MODUL PROJEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : KEWIRAUSAHAAN

Disusun oleh :
Tim Projek Profil Pelajar Pancasila

SMA NEGERI 2 MUARA SUGIHAN

2022
 Nama :
Tim Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Kelas : X (Sepuluh )
Fase : E
Sekolah : SMA Negeri 2
Muara Sugihan

Tahun Penyusunan : 2022

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan modul Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dengan Tema Kewirausahaan dengan baik. Modul Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Kewirausahaan ini berisi informasi umum,
komponen inti, serta lampiran yang diharapkan dapat dipakai sebagai salah satu
acuan/pedoman bagi fasilitator/pembimbing maupun peserta didik dalam melaksanakan
tugas proyek.

Agar pelaksanaan proyek dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu

pemahaman yang sama antara berbagai pihak yang berkepentingan. Untuk itu
diperlukan sebuah pedoman yang dapat menjadi acuan bagi guru fasilitator/pembimbing
dan peserta didik. Modul ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuhan tugas
projek dalam kurikulum Merdeka ini. Pedoman ini berisi hal-hal yang berkaitan dengan
upaya guru fasilitator/pembimbing dan peserta dalam kegiatan proyek mulai dari
kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan assesmen. Kami mengucapkan terima kasih dan
penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam
penyusunan modul ini.

Muara Sugihan, Juli 2022

Penyusun

Tim Projek Profil Pelajar Pancasila

 DAFTAR ISI

IDENTITAS .............................................................................................…. ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................… iii
DAFTAR ISI .............................................................................................… iv
SETRUKTURPELAKSANAAN KEGIATAN …………………………… v

INFORMASI UMUM ...............................................................................… 1

A. Sarana Prasarana ..............................................................................… 1
B. Target Peserta Didik .......................................................................…. 1
C. Relevansi Tema Dan Topik Projek Untuk Sekolah ..........................… 1

KOMPONEN INTI ...................................................................................…. 2

A. Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha ........................................… 5
B. Tahapan Dalam Projek ....................................................................….. 10
C. Penjelasan Tahapan Kegiatan .............................................................… 13

LAMPIRAN .............................................................................................……. 19
A. Assesmen
B. LKPD
 STRUKTUR PELAKSANAAN KEGIATAN P5

SMA NEGERI 2 MUARA SUGIHAN

FASILITATOR
Drs. ARIPIN ARLAND, M.Si.

PENANGGUNG JAWAB
NURHAYATI, S.Pd., M.Pd
NIP. 19770706 200604 2 027

KORDINATOR
IRWAN DADY ABDILAH, S.Pd
NIP. 19930930 202221 1 005

GURU PENDAMPING

X1
1. Muslimin, S.Pd
2. Ahmadi, S.Pd
3. Dwi Muji R, S.Pd
4. Fika Naila Salma, S.Pd
5. Reva Maulinda, S.Pd
X2
1. Anwar Rosalin, S.Pd
2. Titik Susanti, S.Pd
3. Susanti, S.Pd
4. Ria Istiana, S.Pd
5. Rina Nur’aini, S.Pd.I
X3
1. Meilen Elense, S.Pd
2. Hanafi, S.Pd
3. Surya Hasanah, S.Pd
4. Siti Munawaroh, S.Pd
5. Endang Setiowati, S.Pd
 INFORMASI UMUM

A. Sarana dan Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajardengan modul ini antara lain :
1. Gawai (gadget) bisa berupa handphone android, tablet, laptop, dsb.
2. Jaringan internet yang bagus
3. Alat tulis
4. Peralatan lain untuk penunjang projek

B. Target Peserta Didik

Target peserta didik adalah seluruh siswa kelas X

C. Relevansi Tema dan Topik Projek Untuk Sekolah dan Mata Pelajaran Lain

Salah satu agenda strategis pembangunan kepemudaan adalah menciptakan generasi

penerus masa depan bangsa yang tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki
era Revolusi Industri dan peluang bonus demografi. Menyadari pentingnya peran dan fungsi
yang melekat pada pemuda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk mengembangkan
segenap potensi yang ada melalui penyadaran, pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di
segala bidang, sebagai bagian dari pembangunan nasional.
Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para siswa SMA usia pemuda 16-18
tahun merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan
keterampilan yang dibutuhkan untuk bekal kehidupan di dunia nyata. Sekolah memberikan
pengenalan, bimbingan, dan pendampingan bagi siswa dalam mengenal, memahami, dan
menumbuhkan nilai- nilai luhur dalam tema kewirausahaan. Sekolah dapat menjadi ekosistem
bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman. Siswa yang memiliki daya kreasi dan
inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah
adalah siswa yang akan memberikan kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan
masyarakat baik secara akademik maupun non- akademik.
Rangkaian kegiatan pada Tema Kewirausahaan dengan Topik “ Bududaya Ubi Jalar Ungu”
melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan etika dan integritas lewat
pelajaran agama dan budi pekerti serta budaya lokal; pembuatan berbagai macam teks seperti
proposal, iklan, surat yang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga,
dan biaya dari pelajaran Matematika; pengenalan potensi daerah lewat pelajaran IPS dan IPA,
menumbuhkan sikap kerjasama lewat kerja kelompok berbagai bidang ilmu dan juga pelajaran
Olahraga, dan lainnya.
Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat
: siswa, orangtua, guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.
 KOMPETENSI INTI

Wirausaha adalah sebuah aktivitas untuk berbisnis maupun usaha

Tujuan, Alur,dan Yang Perlu Di Perhatikan
mandiri. Kemandirian dalam berwirausaha diperoleh seseorang dari
Target proses penetapan tujuan yang ingin dicapai. Kegiatan dalam Sebelum Mulai Projek ini
berwirausaha harus memiliki karakter pemimpin yang mandiri dan
Pencapaian bertanggung jawab terhadap berbgai pihak, antara lain tanggung 1. Komitmen seluruh warga sekolah
Projek jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, untuk melaksanakan Projek Tema
tanggung jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap Kewirausahaan.
sosial. Sehingga wirausaha juga diharapkan untuk dapat memberikan
dampak yang berkesinambungan terhadap pihak-pihak tersebut. 2. Apakah sekolah memiliki jaringan
wirausaha yang dapat berkontribusi
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada kedalam program? Kolaborasi
dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Wirausaha Yang dengan berbagai pihak untuk
Berkarakter” ini bertujuan sebagai pendidikan awal siswa implementasi projek ini menjadi
terhadap proses dan tahapan dalam berwirausaha. Selain itu penting..
Projek ini betujuan membentuk siswa agar memiliki karakter
wirausahawan yang bertanggugjawab dan mandiri. 3. Apakah sekolah memiliki sarana dan
prasarana yang siap untuk melaksanakan
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep projek ini.
Proses Berfikir Projek Wirausaha, yaitu pengenalan -
kontekstualisasi – tahap aksi – refleksi dan tindak lanjut. Masing- 4. Apakah peserta didik memiliki sarana dan
masing tahapan akan dijelaskan ke dalam alur dan tahapan pada prasarana yang mencukupi..
Projek Wirausaha Yang Berkarakter.
5. Sekolah harus menyadari bahwa pendekatan
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek yang dilakukan untuk membangun usaha
Pelajar Pancasila adalah dengan memberikan pembelajaran dalam projek ini.penting
lapangan dan melakukan aksi nyata dalam menjawab tema masing-
masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema
kewirausahaan peserta didik diharap aktif dan partisipatif dalam
proses belajarnya. Diperlukan kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa
turut mendukung berhasilnya projek “Wirausaha Yang Berkarakter”.

Makna Wirausaha Yang Berkarakter dalam projek ini adalah

menjadi sosok wirausahawan yang memiliki jiwa kemandirian dan
bertanggung jawab sehingga mampu memberikan solusi terhadap
permasalahan di masyarakat dengan membawa nilai ekonomi dalam
bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang berkarakter bisa menjadi solusi
terhadap salah satu kategori isu : Lingkungan, Pendidikan,
Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup, Kesehatan, Makanan,
dan Umum.

Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan

mencapai secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni
Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong.
 KONSEP PROSES BERFIKIR PROJEK WIRAUSAHA

Pengenalan Kontekstualisasi Tahap Aksi Refleksi Tindak lanjut

Pengenalan dibutuhkan Kontekstualisasi dalam Tahap Aksi adalah proses Dalam Proses Refleksi,
Dalam proses Tindak
dalam konsep proses konsep berpikir projek menghasilkan ide Bisnis peserta didik mendapatkan
Lanjut, Wawasan terhadap
berfikirprojek wirausaha wirausaha adalah yang didasarkan dari kesempatan untuk meniliai
produk yang sudah
dengan memberikan mengembangkan pola Pengenalan dan prototype yang sudah
diciptakan perlu untuk dinilai
pemahaman peserta didik pikir peserta didik dalam Kontekstualisasi sehingga dibuat. Keragaman karya
kelayakan atau kepantasan
tentang karakter menyimpulkan tercipta inovasi. Dalam menghasilkan pandangan
kualitas ataupun penerimaan
berwirausaha. Unsur yang permasalahan di proses Tahap Aksi yang beragam dari anggota
konsumen terhadap produk
bisa libatkan dalam sekitarnya. unsurmengkolaborasikan kelompok. Dalam proses ini,
tersebut.
pengenalan adalah empati, Sehingga dapat berbagai sudut pandang peserta didik dapat mencoba
Dengan memiliki Wawasan
yaitu identifikasi memberikan solusi yang yang berbeda menjadi dan memerbaiki berbagai
tersebut, produk dapat
pengalaman wirausahawan bernilai ekonomi. penting. Karena dengan kekurangan dan kelebihan
diperbaiki atau
dengan cara memahami Wawasan tentang kesepahaman, ide Bisnis dari ide yang sudah
mendapatkanide baru atas
perasaan, pikiran, dan kebutuhan konsumen bisa dijalankan secara disampaikannya.
proses Tindak lanjut
tindakan yang dibutuhkan dan lingkungan menjadi optima menjadi produk
tersebut.
untk menjdi pertimbangan penting awal atau sebuah
wirausahawan dalam proses ini. prototype..

Dengan berpegang pada Konsep Proses Berfikir Dalam Projek Wirausaha tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik adalah :
 Memperkenalkan konsep inovasi bisnis berbasis sudut pandang pelanggan
 Mengajarkan teknik menggali wawasan (insight) terdalam dari pelanggan
 Mengajak peserta didik berfikir kreatif
 Melatih kolaborasi dalam kelompok
 Menggunakan konsep bermain untuk memecahkan solusi dan menciptakan inovasi
 Memotivasi untuk segera memulai tindakan, tidak takut akan kesalahan, kemandirian dalam berusaha dan terbuka untuk segala kemungkinan yang ada
 Tahapan Dalam Projek Wirausaha

A. Tahap Pengenalan // Membangun Kesadaran Dan Wawasan Peserta Didik Terhadap Pentingnya Wirausaha

1. Pembicara
2. Orasi "Jika 3. Bermain peran 4. Membuat
Aku "TheFounder" Infografis
Tamu Menjadi"
Eksplorasi ide dan Pentingnya
Diskusi dengan Peserta didik cara melihat kerjasama
pembicara tamu diajak belajar peluang dengan individu
untuk menentukan kondisi yang dalam kerja
mengetahui visidalam beragam tim untuk
Karakter berwirausaha menentukan
berwirausaha sebuah ide
bisnis
B. Tahap Kontekstualisasi // Mengkontekstualisasi Peluang Dan Permasalahan Dalam Sebuah Rencana Usaha

Penyusunan Tim Kunjungan bisnis Penyusunan Presentasi Bisnis

Proyek Rancangan
Kunjungan Peserta didik
Kewirausahaan kedepan
ketempat bisnis mempresentasikan
Peserta didik yang sesuai dengan Peserta didik rancangan usaha
berkoordinasi dan kelompok masing- diajarkan untuk yang akan mereka
membuat tim masing merancang program buat.
mandiri untuk yang akan di
berwirausaha buatnya.
 Tahapan Dalam Projek Wirausaha

C. Tahap Aksi // Menyusun Produk Dari Hasil Ide Dan Pelaksanaan

Perencanaan dan Proses Produksi Perencanaan dan Gelar Produk

Promosi dan
Persiapan pembuatan disain “Pasar Raya”
Proses Penjualan
produksi Peserta didik kemasan Pasar raya/Bazar
memulai proses Merencanakan akan diadakan
Merencanakan Peserta didik
produksi proses desain untuk
dikenalkan dengan
pembuatan produk. kemasan produk memamerkan dan
bebbagai macam
yang telah jadi. memasarkan
teknik marketing.
produk

D. Tahap Refleksi dan Tindakan//Proses Berbagai Karya Ide Bisnis, Evaluasi dan Refleksi

Pengumpulan Refleksi dan

danpelaporan
dokumentasi Karya sumative assesmen

Peserta didik Refleksi individual

mengumpulkan terhadap keseluruhan
lembarkerja dan proses pembelajaran,
berkas pendukung ditutup dengan
lainnnya asesmen sumatif
 Dimensi, Elemen, Dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub-elemen Profil Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA, 16- 18 Tahun) Aktivitas Terkait
Pelajar Pelajar Pancasila
Pancasilaterkait
Mandiri Pemahaman diri dan 1,2,3,4,16
situasi yang dihadapi Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi &
1, 2, 3, 4, 16
Mengembangkan refleksi diri
Regulasi diri, Regulasi emosi,penetapan tujuan dan rencana strategis 3,4,6,7,9,13,14
pengendalian diri untuk pengembangan diri dan prestasi serta memiliki inisitif dan bekerja
dapat mencapai suatu serta memiliki insentif dan bekerja sacara mandiri, Mengembangkan
tujuan tertentu kendali dan disiplin diri, Percaya diri, resilien dan adaptif.
Kreatif Menghasilkan gagasan Menghasilkan gagasan yang beragam dan tepat sesuai dengan 4,7,10
yang orisinal kebutuhan masyarakat terhadap sebuah permasalahan yang ada
Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan perasaannya 7,8,11,12
dan tindakan yang kedalam sebuah karya.
orisinal
Memiliki keluwesan Mampu mengevaluasi tindakan dan gagasan yang sudah dimiliki 4,6,10,15
berfikir dalam mencari serta mengetahui kesesuaian dengan kebutuhan masyarakat umum.
alternatif solusi
permasalahan
Bergotong Kolaborasi Kerja sama, komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, saling 4,7,8,9,10,11,12,13,15
Royong ketergantungan positif & koordinasi social.
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan, persepsi sosial 4,5,6,7,10
Berbagi Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok 4,5,6,7,10,11,14
supaya tercipta keselarasan dan keterbukaan dalam berbagi dengan
kelompok.
Mandiri

Berkembang Sesuai
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Pemahaman diri Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep
dan situasiyang bertumbuh dalamdirinya bertumbuh dalamdirinya bertumbuh dalamdirinya bertumbuh dalamdirinya
dihadapi serta memiliki harapan serta memiliki harapan serta memiliki harapan atas serta memiliki harapan atas
atas perkembangan yang atas perkembangan yang perkembangan yang baik, perkembangan yang baik,
baik baik, kemudian menyadari kemudian menyadari alasan kemudian menyadari
alasan (why factor) dalam (why factor) dalam setiap alasan (why factor) dalam
setiap tindakan yang tindakan yang dilaksanakan. setiap tindakan yang
dilaksanakan. dilaksanakan. Kemudian
Kemudian mampu
merencanakan cara-cara yang mampu merencanakan dan
dibutuhkan untuk melakukan tindakan yang
perkembangan didalam dibutuhkan untuk
dirinya. perkembangan didalam
dirinya.

Regulasi Diri, Mampu Mengelola Mampu Mengelola Mampu Mengelola regulasi Mampu Mengelola regulasi emosi,
pengendaliandiri regulasi emosi, penetapan regulasi emosi, penetapan emosi, penetapan tujuan penetapan tujuan dalam aktivitas yang
untuk dapat tujuan dalam aktivitas tujuan dalam aktivitas yang dalam aktivitas yang dijalankan serta memiliki rencana
mencapai suatu yangdijalankan. dijalankan serta memiliki dijalankan serta memiliki kedepan untuk pengembangan diri
tujuan tertentu rencana kedpan untuk rencana kedepan untuk danmelaksanakan tindakan. Memiliki
pengembangan diri. pengembangan diri dan kepercayaan diri dan disiplin yang
melaksanakan tindakan atas baik.
rencana yang telah dibuat.
Kreatif

Berkembang Sesuai
Sangat Berkembang
Belum Berkembang Mulai Berkembang
Harapan

Menghasilkan Memiliki gagasan untuk
gagasanyang dikembangkan dan
orisinal membuat kombinasi hal
yang baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan
pikiran dan perasaannya.
Dapat menghubungkan Dapat berproses untuk
gagasan yang dimiliki menciptakan gagasan yang
dengan informasi atau beragam untuk
gagasanbaru untuk mengekspresikan pikiran,
menghasilkan kombinasi perasaannya, dan menilai
gagasan baru dan gagasannya serta
imajinatif untuk mempertimbangkan banyak
mengekspresikan pikiran perspektif seperti etika dan
dan perasaannya. nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.
Dapat menghasilkan gagasan
yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran,
perasaannya, dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan banyak
perspektif sepertietika dan
nilai kemanusiaan ketika
gagasannyadirealisasikan
dalam bentuk aksi nyata
dalam projek wirausaha.

Menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan

karyadan tindakan dan mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
yang orisinal mengekspresikan pikiran dan perasaannya dalam perasaannya dalam bentuk dan perasaannya dalam
dan perasaannya sesuai bentukkarya dan tindakan karyadan tindakan serta bentuk karya dan tindakan
dengan minat dan serta mengevaluasinya dan mengevaluasinya dan serta mengevaluasinya dan
kesukaannya dalam mempertimbangkan mempertimbangkan
mempertimbangkan
bentuk karyadan dampaknya bagi dampaknya bagi masyarakat
dampak dan risikonya bagi
tindakan serta masyarakat umum. umum dengan menggunakan
diri dan lingkungannya
mengapresiasi dan berbagai perspektif.
dengan menggunakan
mengkritik karya dan
berbagai perspektif dalam
tindakan yang dihasilkan.
bentuk proposal rancang
karya wirausaha.

Memiliki Berupaya mencari solusi Menghasilkan solusi Menghasilkan solusi Menghasilkan solusi alternatif dan
keluwesan berfikir alternatif saat pendekatan alternatif dengan alternatif dan bereksperimen bereksperimendengan berbagai
dalam mencari yang diambil tidak mengadaptasi berbagai dengan berbagai pilihansecara
alternatif solusi berhasil berdasarkan gagasan dan umpan balik
permasalahan identifikasi terhadap untuk menghadapi situasi
situasi dan permasalahan
Gotong Royong
Belum Berkembang Mulai Berkembang
Kolaborasi Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan
(harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan
orang lain dalam rangka orang lain untuk
mencapai tujuan melaksanakankegiatan dan
kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok
sekitar masyarakat di lingkungan sekitar serta
(sekolahdan rumah). memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Kepedulian Memiliki wawasan Memiliki wawasan
terhadap dampak dan terhadap dampak dan hasil
hasil yang akan yang akan didapatkan
didapatkan dengan denganmempertimbangkan
mempertimbangkan isu isu yang ada
yang ada disekelilingnya. disekelilingnya serta
mengembangkan rencana
untuk dampak yang lebih
baik.
kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan
perubahan situasi.
Berkembang Sesuai
Harapan
Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap
dampak dan hasil yang akan
didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang
ada disekelilingnya serta
mengembangkan rencana
untuk dampak yang lebih
baik,dalam hal ini kemudian
melakukan tindakan awal
dengan
pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi dalam
aksi nyata pelaksanaan program
wirausaha.
Sangat Berkembang
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama secara mandiri sesuai
dengantarget yang sudah ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap dampak
dan hasil yang akan didapatkan
dengan mempertimbangkan isu yang
ada disekelilingnya serta
mengembangkan rencana untuk
dampak yang lebih baik, dalam hal ini
kemudian melakukan tindakan awal
dengan mencari masukandari pihak
luar, disertai evaluasi terhadaptindakan
yang akan dilakukan.
Berbagi Sadar tehadap Sadar tehadap Sadar tehadap
Sadar tehadap lingkungan
lingkungan yang akan lingkungan yang lingkungan yang akan
yang akan mendapatkan
mendapatkan pengaruh akan mendapatkan mendapatkan pengaruh
pengaruh terhadap rencana
terhadap rencana yang pengaruh terhadap terhadap rencana yang
dilakukan yang dilakukan, kemudian
rencana yang dilakukan, kemudian
memberikan tindakan atas
dilakukan, kemudian memberikan tindakan
tanggapanyang diberikan
memberikan tindakan atas tanggapanyang
masyarakat. Dengan
atas tanggapanyang diberikan masyarakat.
mempertimbangkan
diberikan Dengan
perspektif dari berbagai
masyarakat. mempertimbangkan
sudut dan berorientasi pada
perspektif dari berbagai
keberlanjutan dari kegiatan.
sudut.
 PENJELASAN TAHAPAN KEGIATAN

1. Perencanaan dan Pengenalan

Aktivitas 1: Perencanaan & Pengenalan Alur aktivitas Projek (8JP)

Konsep Persiapan Pelaksanaan Konsep

1. Mengajak 1. Siapkan daftar 1. Pendidik 1. Beberapa
peserta didik makanan membagi jenis
untuk mengenal tradisionaluntuk peserta didik makanan
beberapa jenis dibawa ke kelas. ke dalam tradisional
makanan 2. Siapkan informasi beberapa berbahan
tradisional. mengenai makanan kelompok dasar
2. Memberikan tradisional dan beranggotakan umbi-
pertanyaan bahan dasar 5-46orang. umbian.
pemantik tentang pembuatnya. 2. Pendidik
bahanbaku utama 3. Siapkan daftar membawa 2. Catatan
yang digunakan pertanyaan makanan lalu diskusi
untuk membuat mengenai jenis- mengajukan terbimbing
beberapa kue jenis pertanyaan dengan
atau makanan mengenai Pendidik
Umb i- umbian
yang dikenalkan. yangbisa makanan yangada (Lampiran 1)
3. Memfasilitasi dipergunakan di depan kelas. 3. Lembar hasil
kegiatan untuk Contoh observasi dan
observasi dan mengolah pertanyaan, identifikasi
membuka sesi makanan. "Apakah kalian (Lampiran 2)
diskusi, serta 4. Siapkan daftar mengenal
alur aktivitas tanggapan makanan
projek mengenai: makanan ini?”
4. Membagi bentuk, rasa, dan 3. Pendidik
peserta didik kreasi yang bisa menanyakan
kedalam dilakukan,dari tentang jenis
kelompok makanan yang makanan
beranggotakan dihadirkan tradisional yang
5-6 orang sebagai contoh. diketahui peserta
didik serta bahan
baku utama
makanan
tersebut.
4. Pendidik
menanyakan
jenis umbi-
umbian yang
diketahui oleh
peserta didik.
5. Membuka sesi
diskusi untuk
menyampaikan
tanggapan
terhadap hasil
identifikasi
pesertadidik
mengenai bahan
makanan yang
 dihadirkan dan
berbagi
pengalaman di
kelas dan
berbagi
pengalaman jika
ada yang pernah
membeli jenis
makanan ubi
jalar ungu.
6. Memfasilitasi
peserta didik
untuk
mengobservasi
dan
mengidentifikasi
lingkungan
sekitarnya serta
menentukan
kesepakatan alur
aktivitas projek.

Aktivitas 2: Pengenalan Konsep Dasar Kewirausahaan dan PengembanganUsaha (42JP)

Konsep Persiapan Pelaksanaan Alat dan Bahan

Mengajak peserta Menyiapkan informasi ● Pendidik menjelaskan ● Materi

didik untuk dan bahanuntuk konsep dasar bimbingan
mengenal konsep memperkenalkan
dasar konsep dasar
kewirausahaan ● Lembar observasi
kewirausahaan kewirausahaan
● Siswa melakukan pelaku usaha
observasi kepada ● Lembar refleksi
pelaku usaha yang
menjual berbahan
dasar ubi ungu.
Aktivitas 3.

a. Identifikasi Ide dan pengembangan usaha (34JP)

Konsep Persiapan Pelaksanaan Alat dan Bahan

1. Peserta didik Menyiapkan pesertadidik 1. Diskusi dan 1. Catatan

melakukan untuk mengidentifikasi konsultasidengan diskusi
identifikasi ide idebisnis berdasarkan Pendidik terbimbing
dan hasil observasi usaha. 2. Penyusunan rencana dengan
pengembangan bisnis jenis usaha, Pendidik
usaha modifikasi, perhitungan
2. Peserta didik HPP, Target pasar, 2. Lembar rencana
diajak memproses strategi pemasaran bisnis
informasi dan 3. Peserta didik 3. Rencana
gagasan dan melakukan Bisnis
diarahkan untuk penulisanRencana
menemukan bisnis
kreasi atau ide 4. Peserta didik
bisnis. melakukan
presentasirencana
bisnis

b. Produk (Produksi/Pengecer/Pengemasan Ulang)(18JP)

Konsep Persiapan Pelaksanaan Alat dan Bahan

Peserta didik Menyiapkan peserta Mengeksplorasi Prototipe produkatau
melakukan didik untuk melakukan dan memilih cara gambar rancang
pengembangan pengembangan ide dan dalam produk karya siswa
idedan inovasi inovasi produk. Sesuai pengembangan
produk. dengan masukan saat ide daninovasi
presentasi produk dengan
pilihan :
1. produksi,
2. pengecer,
3. pengemasan ulang
dan inovasi produk
yang telah tersedia
dipasaran.

c. Pembuatan Media Promosi. 24JP

Media promosi bisa dibuat secara daring (online), bisa pula secara luring (offline)

Konsep Persiapan Pelaksanaan Alat dan Bahan

Peserta didik Menyiapkan peserta 1. Pendidik 1. Media
melakukan didik untuk melakukan memfasilitasipeserta promosi daring
pengembangan pengembangan dan didik untuk mencari (online): media sosial
 media promosi. pembuatan media media-mediapromosi 2. Media
promosi. untuk ide usaha. promosiluring
2. Pendidik (offline):
memfasilitasipeserta banner, brosur,
didik untuk membuat poster (digital
media promosi untuk maupun
usaha. manual)
3. Peserta didik *media promosi
membuat dapat disesuaikan
media dengan kondisi
promosi sekolah.
3. Lembar penilaian
media promosi

2. . Hasil
a. Ide budidaya ubi jalar ungu
b. Ide usaha inovasi makanan berbahan dasar ubi jalar ungu.
c. Media presentasi rencana bisnis (PowerPoint/kertas karton/video). Media disesuaikan dengan kondisi
peserta didik dan sekolah masing-masing.
d. Presentasi rencana bisnis
e. Media promosi

3. Refleksi dan Tindak Lanjut

 Identifikasi masalah: berupa daftar kesulitan yangdihadapi selama pengerjaan

projek (16JP)
 Evaluasi kegiatan: hal yang bisa ditingkatkan di kemudian hari termasuk di
dalamnya sikap kerja dalammengerjakan projek (16JP)
 Rencana tindak lanjut: tindak lanjut dapat dilakukan (16 JP).
 18 JP tambahan jika memungkinkan yaitu:
Penjualan dan laporan hasil penjualan
Catatan tambahan untuk aktivitas ini diluar 192 JP dan merupakan asesmen tambahan,
dapatdilakukan jika memang memungkinkan dilakukan. Asesmen sumatif diambil dari
aktivitas 3.

Konsep Persiapan Pelaksanaan Konsep

1. Peserta didik Menyiapkan 1. Peserta didik 1. Peserta didik
melakukan pesertadidik bekerjasama melakukan
budidaya melakukan gelar menentukan budidaya
(penanaman) ubi karya (Produk, produk yang (penanaman) ubi
jalar ungu dan harga, tempat dan akan dijual. jalar ungu dan
melakukan promosi) 2. Peserta didik melakukan
perawatan sampai menentukan harga perawatan
masa panen. penjualan sampai masa
2. Peserta didik berdasarkan panen.
melakukan gelar pemahaman 2. Peserta didik
karya: penjualan terhadapmodal dan melakukan gelar
produk dan keuntungan. karya: penjualan
melakukan laporan 3. Peserta didik produk dan
hasil penjualan menentukan melakukan
tempatuntuk laporanhasil
menjual produk. penjualan
4. Peserta didik
bekerjasama
melakukan
promosi
(daring/luring).
5. Peserta didik
melakukan
pencatatanhasil
penjualan produk.
Asesmen Formatif

 Daftar jenis penganan lokal (ubi jalar ungu ) yang bisa diolah menjadi produk makanan
 Catatan diskusi terbimbing dengan pendidik
 Laporan hasil observasi dan rencana inovasi
 Merancang media promosi

Asesmen Sumatif

Rancangan ide bisnis dan inovasi produk makananberbahan dasar ubi jalar ungu.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Sekolah : SMAN 2 Muara Sugihan

Tema : Kewirausahaan
Topik : Pengolahan Ubi Jalar Ungu

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Tujuan Pembelajaran

Mandiri Pemahaman diri dan Peserta didik dapat menyadari akan tanggung jawabnya
situasi yang dihadapi sebagai makhluk yang berakal ubi, dengan pemahaman diri
dan situasi yang dihadapi dengan bagian-bagian dan
kandungan yang terdapat pada ubi yang dimaanfatkan oleh
manusia

Kreatif Menghasilkan Karya Peserta didik dapat memiliki kreatifitas untuk menghasilkan
dan tindakan yang karya dan tindakan yang orisinal dari bagian-bagian ubi kayu
Orisional yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

Gotong- kolaborasi Peserta didik bersama-sama dapat memiliki motivasi yang

Royong kuat dan mampu memiliki pemahaman yang utuh tentang
bagian-bagian, kandungan-kandungan yang terdapat pada ubi
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.

Prosedur:
1. Peserta Didik Mesyukuri atas segala sesuatu yang diciptakan Tuhan
2. Peserta didik secara bersama-sama mencari tau tentang pemahaman karakteristik dan kandungan
serta pememanfaatan
3. Indentifikasikan cara pengolahan ubi jalar ungu
4. Menentukan jenis makanan yang akan di produksi

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :
Kelas :
Jenis Olahan :
No Jenis Olahan Bahan-Bahan Modal

5
 INSTRUMEN ASSESMEN FORMATIF DAN RUBRIK OBSERVASI

Nama :
Kelas :
Dimensi Elemen/Subelemen BB MB SB BSH

Tahap Persiapan

Gotong- bekerja bersama-sama untuk terciptanya motivasi yang

Royong kuat dan mampu memiliki pemahaman yang utuh
tentang bagianbagian, kandungan-kandungan yang
terdapat pada ubi yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia secara

Kreatif memiliki kreatifitas dan menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal dari bagian-bagian ubi kayu
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

Mandiri menyadari akan tanggung jawabnya sebagai makhluk

yang berakal bubi, dengan pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi dengan bagian-bagian dan kandungan
yang terdapat pada ubi yang dimaanfatkan oleh
manusia

Pelaksanaan

Gotong- bekerja bersama-sama untuk terciptanya motivasi yang

Royong kuat dan mampu memiliki pemahaman yang utuh
tentang bagianbagian, kandungan-kandungan yang
terdapat pada ubi yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia

Kreatif memiliki kreatifitas dan menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal dari bagian-bagian ubi kayu
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

Mandiri menyadari akan tanggung jawabnya sebagai makhluk

yang berakal bubi, dengan pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi dengan bagian-bagian dan kandungan
yang terdapat pada ubi yang dimaanfatkan oleh
manusia

Evaluasi

Gotong- bekerja bersama-sama untuk terciptanya motivasi yang

Royong kuat dan mampu memiliki pemahaman yang utuh
tentang bagianbagian, kandungan-kandungan yang
terdapat pada ubi yang dapat dimanfaatkan oleh
 manusia

Kreatif memiliki kreatifitas dan menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal dari bagian-bagian ubi kayu
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

Mandiri menyadari akan tanggung jawabnya sebagai makhluk

yang berakal bubi, dengan pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi dengan bagian-bagian dan kandungan
yang terdapat pada ubi yang dimaanfatkan oleh
manusia
 Lembar Kerja Siswa
Kelompok :
Kelas :
Jenis Olahan :
No Jenis Olahan Bahan-Bahan Modal

Guru Pendamping

……………………….