SIKLUS 1

DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
DESAIN INTRUKSIONAL BERBASIS PADA
DIGITAL STORYTELLING DAN LITERATUR CIRCLE

ANGGOTA KELOMPOK :
Awaluddin Isfar
Muhammad Asri
Nurhidayah
Sri Nurahma Reski
 DESAIN INSTRUKSIONAL BERBASIS
PADA DIGITAL STORY TELLING

Kelas/Semester XII/1

Perjuangan Menghadapi Ancaman

Materi Pokok
Disintegrasi Bangsa

Konflik Pergolakan yang Berkaitan

Sub Materi Pokok
dengan Ideologi (1948-1965)

Alokasi Waktu 2X45 Menit (90 Menit)

 Konflik pergolakan yang berkaitan dengan Ideologi
Tema Materi 1. Pemberontakan PKI Madiun
Pembelajaran 2. Pemberontakan DI/TII
3. Pemberontakan G30S/PKI

Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam mengahadapi

Kompetensi
ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun, DI/TII,
Dasar
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G30S/PKI.
1. Menjelaskaan konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah
terjadi di Indonesia (1948-1965) dalam bentuk narasi cerita
Indikator atau buku cerita.
2. Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar
ideologi antara tahun 1948-196.

Alat/Media yang Alat : HP, Laptop, Proyektor, Buku Siswa Sejarah Indonesia
dibutuhkan Media : PPT, Youtube, Storyjumper

Tahap dan Prosedur Pembelajaran

Tahap
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, berdoa,
Kegiatan Awal
presensi, menyiapkan media dan alat yang diperlukan)
(15 Menit)
Guru menyampaikan pengantar “konflik pergolakan yang
berkaitan dengan ideologi”melalui PPT.
Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok, berjumlah 3
kelompok

Guru menayangkan video materi tentang “konflik pergolakan

yang berkaitan dengan ideologi”
Materi PKI Madiun
https://youtu.be/n_sE9qj8_A0
Materi DITII
https://youtu.be/fKWZFMvTiIE
Kegiatan Inti Materi G30S/PKI
(60 Menit) https://youtu.be/BSQ3FhfMx3o

Keterlibatan Peserta Didik

• Siswa mendengarkan arahan guru untuk berdiskusi menceritakan
kembali proses pemberontakan dengan bahasa mereka dalam
bentuk teks materi
 • Siswa diberi petunjuk untuk mengilustrasikan narasi yang telah
mereka buat dalam storyjumper sehingga menjadi narasi digital
• Perwakilan kelompok diminta untuk membacakan narasi digital
yang telah mereka buat kepada teman-temannya.
• Guru memberikan penguatan

Integrasi Teknologi
• Siswa dengan keterampilan mengolah data/informasi, gambar,
audio, kecakapan dalm menggunakan teknologi dalam perangkat
multimedia menciptakan cerita digital menggunakan fitur
storyjumper
• Siswa diberikan kebebasan untuk mendesain cerita digital yang
mereka melalui fitur storyjumper sehingga mengasah kreatifitas
mereka.

Kegiatan Akhir • Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan

(15 menit) pembelajaraan dan pelajaran apa yang mereka peroleh tentang
materi “konflik pergolakan yang berkaitan dengan ideologi”
• Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian
indikator
• Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama
 DESAIN INSTRUKSIONAL BERBASIS
PADA LITERATUR CIRCLE

Kelas/Semester XII/1

Perjuangan Menghadapi Ancaman

Materi Pokok
Disintegrasi Bangsa

Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu

Sub Materi Pokok
Pembelajaran

Alokasi Waktu 2X45 Menit (90 Menit)

Alat/Media Yang Laptop, bahan bacaan, papan tulis,

Dibutuhkan: spidol, LCD, PPT
PROSEDUR PEMBERLAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN:

1. Guru memberikan salam, mengajak berdoa, menanyakan kabar, dan menanyakan kesiapan
belajar.
2. Guru melakukan absensi untuk mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi sebelum pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Memberikan pertanyaan pemantik: “apa pentingnya integrasi bagi perkembangan suatu bangsa”.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

KEGIATAN INTI:

1. Guru memberikan pengantar terkait materi “Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu
Pembelajaran”.
2. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok besar sesuai sub pembahasan.
3. Guru membagikan bacaan kepada setiap kelompok
4. Setiap kelompok besar membaca bacaan yang berbeda ( Kelompok 1 : kesadaran terhadap
pentingnya integrasi bangsa, Kelompok 2 : teladan para tokoh nasional, Kelompok 3 :
mewujudkan integrasi melalui seni dan sastra, Kelompok 4 : perempuan pejuang )
5. Setiap kelompok besar mendiskusikan dan mencatat poin penting dari bacaan yang telah
dibagikan.
6. Guru mendampingi dan membimbing setiap kelompok dalam proses pendiskusian
7. Setiap kelompok besar kemudian membentuk kelompok kecil dan menyebar ke kelompok yang
lain untuk menjelaskan materi yang didapat.
8. Aktifitas tersebut akan dilakukan oleh kelompok besar secara bergiliran.
9. Setelah aktifitas selesai guru akan menguji pemahaman siswa.
10. Peserta didik ditugaskan membuat mind mapping atau infografis terkait materi yang didapat
serta menguploadnya di akun masing-masing.
11. Guru melakukan penilaian.
 KEGIATAN PENUTUP:

1. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi setiap kelompok.

2. Guru bersama siswa merefleksikan pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru menyampaikan pelajaran untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran.