MAKALAH TEORI KOGNITIVISME

Dosen Pengampu :

Naheria, S.Pd.,M.Pd

Disusun Oleh Kelompok 3 :

Rafli Awaluddin Azzhuri (2205106030)

Muhammad Taufiqurahman (2205106002)
Elisabeth Ica (2205106008)
Apriliando Putra Purnama (2205106014)
Tri Cahyono (2205106018)
Randi Putra Nulang (2205106028)
Rafli Ramaja Putra (2205106036)
EngyeAfrys Taruk (2205106040)
Yogi Zulfani (2205106056)
Yuan Akhdam Maulana (2205106068)

UNIVERSITAS MULAWARMAN

PENDIDIKAN JASMANI

2023
KATA PENGANTAR
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................2

DAFTAR ISI ..............................................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................................4

A. Latar Belakang : .............................................................................................................4

B. Rumusan Masalah : ........................................................................................................4

C. Tujuan .............................................................................................................................5

BAB II PEMBAHASAN ...........................................................................................................6

A. Sejarah Teori Kognitif :..................................................................................................6

B. Teori Kognitif Menurut Para Ahli : ...............................................................................7

C. Strategi Pembelajaran Kognitif : ...................................................................................9

D. Meningkatakan Fungsi Kognitif : ................................................................................ 10

E. Kelebihan dan Kekurangan Kognitif : ........................................................................ 10

F. Aplikasi Teori Kognitif di Kelas : ................................................................................ 12

BAB III PENUTUP ................................................................................................................. 13

Kesimpulan : ........................................................................................................................ 13

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................... 14

 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang :

Individu dapat mengembangkan pengetahuannya sendiri. Artinya adalah pengetahuan

yang dimiliki oleh setiap individu dapat dibentuk oleh individu sendiri melalui interaksi
dengan lingkungan yang terus-menerus dan selalu berubah. Dalam berinteraksi dengan
lingkungan, individu mampu beradaptasi dan mengorganisasikan lingkungannya, sehingga
terjadi perubahan dalam struktur kognitifnya, pengetahuan, wawasannya dan
pemahamannya semakin berkembang. Individu juga mampu memodivikasi pengalaman
yang diperoleh melalui lingkungan, sehingga melahirkan pengetahuan atau temuan-temuan
baru. Oleh karena itu, proses pendidikan bukan hanya sekedar transfer pengetahuan, tetapi
juga bagaimana merangsang struktur kognitif individu mampu melahirkan pengetahuan
dan temuan-temuan baru.
Kedua, perlu adanya individualisasi dalam pembelajaran. Artinya, dalam proses
pembelajaran, perlakuan terhadap individu harus didasarkan pada perkembangan
kognitifnya. kunci keberhasilan dalam belajar terletak pada kebermaknaan bahan ajar yang
diterima atau yang dipelajari oleh siswa. Dalam proses pembelajaran guru harus mampu
memberikan sesuatu yang bermakna bagi siswa. Belajar dengan menghafal dan ceramah
dapat menemukan sesuatu yang bermakna, asal dilakukan secara sistematis, menjelaskan
dan menghubungkan antara konsep yang satu dengan konsep lainnya, menguhubungkan
konsep yang baru dengan konsep yang telah dimiliki oleh siswa. Sebaliknya, belajar
penemuan akan menjadi kurang bermakna, apa bila dilakukan dengan coba-coba dan tidak
sistematis.

B. Rumusan Masalah :

Berikut adalah materi yang akan dibahas :

1. Sejarah dari teori kognitif ?
2. Teori kognitif menurut para ahli ?
3. Strategi pembelajaran kognitif ?
 4. Meningkatkan fungsi kognitif ?
5. Kelebihan dan kekurangan kognitif ?
6. Aplikasi teori kognitif di kelas ?

C. Tujuan

Selain memenuhi tugas mata kuliah teori belajar motorik, makalah ini juga disusun
agar penulis dan pembaca mampu memahami teori belajar kognitif, mulai dari sejarah,
kelebihan dan kekurangan hingga aplikasi atau penerapan dari teori kognitif ini.
 BAB II PEMBAHASAN

A. Sejarah Teori Kognitif :

Secara bahasa kognitif berasal dari bahasa latin ”Cogitare” artinya berfikir. Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia, kognitif berarti segala sesuatu yang berhubungan atau
melibatkan kognisi, atau berdasarkan pengetahuan faktual yang empiris. Dalam istilah
pendidikan, kognitif didefinisikan sebagai satu teori di antara teori-teori belajar yang
memahami bahwa belajar merupakan pengorganisasian aspek-aspek kognitif dan persepsi
untuk memperoleh pemahaman. Dalam teori kognitif, tingkah laku seseorang ditentukan
oleh persepsi dan pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan.
Perubahan tingkah laku seseorang sangat dipengaruhi oleh proses belajar dan berfikir
internal yang terjadi selama proses belajar. Teori belajar kognitif merupakan suatu teori
belajar yang lebih mementingkan proses belajar daripada hasil belajar. Teori kognitf pada
awalnya dikemukakan oleh Dewwy, dilanjutkan oleh Jean Piaget, Kohlberg, Damon,
Mosher, Perry dan sebagainya, yang membicarakan tentang perkembangan kognitif dalam
kaitannya dengan belajar. Kemudian dilanjutkan oleh Jerome Bruner, David Asubel, Chr.
Von Ehrenfels Koffka, Kohler, Wertheimer dan sebagainya. Bagi penganut aliran ini,
belajar tidak sekedar melibatkan hubungan antara stimulus dan respons. Namun lebih dari
itu, belajar melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks. Belajar melibatkan prinsip-
prinsip dasar psikologi, yaitu belajar aktif, belajar lewat interaksi sosial dan lewat
pengalaman sendiri.
Teori belajar kognitif muncul dilatar belakangi oleh beberapa ahli yang belum merasa
puas terhadap penemuan-penemuan para ahli sebelumnya mengenai belajar. Munculnya
teori kognitif merupakan wujud nyata dari kritik terhadap teori Behavior yang dianggap
terlalu naïf, sederhana, tidak masuk akal dan sulit dipertanggung jawabkan secara
psikologis. Menurut paham kognitif, tingkah laku seseorang tidak hanya dikontrol oleh
reward (ganjaran) dan reinforcement (penguatan). Tingkah laku seseorang senantiasa
didasarkan pada kognisi, yaitu tindakan untuk mengenal atau memikirkan situasi di mana
tingkah laku itu terjadi. Dalam situasi belajar, seseorang terlibat langsung dalam situasi itu
 dan memperoleh pemahaman atau insight untuk pemecahan masalah. Paham kognitifis
berpandangan bahwa, tingkah laku seseorang sangat tergantung pada pemahaman atau
insight terhadap hubungan-hubungan yang ada di dalam suatu situasi.
Menurut teori kognitif, ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seorang individu
melalui proses interaksi yang berkesinambungan dengan lingkungan. Proses ini tidak
berjalan secara terpisah-pisah, tetapi melalui proses yang mengalir, bersambung-sambung
dan menyeluruh. Ibarat memainkan alat musik, seseorang tidak akan bisa memainkan
musik tanpa memahami terlebih dahulu not-not balok yang terpampang pada portitur
sebagai informasi yang saling lepas dan berdiri sendiri, tetapi sebagai satu kesatuan yang
secara utuh masuk pikiran dan perasaannya. Dalam praktik, teori ini terwujud dalam
“tahap-tahap perkembangan“ yang diusulkan oleh Jean Piaget, “belajar bermakna” oleh
Ausubel, dan “belajar penemuan” (Discovery Learning) oleh Jerome Bruner, belajar
pemahaman (insight) dan sebagainya.

B. Teori Kognitif Menurut Para Ahli :

Terdapat beberapa tokoh teori belajar kognitif yang cukup terkenal, di antaranya
adalah:
1. Jean Piaget
Piaget adalah salah satu tokoh utama dalam teori belajar kognitif. Dia percaya
bahwa belajar melibatkan proses kognitif, dan bahwa anak-anak bergerak melalui
tahap-tahap perkembangan kognitif tertentu. Piaget menekankan pentingnya
pemrosesan informasi dalam belajar dan menganggap bahwa belajar adalah
proses konstruksi pengetahuan. Piaget mengembangkan teori kognitif, yang
menekankan peran penting pengalaman dan interaksi dengan lingkungan dalam
pembentukan pola-pola kognitif manusia. Menurut Piaget, manusia mengalami
empat tahap perkembangan kognitif yang berbeda-beda, yaitu tahap
sensorimotor, tahap praoperasional, tahap konkret operasional, dan tahap formal
operasional.
2. Lev Vygotsky
Vygotsky berfokus pada peran bahasa dan budaya dalam perkembangan kognitif.
Dia menekankan pentingnya interaksi sosial dalam membentuk pemahaman
anak-anak tentang dunia. Vygotsky juga mengembangkan konsep zona
pengembangan proksimal, yang mengacu pada perbedaan antara kemampuan
anak untuk melakukan tugas secara mandiri dan kemampuan mereka untuk
melakukan tugas dengan bantuan.
3. Albert Bandura
Bandura mengembangkan teori belajar sosial, yang menekankan pentingnya
model atau contoh dalam membentuk perilaku. Menurut Bandura, belajar melalui
observasi dan imitasi merupakan faktor kunci dalam belajar. Bandura
mengembangkan teori belajar sosial, yang menekankan peran penting pemodelan
dan pengaruh lingkungan sosial dalam belajar dan perkembangan kognitif.
Menurut Bandura, individu belajar melalui pengamatan dan pengalaman
langsung dengan lingkungan mereka.
4. Jerome Bruner
Bruner menekankan pentingnya konstruksi pengetahuan dan menyatakan bahwa
proses belajar dapat ditingkatkan dengan penyajian informasi dalam bentuk yang
lebih mudah dipahami.
5. Edward Tolman
Tolman mengembangkan teori belajar kognitif yang disebut teori peta kognitif.
Tolman mengembangkan teori belajar kognitif yang menekankan pentingnya
pemetaan kognitif dan perencanaan dalam pembentukan perilaku. Menurut
Tolman, belajar melibatkan pembentukan peta kognitif dalam pikiran individu,
yang membantu mereka untuk merencanakan dan menavigasi tindakan mereka
dalam lingkungan.
C. Strategi Pembelajaran Kognitif :

Terdapat beberapa cara untuk menerapkan teori belajar kognitif dalam kelas dan
kehidupan sehari-hari yang bisa digunakan untuk meningkatkan prestasi siswa.

1. Menanyakan sebuah pertanyaan, saat siswa diberi sebuah pertanyaan, maka

akan membuat mereka bisa menyelami sebuah makna lebih dalam. Pertanyaan
yang didasari oleh respon siswa terhadap sesuatu bisa membantu mereka
memperdalam sebuah teori sehingga mereka bisa lebih memahami proses
pemikiran dan pemahaman mereka sendiri.
2. Buat siswa agar bisa membuat sebuah kesalahan, caranya bisa dengan
melaksanakan praktek atau simulasi tentang suatu hal, kemudian siswa akan
membuat kesalahan lalu siswa akan belajar dari kesalahan tersebut. Dengan
praktik seperti ini bisa membuat mereka bisa memahami proses berpikir mereka
sendiri dan siswa juga bisa mengubah jalan pikiran dari yang salah menjadi benar.
3. Mempertanyakan diri sendiri, dengan aktivitas ini bisa membuat siswa
memahami proses mentalnya. Caranya bisa dengan melakukan diskusi dan
menganalisis diri sendiri dengan mempertanyakan apa saja kelebihan dan
kekurangan mereka dalam sebuah pembelajaran.
4. Berpikir keras, caranya bisa dengan memberikan siswa soal yang susah. Bisa
juga dengan menyelesaikan sebuah masalah yang dikerjakan secara kelompok
lalu dipresentasikan, kemudian guru memberikan pertanyaan atau memberi saran
yang bisa membuat siswa harus berpikir dengan keras.
5. Analogi, berikan siswa lebih banyak analogi yang berhubungan antara
pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah ada dalam diri siswa.
6. Bertahap dan berjenjang, ketika memberikan sebuah materi, usahakan untuk
dibagi menjadi beberapa tahap, selanjutnya pertahankan alur logis dari materi
yang diajarkan tersebut.
D. Meningkatakan Fungsi Kognitif :

Setelah melakukan kegiatan agar kognitif seseorang meningkat, ada pula cara agar
kognitif seorang pelajar bisa dimaksimalkan dan terawat. Berikut caranya:
1. Beraktivitas fisik
Berdasarkan seorang peneliti dari Harvard Medical School. Menemukan fakta
bahwa dengan melakukan kegiatan fisik secara konsisten dan berkala. Maka
perkembangan otak akan meningkat, terutama pada kognitifnya.
2. Berinteraksi sosial
Dengan melakukan interaksi dengan sesama kita akan ditantang untuk berpikir
secara spontan. Hal tersebut karena kita akan melakukan bahasa berupa lisan atau
gerak tubuh, hal tersebut selain bisa meningkatkan daya kreativitas juga bisa
meningkatkan cara kita untuk menyelesaikan masalah.
3. Meditasi
Ini merupakan lansiran dari Rutgers University. Menemukan bahwa dengan
meditasi 30 hingga 60 menit bisa meningkatkan kognitif dari seseorang. Ini tentu
karena setiap jiwa atau mental sangat mempengaruhi akal atau otak. Dengan
meditasi jiwa akan tenang dan berpikir akan semakin mudah.

E. Kelebihan dan Kekurangan Kognitif :

Berikut adalah beberapa kelebihan dan kekurangan teori kognitif secara lebih rinci:
Kelebihan Teori Kognitif ;
1. Menjadikan siswa lebih kreatif dan mandiri
Dalam teori kognitif, siswa harus lebih kreatif karena mereka tidak hanya
menanggapi dan menerima rangsangan, tetapi mengolah informasi dan
berpikir untuk menghasilkan ide dan mengembangkan pengetahuan.
Sekaligus meningkatkan kemandirian siswa, salah satu cara mendidik anak
agar mandiri sejak usia dini. Misalnya pada saat siswa mengerjakan soal,
siswa dapat bekerja secara mandiri. Karena pada saat belajar siswa
 menggunakan pikirannya sendiri untuk mengasah ingatannya tanpa
bergantung pada orang lain.
2. Berpikir kritis melalui teori kognitif
Anak menjadi pemikir yang lebih kritis dan analitis dalam aktivitasnya,
mereka memahami materi dan contoh melalui hasil analisis, observasi dan
pemahaman terhadap aktivitasnya sendiri. Aktivitas yang dilakukannya
memberikan feedback terhadap perubahan cara pemikirannya yang lebih
luas.
3. Memaksimalkan daya ingat
Dengan menerapkan teori kognitif ini, guru dapat memaksimalkan daya
ingat siswa untuk mengingat semua materi yang disampaikan, karena
perkembangan persepsi motorik anak dalam pembelajaran kognitif salah
satunya menekankan daya ingat siswa untuk selalu mengingat materi yang
diberikan kepadanya.

Kekurangan Teori Kognitif ;

1. Tidak semua orang memiliki daya ingat yang sama

Pada dasarnya teori kognitif ini lebih menekankan pada kemampuan daya
ingat siswa dan kemampuan kemampuan mengingat secara keseluruhan
dari setiap siswa, maka kelemahannya disini bahwa teori kognitif
menganggap semua siswa memiliki kemampuan daya ingat yang sama dan
itu tidak dibedakan sama sekali.
2. Tidak memperhatikan perkembangan umum mereka
Terkadang teori kognitif ini tidak memperhatikan bagaimana siswa belajar
atau mengembangkan pengetahuan dan bagaimana siswa mencarinya,
karena pada dasarnya setiap siswa memiliki cara yang berbeda.
F. Aplikasi Teori Kognitif di Kelas :

Berikut merupakan contoh dan cara yang bisa digunakan agar strategi belajar kognitif
dapat berlangsung maksimal adalah:
1. Membuat permainan untuk menghafalkan sebuah puisi, lagu atau fakta.
2. Minta siswa untuk membuat jurnal tentang apa saja yang telah mereka lakukan dan
pelajari dari hari ke hari atau minggu ke minggu.
3. Siswa bisa mendemonstrasikan proyeknya di depan kelas.
4. Minta siswa untuk memuat permainan belajar mereka sendiri, ketika mereka
sedang akan memahami sebuah fakta atau subjek.
5. Minat siswa untuk menjabarkan teori atau masalah pembelajaran kepada siswa lain
dan mengajarkan teori atau masalah tersebut kepada mereka.
6. Buat daftar pertanyaan di papan tulis lalu minta siswa untuk menjawab dan
mempelajari mengenai cara berpikir mereka.

Kognitif sangat berperan dalam penerapan praktik dalam pembelajaran Pendidikan

Jasmani dan Kesehatan, dengan memberikan pemahaman (kegunaan fungsi dan apa
yang dilakukan ke siswa), maka akan berpengaruh dalam penerapan dalam
pengambilan sikap saat menerapkan teknik dalam aktivitas olahraga, sehingga
dapat melakukan gerakan dengan benar tanpa pengawasan yang berarti (secara
automatisasi), menerapkan dalam permainan. Berikut tahapan peran koognitif
dalam aktivitas keolahragaan dari Kognitif-Afektif-Automatisasi.
 BAB III PENUTUP

Kesimpulan :
 DAFTAR PUSTAKA

file:///C:/Users/Lenovo%20
%20GK/Downloads/Teori_Kognitif_dan_Implikasinya_Dalam_Pembelajaran.pdf

file:///C:/Users/Lenovo%20-%20GK/Downloads/383-1782-1-PB.pdft

https://hermananis.com/teori-belajar-kognitif-menurut-para-ahli-dan-penerapannya-dalam-
pembelajaran/

https://www.tripven.com/teori-belajar-kognitif/

https://dosenpsikologi.com/kelebihan-dan-kekurangan-teori-kognitif