7/2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL

SURABAYA / AV FAKULTAS PSIKOLOGI DAN KESEHATAN

ing JURUSAN PSIKOLOGI
Na PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
UIN SUNAN AMPEL Revisi Ke- 1 Tanggal: 3 September 2022
SURABAYA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
CJ116043
Nama Matakuliah : PENDIDIKAN ABK
Kode Matakuliah : CJ116043
SKS B3
Matakuliah :
Prasyarat
Program Studi : PSIKOLOGI
Semester an.
Dosen Pengampu : Dr.S. Khorriyatul Khotimah, M.Psi, Psikolog £ Rizma Tithri. S.
Psi.. M. Si

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode Sikap : S-09 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Kode “Keterampilan : KU-02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

Umum terukur
Kode Pengetahuan : P26 Mampu menguasai konsep teoritis keberbakatan

P27 Mampu menguasai konsep dan teori pendidikan anak

berkebutuhan khusus
Kode Keterampilan : KKO5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
Khusus penyelesaian masalah di keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data
KK11 Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi
dan/atau seni pada keahliannya di bidang keilmuan secara khusus
dalam penyelesaian masalah,
KK28 Mampu menganalisis perilaku peserta didik dan

megembangankannya dengan pendekatan psikologi dan nilai-nilai

keislaman,

KK29 Mampu mengenali dan mengembangkan potensi peserta

didik dan lingkungannya:

KK33 Mampu mengembangkan strategi pembelajaran untuk siswa

berkebutuhan khusus sesuai kekhususannya di sekolah inklusi,

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

CPMK1 : Mampu menguasai konsep dan teori ABK (P26), P(27), KK(28)

CPMK2 : Mampu melakukan kegiatan identifikasi dan assessmen ABK

(S09), (P26), P(27) (KK02), (KK29)

CPMK3 . Mampu Menyusun Profil ABK (S09) (P26),(P27) (KK11), (KK28),

(KK29),

CPMK4 . Mampu merancang Pembelajaran pada ABK (S09) (P26), (KK11),

(KK31), (S09)

A. Rencana Pembelajaran

Mampu Ketepatan Isu-isu dan Kegiatan Tatap 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria: 5
Mengenali isu- | dalam arah no Muka (3 x 50 dan test: Ketepatan

isu Pendidikan | Mengenali isu- pendidikan menit) Diskusi Resume buku, | dan

Khusus khusus artikel, dan

isu Pendidikan Tugas presentasi di | penguasa
Khusus Terstruktur (3 x depan kelas an
50 menit ) (portofolio)
Tugas Mandiri (3
x 50 menit)
Mampu Ketepatan Pendidikan 3SKS | Kuliah Bentuk non
menguraikan dalam Inklusi dan test:
Pendidikan menguraikan Diskusi Resume buku,
Inklusi Pendidikan artikel, dan
Inklusi presentasi di
depan kelas
(portofolio)
Mampu Ketepatan Psikologi 3 SKS Kuliah Bentuk non | Kriteria:
mengenali ciri- | dalam Pendidikan dan test: Ketepatan
ciri Anak mengenali ciri- ABK: Gifted Diskusi Resume buku, | dan
Berkebutuhan | ciri Anak artikel, dan penguasa
Khusus : Berkebutuhan presentasi di | an
Gifted Khusus : depan kelas
Gifted (portofolio)
Mampu Ketepatan Psikologi 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
mengenali ciri- | dalam Pendidikan dan test: Ketepatan
ciri Anak mengenali ciri- | ABK: Tuna Diskusi dan

Netra, Tuna

Commented (P1): Materi 3—9 berikan tugas lapangan

| untuk observasi dan wawancara mengenai ciri, strategi dan |

teknik pengajaran. Minta bikin laporan secara teoritis dan

| praktis.

(| Tuliskan bahwa strategi pembelajarannya tugas lapangan

| supaya jika ada monitoring dari GKM bisa dilaporkan

tugas . | lapangan
| Berkebutuhan

Rungu, Tuna

ciri Anak Resume buku, | penguasa

Khusus : Berkebutuhan | Wicara artikel, dan an
Tuna Netra, Khusus : presentasi di
Tuna Rungu, Tuna Netra, depan kelas
Tuna Wicara Tuna Rungu, (portofolio)

Tuna Wicara
Mampu Ketepatan Psikologi 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
mengenali ciri- | dalam Pendidikan dan test: Ketepatan
ciri Anak mengenali ciri- An Tuna Diskusi Resume buku, | dan
Berkebutuhan | ciri Anak Aa An artikel, dan penguasa
Khusus : Berkebutuhan presentasi di | an
Tuna Grahita Khusus : depan kelas
dan Tuna Laras | Tuna Grahita (portofolio)

dan Tuna Laras

Mampu Ketepatan Psikologi 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
mengenali ciri- | dalam Pendidikan dan test: Ketepatan
ciri Anak mengenali ciri- aan Diskusi Resume buku, | dan
Berkebutuhan | ciri Anak Sa artikel, dan penguasa
Khusus : Berkebutuhan presentasi di | an
Kesulitan Khusus : depan kelas
Belajar Kesulitan Belajar (portofolio)
Mampu Ketepatan Psikologi 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
mengenali ciri- | dalam Pendidikan dan test: Ketepatan
ciri Anak mengenali ciri- | ABK: Autis Diskusi dan

dan ADHD
Resume buku,

Berkebutuhan | ciri Anak penguasa

Khusus : Berkebutuhan artikel, dan an
Autis dan Khusus : presentasi di
ADHD Autis dan ADHD depan kelas
(portofolio)

8. UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Mampu Ketepatan strategi dan 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:

menguraikan dalam teknik. dan test: Ketepatan 5
strategi dan menguraikan pengajaran Diskusi Resume buku, | dan

teknik strategi dan ABK artikel, penguasa

9 pengajaran teknik praktik an

ABKSesuai pengajaran ABK menganalisis
dengan kondisi | sesuai dengan
kekhususan kondisi konteks
yang dimiliki kekhususan masalah, dan

yang dimiliki presentasi di

depan kelas
(portofolio)

10 Mampu Ketepatan Pendidikan 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:

menguraikan dalam Inkusi dan test: Ketepatan 10
Pendidikan menguraikan Diskusi Resume buku, | dan
ABK di Pendidikan artikel, penguasa
Indonesia praktik an
ABK di menganlisis
Indonesia konteks
masalah, dan
presentasi di depan
kelas (portofolio)
Mampu Ketepatan Peran orang 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:

11 menguraikan dalam tua dan dan test: Ketepatan 10

Peran orang menguraikan keluarga Diskusi Resume buku, | dan
tua dan Peran orang tua | ABK artikel, penguasa
keluarga ABK | dan keluarga praktik an

ABK menganlisis
konteks masalah,
dan presentasi
di depan kelas
(portofolio)

12 Mampu Ketepatan Identifikasi 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:

mendeteksi dalam ABK dan test: Ketepatan 10
kekhususan mendeteksi Praktik praktik dan
dalam kekhususan mengidentifik | penguasa
identifikasi dalam asi ABK, dan | an
ABK identifikasi presentasi di

ABK
depan kelas

(portofolio)
Mampu Ketepatan Assessment 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
melakukan dalam ABK dan test: Ketepatan 10
13 Asesment ABK | melakukan Praktik praktik dan
Asesesment melakukan penguasa
ABK assessment an
dan
presentasi di
depan kelas
(portofolio)
Mampu Ketepatan Menyusun 3SKS | Kuliah Bentuk non | Kriteria:
menyusun dalam Profil ABK dan test: Ketepatan 10
14 Profil ABK menyusun Praktik Praktik dan
Profil ABK menyusun penguasa
profil ABK an
dan presentasi
di depan kelas

(portofolio)
Mampu

Ketepatan Merencanak Kuliah Bentuk non | Kriteria:

merencanakan | dalam an dan test: Ketepatan 10
15 Program merencanakan | Pembelajara Praktik Praktik dan
Pembelajaran | Program n ABK Menyusun penguasa
Individual Pembelajaran PPI an
(PPI) Individual (PPI)
16. Ujian Akhir Semester (UAS)

B. Rencana Penilaian Akhir Matakuliah

1. Ujian Tengah Semester (UTS) : Artikel penelitian tentang pendidikan ABK
2. Ujian Akhir Semester (UAS) : Presentasi Proses penyusunan PPI : identifikasi,
asesmen,
Menyusun profil sampai dengan PPI

C. Daftar Buku Referensi

1.

2.

6.

Mangunsong, Freda, 2014, Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Jilid 1,
LPSP3 UI

Mangunsong, Frieda., (2016) Psikologi Pendidkan Anak Berkebutuhan Khusus, Jilid 2,

LPSP3UI, Jakarta

Save The Children 2008, Making Schools Inclusive : How change can happen, London

NN, 2010, Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif, Kementerian Pendidikan Nasional

NN, 2014, Children with Special Educational Needs Information Booklet for Parents,
National Council for Special Education

Delphie, M. (2006). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan

Inklusi.
Bandung : Refika Aditama.
20.

21.

Hallahan, D.P. et al. (1985). Introduction to Learning Disabilities. New Jersey:

Prentice Hall Inc.
Hallahan, D.P. dan Kauffman, J.M. (1978). Exceptional Children: Introduction to
Special Education.
New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Ainscow, Mel., 1999, Understanding the Development of Inclusive Schools, Falmer

Press Lerner, J.
(1989). Learning Disabilities: Theories, diagnosis, and Teaching Strategies.
Boston: Hougton
Mifflin Company.

. Muhammad, J. KA. (2008). Special Education for Special Children Panduan

Pendidikan Khusus

Anak-anak dengan ketunaan dan Learning Disabilities. Bandung: Mizan Media Utama

. Pinnock, Helen,, Et al, (2008), Making Schools Inclusive : How change can
happen,Page Bros

(Norwich) Ltd, London

. Stubbs, Sue, 2008, Inclusive education, Atlas Alliance, Norweigh

. Aischow, M & Giorgis, M.H, 1998, The Education of Children with Special Needs:
Barriers and

Opportunities in Central and Eastern Europe, UNICEF

. Ainscow, M (1999), Understanding the Development of Inclusive Schools, Falmer

Press

. Bahri, S, 2010, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Suatu Pendekatan
Teoritis

Psikologis, Jakarta Rieneka Cipta

. Johnsen, B. H & Skjorten, M. D (2004), Pendidikan Kebutuhan Khusu: Sebuah

Pengantar,

Universitas pendidikan Indonesia

. Kemitraan Pendidikan Australia-Indonesia, 2015, Panduan Program Pengembangan

pendidikan

Inklusif di Madrasah, Australian Aid

. Kementrian Pendidikan Nasional, 2010, Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif,

Australia Indonesia

Partership (Kemitraan Indonesia Australia)

. Direktorat Pendidikan Luar Biasa. 2004. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan

Terpadu/

Inklusi: Alat Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus. Direktorat Jenderal Pendidikan

Dasar dan
Menengah.

. Ainscow, Mel &Giorgis, Memmenasha Haile-., 1998, The Education of Children With
Special Needs:

Barries and Opportunities in Central and Eastern Europe, Unecf, International Child
Developmen
Centre, Italy

Heiman, T (2001), Inclusive Schooling-Middle School Teachers' Perceptions, School

Psychology
International, 22: 451
22

23.

24.

25:

26.

Kristiana, Ika Febriana, 2015, Sikap Orang Tua dan Guru Terhadap Implementasi
Pendidikan
Inklusi di PAUD, Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 12, No 2

Suleymanov, Farid, 2015, Issues of Inclusive Education: Some Aspects to be

Considered,
Electronic Journal for Inclusive Education, Vol.3, N0.4

Suparno, 2010, Pendidikan Inklusif untuk Anak Usia Dini, Jurnal Pendidikan Khusus,
Vol.7, No, 2
2010

Khotimah, S.K, 2011, Pendidikan Inklusif, Makalah

Stubb, Sue, 2008, Inclusive Education: Where there are few resources, Atlas
Alliance
No. | Nama Pengembang RPS Revisi Ke- Tanggal Tanda Tangan

1. | Penyusun RPS :

Dr. S. Khorriyatul Khotimah, M.Psi, 1 4 September 2022 —A—

Psikolog —

2. | Validator/ Dosen Rumpun Ilmu:

Surabaya, 4 September 2022

Mengetahui, Menyetujui,
Ketyia Program Studi Gugus Kendali Mutu

Lufia Harnahy Utami, S.Pd, M. Si. Nova Lusiana, M. Keb

NIP. 197602272009122001 NIP. 198111022014032001