PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : TEORI BELAJAR DAN HUMANISTIK,KONTRUK-
TIVISTIK, DAN TEORI BELAJAR SOSIAL
SERTA PENERAPANNYA DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN (KB2)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

TEORI BELAJAR HUMANISTIK

Pengertian belajar Memahami perilaku belajar dari sudut

menurut teoro pandang pengamatnya, membantu peserta
humanistik didik untuk mengembangkan dirinya.

Teori Belajar Menurut Para Ahli Humanistik

Konsep Teori Belajar dan Carl R. Roger Arthur Combs Individu

humasnistik, Motivasi Guru tidak dalam upaya Habermas
kontruktivisme, dan teori belajar bisa untuk 1.Belajar
1
belajar sosial serta harus memaksakan memenuhi teknis (
penerapannya dalam bersumber materi yang kebutuhan Tecnical
kegiatan pembelajaran pada peserta tidak disukai yang Learning),
didik. atau tidak bersifat 2.Belajar
relevan hirarkis, Praktis(Prac
dengan guru harus tical
kehidupan memberikan learning)
mereka kepuasan 3.Belajar
terhadap emansipator
kebutuhan- is(emancipa
kebutuhan tory
anak learning)
 1. Manusia itu memiliki keinginan alamiah untuk belajar
2. belajar akan cepat dan lebih bermakna bila yang
dipelajari relevan dengan kebutuhan peserta didik
Prinsip- 3. belajar dapat ditingkatkan dengan mengurangi
prinsip ancaman dari luar
teori 4. Belajar secara partisipatif dan lebih efektif dari pada
humanis belajar fasif
tik 5. Belajar atas prakarsa sendiri yang melibatkan
keselurukan pribadi
6. Kebebasan, kreatif dan kepercayaan diri dalam belajar

1. Merumuskan tujuan
Aplikasi 2. Mengusahakan partisipasiaktif melalui kontrak belajar
teori 3.mendorong siswa untuk mengembangkan kesanggupan
belajar untuk belajar
Humanis 4.Mendorong siswa untuk peka berpikir kritis
tik 5.Siswadiberikan keluasan untuk mengemukakan
dalam pendapat
kegiatan 6. guru menerima keadaan masing-masing siswa apa
pembelaj adanya
aran 7.Menawarkan kesempatan kepada siswa untuk maju (
tampil)

TEORI BELAJAR
KONTRUKTIVISME

Realitas pada pikiran seseorang dan

Konsep Belajar manusia mengkonstruksi dan
Menurur menginterprestasikannya berdasarkan
Kontruktivisme penglaman, mereka.

Menurut Brook & brook (1993)

kontruktivisme lebih merupakan suatu
filosofi dan bukan suatu strategi,
pendekatan, maupun model pembelajaran

Menurut de kock,Sleegers, dan voeten

Kontruktivisme memandang belajar lebih
dari sekedar menerima dan memproses
informasi yang disampaikan olehguru
ataupun teks.
 1. Kemampuan mengingat dan
mengungkapkan kembali pengalaman
2.Kemampuan membandingkan dan
mengambil keputusan akan kesamaan dan
Proses perbedaan
mengkontruksi 3. Kemampuan untuk lebih menyukai suatu
Pengetahuan suatu pengalaman yang satu dari pada yang
lainnya

Belajar bukan sebagai perolehan informasi

yang berlangsungsatu arah dari luar kedalam
Proses Belajar diri siswa, melainkan sebagai pemberi makna
Menurut teoiri oleh siswa kepada pengalamannya melalui
kontruktivisme proses asimilasi dan akomodasi yang
bermuara pada pemuktahiran struktur
kognitifnya.

Kontruksi 1.Membantu memecahkan masalah

pengetahuan 2.Memudahkan dalam melakukan tindakan
Menurut Lev 3.memperluas kemampuan
Vygotsky 4. melakukan sesuatu sesuai dengan
kapasitas alaminya

Aplikasi Teori 1. Proses pembelajaran harus

belajar menggunakan pendekatan student
Kontruktivisme centered
dalam kegiatan 2. proses pembelajaran tidak terlalu
pembelajaran berorientasi kepada hasil
3. guru harus memberikan kebebasan
kepada siswa
 TEORI BELAJAR
SOSIAL

Konsep Teori Albert Badura

Belajar 1.Pembelajaran pada hakikatnya
Menurut berlangsung melalulproses peniruan
teori Belajar 2.imitation atau modeling terjadi
sosial penguatan tidak langsung untuk
mempasilitasi menghasilkan penirua
3.Mediasi internal sangat penting dalam
pembelajaran.

1.Guru harus menampilkan contoh prilaku yang

Aplikasi Teori baik kepada siswa.
belajar sosial 2.guru harus menentukan model
terhadapkegiatan 3.observasi
pembelajaran 4.mengamati prilaku siswa
5.reinforment

Daftar materi pada KB

2
yang sulit dipahami Kontruktivisme tentang bagaimana anak bisa mengembangkan
pemikiran dan konsep dalam belajar, 2.guru mengkonstruksi
pemahaman representasi fungsikonseptual dunia eksternal.

1. Penerapan teori Humanistik

Tidak semua Guru Pendidikan agama memiliki kemampuandalam
memberikan pembelajarana kepada siswa berkebutuhan khusus.
Daftar materi yang sering
3 mengalami miskonsepsi 2. Dalam teori konstruktifistik, siswa harus aktif dalam kegiatan belajar, namun
dalam pembelajaran kenyataanya cukup sulit bagi guru untuk bisa mengajak siswa berpartisipasi
aktif dalam kBM.