Tugas Kelompok 1.

2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep

Understanding by Design (UbD)

Kelas: VII Topik: zat dan perubahannya

Mata pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam

Capaian Pembelajaran
Melalui berbagai kegiatan dalam topik mengenai Zat dan Perubahannya ini, pelajar
bukan saja memiliki pemahaman konsep Sains mengenai zat dan sifatnya saja,
namun juga mereka mengembangkan kemampuan bernalar kritis, yang dicapai
melalui pengalaman belajar secara inkuiri. Melalui pendekatan induktif, pelajar
memperoleh kesempatan untuk melakukan observasi, melakukan percobaan yang ia
rancang dan membangun konsep berdasarkan pengetahuan yang dimilikinya
mengenai zat dan perubahannya. Enam keterampilan proses (inkuiri) yang akan
dilatih pada bab ini adalah keterampilan mengamati, memprediksi melalui
perumusan hipotesis, merencanakan dan melakukan percobaan, memproses,
menyajikan dan menganalisis data, mengevaluasi percobaan serta menomunikasikan
hasil eksperimen melalui penulisan laporan percobaan, yang juga dipresentasikan
melalui media sosial dengan memanfaatkan teknologi komunikasi.

Tujuan Pembelajaran:

Peserta memahami tekanan zat padat, cair dan gas dalam penerapannya di
kehidupan sehari – hari.

Alur Tujuan Pembelajaran :

1. Menjelaskan keadaan partikel dalam zat padat dengan benar.

2. Menjelaskan keadaan partikel dalam zat cair dengan benar.
3. Menjelaskan keadaan partikel dalam zat gas dengan benar.
4. Menganalisa kemungkinan perubahan wujud benda akibat suhu dengan baik.
5. Menganalisa posisi benda di air berdasarkan massa jenisnya dengan benar.
6. Menghitung massa jenis suatu benda dengan benat.
7. Pemanfaatan zat dan perubahannya pada karakteristik fisika dan kimia pada
kehidupan sehari hari
 KKTP : menggunakan metode interval sebagai berikut
1. Interval nilai

Interval Kriteria Ketuuntasan Intervensi

Perlu Bimbingan Belum mencapai Remedial di seluruh tujuan
Guru/Bidang yang tujuan
kompeten

0 – 40
Kurang namun ada Belum mencapai Remedial di bagian yang
beberapa bagian perlu tujuan diperlukan
dibimbing

41 – 65
Baik dapam penjelasan Sudah mencapai Tidak perlu remedial
namun masih belum tujuan
lancar atau
membutuhkan diskusi
lama

66 – 85
Sangat baik, mampu Sudah mencapai Perlu pengayaan
menjelaskan secara lugas. tujuan
Mampu dengan dirinya
sendiri maupun
kelompok tidak
membutuhkan waktu
lama

86 – 100

Asesmen
1. Menjelaskan keadaan partikel dalam zat padat dengan benar.

Asesmen Contoh Pilihan jawaban

pertanyaan

Diagnosti Non kognitif Ya Tidak

k
Bagaimana
kabar kalian hari
ini? Apakah td
malam sudah
belajar?
Kognitif Peserta didik mampu menjawab dengan lugas dan
benar beserta contoh kejadian sehari-hari atau
Apakah itu zat?
berdasarkan pengalamannya dengan benar (4)
Apakah kalian
pernah melihat Peserta didik mampu menjawab dengan lugas dan
es? Apakah dia benar beserta contoh kejadian sehari-hari atau
padat atau cair? berdasarkan pengalamannya dengan kurang benar
(3)

Peserta didik mampu menjawab namun tidak diberi

penjelasan (2)

Peserta didik hanya menjawab pertanyaan dengan

singkat (contoh benda) (1)
Formatif Kompetensi sikap

Sikap peserta didik Penilaian

1 2 3
Disiplin
Santun
Jujur
Perduli
.

Penilaian

1 Kurang baik
2 Baik
3 Sangat baik

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : ______________
Kelas : ______________
No. Absen : ______________
Topik : ______________

No Nama Peserta Skor Keterangan

. Didik 1 2 3 4

1. 4= Melakukan kegiatan
2. berdasarkan prosedur yang
3. benar, melakukan diskusi
4. dan mencatat hasilnya, dan
menyimpulkan hasil
diskusi.

3 = Melakukan kegiatan
berdasarkan prosedur yang
benar, melakukan diskusi
kurang lancar dan mencatat
hasilnya, menyimpulkan
 hasil penelitian dengan
benar.

2= Melakukan kegiatan
berdasarkan prosedur yang
benar, melakukan diskusi
dengan baik dan mencatat
hasilnya, menyimpulkan
hasil penelitian kurang
tepat.

1= Melakukan kegiatan
berdasarkan prosedur yang
benar, melakukan diskusi,
tidak mencatat hasilnya, dan
tidak menyimpulkan hasil
penelitian dengan benar.

Total Deskripsi
Skor
100 Kemampuan peserta didik mempresentasikan materi
melebihi ekspektasi guru.
75 Kemampuan peserta didik mempresentasikan materi
sesuai ekspektasi guru
50 Kemampuan peserta didik mempresentasikan materi
sedang berkembang.
25 Kemampuan peserta didik mempresentasikan materi
belum berkembang.

Sumatif Pengetahuan
Penilaian keterampilan esay

Tipe soal: esai,

Jumlah soal: 5 soal

Perhitungan nilai:

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = 𝑥 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠.

Penilaian keterampilan proyek

MEMBUAT ES PUTAR

Nama Kelompok : ______________

Kelas : ______________
No. Absen : ______________
Topik : ______________
Kriteria Penilaian: berdasarkan total skor yang didapatkan
Total Deskripsi
Skor
10 - 12 Kemampuan peserta didik dalam menentukan masalah dan
solusinya melebihi ekspektasi guru.
5–9 Kemampuan peserta didik dalam menentukan masalah dan
solusinya sesuai ekspektasi guru
1–4 Kemampuan peserta didik dalam menentukan masalah dan
solusinya sedang berkembang.
 Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan/model pembelajaran: Project based learning

2. Media pembelajaran
Sarana : PPT, Canva, Pallet, youtube
Prasarana : LKPD, Papan tulis, Spidol, laptop, proyektor