PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

SIDANG AKADEMIK 2019/2020 SEMESTER II

PPG 317 KAEDAH MENGAJAR SEJARAH II

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN – EMPATI

DISEDIAKAN OLEH:

NAMA NO MATRIK

NOR KARTIKAH BINTI ILYAS 136422

NUR ANIS NADIA BT ABDUL RAMAN 136441

NORLISA SYUAIBAH BINTI SANIT 136428

NUR ATHIRAH BINTI YUSOFF 136445

DISEDIAKAN UNTUK:
DR. AHMAD ZAMRI BIN KHAIRANI
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SEKOLAH MENENGAH

Tema Pembinaan Negara

Tingkatan 4 Amanah

Masa 60 minit

Tajuk Perjuangan Rakyat Ke Arah Kemerdekaan Tanah Air

Standard 10.2 Perjuangan Rakyat Semasa Pendudukan Jepun

Kandungan

Standard 10.2.3 Menghuraikan perjuangan rakyat menentang pendudukan Jepun.

Pembelajaran

Objektif Pada akhir pengajaran, pelajar dapat:

Pengajaran &
1) Mengenal pasti 5 fakta penting tentang perjuangan rakyat dalam
Pembelajaran
menentang pendudukan Jepun secara bertulis.
2) Menganalisis dan membincangkan perjuangan rakyat dalam
menentang pendudukan Jepun secara lisan.

Strategi P&P Pendekatan Berasaskan Inkuiri

Kemahiran Pelajar didedahkan dengan persoalan pemikiran inkuiri.

Pemikiran
Mendedahkan pelajar kepada kemahiran memahami kronologi, meneroka
Sejarah
bukti, membuat interpretasi, membuat imaginasi dan membuat
rasionalisasi.

Kemahiran Bersifat Ingin Tahu, Pemikir, Kerja Sepasukan, Mahir Berkomunikasi,

Abad Ke-21 Bermaklumat, Patriotik

Elemen Bahasa: Memahami fakta dan laras sejarah dapat menyusun idea untuk
Merentas menyatakan pendapat.
Kurikulum Nilai Murni: Patriotik, Kerjasama, Rasional, Ikhlas, Empati
KBAT: Menganalisis fakta-fakta perjuangan rakyat dalam pendudukan
secara kritis dan menginterpretasi perjuangan rakyat mempertahankan
tanah air.
Perkembangan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
Pelajaran
i. Guru melaksanakan i. Pelajar Kemahiran:
Set Induksi pengurusan kelas. melaksanakan 1) Komunikasi
ii. Guru mengajak pengurusan kelas. 2) Mendengar
(5 minit)
pelajar mendengar ii. Pelajar Arahan
dan menghayati menumpukan
muzik video lagu perhatian kepada KBAT:
Warisan-Sudirman muzik video lagu 1) Menganalisis
: Pelajar
yang turut Warisan-Sudirman. lirik lagu
didengarkan disertakan dengan iii. Pelajar sama-sama 2) Menilai
muzik video lagu lirik. menyanyikan lagu
iii. Guru mengajak Warisan sambil ABM:
patriotik
pelajar untuk sama- menghayati lirik- 1) Kelengkapan
bertajuk sama menyanyi dan lirik lagu tersebut. ICT
Warisan memahami erti iv. Pelajar berbincang (Komputer
nyanyian Dato’ bait-bait lagu dengan rakan-rakan riba, LCD)
Warisan. tentang perasaan 2) Muzik Video
Sudirman iv. Pelajar diberikan mereka berkenaan Lagu
peluang untuk lagu tersebut Warisan-
berkongsi perasaan sebelum guru Sudirman
dan pendapat meminta wakil
masing-masing untuk ke hadapan EMK:
setelah mendengar kelas. 1) Bahasa
lagu tersebut. v. Pelajar dapat 2) Penyayang/
v. Guru mengaitkan menceritakan Patriotik
aktiviti set induksi perasaan mereka
dengan objektif tentang ketika Nilai Murni:
pembelajaran dan menyanyikan lagu, 3) Komunikasi
pengajaran. memahami lirik 4) Bersemangat
lagu tersebut dan
dapat mengaitkan
dengan objektif
pembelajaran dan
pengajaran.

Penerangan dan aktiviti:

Penerangan Kemahiran:
i. Guru i. Pelajar fokus 1) Mendengar
(10 minit) memaklumkan mendengar arahan
kepada pelajar penerangan guru 2) Komunikasi
: Penerangan
tentang tajuk yang
dan mencatatkan 3) Mencatat fakta-
oleh guru akan dipelajari iaitu
Perjuangan Rakyat fakta penting
 tentang topik Menentang konsep-konsep
Pendudukan Jepun. penting. KBAT:
pelajaran secara
Peta i-think turut 1) Mengaplikasi
ringkas. Guru diedarkan kepada ii. Pelajar yang dipilih 2) Menanalisis
pelajar untuk perlu menjawab
menerangkan
membuat catatan soalan yang
tentang aktiviti awal. EMK:
diberikan
berdasarkan 1) Nilai murni
dalam kumpulan
ii. Guru menguji pengetahuan yang
yang akan pengetahuan sedia sedia ada dan bebas ABM:
ada pelajar dengan memberi 1) Sampul surat
dilaksanakan.
mendapatkan pandangan. 2) Kertas warna
maklum balas
daripada pelajar iii. Pelajar fokus
tentang topik mendengar dan
tersebut. Misalnya mencatatkan fakta- Nilai:
guru menyoal fakta tentang 1) Keyakinan diri
secara hands on: Perjuangan Rakyat 2) Semangat
• Mengapa Menentang Pasukan
perjuangan ini Pendudukan Jepun 3) Pemikir
berlaku? menggunakan peta
• Apa yang sudah i-think.
murid tahu tentang
perjuangan rakyat iv. Pelajar membentuk
ini? 5 kumpulan yang
• Apa yang murid terdiri daripada 4-5
perlu tahu dan orang dalam satu
mengambil iktibar kumpulan. Ketua
tentang topik ini? kumpulan dilantik
untuk mengambil
iii. Guru menerangkan sampul surat dari
terdapat lima fakta guru.
penting dalam
perjuangan rakyat v. Ketua kumpulan
menentang membaca arahan
pendudukan Jepun yang tertulis dalam
yang perlu dikuasai sampul surat dan
oleh pelajar. membacakan
arahan aktiviti
iv. Awalnya, guru kumpulan dengan
hanya jelas kepada ahli
menerangkan kumpulan.
secara ringkas
tentang fakta-fakta vi. Ketua kumpulan
tersebut untuk membahagikan
memberi gambaran tugas kepada tiap
awal kepada ahli kumpulan
pelajar, iaitu : untuk bekerjasama
• Regimen askar menyelesaikan
Melayu persoalan-
 • Penentangan persoalan yang
MPAJA diperoleh untuk
• Force 136 membentangkan di
• Penentangan hadapan kelas.
individu
• Gerakan Anti-
Jepun.

v. Guru menerangkan
kepada murid
bahawa
pembelajaran hari
ini adalah
berpusatkan pelajar
dimana pelajar
perlu mencari
maklumat secara
berkumpulan.
Pelajar dipecahkan
kepada 5 kumpulan
dan setiap
kumpulan
memperoleh satu
sampul surat.

vi. Dalam setiap

sampul surat
tersebut terdapat
satu fakta tentang
perjuangan rakyat
menentang
pendudukan Jepun
dan disertakan
persoalan-
persoalan yang
perlu diselesaikan
oleh pelajar.

vii. Ini bermakna,

setiap kumpulan
memperoleh satu
fakta dan perlu
bekerjasama
mencari jawapan
kepada setiap
persoalan dan
membentangkan di
hadapan kelas.
 Penerokaan Aktiviti Penerokaan:

i. Guru mengedarkan i. Pelajar Kemahiran:

(20 minit) sumber-sumber menggunakan 1) Memahami
bacaan/bahan sumber bacaan dan 2) Menganalisis
: Pelajar kajian yang boleh kajian tentang 3) Menginterpretasi
digunakan oleh sejarah perjuangan
meneroka pelajar untuk rakyat menentang KBAT:
maklumat, mencari jawapan Jepun secara 1) Mentafsir
membuat kajian kepada persoalan maksimum untuk 2) Menganalisis
dalam sampul surat. mencari maklumat 3) Mengaplikasi
untuk mencari
dan menganalisis
jawapan kepada ii. Kertas mahjung fakta perjuangan ABM:
persoalan dan Marker Pen rakyat 1) Kertas Mahjung
tentang fakta
turut diberikan 2) ‘Marker Pen’
untuk kemudahan ii. Pelajar 3) Stesen A:
perjuangan pembentangan. menggunakan Maklumat
rakyat bahan yang Bergambar
iii. Pelajar disediakan disediakan di 4) Stesen B:
menentang
2 buah stesen Stesen Nota
Jepun. maklumat Bermaklumat Rujukan
tambahan. semasa melakukan Tambahan
analisis fakta. 5) Artikel Sejarah
iv. Guru sebagai 6) Buku Sejarah
pemudahcara dan iii. Pelajar boleh 7) Buku Teks
memastikan pelajar membuat perkaitan
mempraktikkan maklumat antara EMK:
Kemahiran fakta-fakta yang 1) Bahasa
Pemikiran Sejarah. diperoleh dan 2) Patriotisme
menjawab setiap
v. Tiap pelajar boleh persoalan yang Nilai:
pelajar memahami ditulis dalam 1) Kesungguhan
kronologi peristiwa sampul surat. tinggi
perjuangan, 2) Tekun
meneroka bukti, iv. Setiap ahli 3) Empati
membuat kumpulan perlu 4) Rasional
interpretasi dalam menguasai fakta
setiap maklumat tentang perjuangan
yang diperoleh. rakyat menentang
Jepun yang
vi. Guru membantu diperoleh dengan
pelajar membuat menggunakan KPS.
imaginasi dan
rasionalisasi
 berdasarkan v. Pelajar boleh
dapatan yang membuat perkaitan
diperoleh dari maklumat dan
sumber-sumber meletakkan diri
bacaan. mereka dalam
setiap peristiwa
vii. Pelajar diberikan perjuangan rakyat
masa dan peluang menentang
untuk mencari gali pendudukan Jepun.
maklumat,
membuat kajian
dan bersedia untuk vi. Pelajar boleh
membentang berfikir daripada
dapatan kajian pelbagai perspektif
masing-masing. hasil dari kajian
mereka tentang
kegigihan
perjuangan rakyat
menentang Jepun.

Pengembangan i. Guru sebagai i. Pelajar Kemahiran:

pemudah cara dan membentangkan 1) Berkomunikasi
(20 minit)
pembentangan dapatan di atas 2) Berfikiran kritis
dilakukan oleh para kertas mahjung di
: Pelajar pelajar. hadapan kelas. KBAT:
ii. Setiap kumpulan ii. Setiap ahli 1) Menganalisis
membentangkan
mewakili satu fakta kumpulan dapat 2) Mengaplikasi
dapatan kajian perjuangan rakyat menguasai fakta 3) Menginterpretasi
perjuangan menentang dengan baik. 4) Menilai
pendudukan Jepun. iii. Pelajar
rakyat
iii. Pembentangan menceritakan setiap ABM:
menentang mestilah menjawab perjuangan rakyat 8) Kertas Mahjung
Jepun setiap persoalan dengan baik. 9) ‘Marker Pen’
berdasarkan dan membukti iv. Pelajar mesti boleh
pelajar berjaya membuat EMK:
maklumat- membuat perkaitan interpretasi 1) Bahasa
maklumat yang maklumat. perjuangan rakyat. 2) Patriotisme
diperoleh dari iv. Dapatan kajian v. Pelajar berjaya 3) Kreativiti
yang dibentangkan memberikan nilai
sumber-sumber
pelajar mesti terhadap kegigihan Nilai:
bacaan. membuktikan perjuangan rakyat 1) Bekerjasama
pelajar berjaya dalam menentang 2) Empati
membuat pendudukan Jepun. 3) Bertoleransi
rasionalisasi 4) Kegigihan
 terhadap kegigihan vi. Sesi soal jawab
pejuang tanah air dilakukan antara
dalam menentang para pelajar dalam
pendudukan Jepun. kelas.
v. Sesi soal jawab vii. Pelajar menyalin
dilakukan. maklumat
vi. Guru memberi pembentangan di
komen tentang dalam buku nota.
pembentangan. viii. Pelajar
mencatatkan
komen guru dan
membaiki jika ada
kesilapan
fakta/maklumat.

Penilaian i. Guru membuat i. Pelajar mendengar Kemahiran:

rumusan ringkas rumusan guru. 1) Pembentukan
(5 minit)
mengenai tajuk ii. Pelajar berkongsi Nilai
pembelajaran. refleksi masing- berdasarkan
ii. Guru meminta masing. pembelajaran
beberapa orang iii. Pelajar menulis
: Pelajar perlu
pelajar berkongsi surat cinta kepada KBAT:
menghasilkan refleksi terhadap Perwira Negara 1) Menilai
surat cinta apa yang telah menggunakan 2) Mencipta
dipelajarinya. slogan yang
untuk Perwira
iii. Pelajar diminta diberikan. ABM:
Negara dengan untuk menulis surat iv. Pelajar mencatat 1) Kertas kecil
menggunakan cinta untuk Perwira latihan susulan berwarna
slogan “Saya Negara dengan yang perlu
menggunakan disiapkan. EMK:
sayangkan slogan “Saya 1) Nilai Murni
Perwira Negara sayangkan Perwira 2) Patriotisme
kerana” Negara kerana”
iv. Setelah selesai nota Nilai:
kecil itu diminta 1) Prihatin
agar dilekatkan di 2) Kegigihan
bahagian sudut 3) Empati
aktiviti pelajar di
papan kenyataan
Sejarah.
v. Guru memberikan
latihan susulan.