KISI – KISI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri Kebonagung

MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS : VIII
KOMPETENSI INTI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan
melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan.

BENTUK INSTRUMEN : Lembar Observasi

VARIABEL : Percaya Diri
A. Teori
1. Teori Bastaman
Bastaman (1995:123) mengatakan bahwa ada dua macam konsep diri yaitu, konsep
diri positif dan konsep diri negatif. Konsep diri yang positif terbentuk karena
seseorang secara terus menerus sejak lama menerima umpan balik yang positif berupa
pujian dan penghargaan. Sedangkan konsep diri yang negatif dikaitkan dengan umpan
balik negatif seperti ejekan dan perendahan.
2. Teori Lauster
Lauster (2002:4) kepercayaan diri merupakan suatu sikap atau keyakinan atas
kemampuan diri sendiri sehingga dalam tindakan-tindakannya tidak terlalu cemas,
merasa bebas untuk melakukan hal-hal yang sesuai keinginan dan tanggung jawab
atas perbuatannya, sopan dalam berinteraksi dengan orang lain, memiliki dorongan
prestasi serta dapat mengenal kelebihan dan kekurangan diri sendiri. Lauster
menggambarkan bahwa orang yang mempunyai kepercayaan diri memiliki ciri-ciri
tidak mementingkan diri sendiri (toleransi), tidak membutuhkan dorongan orang lain,
optimis, dan gembira.
3. Teori Angelis
Angelis (2003:58-77) percaya diri berawal dari tekad pada diri sendiri untuk
melakukan segalanya yang kita inginkan dan butuhkan dalam hidup. Percaya diri
terbina dari keyakinan diri sendiri, sehingga kita mampu menghadapi tantangan hidup
apapun dengan berbuat sesuatu. Tiga aspek mengembangkan percaya diri:
 1) Tingkah laku, yang memiliki tiga indikator; melakukan sesuatu secara maksimal,
mendapat bantuan dari orang lain, dan mampu menghadapi segala kendala,
2) Emosi, terdiri dari empat indikator; memahami perasaan sendiri, mengungkapkan
perasaan sendiri, memperoleh kasih sayang, dan perhatian disaat mengalami
kesulitan, memahami manfaat apa yang dapat disumbangkan kepada orang lain,
3) Spiritual, terdiri dari tiga indikator; memahami bahwa alam semesta adalah
sebuah misteri, meyakini takdir Tuhan, dan mengagungkan Tuhan.

B. Definisi Konseptual
Percaya diri (Self confidence) merupakan sikap individu yakin akan kemampuannya
sendiri untuk bertingkah laku sesuai dengan yang diharapkannya sebagai suatu perasaan
yang yakin pada tindakannya, bertanggung jawab terhadap tindakannya, dan tidak
terpengaruh oleh orang lain.

C. Definisi Operasional
Percaya diri (Self confidence) merupakan sikap individu yakin akan kemampuannya
sendiri untuk bertingkah laku sesuai dengan yang diharapkannya sebagai suatu perasaan
yang yakin pada tindakannya, bertanggung jawab terhadap tindakannya, dan tidak
terpengaruh oleh orang lain. Individu yang memiliki kepercayaan diri mempunyai ciri-
ciri: toleransi, tidak memerlukan dukungan orang lain dalam setiap mengambil keputusan
atau mengerjakan tugas, selalu bersikap optimis dan dinamis, serta memiliki dorongan
prestasi yang kuat.

D. Kisi – Kisi Instrumen

Nomor
No Aspek Indikator Total
Butir Instrumen
1. Membuat keputusan 1.1 Mampu membuat keputusan 1
3
1.2 Banyak pertimbangan dalam 2, 3
membuat keputusan
2. Tidak canggung dalam 2.1 Mahir dalam menyelesaikan tugas 4
bertindak 3
2.2 Aktif pada kegiatan pembelajaran 5, 6

3. Berani berpendapat, 3.1 Keberanian dalam berpendapat 7, 8

bertanya, atau
menjawab pertanyaan 3.2 Keberanian dalam bertanya 9, 10, 11 7

3.3 Keberanian dalam menjawab 12, 13

pertanyaan
E. Kriteria Penilaian Sikap Percaya Diri

Skor akhir=Total skor yang diperoleh

Jumlah kelas = 4
Skor maksimal ¿ 13 ×5=65
Skor minimal ¿ 13 ×1=13
Range = skor maksimal – skor minimal = 65−13=52
Range 52
Lebar interval nilai¿ = =13
Jumlah kelas 4

Interval Nilai Predikat Interpretasi

Skor Akhir > 52 A Sangat Baik
39< Skor Akhir ≤ 52 B Baik
26< Skor Akhir ≤ 39 C Cukup
Skor Akhir≤ 26 D Kurang

F. Daftar Pustaka
Angelis, De Barbara. (1997). Confidence: Percaya Diri Sumber Sukses dan Kemandirian.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Lauster, P. (2002). Tes Kepribadian (Alih Bahasa: D.H Gulo). Edisi Bahasa Indonesia.
Cetakan Ketigabelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Gaol, P.L., Khumaedi,M., Masrukan. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Karakter
Percaya Diri pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama. Journal of
Educational Research and Evaluation, 6(1), 63-70.
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP PERCAYA DIRI

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri.
Isilah kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
5 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
4 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2 = pernah, apabila satu kali melakukan saja
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Kelas :
Semester/ Tahun Ajaran :

No Urut Peserta Didik

No Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Mampu membuat keputusan kelompok

1. dan menanggung segala sesuatu yang          
telah menjadi konsekuensinya
                                                     
Mudah mengambil pilihan mana yang
2. dikerjakan dahulu dari tugas yang          
diberikan                                                    
 No Urut Peserta Didik
No Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Sedikit pertimbangan dalam mengambil

3. keputusan baik secara individu maupun          
kelompok                                                      
Mahir dalam menyelesaikan setiap
4.          
tugas                                                      
5. Setiap tugas diselesaikan dengan baik                                                                
6. Aktif dalam kegiatan diskusi di kelas                                                                
Berani mengungkapkan pendapat saat
7.
berdiskusi kelompok          
                                                     
Menyampaikan pendapat di depan kelas
8.
daripada memendamnya          
                                                     
Tidak kesulitan dalam menyampaikan
9.
pertanyaan saat kegiatan pembelajaran          
                                                     
Tidak diam saja ketika menemui hal-
10. hal yang tidak dipahami saat          
pembelajaran berlangsung                                                      
Berani menyampaikan pertanyaan di
11.
depan kelas
         
                                                     
Memberikan respon dari pertanyaan-
12. pertanyaan yang diberikan oleh          
kelompok lain
                                                     
Menjawab pertanyaan-pertanyaan
13.
dengan baik
         
                                                     
Jumlah                                                              
Kriteria