SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Antilock Break System (ABS)
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4
Mendiagnosis kerusakan
3.22 4.22 Memperbaiki Antilock Break System (ABS)
Antilock Break System (ABS)
IPK 3 IPK 4

Menjelaskan fungsi perbaikan Antilock Break Melakukan perbaikan berkala

3.22.1 System (ABS) 4.22.1 Antolock Break System (ABS)

Menentukan cara perbaikan Antilock Break Memeriksa hasil perbaikan Antilock Break
3.22.2 System (ABS) 4.22.2 System (ABS)

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.22.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
Antilock Break System (ABS)dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai
pendapat orang lain
3.22.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan Antilock Break System (ABS)dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan
menghargai pendapat orang lain
4.22.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan
Antilock Break System (ABS)sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.22.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
Antilock Break System (ABS)sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Mode Daring

Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala Antilock Break System (ABS)
(Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejalaAntilock
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra Break System (ABS)(Google meet ) ( saintifik :
Motor menanya )
 Buku Pedoman Praktek Toyota b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
(https://drive.google.com/file/d/17l ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
eZ4aNri4VMaiQlhc3xOGKh12riqI 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
C-/view) menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
 Video Pengujian Antilock Break Sistem Kopling
System (ABS) 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
 Video cara membaca sistem meet )(Google Form)
Antilock Break System (ABS) 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
Materi: berdasarkan observasi pada gangguan pada
 Gejala yang ketika terjadi Antilock Break System (ABS)(Google meet )
kerusakan SistemAntilock Break 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
System (ABS)
observasi merumuskan penyebab Antilock
 Prosedur diagnosis kerusakan Break System (ABS) melalui LKPD yang
Sistem Antilock Break System disediakan Guru (Google Form)
(ABS)
c. Membimbing penyelidikan individu maupun
 Analisis penyebab kerusakan kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
ganguan Sistem Antilock Break 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
System (ABS)Pemeriksaan menguraikan langkah – langkah
kerusakan Sistem Kopling pemeriksaaanAntilock Break System (ABS)
 Cara mengatasi kerusakan (Google Form)
pada Antilock Break System (ABS) 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
 Pengujian hasil perbaikan menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
Antilock Break System (ABS) Antilock Break System (ABS)(Google Form)
Fokus Penguatan Karakter: d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Contoh: ( Mengevaluasi )
 Berani 1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
  Percaya diri dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
 Kerjasama telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
 Kejujuran mengacu pada LKPD dan Manual Book
 Menghargai sesama 2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
 Pantang menyerah perbaikan gangguan sesuai service manual.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan Antilock Break System (ABS)
(Google meet ) ( saintifik :
mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan sistem Antilock Break
System (ABS)(Google Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan
Antilock Break System (ABS)(Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan Antilock Break System (ABS)(Google
meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
Antilock Break System unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
(ABS)melalui beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
aplikasiGoogle form berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
K epala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

 SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Sistem Suspensi
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4

3.23 Mendiagnosis kerusakan 4.23 Memperbaiki Sistem Suspensi

Sistem Suspensi
IPK 3 IPK 4

Menjelaskan fungsi perbaikan

3.23.1 sistem suspensi 4.23.1 Melakukan perbaikan sistem suspensi

3.23.2 Menentukan cara perbaikan sistem suspensi 4.23.2 Memeriksa hasil perbaikan sistem suspensi

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.23.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
sistem suspensidengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai pendapat orang
lain
3.23.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan sistem suspensidengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai
pendapat orang lain
4.23.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan sistem
suspensisesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.23.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
sistem suspensisesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Mode Daring

Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala kerusakan pada sistem suspensi
(Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala sistem
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra suspensi(Google meet ) ( saintifik : menanya )
Motor b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 D-STEP Daihatsu Technician ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
 Video Pengujian sistem suspensi 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
 Video cara membaca sistem menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
suspensi sistem suspensi
Materi: 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
 Gejala yang ketika terjadi meet )(Google Form)
kerusakan sistem suspensi 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
 Prosedur diagnosis kerusakan berdasarkan observasi pada gangguan pada
sistem suspensi sistem suspensi(Google meet )
 Analisis penyebab kerusakan 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
ganguan observasi merumuskan penyebab Antilock
 Pemeriksaan kerusakan sistem Break System (ABS) melalui LKPD yang
suspensi disediakan Guru (Google Form)
 Cara mengatasi kerusakan c. Membimbing penyelidikan individu maupun
pada sistem suspensiPengujian kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
hasil perbaikan sistem suspensi 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
Fokus Penguatan Karakter: menguraikan langkah – langkah
Contoh: pemeriksaaansistem suspensi(Google Form)
 Berani 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
 Percaya diri menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
 Kerjasama sistem suspensi(Google Form)
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Kejujuran
( Mengevaluasi )
 Menghargai sesama
1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
 Pantang menyerah
dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
 mengacu pada LKPD dan Manual Book
2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
perbaikan gangguan sesuai service manual.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan sistem suspensi(Google meet
) ( saintifik : mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan sistem suspensi(Google
Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan sistem
suspensi(Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan sistem suspensi(Google meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
sistem suspensimelalui unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
aplikasiGoogle form beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

 SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Sistem Kemudi dan Power Steering
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4
Mendiagnosis kerusakan sistem kemudi
3.24 4.24 Memperbaiki Sistem kemudi
dan Power Steering
IPK 3 IPK 4
Melakukan perbaikan kemudi dan
Menjelaskan fungsi perbaikan sistem
3.24.1 kemudi dan power steering 4.24.1 power Steering

Menentukan cara perbaikan sistem kemudi Memeriksa hasil perbaikan sistem kemudi
3.24.2 dan power Steering 4.24.2 dan power Steering

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.17.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
sistem kemudi dan power Steering dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai
pendapat orang lain
3.17.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan sistem kemudi dan power Steeringdengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan
menghargai pendapat orang lain
4.17.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan sistem
kemudi dan power Steeringsesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab

4.17.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
sistem kemudi dan power Steeringsesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.17.3.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat menguji hasil perbaikan pada
sistem kemudi dan power Steeringsesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab

C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Mode Daring

Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala kerusakan pada sistem kemudi
dan power Steering (Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala sistem
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra kemudi dan power Steering (Google meet ) (
Motor saintifik : menanya )
 D-STEP Daihatsu Technician b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Video Pengujian sistem kemudi ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
dan power Steering 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
 Video cara membaca sistem menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
kemudi dan power Steering sistem kemudi dan power Steering
Materi: 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
 Gejala yang ketika terjadi meet )(Google Form)
kerusakan sistem kemudi dan 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
power Steering berdasarkan observasi pada gangguan pada
 Prosedur diagnosis kerusakan sistem kemudi dan power Steering (Google
sistem kemudi dan power meet )
Steering 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
 Analisis penyebab kerusakan observasi merumuskan penyebab gangguan
ganguan pada sistem kemudi dan power Steeringmelalui
 Pemeriksaan kerusakan sistem LKPD yang disediakan Guru (Google Form)
kemudi dan power Steering c. Membimbing penyelidikan individu maupun
 Cara mengatasi kerusakan kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
pada sistem kemudi dan power 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
SteeringPengujian hasil menguraikan langkah – langkah
perbaikan sistem kemudi dan pemeriksaaansistem kemudi dan power
power Steering Steering (Google Form)
Fokus Penguatan Karakter: 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
Contoh: menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
 Berani sistem kemudi dan power Steering (Google
 Percaya diri Form)
 Kerjasama d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
( Mengevaluasi )
 Kejujuran
1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
 Menghargai sesama
dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
  Pantang menyerah telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
mengacu pada LKPD dan Manual Book
2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
perbaikan gangguan sesuai service otomatis.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan sistem kemudi dan power
Steering (Google meet ) ( saintifik :
mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan sistem kemudi dan power
Steering (Google Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan sistem
kemudi dan power Steering (Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan sistem kemudi dan power Steering
(Google meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
sistem kemudi dan power unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
Steering melalui beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
aplikasiGoogle form berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

 SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Spooring
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4

3.25 Mendiagnosis kerusakan Spooring. 4.25 Memperbaiki Spooring

IPK 3 IPK 4

Menjelaskan fungsi perbaikan kerusakan

3.25.1 spooring
4.25.1 Melakukan perbaikan spooring

3.25.2 Menentukan langkah perbaikan spooring 4.25.2 Memeriksa hasil perbaikan spooring

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.251.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
Spooring.dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai pendapat orang lain
3.25.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan Memeriksa hasil perbaikan komponen Spooring.dengan teliti, santun, bisa
bekerja sama dan menghargai pendapat orang lain
4.25.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan
Memeriksa hasil perbaikan komponen Spooring.sesuai sop, mandiri, disiplin dan
bertanggung jawab
4.25.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
Memeriksa hasil perbaikan komponen Spooring.sesuai sop, mandiri, disiplin dan
bertanggung jawab

C. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Mode Daring
Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala Memeriksa hasil perbaikan
komponen Spooring.(Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra Memeriksa hasil perbaikan komponen
Motor Spooring.(Google meet ) ( saintifik : menanya )
 Modul Spooring. b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Buku Pedoman Praktek Toyota ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
(https://drive.google.com/file/d/17l 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
eZ4aNri4VMaiQlhc3xOGKh12riqI menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
C-/view) Memeriksa hasil perbaikan komponen propeller
 Video Pengujian Memeriksa hasil 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
perbaikan Spooring. meet )(Google Form)
 Video cara membaca Memeriksa 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
hasil perbaikan Spooring. berdasarkan observasi pada gangguan pada
Materi: Memeriksa hasil perbaikan komponen
 Gejala yang ketika terjadi Spooring.(Google meet )
kerusakan Memeriksa hasil 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
perbaikan Spooring. observasi merumuskan penyebab Memeriksa
 Prosedur diagnosis kerusakan hasil perbaikan komponen Spooring.melalui
Memeriksa hasil perbaikan LKPD yang disediakan Guru (Google Form)
Spooring. c. Membimbing penyelidikan individu maupun
 Analisis penyebab kerusakan kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
ganguan Memeriksa hasil 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
perbaikan Spooring.. menguraikan langkah – langkah
 Pemeriksaan kerusakan pemeriksaaanMemeriksa hasil perbaikan
Memeriksa hasil perbaikan komponen Spooring.(Google Form)
Spooring. 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
 Cara mengatasi kerusakan menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
pada Memeriksa hasil perbaikan Memeriksa hasil perbaikan komponen
Spooring. Spooring.(Google Form)
 Pengujian hasil perbaikan d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Memeriksa hasil perbaikan ( Mengevaluasi )
Spooring. 3) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
 Fokus Penguatan Karakter: dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
Contoh: telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
 Berani mengacu pada LKPD dan Manual Book
 Percaya diri 4) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
 Kerjasama perbaikan gangguan sesuai service manual.
 Kejujuran e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
 Menghargai sesama pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
 Pantang menyerah
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan Memeriksa hasil perbaikan
komponen Spooring.(Google meet ) ( saintifik :
mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan sistem Memeriksa hasil
perbaikan komponen Spooring.(Google Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan
Memeriksa hasil perbaikan komponen
Spooring.(Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan Spooring.(Google meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
poros Spooring.melalui unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
aplikasiGoogle form beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.
SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Balans Roda/Ban
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4

3.26 Mendiagnosis Balans Roda/Ban 4.26 Memperbaiki Balans Roda/Ban.

IPK 3 IPK 4

3.26.1 Menjelaskanbalans roda/ban 4.26.1 Melakukan balans roda/ban

3.26.2 Menentukan langkah balans roda/ban 4.26.2 Memeriksa hasil balans roda/ban

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.26.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
balans roda/ban dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai pendapat orang
lain
3.26.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan balans roda/bandengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai
pendapat orang lain
4.26.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan balans
roda/bansesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.26.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
balans roda/bansesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab

C. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Mode Daring
Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala kerusakan pada balans
roda/ban(Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra kerusakan balans roda/ban(Google meet ) (
Motor saintifik : menanya )
 D-STEP Daihatsu Technician b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Video Pengujian balans roda/ban ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
 Video cara membaca balans 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
roda/ban menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
Materi: balans roda/ban
 Gejala yang ketika terjadi 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
kerusakan sistem suspensi meet )(Google Form)
 Prosedur diagnosis kerusakan 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
balans roda/ban berdasarkan observasi pada gangguan pada
 Analisis penyebab kerusakan balans roda/ban(Google meet )
ganguan 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
 Pemeriksaan kerusakan balans observasi merumuskan penyebab kerusakan
roda/ban balans roda/banmelalui LKPD yang disediakan
 Cara mengatasi kerusakan Guru (Google Form)
pada sistem suspensi Pengujian c. Membimbing penyelidikan individu maupun
hasil perbaikan balans roda/ban kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
Fokus Penguatan Karakter: 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
Contoh: menguraikan langkah – langkah
 Berani pemeriksaaanbalans roda/banl (Google Form)
 Percaya diri 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
 Kerjasama menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
balans roda/ban(Google Form)
 Kejujuran
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Menghargai sesama
( Mengevaluasi )
 Pantang menyerah
1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
mengacu pada LKPD dan Manual Book
 2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
perbaikan gangguan sesuai service manual.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan balans roda/ban(Google meet
) ( saintifik : mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan balans roda/ban(Google
Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan balans
roda/ban(Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan balans roda/ban(Google meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
balans roda/banmelalui unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
aplikasiGoogle form beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Pelek/Velg
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4

3.27 Mendiagnosis Velg 4.27 MemperbaikiVelg

IPK 3 IPK 4

Menentukan cara pemeriksaan kerusakan

3.27.1 Velg.
4.27.1 Melakukan perbaikan Velg

3.27.2 Mendeteksi letak kerusakan Velg. 4.27.2 Melakukan pengecekan hasil perbaikan Velg.

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.27.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
velg dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai pendapat orang lain
3.27.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan velg dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan menghargai pendapat orang
lain
4.27.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan velg
sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.27.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
velg sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab

C. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Mode Daring
Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala kerusakan pada velg (Google
meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra kerusakan velg (Google meet ) ( saintifik :
Motor menanya )
 D-STEP Daihatsu Technician b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Video Pengujian velg ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
 Video cara membaca velg 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
Materi: menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
 Gejala yang ketika terjadi velg
kerusakan velg 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
 Prosedur diagnosis kerusakan meet )(Google Form)
velg 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
 Analisis penyebab kerusakan berdasarkan observasi pada gangguan pada
ganguan velg (Google meet )
 Pemeriksaan kerusakan velg 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
 Cara mengatasi kerusakan observasi merumuskan penyebab kerusakan
pada velg velg melalui LKPD yang disediakan Guru
 Pengujian hasil perbaikan velg (Google Form)
Fokus Penguatan Karakter: c. Membimbing penyelidikan individu maupun
Contoh: kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
 Berani 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
 Percaya diri menguraikan langkah – langkah
pemeriksaaanvelg (Google Form)
 Kerjasama
2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
 Kejujuran
menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
 Menghargai sesama
velg (Google Form)
 Pantang menyerah d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
( Mengevaluasi )
1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
 mengacu pada LKPD dan Manual Book
2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
perbaikan gangguan sesuai service manual.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan velg (Google meet )
( saintifik : mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan velg (Google Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan velg
(Google Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan velg (Google meet )
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
velg melalui unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
aplikasiGoogle form beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

 SMK BINA ISLAM MANDIRI KERSANA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Guru : Niko Septiawan, S.T

Nama Sekolah : SMKS Bina Islam Mandiri Kersana
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
MateriPokok : Evaluasi Hasil Perbaikan Sassis dan Pemindah Tenaga
AlokasiWaktu : 1Pertemuan (4 JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4
Mengevaluasi hasil perbaikan sasis Melakukan Pengujian Akhir Hasil Perbaikan
3.21 4.21
dan pemindah tenaga Sasis dan Pemindah Tenaga.
IPK 3 IPK 4

Menjelaskan fungsi perbaikan sasis dan Memproses hasil perbaikan sasis

3.21.1 pemindah tenaga
4.21.1 dan pemindah tenaga

Merumuskan cara perbaikan sasis Mengklarifikasi hasil perbaikan sasis dan

3.21.2 4.21.2
dan pemindah tenaga Diapemindah tenaga

B. Tujuan Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN

3.21.1.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat menguraikan gejala kerusakan
perbaikan sasis dan pemindah tenaga dengan teliti, santun, bisa bekerja sama dan
menghargai pendapat orang lain
3.21.2.1 Melalui kegiatan mengamati tayangan media slide powerpoint , tayangan video dan
penggalian informasi pada saat diskusi peserta didik dapat mendiagnosis penyebab
kerusakan perbaikan sasis dan pemindah tenaga dengan teliti, santun, bisa bekerja sama
dan menghargai pendapat orang lain
4.21.1.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat memeriksa kerusakan
perbaikan sasis dan pemindah tenaga sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab
4.21.2.1 Disediakan peralatan lengkap di bengkel, peserta didik dapat mengatasi kerusakan pada
perbaikan sasis dan pemindah tenaga sesuai sop, mandiri, disiplin dan bertanggung jawab

C. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Mode Daring
Pendekatan: 1. PENDAHULUAN
Saintifik a. Guru melakukan pembukaan dengan salam
Model : pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
Problem Base Learning melalui Grup WhatsApp
Metode: b. Guru menanyakan keadaan siswa di rumah melalui
Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Grup Whatss App
Penugasan dan Praktek c. Guru memerintahkan siswa untuk mengisi Daftar
Media dan Alat Pembelajaran: hadir pada aplikasiGoogle Form
media dan alat yang dipergunakan. d. Guru memerintahkan siswa masuk ke Google meet
 Video Pembelajaran dengan link yang sudah di share di Whatsapp grup
 LKPD 2. KEGIATAN INTI
 Modul a. Oreientasi peserta didik pada masalah
 LCD ( Merumuskan Uraian Masalah)
 Pengisian Bongkar Pasang dan 1) Guru menampilkan slide powerpoint dan video
Uji Kinerja tentang gejala kerusakan pada perbaikan sasis
dan pemindah tenaga (Google meet )
 Hp Android
2) Peserta didik memperhatikan dan mengamati
 Aplikasi Whatsapp
permasalahan yang disampaikan oleh guru.
 Aplikasi Google Classrom
(Google meet ) ( saintifik : mengamati )
 Aplikasi Google meet
3) Peserta didik diberikan pertanyaan dan
Sumber Belajar :
penugasan oleh guru untukmengobservasi
 New Step 1 Training Manual dan secara berkelompok mengenai gejala
praktik. Jakarta: PT. Toyota-Astra kerusakan perbaikan sasis dan pemindah
Motor tenaga (Google meet ) ( saintifik : menanya )
 D-STEP Daihatsu Technician b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Video Pengujian perbaikan sasis ( Mengembangkan Kemungkinan Penyebab).
dan pemindah tenaga 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
 Video cara membaca perbaikan menentukan kemungkinan penyebab kerusakan
sasis dan pemindah tenaga perbaikan sasis dan pemindah tenaga
Materi: 2) berdasarkan video yang di sajikan (Google
 Gejala yang ketika terjadi meet )(Google Form)
kerusakan perbaikan sasis dan 3) Peserta didik mendiskusikan temuan – temuan
pemindah tenaga berdasarkan observasi pada gangguan pada
 Prosedur diagnosis kerusakan perbaikan sasis dan pemindah tenaga (Google
perbaikan sasis dan pemindah meet )
tenaga 4) Peserta didik berdasarkan diskusi dan
 Analisis penyebab kerusakan observasi merumuskan penyebab kerusakan
ganguan perbaikan sasis dan pemindah tenaga melalui
 Pemeriksaan kerusakan LKPD yang disediakan Guru (Google Form)
perbaikan sasis dan pemindah c. Membimbing penyelidikan individu maupun
tenaga kelompok ( Mengetes Penyebab Atau Proses ).
 Cara mengatasi kerusakan 1) Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk
pada perbaikan sasis dan menguraikan langkah – langkah
pemindah tenaga pemeriksaaanperbaikan sasis dan pemindah
 Pengujian hasil perbaikan tenaga (Google Form)
perbaikan sasis dan pemindah 2) Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan
tenaga menguraikan langkah – langkah pemeriksaan
Fokus Penguatan Karakter: perbaikan sasis dan pemindah tenaga (Google
Contoh: Form)
 Berani d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Percaya diri ( Mengevaluasi )
1) Peserta didik memeriksa ulang hasil perbaikan
  Kerjasama dengan cara mencoba fungsi dari bagian yang
 Kejujuran telah diperbaiki ( menguji hasil perbaikan )
 Menghargai sesama mengacu pada LKPD dan Manual Book
 Pantang menyerah 2) Peserta didik menyimpulkan hasil pemeriksaan
perbaikan gangguan sesuai service manual.
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah ( Mengkomunikasikan )
1) Peserta didik diberikan tugas guru untuk
mempresentasikan proses dan hasil perbaikan
ringan gangguan perbaikan sasis dan pemindah
tenaga (Google meet ) ( saintifik :
mengkomunikasikan )
2) Peserta didik lain memberikan tanggapan dan
masukan (Google meet )
3) Peserta didik memperbaiki hasil presentasi
perbaikan gangguan perbaikan sasis dan
pemindah tenaga (Google Form)
4) Peserta didik secara individu membuat laporan
pelaksanaan perbaikan ringan gangguan
perbaikan sasis dan pemindah tenaga (Google
Form)
5) Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari
hasil pelaksanaan presentasi perbaikan ringan
gangguan perbaikan sasis dan pemindah
tenaga (Google meet
3. PENUTUP
a. Guru memeriksa pekerjaan siswa dari aplikasi
Google Classroom (Google Form)
b. Siswa yang selesai diperiksa hasil pekerjaannya
dinilai, dan diberikan komentar.
c. Guru menyampaikan penugasan, dan informasi
untuk materi berikutnya

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Ter tertulis berbentuk Kuis Penugasan melihat unggahan youtube, Siswa Observasi dan
soal PG dikaitkan dengan membuka/menyimak dan mempelajari materi pada Penilaian Diri
perbaikan sasis dan unggahan youtube. Kemudian men-screenshoot berbentuk jurnal
pemindah tenaga melalui beberapa bagian ketika tayangan unggahan youtube dan angket
aplikasiGoogle form berjalan dan mengumpulkan rangkuman materi penilaian
hasil menonton unggahan youtube di aplikasiGoogle sikapmandiri,
from percaya diri, dan
tanggung jawab.

Kersana, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Niko Septiawan, S.T

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.