NAMA : AFIWIYUNA

NIM : 2306203010008
MK : Psikologi Perkembangan Kognitif

TUGAS INDIVIDU-III

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar, dengan mengacu pada
Refensi.

1. Jelaskan pengertian dari “intelegensi” dengan mengutip beberapa pendapat para ahli.
Jawaban:
Plomin (1988): Perkembangan intelegensi tidak dipengaruhi oleh lingkungan.

Scarr dan Weinberg: menyatakan bahwa anak-anak yang kehidupannya dengan orang tua
angkat lebih berkembang IQ nya daripada anak-anak yang hidup dengan orang tua
kandungnya sendiri. Hal ini disebabkan karena factor ekonomi dari keluarga, sehingga si
anak dapat belajar dengan fasilitas yang lebih memadai apabila bersama orang tua angkat.
Sehingga jelaslah bahwa faktor lingkungan turut mempengaruhi perkembangan kecerdasan
anak.

Cardwell, Clark, & Meldrum, 2000: Intelijensi adalah kemampuan seseorang untuk
mendapatkan dan menerima informasi, untuk berpikir dan memberi alasan secara efektif,
serta menyesuaikan informasi yang telah di dapat dengan lingkungan sekitarnya. Beberapa
sifat aspek kecerdasan dapat diukur dan nantinya aspek-aspek ini akan diuji dengan tes
kecerdasan. Namun tes ini hanya mengukur aspek-aspek tertentu dari kecerdasan. Dapat
dikatakan bahwa tes itu tidak menangani tingkat kecerdasan yang intelektual.

Menurut Richardson(1999): Pengetahuan berasal dari pengalaman yang kemudian

memasuki proses penalaran sehingga menjadi lebih terstruktur dan empiris lalu akan
berkembang menjadi intelegensi yang nantinya akan dipengaruhi oleh faktor genetik.

Menurut Kaufman (1999): Menyatakan bahwa anak yang tinggal bersama orang tua
kandung dengan anak yang tinggal dengan orang tua angkat akan berbeda dalam hal
perkembangan IQ.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa intelegensi ialah kemampuan individu untuk
mempelajari pengalaman baru, menalar dengan baik, untuk selanjutnya dapat menyelesaikan
masalah secara efektif yang dipengaruhi oleh faktor genetik dan faktor lingkungan.

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi intelegensi (kecerdasan) terdiriterdiri atas dua faktor, yaitu
faktor “genetik” dan faktor “lingkungan”. Coba Anda jelaskan secara rinci kedua faktor
tersebut !disertai contoh-contoh hasil studi/penelitian para ahli.
Jawaban:
A. Faktor genetika merupakan faktor kecerdasan yang ada pada seseorang yang diturunkan
dari orang tua. Faktor genetika dalam pengukuran intelegensi (kecerdasan), adalah
sebagai berikut:
Kajian Anak Kembar
Penelitian ini dirancang untuk menyelidiki pengukuran perkembangan kecerdasan
yang terdapat pada anak kembar, alasannya adalah untuk mencoba dan membandingkan
individu yang pembagian genetiknya sama. Cara ini diharapkan dapat menggambarkan
kesimpulan tentang faktor yang menyebabkan kecerdasan lebih lanjut, yaitu genetika atau
lingkungan. Salah satu cara untuk membandingkan individu dengan menggunakan
penilaian IQ. Untuk mengetahui skor uji IQ seorang invidu yang akan diberikan, uji ini
akan mengukur faktor seperti penalaran matematika, ketrampilan berbicara, dan lain-lain.
Setelah uji individu selesai maka skor IQ akan dijumlahkan, pada umumnya skor IQ
kecerdasan yang semakin tinggi maka individu tersebut memiliki kecerdasan yang
semakin tinggi pula.
Shields (1962) melakukan salah satu penelitian terhadap studi anak kembar dengan
cara beberapa anak kembar dibesarkan bersama-sama dan sebagian terpisah. Tingkat IQ
anak kembar, diuji dan dibandingkan. Kembar monozigotik berkorelasi 0,77 bagi mereka
yang dibesarkan terpisah dan 0,76 bagi mereka yang dibesarkan bersama. Hal ini
menunjukkan bahwa lingkungan mempunyai sedikit penyebab suatu kecerdasan karena
memiliki korelasi yang paling identik Jika lingkungan merupakan suatu faktor penyebab
dalam perkembangan kecerdasan maka kita akan berharap ada perbedaan yang jauh lebih
besar di antara korelasi ini.

Kajian Keluarga
Sebagai tambahan terhadap kajian anak kembar, penelitian keluarga atau
kekerabatan telah dilakukan, penelitian ini menggunakan mereka sebagai peserta yang
memiliki hubungan sedarah. Sekali lagi alasannya adalah karena peserta berbagi beberapa
informasi genetik.
Kaufman (1999) melakukan penelitian dan ia menemukan bahwa korelasi antara
orangtua biologis dan seorang anak yang hidup bersama (0.42) lebih tinggi dibandingkan
hubungan antara orang tua angkat dan anak yang tinggal bersama-sama (0,19). Sekali
lagi, hal ini menunjukkan pentingnya pengaruh genetik terhadap pengaruh lingkungan
yang lebih dalam menentukan IQ. Pada akhirnya Kaufman (1999) juga membandingkan
hubungan saudara kandung, setengah saudara dan sepupu.Korelasi untuk saudara adalah
0,47, sebagaimana dibandingkan dengan 0.31 untuk setengah saudara dan 0,15 untuk
sepupu, sekalilagi, penelitian ini menunjukkan pentingnya pengaruh genetik.

Kajian Adopsi
Horn (1983) melakukan penelitian di Texas di mana lembaga pengadopsian terbesar
memberikan data yang membuat penelitian memungkinkan.Ibu yang tidak disebutkan
namanya dari 469 anak-anak yang diadopsi setelah lahir diberi tes IQ.Anak-anak
ditempatkan dalam 300 keluarga angkat.IQ dari ibu angkat juga diukur. Korelasi IQ adalah
 0,15 untuk ibu angkatnya dan 0,28 untuk ibu kandungnya. Hal ini menunjukkan beberapa
pengaruh genetik pada kecerdasan.

B. Evaluasi penelitian telah menyarankan bahwa lingkungan mungkin memang berpengaruh

pada beberapa batasan tertentu dalam menentukan kecerdasan.
Kajian Pengadopsian
Scarr dan Weinberg (1983) menemukan bahwa anak-anak yang diadopsi memiliki
nilai IQ yang berada 10 sampai 20 poin lebih tinggi (rata-rata) daripada orang tua
kandung mereka. Ini bisa jadi karena keluarga angkat umumnya lebih baik secara
finansial dan anak-anak di lingkungan tersebut dapat mengembangkan potensi mereka
sepenuhnya.Scarr dan Weinberg (1977) juga mempelajari anak berkulit hitam yang
diadopsi oleh keluarga berkulit putih.Seperti yang disarankan sebelumnya keluarga ini
memiliki keuangan dan status pendidikan yang lebih tinggi dari keluarga aslinya.Rata-rata
IQ anak-anak berkulit hitam adalah 106, dan 110 ketika mereka diuji jika mereka
diadopsi dalam waktu 12 bulan setelah lahir.

Kajian Keluarga
Kaufman (1999) memberikan bukti betapa pentingnya pembagian lingkungan
dengan mengacu pada penelitian keluarga. Ia menemukan bahwa korelasi untuk saudara
yang dibesarkan bersama-sama (0.47) lebih tinggi dibandingkan mereka yang dibesarkan
secara terpisah (0,24). Dia juga menemukan bahwa terdapat pereplikasian oleh orang tua
dan anak-anak yang hidup bersama memiliki korelasi yang tinggi dengan skor IQ (0.42)
daripada mereka yang tinggal secara terpisah (0,22). Ini memberikan bukti bagi
pentingnya lingkungan bersama dan pengaruh lingkungan terhadap perkembangan
kecerdasan yang diukur.Jika lingkungan tidak begitu penting, skor bisa diharapkan
menjadi serupa dalam kedua kondisi tersebut.

Status ekonomi ekonomi

Bernstein (1971) berkonsentrasi pada perbedaan bahasa antara keluarga SES rendah
dan keluarga SES tinggi.Dia menyarankan dari penelitian tersebut bahwa anak-anak dari
keluarga SES rendah memiliki kode bahasa terbatas sedangkan anak dari keluarga SES
tinggi memiliki kode bahasa yang rinci. Ini berarti bahwa pada anak-anak dari keluarga
SES rendah bahasa yang mereka miliki tidak memiliki konsep-konsep yang abstrak, yang
membuat proses penyulitan informasi. Hal ini, Bernstein menyarankan, pengaruh
perkembangan kognitif dan kecerdasan verbal mereka, dan argumen ini mendukung
gagasan bahwa kecerdasan sebenarnya bisa dikaitkan dengan status sosial ekonomi.

Pola Makan
Daley, Whaley, Sigman, Epinosa dan Neumann (2003) menyatakan bahwa banyak
penelitian telah menunjukkan bahwa tingkat IQ telah meningkat dari waktu ke waktu,
peningkatan ini dikenal dengan istilah Efek Flynn. Mereka menyatakan bahwa hasil dari
20 negara-negara industri telah menunjukkan keuntungan IQ besar dari waktu ke
waktu.Mereka berpendapat bahwa diantara alasan untuk peningkatan ini adalah nutrisi
 yang lebih baik pada anak-anak.Penelitian ini dapat membantu menjelaskan mengapa
anak-anak dari kelompok SES yang rendah memiliki IQ lebih rendah, seperti kurangnya
makanan yang seringkali terjadi pada orang miskin dan hal ini dapat mempengaruhi IQ
mereka.

Urutan Kelahiran

Zajonc (2001) mengembangkan sebuah model yang disebut model pertemuan.Model

ini menyatakan bahwa kecerdasan setiap anggota keluarga bergantung pada anggota
keluarga lainnya.Dia menunjukkan bahwa setiap anak berturut-turut datang ke sebuah
lingkungan intelektual yang lemah dan bahwa lingkungan intelektual dapat memperbaiki
dengan penurunan ukuran keluarga. Bagian dari alasan bahwa anak sulung cenderung
memiliki IQ yang lebih tinggi bahwa mereka bertindak sebagai tutor untuk saudara
mereka, dan karenanya mereka mengajar dan menjelaskan hal-hal kepada mereka sehingga
meningkatkan pemahaman mereka sendiri dan IQ. Sebaliknya anak-anak muda tidak
mempunyai penjelasan ide-ide, dan memiliki jawaban yang siap, anak-anak muda tidak
harus mengembangkan pemikiran mereka dan keterampilan penalaran begitu banyak.

3. Coba Anda jelaskan secara rinci Tahapan model perkembangan moral menurut pendapat
Piaget.
Mengamati anak-anak bereksperimen, Piaget mengembangkan teori tahapan
perkembangan moral. Sejalan dengan teori perkembangan kognitif, teori ini juga dibangun
berdasarkan tahapan-tahapan yang terjadi pada anak. Setiap tahapan perkembangan moral
berbeda secara kualitatif. Piaget menggunakan dua alat utama untuk menyelidiki
perkembangan moralitas. Piaget mengamati anak-anak bermain kelereng dan komitmen
mereka terhadap peraturan permainan tersebut.
Table 5.1. Piaget cerita moral
Cerita ACerita Alfred bertemu teman kecilnya yang sangat miskin. Teman ini mengatakan
bahwa ia tidak makan pada malam hari itu karena tidak ada makanan di rumahnya.
Kemudian Alfred pergi ke toko roti, dan karena dia tidak memiliki uang, ia menunggu
sampai penjual tidak melihatnya lalu ia mencuri gulungan roti dan memberikan kepada
temannya

Cerita B Bhenriette pergi ke toko. Dia melihat sepotong pita cantik di atas meja dan
berpikir untuk dirinya sendiri bahwa itu akan terlihat sangat bagus pada gaunnya. Jadi
ketika wanita penjaga toko tidak melihatdia mencuri pita dan melarikan diri.

Tanggapan anak-anak selama wawancara

Anak 1 "SCHMA" 6 tahun
Apakah anak-anak ini nakal dari yang lain? Ya,karena gulungan yang diambil oleh anak
itu lebih besar
Apakah mereka harus dihukum? Iya, Empat tamparan untuk anak yang mengambil
gulungan roti .
 dan gadis itu? Dua tamparan.
Mengapa ia mengambil gulungan? Karena temannya telah tidak makan malam.
Dan anak lainnya? Untuk membuat dirinya cantik.

Anak ke 2"Geo" 6 tahun

Yang satunya adalah badung?Satu dengan gulungan karena gulungan lebih besar dari pita.

Anak ke 3"Corm" berusia 9 tahun

Apa yang Anda pikirkan?anak kecil bukankah seharusnya telah mencuri. Dia bukankah
seharusnya telah mencuri tapi telah membayar untuk itu. Dan yang lainnya, dia bukankah
seharusnya telah mencuri pita baik.
Yang satunya adalah badung itu?Gadis kecil mengambil pita untuk dirinya sendiri. Anak
kecil mengambil gulungan juga, tapi untuk diberikan kepada temannya yang tidak makan
malam.
Jika Anda adalah guru sekolah, mana yang akan Anda hukum
lebih banyak? Gadis kecil. (pp.127-128).

Tahapan perkembangan moral menurut pendapat piaget yaitu:

Penghakiman pra moral (0-5 tahun)
Tahap ini ditandai oleh ketidakmampuan untuk memahami aturan. Seorang anak akan
merasa sulit untuk tetap pada aturan karena mereka tidak memahami dasar pemikiran
terhadap aturan tersebut. Pada tahap ini anak tidak mengerti bahwa mengambil mainan anak
lain yang bukan milik mereka merupakan perilaku moral yang tidak baik, dan ini adalah
refleksi dari pemikiran egosentris mereka.

Moral realisme (heteronomous 5-8 tahun)

Aturan moral pada tahap ini adalah tetap dan tidak dapat diubah. Moralpada tahap ini
dikendalikan oleh yang lain, biasanya orang tua.(Ini dikenal sebagai moral yang
heteronomous.)Dalam contoh cerita moral tentang roti dan pita, anak-anak muda membuat
penilaian bahwa anak yang mencuri gulungan roti tersebut merupakan anak yang badung
karena gulungan lebih besar dibandingkan dengan anak yang mencuri pita. Mereka tidak
membuat penilaian terhadap niatanak tersebut, mereka hanya hanya menilai konsekuensi dari
tindakan mereka.Anak-anak melihat aturan sebagai hal-hal yang nyata (realisme).

Moral relativisme (9 tahun)

Moral adalah ditentukan oleh diri sendiri (moral otonom).Pada tahap ini anak-anak
mengembangkan rasa mereka sendiri dan mengatur moral. Niat adalah faktor yang paling
penting dalam menilai tingkah laku yang tidak konsekuensi. Jika kita kembali ke contoh
cerita moral, kita dapat melihat bahwa anak yang lebih tua dinilai gadis itu menjadi lebih
nakal karena ia mencuri untuk dirinya sendiri dan anak itu mencuri untuk membantu orang
lain. Penghakiman di sini bukan bermaksud pada konsekuensi di balik perilaku seseorang,
hukuman harus sesuai dengan kejahatan (timbal balik). Hukuman harus setara dengan
kesalahan dari pelaku.
4. Coba Anda jelaskan secara rinci teori perkembangan moral menurut Kohlberg’s
Jawaban:
Kohelberg mengembangkan ide-ide Piaget lebih lanjut menghasilkan perkembangan
teori moral mulai dari anak-anak sampai dewasa.Teorinya jauh lebih komplek dan
dialamatkan beberapa kritik yang dibuat Piaget. Namun, ada beberapa karakteristik dari
kedua teori, yaitu:Keduanya memiliki tingkat/tahapan karena mereka menyarankan bahwa
tingkat perkembangan dari pemahaman moral adalah urutan yang telah ditentukan dari
tahapbawaan.

Referensi :
Oakley, L. (2004). Cognitive Development. London & New York : Routle