KOMPONEN RENCANA

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
CBR, CJR, MR, RI
Kelas : PSPB 2020 D
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Biologi
Dosen Pengampu : Dr. Hasruddin, M.Pd.
 Nama Kelompok 2
Chrisyustina
Nadya Sri Nanda
Tiurmaida Sihombing
4202441011
4203141066

Elisabeth Anggelika Dewi Asdini

Nahampun
4203141043
4203141009

Rohana Vitauli
Emi Elisa Bancin
Hutabarat
4203341039
4203341013
 01
CRITICAL BOOK
REPORT (CBR)
 IDENTITAS BUKU
 BUKU
UTAM
A Judul buku : Perencanaan Pembelajaran
Sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dan Kurikulum (K-13)
Penulis : Dr. Hj. Mukni`ah, M.Pd.I
Penerbit : Pustaka Pelajar (Anggota IKAPI)
Tahun Terbit : 2016
ISBN : 978-602-414-083-0
Jumlah Halaman : xiv + 336 halaman
 IDENTITAS BUKU
 BUKU
PEMBANDIN
G

Judul buku : Perencanaan

Pembelajaran
Penulis : Dr. Farida Jaya, M.Pd
Tahun terbit : 2019
Jumlah halaman : iii + 141 halaman
 RINGKASAN ISI BUKU
 BUKU
UTAMA

 PENGERTIAN RPP
RPP adalah singkatan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Perencanaan adalah awal dari suatu pelaksanaan kegiatan yang
merupakan pedoman dalam melaksanakan suatu kegiatan. Pembelajaran
adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
dalam suatu lingkungan belajar. Perencanaan Pembelajaran merupakan
tahapan penting yang harus dilakukan guru sebelum mereka melaksanakan
kegiatan belajar mengajar dan untuk mencapai tujuan akhir pembelajaran.
 
 RINGKASAN ISI BUKU
 KOMPONEN-KOMPONEN RPP
RPP disusun untuk setiap Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri atas beberapa indikator.
Komponen RPP Kurikulum 2013 berdasarkan Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, yaitu :
1. Identitas sekolah. Yaitu nama satuan pendidikan
2. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema
3. Kelas/semester
4. Materi pokok
5. Alokasi waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
8. Materi pembelajaran
9. Metode pembelajaran
10. Media pembelajaran
11. Sumber belajar
12. Langkah-langkah pembelajaran
13. Penilaian hasil pembelajaran
 RINGKASAN ISI BUKU
 BUKU
PEMBANDIN
G
Pembelajaran merupakan aktivitas (proses) yang sistematis dan sistematik yang terdiri
dari dari beberapa komponen yaitu : dosen, program/kurikulum, mahasiswa, proses, output,
dan fasilitas serta strategi. Dengan kata yang lebih sederhana, pembelajaran bisa disebut
suatu proses atau upaya untuk mengarahkan timbulnya perilaku belajar peserta didik.
Pada tingkat paling dasar, tugas seorang guru/dosen sebagai perancang pembelajaran
adalah untuk menjawab 3 pertanyaan pokok. Yaitu :
1. Kemana kita akan pergi?
2. Bagaimana kita akan sampai disana?
3. Bagaimana kita tau kapan kita akan sampai?
 RINGKASAN ISI BUKU
 Komponen Perencanaan Pembelajaran
 
1. Analisis Karakteristik Siswa dan Menilai Kebutuhan Pembelajaran

Karateristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa seperti

bakat, minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar, kemampuan berfikir, dan kemampuan
awal yang telah dimilikinya. Kebutuhan pembelajaran merupakan suatu proses untuk
mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan dan keputusan-keputuan tentang prioritas dalam
suatu konteks pembelajaran.
 
Ada tiga kelompok orang yang dapat dijadikan sumber informasi dalam mengidentifikasi
Kebutuhan pembelajaran. Yaitu :
a. Siswa (peserta didik)
b. Masyarakat (termasuk orang tua)
c. Pendidik, termasuk pengajar dan pengelola program pendidikan
 
 RINGKASAN ISI BUKU
2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Briggs (1977) mengatakan bahwa tujuan pembelajaran adalah suatu pernyataan tentang apa
yang harus dapat dilakukan siswa atau tentang tingkah laku bagaimana yang diharapkan dari siswa
setelah ia menyelesaikan suatu program pembelajaran tertentu.
 
Fungsi dari tujuan pembelajaran adalah :
 Memberikan kriteria yang pasti sehingga kemajuan belajar siswa dapat diukur, atau tingkat
kemampuannya dapat ditentukan secara pasti.
 Memberikan kepastian mengenai kemampuan/keterampilan yang diharapkan dari siswa.
 Memberikan dasar dalam mengembangkan alat evaluasi untuk mengukur efektivitas pembelajaran.
 Memberi petunjuk kepada desainer pembelajaran untuk menentukan materi dan strategi
pembelajaran.
 Memberi petunjuk yang jelas bagi siswa tentang apa yang akan dipelajari dan apa yang akan
diujikan/dinilai dalam mengikuti suatu bidang studi
 RINGKASAN ISI BUKU
3. Analisis Tugas Belajar (Learning Task Analysis)/Analisis Materi)
Sebelum melakukan analisis tugas belajar/analisis materi, maka yang perlu dipahami adalah
bagaimana jenis-jenis materi yang harus difahami agar materi-materi tersebut dapat dianalisis dan
disusun sesuai dengan struktur/urutannya yang baik dan sesuai.

a. Jenis – jenis materi

Jenis materi pembelajaran secara umum dapat dibagi empat, yaitu fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur.
b. Analisis Tugas Belajar (analisis struktur materi)
Analisis tugas adalah proses menjabarkan perilaku umum menjadi perilaku khusus yang
tersusun secara logis dan sistematik.
c. Macam-macam Struktur Perilaku
Menurut Suparman (1997) bila perilaku/ketrampilan umum diuraikan
menjadi perilaku khusus akan terdapat empat macam susunan, yaitu:
hierarkikal, prosedural, pengelompokan dan kombinasi.
 RINGKASAN ISI BUKU
4. Merancang Evaluasi Pembelajaran
a. Makna dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
Secara umum dapat dikatakan, evaluasi pembelajaran adalah penilaian/penaksiran terhadap
pertumbuhan dan kemajuan peserta didik ke arah tujuan-tujuan yang telah ditetapkan dalam hukum. Hasil
penilaian ini dapat dinyatakan secara kuantitatif maupun kualitatif.
Secara garis besar dalam proses belajar mengajar, evaluasi memiliki fungsi pokok sebagai berikut:
a. Untuk mengukur kemajuan dan perkembangan peserta didik setelah
melakukan kegiatan belajar mengajar selama jangka waktu tertentu.
b. Untuk mengukur sampai di mana keberhasilan sistem pembelajaran yang digunakan.
c. Sebagai bahan pertimbangan dalam rangka melakukan perbaikan proses
belajar mengajar.
b. Evaluasi Hasil belajar
“Evaluasi” berarti: penentuan sampai berapa jauh sesuatu berharga, bermutu atau bernilai.
Evaluasi terhadap hasil belajar yang dicapai oleh siswa dan terhadap proses pembelajaran
mengandung penilaian terhadap hasil belajar atau proses pembelajaran itu, sampai berapa jauh
keduanya dapat dinilai baik.
 RINGKASAN ISI BUKU
5. Pengembangan Sistem Penilaian Autentik
Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
 
Jenis-jenis Penilaian Autentik :
1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio
4. Penilaian Tertulis/Tes
 RINGKASAN ISI BUKU
6. Membuat Perencanaan Pembelajaran
Membuat perencanaan pembelajaran merupakan suatu proses analisa dari kebutuhan dan tujuan
belajar, pengembangan sistem penyampaian untuk mencapai tujuan termasuk pengembangan materi,
kegiatan belajar mengajar dan kegiatan hasil belajar siswa, mencobakan, merevisi semua kegiatan,
mengajar dan penilaian siswa.
10 kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang perancang dalam membuat sebuah rencana
perancangan pembelajaran yang lengkap (menyeluruh) sebagai berikut:
1. Menganalisis kebutuhan belajar dan menyatakan tujuan, kendala dan prioritas yang harus diketahui.
2. Menetapkan pokok bahasan dan tujuan umum yang akan dicapai
3. Meneliti ciri siswa.
4. Menetapkan isi pelajaran dan analisis tugas
5. Menyatakan tujuan belajar sesuai isi pelajaran dan unsur tugas
6. Merancang kegiatan belajar mengajar sesuai tujuan.
7. Menetapkan media yang sesuai.
8. Merincikan pelayanan penunjang.
9. Mempersiapkan evaluasi hasil belajar
10. Memberikan uji awal.
 PEMBAHASAN ISI BUKU
 BUKU  Kelebihan
UTAMA Buku utama memiliki cover buku yang cukup bagus dan
sederhana. Kemudian identitas bukunya juga lengkap. Teknik
  penggunaan bahasa sangat mudah dipahami. Untuk beberapa
pembahasan ditulis menggunakan tabel sehingga memudahkan
 
pembaca untuk memahami isi materi. Di dalam buku ini juga
terdapat format RPP, silabus, juga penilaian pembelajaran. Di
bagian akhir buku terdapat seluruh lampiran-lampiran.
 
 Kekurangan
Untuk buku setebal ini, gambar dan ilustrasinya masih kurang
sehingga sedikit memberikan kesan jenuh untuk beberapa
pembaca.
 
 PEMBAHASAN ISI BUKU
 Kelebihan
Untuk cover buku cukup bagus dan menarik. Selalu ada kompetensi
 BUKU
dasar dan peta konsep di setiap awal bab. Gambar dan ilustrasinya
PEMBANDIN
banyak. Sehingga menarik pembaca untuk membaca buku ini. Bahasa
G
yang digunakan sangat mudah dipahami.
 
 Kekurangan
Identitas buku kurang lengkap. Selain itu, bisa dilihat dari pembahasan
buku utama dan pembanding sangat berbeda. Buku pertama membahas
komponen RPP sesuai Kurikulum 2013 berdasarkan Permendikbud
No.65 Tahun 2013. Sedangkan pada buku pembanding membahas
perencanaan pembelajaran atau metode pembelajaran yang dibuat
sendiri untuk menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif. Jadi
pembahasannya tidak sesuai dengan aturan Permendikbud.
 02
CRITICAL JOURNAL
REVIEW (CJR)
 IDENTITAS JURNAL

 Judul : Analisis Keselarasan Antar

JURNAL Komponen RPP pada Materi Teks Prosedur
UTAMA Kelas VII SMP
Penulis : Anita Rachmawati*, Rahayu
Pristiwati, dan W Wagiran.
Jurnal : Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan
Pembelajarannya
Volume : Vol. 4, No.1, Juni 2020, hal 62 – 70
ISSN : 2579-8944
 IDENTITAS JURNAL

 JURNAL Judul : Analisis Komponen RPP Guru

PEMBANDIN
G Biologi di SMA Negeri Se-Kabupaten
Mandailingnatal

Penulis : Khairunnisa Asnila Lubis, Ely Djulia,

Hasruddin

Jurnal : Jurnal Pendidikan Biologi

Volume : Vol. 6, No. 3, Edisi Agustus 2017

 RINGKASAN ISI JURNAL
 Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
deskriptif kualitatif berdasarkan kajian kepustakaan. Pemilihan pendekatan ini
JURNAL diharapkan mampu memberikan gambaran secara cermat mengenai potensi dari
UTAMA objek kajian. Dalam hal ini penulis memberikan sebuah deskripsi antar komponen
RPP.Dalam penyusunan RPP, beberapa hal tersebut harus saling selaras agar
terciptanya RPP yang sesuai dengan yang direncanakan, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Untuk itu, keselarasan antar komponen
dalam penyusunan RPP sangatlah penting.
1. Keselarasan antara SKL, KI, KD, IPK, dan Tujuan Pembelajaran
2. Keselarasan KD-IPK dengan Materi Pembelajaran
3. Keselarasan KD-IPK-Tujuan Pembelajaran dengan proses KBM
4. Keselarasann KD-IPK-Tujuan Pembelajaran dengan Penilaian
 RINGKASAN ISI JURNAL
 JURNAL Penelitian deskriptif kuantitatif ini dilakukan terhadap
PEMBANDIN RPP guru biologi di SMA Negeri sekabupaten
G Mandailing Natal yang berjumlah 20 instrumen RPP
yang berasal dari 20 orang guru dari 14 sekolah pada
bulan Juni s/d Desember 2016. Pengambilan data
dilakukan dengan cara mengumpulkan dan menganalisis
komponen RPP mata pelajaran biologi kelas XI pada
materi sistem reproduksi di SMA Negeri Kabupaten
Mandailingnatal dan juga melakukan wawancara kepada
guru.
 RINGKASAN ISI JURNAL
Berdasarkan penilaian dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran dari 20 orang guru biologi di 14 SMA
Negeri Se-Kabupaten Mandailingnatal pada materi sistem reproduksi secara umum diperoleh hasil yang
cukup baik dengan persentase 77%. Secara terperinci hasil analisis komponen yang termuat pada dokumen
rencana pelaksanaan pembelajaran biologi tersebut dapat dilihat pada Tabel 1.
 PEMBAHASAN ISI JURNAL
 Kelebihan

JURNAL Memaparkan secara jelas dan lengkap mulai dari pendahuluan atau latar 
UTAMA belakang dari permasalahan. Pembahasan metode yang digunakan sangat jelas.
Abstrak jelas, sehingga dengan membaca abstraknya saja pembaca dapat
mengetahui hasil dari penelitian tersebut. Menyertakan gambar. Penulisan jurnal ini
teratur dan sesuai dengan kaidah pembuatan penulisan  Jurnal. Kata yang digunakan
juga dalam jurnal ini bersifat baku dan sesuai dengan Kamus EYD
Bahasa Indonesia. Menyertakan Daftar Pustaka.
 Kekurangan
Terlalu banyak pendapat dari beberapa ahli yang mengurangi kreatifitas penulis untuk menuangkan
ide-idenya kedalam jurnal tersebut, seluruh isi jurnal seharusnya menggunakan kata yang mudah di
pahami agar hasil penelitian yang terdapat dalam jurnal mudah untuk dimengerti dan dianalisis, Selain
itu, penulis juga seharusnya lebih memperhatikan penggunaan tanda baca untuk jurnal karena terdapat
beberapa penggunaan tanda baca yang berlebihan ataupun tidak sesuai dengan aturan. Kurangnya
gambar dan grafik, sehingga tidak kurangnya minat pembaca untuk membacanya.
 PEMBAHASAN ISI JURNAL
 Kelebihan
 JURNAL
PEMBANDIN Referensi yang digunakan peneliti sudah cukup baik. Ditambah lagi
G peneliti dalam membuat item pada instrumen penelitiannya mengacu
pada teori di sebuah buku. Seluruh kutipan pustaka sudah sesuai dengan
daftar pustaka. Latar belakang jurnal penelitian yang dijelaskan dibuat
secara ringkas, tepat dan jelas. Isi jurnal menarik karena dilengkapi
chart/grafik dan gambar-gambar sehingga data lebih valid dan akurat.

 Kekurangan
Kekurangan dari jurnal ini ialah banyaknya penggunaan kata kata yang
tidak sesuai EYD dan sedikit sulit dimengerti, serta penjelasan yang sulit
difahami.
 03
MINI RISET
(MR)
HASIL WAWANCARA DAN OBSERVASI

Wawancara dan observasi kepada Ibu Guru Yayasan Pendidikan Karya

Bangsa
Topik : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Yayasan Pendidikan Karya Bangsa
Narasumber : Santi Fiarsy Naibaho S.Pd
Umur : 25 tahun
Guru mata pelajaran : Bahasa Inggris
Nama sekolah tempat mengajar : Yayasan Pendidikan Karya Bangsa
Tahun mengajar : 2021
Hari, tanggal : 18 Februari 2022
Room Meeting : Video call Whatsapp
 DAFTAR PERTANYAAN & HASIL WAWANCARA
1. Menurut ibu sebagai guru, apakah diperlukan rencana pelaksanaan pembelajaran
di dalam proses belajar?
-> Sangat perlu, karena proses belajar mengajar tidak bisa berlangsung tanpa adanya rpp.
Persiapan mengajar seperti membuat RPP sangat penting sebagai panduan seorang guru
melaksanakan pembelajaran di kelas. Dengan demikian pembelajaran dapat berlangsung
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi
siswa berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
siswa.

2.Apakah dalam penyusunan RPP, ibu mengalami kesulitan, jika ya bisa dijelaskan
kesulitan yang bagaimana?
-> Tidak, karena seorang guru sangat dituntut untuk bisa membuat rpp, supaya
pembelajaran bisa berjalan dengan baik
3.Dari pengalaman ibu mengajar, apakah semua guru bisa membuat RPP dan apakah
RPP itu memang digunakan dalam proses belajar atau hanya dibuat saja?
-> Membuat RPP itu memang sudah kewajiban semua guru di dan RPP harus digunakan
untuk proses mengajar supaya lebih efisien dan efektif.
 
4.Menurut ibu, indikator apa yang perlu dalam menyusun RPP?
-> Menurut saya, indikator yang perlu dalam menyusun RPP yaitu memahami, mengingat,
menyebutkan, menuliskan, mengurutkan, mendeskripsikan dll.
 
5.Dalam menyusun RPP, apakah memiliki perbedaan penyusunan dari setiap mata
pelajaran?
-> Tidak, karena penyusunan setiap RPP itu baik di mata pelajaran yang berbeda pasti sama.
 
6.Menurut ibu, apakah dukungan dari pemerintah perlu mengenai penyusunan RPP
mengingat RPP penting digunakan dalam proses pembelajaran?
-> Tidak perlu, karena dalam penyusunan setiap rpp itu sangat mudah.
 
 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran di Yayasan Pendidikan Karya Bangsa
termasuk Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan
RPP, dimana Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam standar isi dan silabus ialah sebagian sub-sistem
pembelajaran yang terdiri dari atau yang satu sama yang lain saling
berhubungan dalam rangka mencapai tujuan.
 04
REKAYASA IDE
(RI)
 KAJIAN TEORI
1. Guru
Secarah etimologi istilah guru berasal dari bahasa india yang artinya “ orang yang
mengarjakan tentang kelepasan dari sengsara”. Di dalam UU Guru dan Dosen Republik
Indonesia No. 14 Tahun 2005 “ Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan melatih menilai dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan RPP, dimana Rencana pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan
silabus ialah sebagian sub-sistem pembelajaran yang terdiri dari atau yang satu sama yang
lain saling berhubungan dalam rangka mencapai tujuan.
 KAJIAN TEORI
a. Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran b. Prinsip-Prinsip Penyusunan Rencana
Menurut permendiknas komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran, di antaranya: a) memperhatikan perbedaan individu
 identitas mata pelajaran peserta didik
 standar kompetensi
b) mendorong partisipasi aktif peserta didik
 kompetensi dasar
 indikator pencapaian kompetensi c) mengembangkan budaya membaca dan
 tujuan pembelajaran menulis
 materi ajar d) memberikan umpan balik dan tindak
 alokasi waktu lanjut
 metode pembelajaran e) keterkaitan dan keterpaduan
 kegiatan pembelajaran f) menerapkan teknologi informasi dan
 sumber belajar
komunikasi RPP .
 penilaian hasil belajar
 GAGASAN IDE
Rancangan pelaksanaan pembelajaran merupakan sebuah unsur penting dalam pelaksanaan
kegiatan belajar mengajar.
Maka dari itu, perlu adanya sebuah usaha untuk membantu para guru meningkatkan
pemahamannya mengenai penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran agar guru
memiliki kualitas pengajaran yang baik serta guru dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
ada. Dengan demikian, kami sebagai penulis memberikan sebuah solusi atau gagasan ide yaitu
dengan melaksanakan Seminar Pelatihan Penyusunan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dan adanya kegiatan Apel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Setiap bulan.
Lalu untuk Apel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Setiap bulan bisa dilakukan oleh para
guru-guru dan kepala sekolah, dimana kegiatan Apel ini bisa diisi dengan pembinaan oleh
kepala sekolah. Pembinaan bisa dilakukan secarah pembinaan kolaboratif, dimana kepala
sekolah bisa mendengarkan, mendiskusikan, dan memecahkan permasalahan atau kendalah
dari para guru dalam pelaksanaan kegiatan dari RPP.
THANK YOU
FROM KEL. 2