DR NASARUDIN BIN ABDULLAH

DESCRIPTION OF THE COURSE

• The course discusses the differences between testing, measurement and

assessment or evaluation.
• The focus is on the role of assessment and followed by discussion on what to
assess, which forms the foundation of assessment.
• With regard to the what, emphasis is on cognitive outcomes, affective
outcomes and psychomotor outcomes. Subsequent topics cover the aspect of
how to assess with emphasis on higher-order thinking skills.
• Besides the usual objective and essay tests, other authentic assessment
techniques such as projects and portfolios are presented.
• Also discussed are techniques to determine the effectiveness of various
assessment approaches focussing on reliability, validity and item analysis.
• Finally, various basic statistical procedures are presented in the analysis of
assessment results and their interpretation.
HURAIAN KURSUS

• Kursus ini membincangkan perbezaan antara ujian, pengukuran dan penilaian

atau penilaian.
• Tumpuan adalah pada peranan penilaian dan diikuti dengan perbincangan
tentang perkara yang perlu dinilai, yang membentuk asas penilaian.
• Berkenaan dengan apa, penekanan diberikan kepada hasil kognitif, hasil afektif
dan hasil psikomotor. Topik seterusnya merangkumi aspek cara menilai dengan
penekanan kepada kemahiran berfikir aras tinggi.
• Selain ujian objektif dan esei biasa, teknik penilaian autentik lain seperti projek
dan portfolio dibentangkan.
• Turut dibincangkan ialah teknik untuk menentukan keberkesanan pelbagai
pendekatan penilaian yang memberi tumpuan kepada kebolehpercayaan,
kesahan dan analisis item.
• Akhir sekali, pelbagai prosedur statistik asas dibentangkan dalam analisis
keputusan penilaian dan tafsirannya.
COURSE LEARNING OUTCOMES

By the end of this course, you should be able to do the following:

1. Apply the different principles in the development of assessment

techniques for classroom setting.

2. Plan and construct different classroom tests for different purposes.

3. Perform classroom tests using statistics to analyse and interpret

assessment results.
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Pada akhir kursus ini, anda sepatutnya dapat melakukan perkara berikut:

• Mengaplikasikan prinsip yang berbeza dalam pembangunan teknik

penilaian untuk persekitaran bilik darjah.

• Rancang dan bina ujian bilik darjah yang berbeza untuk tujuan yang
berbeza.

• Melakukan ujian bilik darjah menggunakan statistik untuk

menganalisis dan mentafsir hasil penilaian.
6
7
8
9
DEFINISI UMUM:
Ujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian adalah konsep yang digunakan di
dalam pendidikan untuk menunjukkan bagaimana tahapan perkembangan murid
dalam pembelajaran dan keputusan akhir (dapatan) itu dinilai.

• Ujian merujuk kepada alatan tertentu atau instrumen diguna pakai untuk
mengukur tahap penguasaan atau kemahiran murid pada satu masa tertentu.
• Pengukuran adalah instrumen berbentuk pemberian nombor kepada murid
mengikut tahapan prestasi.
• Pentaksiran adalah proses dilaksana untuk mengumpulkan maklumat akan
prestasi murid dalam topik atau subjek tertentu.
• Penilaian merujuk kepada proses membuat penilaian atau pandangan
terhadap prestasi murid mengikut maklumat yang dikumpulkan pada
pentaksiran. 10
PENGUJIAN
(Tests)

11
 Maksud Pengujian (Tests)

• Prosedur sistematik mengukur satu sampel perilaku dengan

mengutarakan set soalan yang ditadbirkan secara terkawal dan
uniform atau seragam.

• Proses pengujian lazimnya bermula dengan peringkat persediaan,

diikuti pelaksanaan /pentadbiran ujian dan berakhir dengan
pemeriksaan skrip jawapan.

• Semua pelajar akan mengambil ujian yang sama di dalam keadaan

yang sama.
 Tujuan Pengujian (Tests)

• Untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu

dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor, atau satu
sistem yang berkategori.

• Pengujian menjelaskan tahap berapa baiknya prestasi pelajar yang

diuji.

• Memberi makluman balas prestasi kepada setiap murid

 Kegunaan Pengujian (Tests)

• Melalui pengujian inilah seseorang guru mengetahui sama ada pelajar-

pelajarnya telah menguasai pengetahuan, kemahiran atau sikap yang
ingin disampaikan guru.

• Maklumat yang diperoleh daripadanya akan dijadikan dasar untuk

membuat penilaian atau pengadilan.

• Cronbach (1970): Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contoh

perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam keadaan yang
dikawal atau ditentukan.
PENGUKURAN
( Measurement)

15
 Pengukuran (Measurement)

• Suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik (melalui

angka) tentang sebanyak mana individu/ pelajar mempunyai sesuatu
ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu.

• Dalam kata lain, pengukuran ialah proses menentukan sejauhmana

mana seseorang individu memiliki ciri-ciri tertentu. Alat pengukuran
yang digunakan guru mungkin terdiri daripada ujian, soal selidik,
senarai semak, inventori, atau sesuatu skala.
 Maksud Pengukuran (Measurement)

• Pengukuran ialah suatu proses di mana kita memperolehi huraian

secara perangkaan tentang sesuatu ciri yang di miliki seseorang
individu.

• Pengukuran membawa definisi sebagai suatu proses untuk

mendapatkan penjelasan secara numerik tentang sebanyak mana
individu/pelajar mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan
menggunakan alat tertentu.
 Maksud Pengukuran (Measurement)

• Dalam kata lain:

Pengukuran ialah proses menentukan sejauh mana seseorang

individu memiliki ciri-ciri tertentu. Alat pengukuran yang
digunakan guru mungkin terdiri daripada ujian, soal selidik,
senarai semak, inventori, atau sesuatu skala tertentu.
 Tujuan Pengukuran (Measurement)

• Pengukuran memberi jawapan kepada soalan Berapa banyak. Biasanya,

kita mewakilkan sesuatu pengukuran berbentuk angka kepada prestasi
seseorang individu untuk menggambarkan keupayaan individu
tersebut.

Cth 1:
Mohamad dapat 80% markah Sains (markah)

Cth 2:
Ali mahir melukis (pemerhatian)
 Kegunaan Pengukuran (Measurement)

• Alat dalam pengukuran tidak menunjukkan keputusan yang

betul-betul tepat

Cth 1:
Mohamad dapat 80% markah Sains. (markah) Adakah Mohamad
betul-betul bagus?

Adakah 80% itu bagus? ditentukan.

PENTAKSIRAN
(Assessment)

21
• Pentaksiran adalah proses mengumpulkan data daripada pelbagai sumber
seperti ujian, tugasan, kuiz dan ujian contoh : Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD).

• Tujuan pentaksiran ini adalah untuk mengumpulkan maklumat relevan akan

prestasi, kemajuan, kecenderungan dan perancangan proses pembelajaran
yang bersesuaian dengan murid. Selepas mengumpulkan data, guru boleh
melihat tahap pencapaian serta minat khusus murid dalam pembelajaran.

• Melalui pentaksiran guru dapat menyediakan pendekatan pengajaran

mereka, program akademik bersesuaian dan khidmat servis. Ia berfungsi
sebagai satu penilaian individu. Guru juga akan dapat mengetahui
kelemahan dalam pengajaran atau kekurangan pada topik tertentu.
22
• Pelbagai bentuk pentaksiran digunakan dalam pendidikan seperti
pentaksiran diagnosis, pentaksiran formatif dan pentaksiran sumatif,
Contoh, guru melakukan pentaksiran sumatif untuk menilai keseluruhan
penguasaan murid pada subjek tersebut.

• Pentaksiran diagnosis seperti pentaksiran untuk kesediaan murid

memelajari sesuatu topik serta keperluan dalam mempelajari topik tersebut.

• Secara ringkas, pentaksiran ini berkaitan pengumpulan data murid dalam

ujian untuk membimbing murid dalam membuat penambahbaikan
pembelajaran.

23
PENILAIAN
(Evaluation)

24
 Maksud Penilaian
(Evaluation)

• Penilaian boleh dianggap sebagai proses membuat pertimbangan

atau keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga
bagi sesuatu benda atau perkara.

• Stufflebeam et al. (1971:xxv) menyatakan penilaian Sebagai,

proses delineating, mencari dan memberikan maklumat yang
berguna dalam mempertimbangkan alternatif - alternatif
keputusan.
 Tujuan Penilaian
(Evaluation)

• Satu cara untuk mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu

perkara. Maklumat dan bukti ini amat penting dalam menyelesaikan
sesuatu masalah.

• Prosedur yang digunakan untuk mendapatkan informasi tentang tahap

prestasi seseorang murid. Satu daripada prosedur yang lazim
digunakan ialah ujian. Pendekatan lain ialah seperti pemerhatian, kerja
praktikal, penilaian kendiri pelajar dsbnya.
 Kegunaan Penilaian
(Evaluation)

• Mengikut Gay (1985) :

Penilaian ialah satu proses yang sistematik semasa mengumpul dan

menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah
ditetapkan itu telah tercapai atau tidak Akitiviti-aktiviti utama penilaian
ialah:

Menentukan piawai; Menganalisis data atau skor; dan Menilai atau

menginterpretasi data atau skor berasaskan piawai yang ditetapkan.
 Kegunaan Penilaian
(Evaluation)

• Dalam bilik darjah, apabila guru

memberikan ujian, adakah guru berkenaan
mengukur pencapaian pelajar atau menilai
pencapaian pelajar?

28
Prosedur Penilaian
(Evaluation)

29
 Kegunaan Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Penilaian boleh dibuat dengan menggunakan sama ada maklumat

yang berbentuk:

kuantitatif cth:
Gred (seperti A, B, C, D atau E) bersama penjelasan nilainya (spt
cemerlang, kepujian, baik, lulus atau gagal) atau

kualitatif cth:
Ali dapat melukis gambar kawannya dengan cepat, tepat dan bersih.

30
Kegunaan Penilaian
(Evaluation)
32
 Jenis- Jenis Ujian dan Penilaian
( Types Of Assessment and Evaluation
35
36
UJIAN RUJUKAN NORMA
(Norm-Referenced Tests)

37
• Penilaian yang dibuat dengan membandingkan pencapaian seseorang
pelajar dengan pencapaian pelajar/kumpulan pelajar lain yang
mengambil ujian yang sama. Bagi memastikan tujuan ini tercapai,
tahap kesukaran soalan perlu dikawal.

• Dibina untuk membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan

pelajar-pelajar lain, yang biasanya meliputi sukatan pelajaran yang
lebih luas, seperti UPSR dan SPM

38
39
UJIAN RUJUKAN KRITERIA
(Criterion-Referenced Tests)

40
• Matlamat PRK bukanlah untuk membandingkan pencapaian pelajar
dengan pelajar lain, tetapi ditumpukan kepada membandingkan
pencapaian pelajar dengan kriteria tertentu, iaitu sama ada kriteria
tersebut dapat dikuasai pelajar atau tidak.

• Ujian ini dibina berpandukan kepada kriteria/tingkah laku yang telah

ditetapkan. Ujian ini juga adalah lebih terperinci/mendalam dan
meliputi kandungan pelajaran tertentu sahaja.

• Dibina untuk membandingkan pencapaian pelajar dengan beberapa

kriteria tertentu sahaja.
( Contoh : UKSBP/ MEDSI/SEGAK)
41
PERBANDINGAN
PRN DAN PRK

42
43
 PENILAIAN FORMATIF
(Formative Assessment)

44
Penilaian formatif ialah penilaian yang dibuat secara berterusan. Ia
dilakukan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuannya
adalah, untuk menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran
pelajar bagi setiap tajuk yang diajar.

45
 PENILAIAN SUMATIF
(Summative Assessment)

46
Penilaian sumatif ialah penilaian yang dibuat pada akhir pengajaran (akhir
penggal/akhir tahun). Ia bertujuan untuk menilai pencapaian akhir pelajar. Penilaian
ini dapat menentukan keberkesanan sesuatu kurikulum.
Contoh : UPSR dan SPM.
PERBANDINGAN
PF DAN PS

48
49
• Peperiksaan bertulis secara beransur-ansur digantikan dengan peperiksaan yang
lebih berterusan penilaian dan kerja kursus;

• Terdapat satu langkah ke arah lebih banyak pelibatan dan pilihan pelajar dalam
penilaian;

• Penilaian kumpulan menjadi lebih popular dalam usaha untuk memberi

penekanan pembelajaran kolaboratif antara pelajar dan untuk mengurangkan
berlebihan persaingan;

• Bidang mata pelajaran dan kursus menyatakan dengan lebih jelas tentang
jangkaan dalam penilaian, lebih khusus jenis prestasi yang diperlukan daripada
pelajar apabila mereka dinilai. Ini berbeza dengan amalan terdahulu di mana
penilaian sangat rahsia dan pelajar terpaksa memikirkan sendiri apa yang
dikehendaki daripada mereka; 50
• Pemahaman tentang proses itu kini dilihat sebagai, sekurang-kurangnya, sama
pentingnya kepada pengetahuan fakta. Ini selaras dengan peralihan umum
daripada penilaian berasaskan produk ke arah penilaian berasaskan proses;
dan

• Hasil pembelajaran berfokuskan pelajar (SC) telah mula menggantikan

berorientasikan guru (TC). Fokus lebih kepada apa yang pelajar akan pelajari
bukannya apa yang guru merancang untuk mengajar.

51
• Ujian boleh dianggap sebagai satu set tugasan atau soalan yang ingin
ditimbulkan jenis tingkah laku tertentu apabila dibentangkan dalam keadaan
piawai dan untuk menghasilkan skor yang akan mempunyai sifat psikometrik
yang diingini.

• Pengukuran dalam pendidikan ialah proses di mana sifat-sifat seseorang diukur

dan diberi nombor.

• Penilaian dilihat sebagai proses mengumpul maklumat dengan tujuan membuat

keputusan mengenai pelajar.

• Pentaksiran bertujuan untuk membantu pelajar dan menambah baik pengajaran.

52
• Penilaian sumatif bersifat menyeluruh, memberikan akauntabiliti dan digunakan
untuk menyemak tahap pembelajaran pada akhir program.

• Penilaian formatif selalunya dijalankan pada awal atau semasa tahun

persekolahan, dengan itu memberi peluang untuk bukti segera tentang
pembelajaran pelajar dalam bidang mata pelajaran tertentu atau pada masa
tertentu dalam sesuatu program.

• Maklumat daripada penilaian sumatif boleh digunakan secara formatif. Pelajar

atau sekolah boleh menggunakan maklumat tersebut untuk membimbing usaha
mereka dan aktiviti dalam kursus seterusnya.

53
• Sebab utama ujian rujukan norma adalah untuk mengklasifikasikan pelajar.
Ujian-ujian ini direka untuk menyerlahkan perbezaan pencapaian antara dan
antara pelajar untuk menghasilkan susunan pangkat pelajar yang boleh
dipercayai.

• Ujian rujukan kriteria menentukan apa yang pelajar boleh atau tidak boleh
lakukan dan tidak bagaimana mereka membandingkan dengan orang lain.

54
 HPGD 2203
EDUCATIONAL ASSESSMENT
SEMESTER SEPT 2023
ASSIGNMENT
56
57
58
59
60
61
GROUP TELEGRAM : HPGD 2303 SEPT 2023

https://t.me/+lG2CASz5S7BjYzZl

62