PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA
2023

Pembelajaran
Terdiferensiasi
Mengapa harus
melakukan pembelajaran
terdiferensiasi?
Ketika Bapak/Ibu masuk ke kelas,
bagaimana kemampuan peserta didik kita?
1 2

Bagaimana cara mengetahui kesiapan peserta didik? Asesmen Awal

 Tujuan
Pembelajaran

Kompetensi yang ingin

Kompetensi Awal
dicapai
Bagaimana cara
mengimplementasikan
pembelajaran
terdiferensiasi?
1 2 3
 Alternatif pembelajaran sesuai capaian peserta didik

Peserta didik di kelas yang sama dibagi menjadi dua atau lebih kelompok menurut capaian

Alternatif 1 belajar mereka, dan keduanya diajarkan oleh guru yang sama atau disertai guru
pendamping/asisten. Selain itu, satuan pendidikan juga menyelenggarakan program pelajaran
tambahan untuk peserta didik yang belum siap untuk belajar sesuai dengan fase di kelasnya.

Peserta didik di kelas yang sama dibagi menjadi dua atau lebih kelompok menurut capaian
Alternatif 2 belajar mereka yang berbeda dan keduanya diajarkan oleh guru yang sama atau disertai guru
pendamping/asisten.

Pendidik mengajar seluruh peserta didik di kelasnya sesuai dengan hasil asesmen tersebut.
Alternatif 3 Untuk sebagian kecil peserta didik yang belum siap, pendidik memberikan pendampingan
setelah jam pelajaran berakhir.

Alternatif 4 Pendidik dapat juga merancang sendiri pendekatan yang lain

 Diferensiasi untuk kesiapan belajar yang
berbeda-beda

Konten Proses Produk

Menyediakan sumber Proses pembelajaran dan Diferensiasi
belajar yang bervariasi bentuk pendampingan pembelajaran dapat
dapat didiferensiasi sesuai dilakukan melalui produk
kesiapan peserta didik yang dihasilkan
Kebijakan dan panduan
dapat diakses pada laman:
kurikulum.kemdikbud.go.id
Terima kasih