LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD - PDGK4205.410014

MASA UJIAN 2022.2

DISUSUN OLEH :

NAMA : IDRIS NUROKHIM

NIM : 857564144

SEMESTER : 5 ( lima )

POKJAR : LEBAKSIUH KABUPATEN TEGAL

UNIVERSITAS TERBUKA (UT)

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)

TAHUN 2022
KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufik-Nya
sehingga saya selaku mahasiswa S1 PGSD Guru Kelas, Kelompok Belajar Bojong, Kabupaten Tulang
Bawang, dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ini sebagai suat rangkaian pada
mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD semester 5 masa ujian 2022

Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD.
Saya dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang terdapat di dalam
penyusunan laporan ini. Maka dari itu saya mohon bimbingannya demi kebaikan saya di masa-masa yang
akan datang.

Selain itu saya juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak M.Silahudin selaku pengelola Program S1
PGSD Universitas Terbuka (UT) Pokjar Lebaksiuh yang telah membantu saya secara administrasi.

Demikian sepatah kata dari saya sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini dapat
bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi teman-teman semua pada umumnya selaku
mahasiswa serta dapat menjadi sumbangsih untuk memajukan pendidikan di tempat kerja masing-
masing.

Bojong, 30 November 2022

Mahasiswa

IDRIS NUROKHIM
NIM. 857564144
DAFTAR ISI

Halaman

1. HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………………………………………………………………… i

2. KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………………………………………………ii

3. DAFTAR ISI …………………………………………………………………………………………………………………………………….iii

4. TEMA 1 : BHINNEKA TUNGGAL IKA

A. Peta Jaring-Jaring Tematik 2

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu 3

C. Bahan Ajar 9

D. Lembar Kerja Siswa 12

E. APKG 1 15

F. APGG 2 18

G. Lembar Refleksi 22

5. TEMA 2 : KEKAYAAN ALAM

A. Peta Jaring-Jaring Tematik 24

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu 25

C. Bahan Ajar 32

D. Lembar Kerja Siswa 36

E. APKG 1 37

F. APGG 2 40

G. Lembar Refleksi 44

H. Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu 45

I. Rekapitulasi Nilai Praktik 46

6. PENUTUP 47

7. DAFTAR PUSTAKA 48

8. LAMPIRAN
 SATUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2

TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

2. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

3. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

KELAS /SEMESTER : 3 (TIGA)/ 2 (DUA)

WAKTU : 3 X 35 MENIT (1 KALI PERTEMUAN)

I. KOMPETENSI DASAR

BAHASA : • Menjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif

INDONESIA

PKN : • Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinnekaan,

kekayaan alam, dan keramahtamahan

IPS : • Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan

kelurahan/desa IPS

II. INDIKATOR

BAHASA : • Menirukan cara membaca yang benar sesuai dengan intonasi yang
INDONESIA tepat

• Menjawab pertanyaan guru tentang isi teks ”Aku dan Temanku”

PKN : • Menjelaskan pengertian Bhinneka Tunggal Ika

IPS : • Mengidentifikasi perilaku kerjasama sebagai bentuk kebersamaan di

lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan
III. MATERI POKOK

• Bhinneka tunggal ika

• Membaca teks secara intensif

• Kerja sama di lingkungan

IV. METODE PEMBELAJARAN

• Informasi

• Diskusi

• Penugasan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
a . Kegiatan Awal/Pendahuluan
• Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing
• Mengabsensi kehadiran siswa

• Memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh

• Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bhinneka Tunggal Ika” (halaman 119) sambil
menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu
• Bertanya jawab tentang syair lagu yang menggambarkan tekad bersama untuk membina
persatuan bangsa dan kesatuan jiwa. Meskipun berbhinneka, berbeda-beda, tetapi tetap dalam
tekad yang satu, yaitu Indonesia bahagia
• Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama (Bhinneka Tunggal Ika)

b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang alat peraga berupa gambar tentang ”Macam-macam Pakaian Adat Daerah”
2) Meminta semua siswa mengamati gambar tentang ”Macam-macam Pakaian Adat Daerah” dan
dilanjutkan dengan bertanya jawab:

• Gambar pakaian daerah mana saja yang ada dalam gambar?

• Adakah pakaian daerahmu di situ?

• Apa ciri-ciri dari pakaian daerah tersebut?

• Apa ciri-ciri pakaian daerahmu?

• Dan sebagainya

3) Guru menerangkan bahwa meskipun pakaian masyarakat Indonesia yang ada di daerah
bermacam-macam dan berbeda-beda, tetapi tetap dalam satu kesatuan (PKN)
4) Guru menugaskan siswa membaca sendiri bergantian bacaan ”Aku dan Temanku” yang telah
disediakan.

5) Bertanya jawab tentang isi materi dalam bacaan:

• Siapa sahabat Adi?

• Dari mana asal Martinus?

• Apa saja perbedaan Adi dengan Martinus?

• Diajak kemana Adi oleh Martinus?

• Mengapa Adi tidak langsung berangkat mengikuti Martinus pergi?

6) Semua siswa diminta berkelompok dengan teman sebangkunya

7) Guru menjelaskan betapa penting bekerja sama meskipun dengan orang yang berbeda
dengan kita sekalipun baik di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan
8) Semua kelompok ditugaskan untuk mengerjakan dan menjawab pertanyaan, tentang :

• Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda suku atau
agama?

• Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda suku atau agama?

• Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?

9) Semua kelompok diminta menulis dan menceritakan hasil diskusi atau pembahasan dari
permasalahan diatas, kemudian ditugaskan untuk bercerita di depan kelas (apabila waktunya
tidak mencukupi, maka hasil tulisannya dikumpulkan sebagai salah satu bahan portofolio
kelompok)
10) Setiap siswa masih bersama kelompok teman sebangkunya ditugaskan untuk menulis
jawaban di lembar kerja siswa yang telah disediakan
11) Semua hasil tugas dikumpulkan kepada guru
12) Terakhir semua siswa diminta menerapkan perilaku-perilaku positif dalam berbudi pekerti,
misalnya:
• Menghargai teman tanpa memandang asal daerahnya

• Mendengarkan pendapat teman

• Tidak egois

• Mengutamakan kepentingan bersama

• Berkomunikasi dengan sopan dan santun

• Bersahabat dengan siapa saja

• Tidak memilih-milih teman tertentu

• Tidak memikirkan diri sendiri

• Suka bermusyawarah dengan teman dalam mengatasi masalah

c. Kegiatan Akhir/Penutup

• Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi

• Bertanya jawab lisan untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama
pembelajaran (evaluasi hasil belajar)

• Mengumpulkan portofolio siswa tentang kebhinnekaan

• Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VI. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

• Gambar-gambar tentang macam-macam pakaian adat daerah

• Lingkungan sekitar (tata cara kehidupan daerah)

• Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn dan IPS)

• Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, dan IPS)

VII. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
- Penilaian proses
- Post Tes
2. Jenis Tes
Tes tertulis
3. Bentuk Tes
Isian singkat
4. Alat penilaian
LKS
Soal
A. BAHASA INDONESIA
Berkelompoklah dengan teman sebangkumu !
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1. Dari mana asal Martinus ?
2. Dari suku apa Martinus itu ?
3. Adi berasal dari suku apa ?
4. Apa saja perbedaan antara Adi dan Martinus ?
5. Mengapa adi bersahabat dengan martinus meskipun banyak perbedaan ?

B. PKN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Semboyan negara manakah Bhinneka Tunggal Ika ?
2. Apa artinya Bhinneka Tunggal Ika ?
3. Berasal dari pulau manakah Suku Lampung ?
4. Berasal dari manakah Suku Madura ?
5. Berasal dari manakah Suku Bali ?

C. IPS
1. Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda suku atau
agama?
2. Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda suku atau agama?
3. Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?
4. Berikan 3 contoh kerja sama di rumah !
5. Berikan 3 contoh kerja sama di sekolah !

Kunci Jawaban
BAHASA INDONESIA
1. Papua
2. Dani
3. Jawa
4. Adi berasal dari suku Jawa dan beragama Islam sedangkan Martinus berasal dari suku
Dani dari Papua dan beragama Kristen.
5. Karena perbedaan tidak menjadi penghalang bagi persahabatan mereka.

PKN
1. Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. berbeda-beda tetapi tetap satu
3. Pulau Sumatera
4. Jawa Timur
5. Pulau Bali

IPS
Berdasarkan kebijakan guru

Pedoman Penilaian

NA = X 100

VIII. SUMBER RUJUKAN

- Sriwilujeng, Dyah dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu Dengan Pendekatan Tematik. Malang :
Penerbit PT. Gelora Aksara Pratama
- Kusuma, Anis dan Sunarso. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3. Jakarta : Pusat Perbukuan
Depdiknas

Mengetahui Bojong, 30 November 2022

Kepala Sekolah Guru Tematik

IDRIS NUROKHIM
SRI WAHYUNINGSIH,S.Pd NIP. ……………………….
NIP. ………………………………
 BAHAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

1 . BAHASA INDONESIA
AKU DAN TEMANKU
Martinus siswa kelas 3 baru pindah dari Papua ke Jawa mengikuti ayahnya yang bekerja
sebagai pedagang. Romberu ayah Martinus. Romberu memutuskan untuk pindah karena
istrinya berasal dari Jawa Tengah dan ingin menetap di jawa dan bertetangga dengan Adi.
Adi bersahabat dengan Martinus. Mereka berdua satu sekolah. Mereka berangkat ke sekolah
dan belajar bersama. Mereka tidak pernah bertengkar karena semua selalu dibicarakan terlebih
dahulu.
Adi berasal dari suku Jawa dan Martinus berasal dari suku Dani dari Papua. Adi beragama
Islam, sedangkan Martinus beragama Kristen. Selain perbedaan itu mereka juga mempunyai
perbedaan kesukaan. Warna baju yang disukai tidak sama, makanan juga tidak sama. Akan
tetapi, perbedaan itu tidak menjadi penghalang bagi persahabatan mereka.
Pada suat hari ketika libur sekolah, Adi dan Martinus akan pergi bersama. Mereka akan mengisi
waktu liburan di kolam renang. Pada jam 07.00 pagi Martinus ke rumah Adi.
“Adi ! ....”
Martin panggilan akrabnya memanggil-manggil Adi karena sudah berjanji akan pergi berenang
bersama di taman rekreasi.
“Tunggu dulu Mar! Aku masih menyelesaikan pekerjaanku membantu ayah. Aku harus
membersihkan rumah dulu, kemudian mengepel lantai setelah itu kita baru bisa main.”
“Aku menunggu di luar saja Di! Selesaikan saja tugasmu! Di luar lebih santai.”
Martinus bergegas menuju tempat duduk di bawah pohon mangga yang rindang sambil
menunggu adi menyelesaikan tugas-tugas di rumahnya. Angin sepoi di bawah pohon membuat
Martinus merasa nyaman.
Setelah Adi selesai mengerjakan tugasnya barulah mereka bersiap-siap untuk pergi bermain.
“Ayo Mar! Kalau sekarang aku bebas bermain karena tugasku di rumah sudah selesai.”
“Mar! Apa kamu tidak membantu ayahmu?”
“Tidak Di! Semua sudah dikerjakan ibu dan ayahku. Tapi kalau aku pikir-pikir berat juga ya
kalau tidak dibantu. Mulai besok aku akan bantu ayahku di! Kasihan juga kalau semua
pekerjaan dikerjakan sendiri. Padahal orang tua kita kan sudah bekerja untuk membiayai kita
sekolah.”
“Itu baru pemikiran bagus ! janji dalam hatimu Mar! Jangan bilang ke aku!”
“Mulai besok aku akan membantu ayah dan ibu mengerjakan pekerjaan rumah.”
“Ayolah Mar! Jangan sampai Kesiangan. Sekarang sudah jam 08.00. kita naik sepeda saja!
Supaya hemat! Badan kita juga menjadi sehat. Olahraga dengan naik sepeda bagus juga
karena mengeluarkan keringat.”
“Di!... jangan lupa ... nanti tolong ajari aku berenang ke tempat yang agak dalam.”

2 . PKN
Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika adalah sebuah semboyan Negara Republik Indonesia yang dipakai
sebagai tuntunan atau pegangan hidup. Bhinneka Tunggal Ika artinya berbeda-beda tetapi
tetap satu. Meskipun bangsa Indonesia berbeda agama, bahasa, adat istiadat, budaya dan
sebagainya, tetapi tetap satu bangsa yaitu bangsa Indonesia.
perbedaan yang ada ini tidak menjadi alasan adanya perpecahan, tetapi merupakan kekayaan
bangsa yang harus tetap dijaga, dilestarikan, dan kita banggakan. Di dalam perbedaan itu ada
kelebihan dan keindahan tersendiri.
Macam-macam suku di Indonesia antara lain :
a. Suku Jawa dari Jawa Tengah
b. Suku Madura dari Jawa Timur
c. Suku Sunda dari Jawa Barat
d. Suku Badui dari Banten
e. Suku Bali dari Bali
f. Dan Suku Lampung dari Sumatera.
g. Dan sebagainya.

3 . IPS
Bentuk-bentuk kerja sama
Kerja sama adalah melakukan suatu pekerjaan atau kegiatan secara bersama-sama di antara
beberapa orang.
Kerja sama di rumah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan sebagai berikut:
- membersihkan dan merapikan rumah,

- membuat kandang hewan ternak,

- mempersiapkan acara ulang tahun, serta

- mempersiapkan tamasya untuk mengisi liburan.

Kerja sama di sekolah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan sebagai berikut:
- melaksanakan piket kelas,

- menyelenggarakan pertandingan olahraga,

- mempersiapkan acara kemah,

- kerja bakti membersihkan halaman sekolah, dan

- mengerjakan tugas kelompok dari guru.

Kerja sama di kelurahan atau desa dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan-kegiatan sebagai
berikut:
- membersihkan dan merapikan jalan,

- menjaga keamanan dan ketertiban lingkungan,

- mendirikan gapura kampung,

- membantu warga yang sedang hajatan,

- memperbaiki jembatan yang rusak, serta

- menanggulangi bencana banjir.

 LEMBAR KERJA SISWA
MATA PELAJARAN TERPADU KELAS 3 SEMESTER 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

TUGAS PORTOFOLIO KELOMPOK

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

..........................................................
..........................................................

BAHASA INDONESIA
Berkelompoklah dengan teman sebangkumu !
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
1. Dari mana asal Martinus ?
2. Dari suku apa Martinus itu ?
3. Adi berasal dari suku apa ?
4. Apa saja perbedaan antara Adi dan Martinus ?
5. Mengapa adi bersahabat dengan martinus meskipun banyak perbedaan ?
6. Bagaimana cara Adi menjaga kesehatan rumahnya ?
7. Janji apakah yang akan dilakukan Martinus ?
8. Mengapa Martinus menunggu Adi ?
9. Berapa lama Martinus menunggu Adi ?
10. Martinus minta tolong kepada Adi untuk diajari apa ?

PKN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Semboyan negara manakah Bhinneka Tunggal Ika ?
2. Apa artinya Bhinneka Tunggal Ika ?
3. Berasal dari pulau manakah Suku Lampung ?
4. Berasal dari manakah Suku Madura ?
5. Berasal dari manakah Suku Bali ?
IPS
1. Apakah kalian memiliki pengalaman berteman dengan teman yang berbeda suku atau
agama?
2. Bagaimana caramu menjaga kerukunan dengan teman yang berbeda suku atau agama?
3. Bagaimana caramu menjaga kesehatan rumah?
4. Berikan 3 contoh kerja sama di rumah !
5. Berikan 3 contoh kerja sama di sekolah !
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : IDRIS NUROKHIM

2. NIM : 857564144

3. TEMPAT MENGAJAR : SDN SANGKANAYU

4. KELAS/SEMESTER : III / 2

5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

2. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

3. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

6. TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA

7. WAKTU : 07.30 S.D 09.15

8. TANGGAL : 16 November 2022

PETUNJUK :
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.
1. Menentukan tema, bahan A1A A2A A3A A4A A5A
pembelajaran dan merumuskan
tujuan/indikator
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan ADA ADA ADA ADA ADA
kompetensi dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang ADA ADA ADA ADA ADA
sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator ADA ADA ADA ADA ADA

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media
pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan ADA ADA ADA ADA ADA
mengorganisasikan materi dari 3
mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat ADA ADA ADA ADA ADA
bantu / media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar ADA ADA ADA ADA ADA

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan
skenario kegiatan pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan ADA ADA ADA ADA ADA
pembelajaran terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah ADA ADA ADA ADA ADA
pembelajaran terpadu
3.4 Menentukan alokasi waktu ADA ADA ADA ADA ADA
pembelajaran terpadu
3.5 Menentukan cara-cara memotivasi siswa ADA ADA ADA ADA ADA

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian ADA ADA ADA ADA ADA
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian ADA ADA ADA ADA ADA
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci ADA ADA ADA ADA ADA
jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana

pembelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian ADA ADA ADA ADA ADA

6.2 Penggunaan bahasa tulis ADA ADA ADA ADA ADA

Rata-rata butir 6 = F

7 Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik
Kreatifitas tampilan Peta Jaring-jaring ADA ADA ADA ADA ADA
Tematik

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R

R= A+B+C+D+E+F+G = .....

R = Rata-rata Butir

Bojong, 30 November 2022

Mengetahui Pengamat
Kepala SDN Teman Sejawat,
SANGKANAYU

FUAD MAKNUN,S.Pd
NIP. ………………………….
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

NAMA MAHASISWA : IDRIS NUROKHIM

NIM : 857564144
ALAMAT SEKOLAH : SDN SANGKANAYU
KELAS/SEMESTER : III / 2
TEMA : BHINNEKA TUNGGAL IKA
MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA
2. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
3. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
TANGGAL : 30 November 2022
KELOMPOK BELAJAR : BOJONG
UPBJJ-UT : LEBAKSIUH

PETUNJUK :
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas AD AD AD AD AD

b. Memulai kegiatan pembelajaran AD AD AD AD AD

c. Menggunakan ragam kegiatan AD AD AD AD AD

yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan dalam AD AD AD AD AD

pembelajaran secara individual,
kelompok, atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar AD AD AD AD AD

yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan

f. Menggunakan media belajar yang AD AD AD AD AD

sesuai dengan indikator/tujuan, siswa,
situasi dan lingkungan

g. Menggunakan waktu pembelajaran AD AD AD AD AD

secara efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap AD AD AD AD AD
bersahabat terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan AD AD AD AD AD

siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 2 = Q
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi
yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi AD AD AD AD AD
bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan AD AD AD AD AD

berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan siswa AD AD AD AD AD

untuk berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R

b. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep AD AD AD AD AD
waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep AD AD AD AD AD

ruang

3) Mengembangkan pemahaman konsep AD AD AD AD AD

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3b = R

c. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah AD AD AD AD AD
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi AD AD AD AD AD
Pendidikan Kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep Pendidikan AD AD AD AD AD

Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-
hari
 Rata-rata butir 3c = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses AD AD AD AD AD
pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar AD AD AD AD AD

pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa AD AD AD AD AD

b. Penampilan guru dalam pembelajaran AD AD AD AD AD

c. Keefektifan pembelajaran terpadu AD AD AD AD AD

Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = K

R= P+Q+R+S+T = .....

R = Rata-rata Butir

Mengetahui Bojong, 30 November 2022

Kepala SDN SANGKANAYU Pengamat

Teman Sejawat,

SRI WAHYUNINGSIH,S.Pd
NIP………………………….. FUAD MAKNUN,S.Pd
NIP. ……………………
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU

Nama Mahasiswa : IDRIS NUROKHIM

NIM : 857564144

Nama Sekolah : SDN Sangkanayu

Jumlah Siswa : 20 0rang

1. Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu?

Jawab :

Dengan cara menyusun dan mengembangkan materi-materi pembelajaran dari ketiga mata pelajaran
sehingga saling terkait dan terpadu di dalam sebuah tema.
2. Apakah yang saya rasakan saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas
saya sendiri?
Jawab :
Saya merasa senang karena siswa saya lebih mudah memahami materi yang saya sampaikan.
3. Masalah / kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu
di kelas saya sendiri ?
Jawab :
Dalam menyampaikan materi yang ada kaitannya dengan Bahasa Indonesia saya perlu waktu agak
lebih banyak
4. Bagaimana reaksi / kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran
dikelas?
Jawab :
Secara keseluruhan semua siswa antusias dengan system pembelajaran seperti ini karena siswa lebih
aktif dan mereka sangat senang.
5. Apakah komentar / saran teman sejawat / Kepala sekolah terhadap penampilan saya saat
praktek melaksanakan pembelajaran terpadu ?
Jawab :

Alhamdulillah teman sejawat saya dan kepala sekolah sangat mengapresiasi pada saat saya
melakukan pembelajaran ini.