Perkembangan profesional guru sepatutnya mampu membawa perubahan kepada organisasi

sekolahdan meningkatkan sistem perguruan. Dalam menghadapi zaman yang teknologinya

berkembangdengan begitu pesat dewasa ini, guru harus mempersiapkan diri mereka dengan
profesionalisme dirisupaya seiring dengan perkembangan zaman.Secara amnya, usaha-usaha
kearah membangunkan modal insan seorang guru dapatdilaksanakan berdasarkan ciri-ciri dan
nilai-nilai yang terdapat dalam 10 Prinsip Islam Hadhari(Abdullah Md. Zain, 2007). Diantaranya
ialah dengan memperbetulkan dan memperkasakanpengetahuan umat Islam tentang Tasawwur
Islam, memperkasakan ketakwaan dan keimanan umatIslam, mempertingkatkan usaha
penguasaan ilmu secara meluas, berterusan dan besepadu antara ilmufardhu ain dan fardhu
kifayah, melahirkan lebih ramai pakar dalam pelbagai bidang dan menggunakansepenuhnya
kepakaran dalam membangunkan negara, menjadikan Malaysia sebagai pusatkecemerlangan
ilmu dalam semua bidang, memperbanyakkan hasil kajian baru yang bolehdimanfaatkan semua
manusia dan menonjolkan peranan ilmuan dan sumbangan mereka kepadapembangunan ummah
serta berusaha menjadikan mereka sebagai

role model

dalam masyarakat yangbertamadun.

Salah satu cara untuk meningkatkan profesionalisma di kalangan guru ialah sistempementoran di
sekolah. Sistem pementoran adalah suatu sistem dimana seorang guru yang lebih berpengalaman
bertindak sebagai ‘role model’, penasihat dan pembimbing kepada guru lain yang kurang
berpengalaman untuk memindahkan perkembangan profesional dan peribadinya.

Konsep belajar seumur hidup memberi peluang kepada guru membaca, menulis dan
membuatpenyelidikan tindakan. Ini dapat memahirkan guru, seterusnya dapat
meningkatkanprofesionalisme guru tersebut.

Strategi-strategi lain yang boleh digunakan juga dalam meningkatkan profesionalisme guruialah
dengan menetapkan laluan kerjaya untuk guru-guru dan mengenalpasti guru yang bolehdilantik
sebagai guru cemerlang dan memastikan guru lebih komited kepada matlamat dannilai organisasi
masing-masing
telah membantu untuk mendapatkan persepsi guru terhadap keberkesanan Modul Pembangunan
Profesionalisme Keguruan, dan kerelevanan dan kesesuaian setiap modul supaya memenuhi
keperluan pembangunan profesionalisme guru. Dengan itu, guru dapat lebih peka dan prihatin
dalam mempersiapkan diri dari aspek emosi, mental, fizikal dan psikologi dalam menghadapi
cabaran di masa hadapan. • Guru-guru perlu mempunyai inisiatif untuk melibatkan diri dalam
aktiviti Pembangunan Profesionalisme Keguruan. Guru hendaklah sentiasa bersedia untuk
berubah dalam usaha untuk menjadi seorang guru yang profesional dan cemerlang. • Kajian yang
dijalankan ini juga telah memberi kesedaran kepada pihak Kementerian Pendidikan Malaysia di
atas perubahan dasar pendidikan yang dilaksanakan. Pihak Kementerian perlu peka agar dasar-
dasar pendidikan yang dilaksanakan di masa hadapan nanti selari dan diperbaiki serta mampu
meningkatkan mutu perkhidmatan terutamanya para guru.

Program Pembangunan Berterusan keguruan dapat membantu serta mendapatkan persepsi guru
terhadap keberkesanan Modul Pembangunan Profesionalisme Keguruan, dan kerelevanan dan
kesesuaian setiap modul supaya memenuhi keperluan pembangunan profesionalisme guru.
Dengan itu, guru juga akan lebih peka dan prihatin dalam mempersiapkan diri dari aspek emosi,
mental, fizikal dan psikologi dalam menghadapi cabaran di masa hadapan.

Lebih- lebih lagi, guru-guru akan cenderung bagi mengambil inisiatif untuk melibatkan
diri dalam aktiviti Pembangunan Profesionalisme Keguruan. Guru sentiasa bersedia untuk
berubah dalam usaha untuk menjadi seorang guru yang profesional dan cemerlang. Ia juga
memberi kesedaran kepada pihak Kementerian Pendidikan Malaysia di atas perubahan dasar
pendidikan yang dilaksanakan. Pihak Kementerian dapat peka dengan dasar-dasar pendidikan
yang dilaksanakan di masa hadapan nanti selari dan diperbaiki serta mampu meningkatkan mutu
perkhidmatan terutamanya para guru.