Tindak lanjut setelah mempelajari semua indikator, peserta didik diminta
melanjutkan finishing sebagai tugas rumah
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari informasi tentang teknik pengemasan busana

Pertemuan ke-6
Indikator/kriteria keberhasilan pada pertemuan ke-6
9.3.10 Peserta didik mampu membuat busana sederhana

1) Kegiatan Pembuka
a. Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Guru melakukan apersepsi (menggali pengalaman yang dimiliki peserta didik
sebagai landasan menuju ke topik yang akan dibahas) serta peserta didik diajak
untuk mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang finishing
c. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan dan
penilaian
d. Asesmen awal dilihat dari hasil asesmen proses yang dilaksanakan pada
pertemuan sebelumnya, diperoleh peserta didik dengan kategori siap dan
menguasai untuk melanjutkan indikator

Pengelompokkan Peserta Didik

Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Peserta didik sudah menguasai prasyarat Peserta didik sudah menguasai topik
yang diperlukan untuk mempelajari topik

2) Kegiatan Inti
1) Dari data hasil asesmen proses, maka guru merancang pembelajaran
berdiferensiasi sebagai berikut:
Langkah Pembelajaran (Diferensiasi Produk)
 Kelompok Siap Kelompok Menguasai
Melaksanakan pembelajaran • Melaksakan pembelajaran sesuai rencana
sesuai rencana yakni finishing yakni finishing busana sederhana (dress
busana sederhana (tutup sederhana)
komputer/tas)
2) Peserta didik melakukan studi literatur finishing busana secara mandiri untuk
mengembangkan kemandirian dan kreatifitas
3) Peserta didik kelompok siap secara mandiri melakukan finishing pada tutup
komputer dan tas dan didampingi guru sebagai mentor
4) Peserta didik kelompok menguasai secara mandiri finishing pada dress
sederhana dan didampingi guru sebagai mentor
5) Guru melakukan observasi ketika peserta didik finishing tutup komputer, tas
maupun dress sederhana. Instrumen yang digunakan, yaitu.
Kompeten
Belum
"Catatan:
Tujuan tindakan
Indikator/Kriteri Kegiatan yang
Pembelajara Suda perbaikan
a Keberhasilan Dilakukan
n h untuk
mencapai
Indikator/kriteri
a keberhasilan"
9.3. 9.3.10 Peserta Ø Menyetrika tutup
Memahami didik mampu komputer
pembuatan membuat Ø Mengemas/packin
busana busana g tutup komputer
sederhana sederhana Ø Menyetrika tas
Ø Mengemas/packin
g tas
Ø Menyetrika dress
sederhana
Ø Mengemas/packin
g dress sederhana
6) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait proses menyetrika dan
mengemas tutup komputer, tas dan dress sederhana
7) Peserta didik menerima masukkan dari guru sebagai penguatan
8) Asesmen sumatif dilakukan dengan menilai produk yang dihasilkan, dengan
rubrik holistik (pedoman penialian untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan
atau kombinasi semua kriteria)), yaitu.
 Kompeten
Catatan
Ya
No Komponen/Sub Komponen Belum
Baik Sangat Baik
0 1 2
1 Ketepatan pemilihan desain dan
jenis sulaman
1) Keserasian warna sulaman
dengan bahan busana
2) Ketepatan pemilihan jenis
sulaman
Rerata capaian kompetensi
komponen persiapan
2 Hasil
1) Kerapian jahitan
2) Tampilan keseluruhan
Rerata capaian kompetensi
komponen pelaksanaan
3 Finishing
Kerapian sum,pemasangan
kancing,setrikaan dan pengemasan
Rerata capaian kompetensi
komponen hasil

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑟𝑒𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑆𝑒𝑡𝑖𝑎𝑝 𝐾𝑜𝑚𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑋 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙

3) Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan,
meliputi.
Ø Apa saja yang sudah kalian pelajari?
Ø Bagian mana dari materi yang sudah dikuasai, yang belum dikuasai dan apa
yang ingin dipelajari lebih lanjut?
2) Tindak lanjut
Ø Tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk
mencari informasi tentang berbagai teknik menjahit sebagai refrensi nantinya
untuk pembelajaran di fase F
4 Media Pembelajaran
a. Sarana dan Prasarana
Ø Alat dan bahan untuk medesain
Ø Alat membuat pola
Ø Mesin jahit
Ø Mesin obras dan lubang kancing
Ø Setrika, bantal setrika
Ø Alat jahit tangan
b. Bahan Bacaan pada link berikut.
Ø https://drive.google.com/file/d/15OM3cUyNWd9sU2O-
b5znXqmDRKO5wSgl/view?usp=sharing
Ø https://drive.google.com/file/d/1R_7nmyKrPIu81VRU66DnWMaotLTjISas/view?u
sp=sharing
Ø https://drive.google.com/file/d/1fBQYhc9SZBmOR1apM1lvHFGhF7BnWvT5/vie
w?usp=sharing

GLOSARIUM

1. Millineries : Pelengkap busana yang sifatnya melengkapi busana mutlak, serta

mempunyai nilai guna di samping juga untuk keindahan
2. Accessories : Pelengkap busana yang sifatnya melengkapi busana mutlak untuk
keindahan
3. Blazer : Sejenis jacket yang dipakai sebagai pakaianyang santai namun
tetap cukup rapi
4. T-Shirt : Jenis pakaian yang menutupi Sebagian lengan, seluruh dada ,
bahu dan perut
5. Scarf Helaian kain yang didesain dengan berbagai warna dan motif
6. Stola Sehelai selempang kain dengan bordiran
 Daftar Pustaka

A. Arifah, dkk. 2009. Modul Dasar Busana. Bandung: Program studi Pendidikan Tata Busana.
Universitas Pendidikan Indonesia
Sania Fitria. 2018. Analisis Produk Sulaman Aplikasi Pada Mata Kuliah Seni Sulaman.
Banudung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Noviana Eka, 2017. Analisi Kualitas Produk Sulaman Pada Kain Strimin. Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.