PENGUKURAN CEPAT KEMAMPUAN INTELEKTUAL

BARSIT

UJI KECERDASAN SURVEI CEPAT BARRANQUILLA

DR. FRANCISCO DEL OLM

MANUAL

Tes untuk mendapatkan IQ dengan cepat

UNTUK DIGUNAKAN OLEH ANAK SEKOLAH YANG BERBICARA
SPANYOL
UNTUK DEWASA DIGUNAKAN DENGAN TINGKAT
INSTRUKSI UTAMA.
 PENGUKURAN CEPAT KEMAMPUAN INTELEKTUAL - BARSIT

PERKENALAN.

Dengan BARSIT, indeks bakat belajar diperoleh dengan cepat, melalui penilaian faktor
kecerdasan verbal dan penalaran numerik, juga melibatkan elemen kognitif logis-verbal dan
informasi umum.
BARSIT merupakan tes yang dapat digunakan secara kolektif dan menggunakan bahan cetak
(kertas dan pensil). Mudah diterapkan dan direkomendasikan sebagai tes awal.
BARSIT memiliki kegunaan ganda:
a. untuk anak sekolah dari akhir 3rd. Gelar (psikologi pendidikan).
b. Untuk orang dewasa dengan pendidikan dasar (psikologi industri dan pendidikan).

Tujuan.

1. Cepat menentukan tingkat kecerdasan atau bakat untuk belajar.

2. Bandingkan komposisi kelompok. Jika digunakan untuk tujuan ini, memberikan
gambaran mengenai sebaran kelompok dan apakah komposisi kelompok tersebut dapat
dibandingkan dengan afinitasnya.
3. Sebelumnya pilih kasus luar biasa. Saat menerapkan BARSIT ke kelompok,
individu yang telah mencapai hasil superior atau inferior dapat dipilih untuk studi
terperinci dari kasus ekstrim tersebut – subordinary atau subnormal – dan menerapkan
reagen yang sesuai untuk mereka.
4. Kemampuan beradaptasi subjek. BARSIT sebagai tes awal berfungsi sebagai
pelatihan bagi individu-individu yang sebelumnya tidak memiliki kesempatan untuk
melakukan tes atau tes. Kontak pertama dengan tes yang relatif sederhana ini
membentuk "empati" antara subjek dan tes berikutnya, dan hasilnya akan memandu
penerapan tes lainnya.

Deskripsi tes.

Tes dicetak pada empat halaman terbentang. Halaman pertama berisi data identifikasi subjek,
instruksi dan sepuluh contoh yang harus diselesaikan dengan bantuan penguji, pada tiga
halaman sisanya ada enam puluh "item" atau pertanyaan yang diskalakan secara eksperimental
sesuai dengan kesulitan intrinsik yang disajikan dan digabungkan secara bertahap. lima jenis
pertanyaan atau item yang dirumuskan:

1. Informasi atau pengetahuan umum.

2. Pemahaman kosa kata melalui pengetahuan tentang lawan kata.
3. Penalaran verbal, membedakan kata yang mengungkapkan konsep yang berbeda dari
empat kata lain yang mempertahankan kesamaan kategori.
4. Penalaran logis melalui asosiasi ke elemen analog tertentu, menurut asosiasi lain yang
diketahui.
5. Penalaran numerik melalui deret angka yang harus diselesaikan, setelah aturan yang
mengatur setiap deret telah disimpulkan.

Kecuali deret angka, empat jenis soal lainnya dirumuskan dengan sistem pilihan ganda.
Dalam hal ini, subjek tidak boleh menulis sepatah kata pun, membatasi dirinya untuk
menggarisbawahi jawaban yang dipilih sesuai dengan pertanyaan yang disajikan.

ADMINISTRASI DAN PERINGKAT.

2
Instruksi sebelum penerapan Tes

1. Penguji harus memiliki pengetahuan menyeluruh tentang tes tersebut dan harus terbiasa
dengan instruksi dalam Manual ini sebelum melaksanakannya untuk pertama kali.
2. Tidak diperlukan persiapan psikologis khusus untuk menerapkan BARSIT , tetapi
penguji harus memiliki kondisi yang diperlukan untuk memimpin kelompok.
3. Subjek yang akan melakukan tes harus dapat bekerja dalam kondisi yang
menguntungkan: ruangan yang sesuai dengan meja yang memadai (berjarak untuk
menghindari salinan), pencahayaan dan ventilasi yang baik.
4. Mereka harus memiliki pensil dan cetakan BARSIT , satu untuk setiap mata pelajaran;
ditambah beberapa pensil cadangan untuk digunakan dalam keadaan darurat.
5. Seorang penguji tunggal hampir tidak dapat melayani kelompok yang lebih besar dari
25 peserta ujian. Dalam hal harus menerapkan tes untuk kelompok besar dalam satu
sesi - asalkan ada lokasi yang luas dan cocok - penguji harus mendapatkan kerjasama
dari asisten.
6. Asisten harus sudah diinstruksikan sebelumnya. Fungsinya adalah: mendistribusikan
dan mengumpulkan salinan, menghindari salinan, dan membuat peserta ujian
mengikuti instruksi bagian tes yang mereka laksanakan dengan ketat.

Jika ada ujung pensil yang patah, asisten harus segera menyediakan satu lagi. (Waktu tidak
boleh dihabiskan untuk mengeluarkan tip baru.)
Dalam hal apa pun asisten tidak akan mengintervensi secara positif atau negatif dalam
pekerjaan mereka yang melakukan tes. Mereka bahkan tidak boleh memeriksa bagaimana
hasilnya, menahan diri dari setiap tindakan atau gerakan persetujuan atau ketidaksetujuan.
Subjek tidak boleh merasa terhambat oleh verifikasi ini, atau terstimulasi.

Bagaimana seharusnya BARSIT diterapkan?

Setelah peserta ujian duduk dengan benar, masing-masing akan diberikan pensil dan salinan
tes.

Saat formulir didistribusikan, formulir akan ditempatkan di depan individu, sehingga hanya
halaman tempat instruksi akan muncul yang terlihat.

Saat melakukan pembagian ini, lembaran tidak boleh diletakkan terbalik.

Penguji harus menjelaskan secara singkat apa yang diharapkan, dengan mengatakan: “Anda
akan mengikuti tes sederhana dan banyak pertanyaan yang Anda ajukan cukup mudah. Mereka
harus mencoba menjawab pertanyaan sebanyak mungkin untuk menunjukkan jumlah
pekerjaan yang mampu mereka lakukan dalam waktu singkat.”

(Bila peserta ujian memiliki pendidikan lebih tinggi dari sekolah dasar, instruksi berikut dapat
disingkat. Setelah pembacaan yang mereka lakukan sendiri, penguji akan membatasi diri untuk
memastikan bahwa instruksi telah dipahami).

Untuk memulainya akan tertulis :

“Tuliskan nama belakang dan nama depan Anda dengan jelas di kotak di bagian atas halaman
yang Anda lihat, kemudian umur dan tanggal hari tes dilakukan.”

Setelah data ini direkam, administrator tes akan membacakan instruksi pada halaman
pertama dengan lantang pada saat yang sama seperti yang dilakukan subjek tes sendiri.

Sebaiknya administrator membaca dengan sangat jelas dan tidak beralih ke pertanyaan baru
tanpa memastikan bahwa semua orang mengikuti dan memahami apa yang dibacakan untuk
mereka.
3
Setelah Anda selesai membaca setiap contoh, Anda harus bertanya kepada salah satu dari
mereka yang diperiksa, sehingga dia dapat memberikan jawaban dan menjelaskan apa yang
harus dilakukan.

Bagaimanapun, penguji harus menentukan jawaban yang benar.

Dianjurkan untuk bersikeras sampai Anda yakin bahwa instruksi, dan terutama cara
memasukkan solusi, telah dipahami dengan baik.

Administrator tes akan memberi tahu Anda:

"Mereka tidak boleh menulis kata apa pun dan hanya menggarisbawahi salah satu dari lima
kata yang ditemukan setelah pertanyaan dan itu yang terbaik untuk menjawabnya."

(Jika perlu, jelaskan bahwa menggarisbawahi berarti memberi garis di bawahnya.)

Saat Anda sampai pada contoh 5 dan 10, Anda akan memberi tahu mereka:
"Ketika Anda menemukan deret angka seperti ini, Anda harus mencoba menemukan 2 angka
yang hilang dan menuliskannya di titik-titik."

Jika rangkaian tersebut telah dibaca dengan intonasi tertentu, membuat jeda yang ditandai saat
mencapai titik titik, subjek akan dengan mudah menemukan angka yang hilang. Jika Anda
tidak memahaminya, Anda akan dibantu dengan memberikan penjelasan yang diperlukan.

Kemudian dia akan mengulangi:

"Ketika mereka menemukan deret angka, mereka harus menulis dua angka yang hilang untuk
mengisi titik-titik."

Penting untuk memeriksa apakah setiap orang telah memahami instruksi ini dengan
baik dan telah menyelesaikan sepuluh contoh dengan benar.

Terakhir, administrator akan membaca enam baris yang muncul di bagian bawah halaman, di
mana mereka disarankan untuk bekerja dengan cepat, tetapi berusaha untuk tidak membuat
kesalahan dan tidak terganggu dengan melihat apa yang dilakukan orang lain.

Mereka akan ditanyai apakah mereka memiliki keraguan, dan jika seseorang merumuskan
pertanyaan, itu akan diklarifikasi, tetapi setelah urutan awal diberikan, tidak ada penjelasan
baru yang harus diberikan. Sebelum memberikan perintah agar mereka dapat memulai, mereka
akan diberi tahu:
"Mereka akan memiliki waktu sepuluh menit untuk menjawab jawaban sebanyak mungkin."

“Ada tiga halaman yang harus diisi dan mereka harus bekerja tanpa terganggu.”

Pada titik ini, upaya akan dilakukan untuk menarik perhatian semua orang dan perintah akan
diberikan:

”Kembali ke halaman. Mulailah dari halaman dua dan jawab pertanyaan yang Anda temukan
di sana!”

"Jangan berlama-lama dan mulai!"

4
Waktu pelaksanaan

Sepuluh menit diberikan. Waktu mulai dihitung dari saat memberi perintah: "Mulai" , yaitu
setelah menyelesaikan instruksi di halaman pertama. Tepat sepuluh menit setelah perintah
“start” diberikan, “STOP! tinggalkan pensil di atas meja” , dan administrator, dibantu oleh
asisten, akan mengumpulkan tes.

Operasi pengumpulan formulir ini harus dilakukan dengan sangat cepat.

Kualifikasi.

Untuk memenuhi syarat BARSIT , jawaban yang diberikan akan ditinjau, sesuai dengan kunci
koreksi, dan satu poin diberikan untuk setiap pertanyaan yang diselesaikan dengan baik.
(Di bagian atas kunci, di atas setiap kolom jawaban, ada angka yang sesuai dengan halaman
ujian. Jika kedua angka bertepatan, operasi koreksi tes sangat mudah).

Jawaban dianggap salah jika lebih dari satu kata yang digarisbawahi, dan jika dalam deret
angka hanya salah satu dari dua angka yang harus ditulis yang muncul dengan benar, itu juga
dianggap salah.

Setelah tes memenuhi syarat, poin yang diperoleh akan dicatat di kotak yang sesuai di halaman
pertama, dan persentil yang dimilikinya akan ditetapkan, sesuai dengan tabel normotipe.

INTERPRETASI DAN DATA STATISTIK.

Bagaimana normotipe diperoleh?

Dengan BARSIT, aplikasi telah dilakukan di Argentina, Kolombia, Uruguay, dan Venezuela,
dan eksperimen baru saat ini sedang dilakukan di republik Amerika lainnya.

Tabel yang muncul dalam edisi pertama manual ini sesuai dengan hasil yang diperoleh dengan
mata pelajaran Venezuela.

Untuk menetapkan norma-norma yang sesuai dengan anak sekolah , skor yang dicapai oleh
siswa dari berbagai daerah di negara ini (laki-laki dan perempuan), yang telah menyelesaikan
atau sedang menyelesaikan pendidikan dasar kelas tiga, empat, lima atau enam,
diakumulasikan secara terpisah. (Pendidikan dasar di Venezuela mencapai hingga kelas enam).
Data anak sekolah dengan usia abnormal terkait dengan kelas sengaja dikecualikan.

Penelitian ini disponsori oleh Laboratorium Psikologi Terapan (Psikoteknik) dari Normal
School MAC; layanan psikologi terapan dari sekolah menengah “Fermín Toro” dan
“Aplicación”; bagian Psikopedagogi dari Institut Pedagogis, dan Institut Psikologi dan
Psikologi Terapan (psikoteknik) Fakultas Filsafat dan Sastra Universitas Pusat Venezuela.

Semua aplikasi BARSIT dilakukan selama bulan pertama atau terakhir setiap tahun ajaran,
diarahkan oleh penulis sendiri dan dilakukan dengan kolaborasi siswa terpilih dari kursus
pengukuran dan evaluasi psikopedagogis.
5
Untuk menetapkan norma orang dewasa , perwakilan dari populasi pekerja Venezuela,
sejumlah individu berusia antara dua puluh hingga tiga puluh tahun telah dikumpulkan. Mereka
telah didistribusikan ke dalam tiga kelompok sesuai dengan tingkat instruksi:

1. Lengkap SD (kelas enam).

2. Hampir selesai (kelas empat atau lima).
3. Tidak lengkap (hingga kelas tiga).

Data berasal dari berbagai wilayah negara, dan telah disediakan oleh berbagai industri yang
telah mengadopsi BARSIT sebagai tes pra-kerja pendahuluan atau untuk tujuan pelatihan, dan
dalam proporsi yang sangat besar oleh layanan seleksi yang diarahkan oleh Dr. Pedro Sánchez
Landaeta. .

Cara menggunakan normotipe

Sistem umum persentil atau rentang persentil digunakan dalam normotipe Venezuela (Yang
direvisi pada Desember 1956 diterbitkan dalam manual ini. lihat tabel No 1).

Dengan cara yang sama kuartil atau desil menyatakan nilai statistik yang menunjukkan
seperempat atau sepersepuluh dari total kelompok, sentil menunjukkan seperseratus dari
kelompok yang kita rujuk. Sentil selalu menunjukkan bagian di bawahnya, sehingga dapat
digunakan sebagai ukuran urutan atau posisi.

Jadi, misalnya, seorang dewasa dengan pendidikan dasar lengkap, yang telah memperoleh 42
poin dengan BARSIT , menurut normotipe sesuai dengan persentil ke-66.

Nilai ini berarti bahwa jika kita membandingkan skor tersebut dengan hasil orang dewasa pada
tingkat yang sama, 66% individu berada di bawahnya, dan oleh karena itu hanya 34% yang
dapat mencapai skor yang sama atau lebih tinggi dari apa yang telah diperolehnya. .

Contoh lain: untuk siswa berusia 12 tahun yang telah menyelesaikan kelas lima dan hanya
menjawab dengan benar 30 pertanyaan atau ITEM BARSIT, menurut skala normotipe kelas
lima, 30 poin sesuai dengan sentil ke-10.

Membandingkan skor ini dengan normal dalam kelompoknya, hanya 10% anak sekolah dengan
tingkat pendidikan yang sama memperoleh hasil yang sama atau lebih rendah, dan oleh karena
itu dapat diharapkan 90% mencapai hasil di atas 30 poin.

Bagaimana menginterpretasikan hasil secara kualitatif.

Ketika interpretasi kualitatif cepat dari poin-poin yang diperoleh dengan BARSIT diinginkan,
berdasarkan 5 kategori: Sangat Baik, Unggul, Sedang, Rendah, dan Sangat Rendah, menurut
tingkat pengajaran, skala evaluasi dapat digunakan, menurut kotak No. 2.

6
 TABEL No.1
UJI CEPAT BARRANQUILLA – STANDAR VENEZUELAN

CENTILAS CENTILAS
Anak-anak sekolah dari usia sembilan Pekerja dewasa dari dua puluh hingga tiga puluh
POIN poin
DERAJAT DENGAN PENDIDIKAN DASAR DARI
Keenam kelima ruang ketiga tingkat ke 6 - 5 atau 4 1 3 atau
60 90 tahun 99 60
59 59
58 98 58
57 57
56 97 99 56

55 96 55
54 95 54
53 94 98 53
52 99 93 52
51 98 91 97 51
50 97 89 96 50
49 95 87 49
48 93 99 85 95 48
47 91 98 99 82 94 47
46 87 96 80 92 99 46

45 82 95 98 76 91 45
44 75 92 97 99 73 89 98 44
43 69 89 96 70 88 43
42 61 85 95 66 86 97 42
41 54 81 93 98 62 84 41
40 46 74 91 97 58 82 96 40
39 39 68 88 96 54 80 95 39
38 31 61 85 95 50 77 94 38
37 25 53 81 94 46 74 93 37
36 19 47 76 93 42 71 92 36

35 13 39 71 91 38 69 91 35
34 9 32 65 89 34 65 89 34
33 7 25 60 87 30 62 87 33
32 5 20 54 84 27 59 85 32
31 3 15 48 81 23 55 82 31
30 2 10 42 78 20 52 80 30
29 1 8 37 75 17 48 77 29
28 5 31 71 15 45 74 28
27 4 26 67 12 42 71 27
26 2 21 63 10 39 69 26

25 17 59 9 35 65 25
24 1 13 55 7 32 62 24
23 10 50 6 29 58 23
22 8 45 5 26 54 22
21 6 41 4 23 51 21
20 4 37 3 20 48 20
19 12,13,14 Tahun 3 33 18 45 19
18 2 29 2 16 41 18
17 25 14 37 17
16 1 21 1 12 34 16

15 19 10 31 15
14 16 9 28 14
13 13 8 25 13
12 11 7 22 12
11 9 6 19 11
10 7 5 17 10
9 11,12,13 Tahun 6 4 15 9
8 5 3 13 8
7 4 11 7
6 3 9 6

5 2 2 8 5
4 7 4
3 1 6 3
2 1 5 2
10-11-12 Tahun
1 4 1
TIDAK. kasus 498 309 387 316 930 997 650 TIDAK. kasus
X 40,4 36,5 31,4 23,0 38,0 29,4 20,6 X
Deviasi 5,2 5,4 6,8 9,2 9,9 11,9 11,4 Deviasi
standar standar

7
 TABEL no. 2
INTERPRETASI KUALITATIF MENURUT SKOR
DIPEROLEH DENGAN BARSIT

SANGAT RENDAH LEBIH SEDANG UNGGUL BAGUS SEKALI

10% RENDAH 40% 20% 10%
20%
SEKOLAH
Kelas enam Hingga 34 dari 35 menjadi dari 38 menjadi 43 dari 44 menjadi 46 lebih dari 46
Kelas lima hingga 30 dari 31 sampai dari 34 menjadi 39 dari 40 sampai 43 lebih dari 43
Kelas empat hingga 23 33 dari tanggal 24 dari 28 sampai 34 dari 35 menjadi 39 lebih dari 39
Derajat ketiga hingga 11 dari 12 sampai dari tanggal 19 dari 28 sampai 34 lebih dari 34
18 sampai 27

DEWASA
Kelas enam hingga 26 dari 27 sampai dari 34 menjadi 43 dari 44 menjadi 50 Lebih dari 50
4 atau 5 kelas hingga 15 dari 16 sampai dari 24 sampai 35 dari 36 menjadi 44 lebih dari 44
Hingga ke-3. hingga 6 dari 7 sampai 14 dari 15 sampai 26 dari 27 sampai 34 lebih dari 34

Keabsahan
Kami mendapatkan nilai sekolah. Dengan ini kami mencoba mendapatkan kriteria eksternal yang memungkinkan kami
menghitung tingkat hubungan antara hasil ujian dan nilai sekolah.
Selain hasil yang menggembirakan: r = + 0,716; yang lainnya r = + 0,446
Diagram no. 1 menunjukkan hubungan antara studi dan skor BARSIT. (Data dari sekolah San José, Barranquilla,
November 1944, tahun keempat, B. N=26, X=31, SD = 6.8)

Lebih banyak studi validitas:

Siswa kursus pengukuran dan evaluasi lembaga pedagogis nasional (Kursus untuk direktur, 1947 - 48), mengumpulkan
data baru tentang hasil BARSIT dan nilai sekolah yang dicapai oleh siswa kelas tiga sekolah umum Caracas . 267
sampel diambil (X = 23, SD = 9). Koefisien validitas yang diperoleh adalah + 0,457 (lihat diagram No. 2 dan 3).

Keandalan
Upaya pertama untuk menghitung koefisien reliabilitas dilakukan dengan mengulang penerapan tes pada kelompok
yang sama, beberapa minggu setelah penerapan pertama, dan hasil dari koefisien konsistensi ini adalah r = +.91. (Liceo
de applicación, Caracas, Oktober – November 1948).
Kurangnya tes standar lainnya tidak memungkinkan kami untuk menghitung koefisien kesetaraan.

gagal Mereka disetujui telah mereka peroleh

(mereka kehilangan tahun) (mereka di barsit
memenangkan tahun ini)
Lebih dari 35 poin

Antara 28 dan 35 poin

Hingga 27 poin

Diagram 1. Hubungan antara kesuksesan dalam studi dan skor BARSIT .

(Data dari Kolombia)

gagal Mereka disetujui telah mereka peroleh Mereka unggul dalam studi Mereka telah
(mereka kehilangan tahun) (mereka memenangkan tahun ini) di barsit (kualifikasi 15 dan lebih) memperoleh Di
BARSIT
9% 91% Lebih dari 28 poin ■ saya 61%
Lebih dari 28 poin
27% I saya 73% Antara 18 dan 28 poin 23%
Antara 18 dan 28
poin
46% I saya 54% Hingga 17 poin AKU II 7%

Diagram 2. hubungan antara kesuksesan dan studi dan SKOR Diagram 3. Hubungan antara hasil BARSIT dengan mahasiswa
yang berprestasi dalam studinya.
BARSIT ( data dari Venezuela)

8
 INFORMASI PELENGKAP TENTANG BARSIT.

Hal yang umum dalam manual pengujian untuk memberikan referensi yang diperlukan untuk
informasi bibliografi. Pada edisi kali ini kami harus menutupi kekurangan makalah yang
diterbitkan di BARSIT , karena pengumpulan data yang belum dipublikasikan.
Bibliografi tentang tes dalam bahasa Spanyol relatif langka. Kami mengetahui karya ilmiah
yang dilakukan di Argentina, Kolombia, Kosta Rika, Kuba, Chili, Ekuador, Spanyol,
Guatemala, Meksiko, Panama, Peru; Puerto Riko, Uruguay, dan Venezuela. Tetapi kurangnya
komunikasi antara para profesional dan terbatasnya penyebaran edisi membatasi penerapan
hasil dan penggunaannya.

Sejarah BARSIT.

Pada tahun 1940, di Barranquilla, Colombia, sebuah Institute of Applied Psychology (Ins.
psikoteknik), sebagai perpanjangan dari laboratorium Psikologi Eksperimental dari College of
Barranquilla, "dimaksudkan untuk penelitian dan studi, dari sudut pandang kinerja dan
kesejahteraan siswa... cenderung menentukan tingkat mental, dan dominan jenis kecerdasan
mereka... ” (Revista del Museo Del Atlántico, publikasi dua bulanan, Direktur Julio Enrique
Blanco, Barranquilla, Republik Kolombia, nomor awal Oktober 1941). Selama lebih dari lima
tahun, data dikumpulkan yang dapat digunakan untuk menetapkan "Standar" atau normotipe.
Hasilnya adalah "Laporan tentang pekerjaan yang dilakukan selama tahun 1940, 1941, 1942,
1943 dan 1945 oleh Francisco del olmo Barrios", (suplemen ke No. 8 dan 9 majalah Museo del
Atlántico, Maret 1945) , dan (Franziska Baumgarten: "kemajuan Psikoteknik" l. 1939-1945
Bern. – Psikoteknik di Kolombia, oleh Mercedes Rodrigo, hal. 115).
Di antara 32 tes yang diadopsi oleh institut Barranquilla (hal. 46, dari laporan yang dikutip),
"Tes Kecerdasan Survei Cepat Rudolf Pinther" telah diuji, yang sebelumnya diterjemahkan
dengan otorisasi pribadi penulis.
Hasil percobaan itu menunjukkan bahwa itu tidak dapat digunakan di lingkungan kita.
Kesulitan yang nyata muncul, terutama dalam hal menyesuaikan diri dengan batasan waktu
untuk melakukan berbagai jenis latihan. Waktu tiga menit untuk masing-masing dari empat
bagian tes terlalu singkat untuk subjek yang diperiksa, karena mereka tidak terbiasa melakukan
tes yang dihitung untuk waktu yang singkat. Ini juga menghadirkan ketidaknyamanan kedua
bagi administrator tes, karena instruksi harus diberikan secara terpisah, halaman demi
halaman, ini menjadi kendala karena mereka harus terus mencermati untuk menghindari
mencoba memulai penyelesaian bagian dari tes saat sedang berlangsung. .memberikan
instruksi.
Selama tahun 1943 dan 1944, sebuah tes baru dipelajari yang akan memenuhi tugas yang mirip
dengan Dr. Pinther, tetapi menghindari ketidaknyamanan waktu split.
Item baru dibuat untuk mengukur kosa kata, penalaran verbal, dan lainnya untuk penalaran
logis; Seri yang sesuai disusun untuk mengukur penalaran numerik, dan item informasi umum
baru juga diperkenalkan, sebuah faktor yang telah menunjukkan validitasnya dalam tes oleh
penulis lain (Herman, Wechsler, dll.).
Setelah percobaan selesai pada tahun 1945, hasilnya diperlakukan secara statistik.
Anak-anak sekolah berikut telah diperiksa:
Dari 13 tahun 1003; 12 tahun 462; 11 tahun 338; 10 tahun 252; 9 tahun; 108.
Menghitung hasil dengan sampel 951 anak laki-laki dan 1.202 anak perempuan yang
menyelesaikan tahun ajaran di sekolah negeri dan sekolah swasta, diperoleh data sebagai
berikut:
Tahun kedua Tid 565 X 1946 D E= 8 37
Tahun ketiga Tid 785 X 2899 D E = 7 57
Tahun Tid 803 X 3421 D E = 6 67
(Pengajaran utama di Kolombia berakhir pada tanggal 4 itu. tahun)
9
Hasil dari "analisis item"
Kajian persentase frekuensi jawaban yang diberikan pada masing-masing item yang disajikan,
menurut indeks fakultas, untuk mengurutkan penempatan soal di edisi final. Indeks fakultas ini
telah dipertahankan di berbagai tingkat, negara, dan waktu (Kolombia, Argentina, Venezuela).
Lihat tabel no. 3.

Distribusi skor

Dalam bingkai no. 4 kami memberikan distribusi frekuensi data yang dikumpulkan, untuk
membantu peneliti baru yang ingin memperluas validitas hasil kami. Data ini berfungsi untuk
dapat menghitung konstanta statistik dan nilai deskriptif yang menetapkan normotipe kami.

PENGAKUAN

Kepada Dr. Julio Enrique Blanco dan penerus direktur pendidikan departemen Atlántico, atas
dukungan yang mereka berikan kepada institut psikologi terapan (psikoteknik) Barranquilla.
Kepada otoritas pendidikan, kepada direktur dan guru Lyceum, Sekolah dan perguruan tinggi,
atas bantuan yang diberikan dalam memfasilitasi percobaan.
Kepada personel yang bekerja sama dalam penyelenggaraan tes. Kepada rekan-rekan saya, Ibu
María A. Carbonell de Ganpone dan Selva E. Ucha, untuk studi yang mereka lakukan di
BARSIT di Uruguay dan Argentina.
Kepada mereka yang bertanggung jawab atas layanan seleksi, kantor ketenagakerjaan dan
bagian personalia dan pelatihan perusahaan industri, yang telah mendorong kami untuk
melanjutkan studi BARSIT.
Kepada rekan-rekan Ibu Miriamde Dembo dan Bapak L. M. Voight, yang telah membaca
manual ini dan melakukan pengamatan yang menarik.
Dan kami juga berterima kasih kepada Pak Pablo Reyes, dari bagian pelatihan, yang telah
membaca naskah tersebut, dan dengan pengalamannya mengoreksi banyak kesalahan gaya
kecil.

1
0
 TABEL No.3
Hasil dari “analisis item”

KOLUMBIA VENEZUELA ARGENTINA

1946 1953
LEVEL 2 1944 3° 4° mac ke 1951 SM ke gp ke 1956 6°
item
1) 84% 91% 97% 100% 97% 100% 99%
17) 76% 89% 96% 100% 94% 96% 95%
23) 56% 67% 71% 83% 76% 68% 74%
29) 30% 67% 84% 96% 94% 100% 93%
30) 46% 56% 68% 61% 68% 70% 68%

MAC – (tingkat kelas 6, masuk sekolah. Normal); CA- (tingkat kelas 6, sekolah Amerika);
GP- (tingkat kelas 6, masuk ke sekolah teknik industri)
b
Angka 1) merupakan contoh INFORMASI; 17) PEMAHAMAN VOCABULARY; 23) PENALARAN VERBAL; 29)
PENALARAN LOGIKA, dan 30) PENALARAN NUMERIK.

TABEL No.4
Distribusi frekuensi penilaian
dan yang telah digunakan untuk menghitung normotipe
dari BARSIT (Desember 1956)

Populasi sekolah, menurut nilai pengajaran yang lengkap

POIN Populasi dewasa (pekerja)
Tidak lengkap Hampir selesai
Ketiga Ruang Kelima keenam (hingga kelas 3) (kelas 4 atau 5) Selesai (kelas 6)
57-59 1 1
54-56 4 10
51-53 7 6 39
48-50 3 21 6 28 84
45-47 1 5 68 7 49 110
42-44 2 12 45 129 15 72 127
39-41 11 33 71 126 19 94 157
36-38 15 73 67 67 17 94 113
33-35 24 74 54 43 41 113 73
30-32 35 61 31 20 50 83 53
27-29 30 53 17 9 49 77 52
24-26 33 26 9 5 47 75 35
21-23 45 22 5 3 72 63 23
18-20 31 16 2 66 48 21
15-17 27 10 2 42 51 12
12-14 22 3 54 sampai 49 8
9-11 21 3 ke-56 28 6
6-8 12 ke-50 31 4
3-5 7 tanggal 29 25 2
0-2 1 30 6
Jumlah kasus 316 387 309 498 650 997 930 38,0 9,9
Rata-rata 23.0 31,4 6,8 36,5 40,4 20,6 29,4
Standar deviasi
9,2 5,4 5,2 11,4 11,9
* Populasi yang diuji dengan instruksi yang sangat tidak lengkap.

1
1
DAFTAR PERTANYAAN
Di bawah ini adalah 60 pertanyaan yang mirip dengan ini. Untuk melakukan latihan ini, Anda
Mereka akan memberi Anda 10 menit, yang harus Anda manfaatkan sebaik mungkin. ingat itu
lebih baik
lakukan hal yang benar daripada terburu-buru, tetapi jika Anda tidak tahu cara menjawab
pertanyaan, jangan

TUNGGU PESANAN SEBELUM KE HALAMAN LAIN

 bersenang-senanglah di dalamnya, lanjutkan ke yang berikutnya. Pastikan bahwa kecepatan
tidak membuat Anda berkomitmen
kesalahan. Jangan menanyakan apapun kepada pemeriksa. Jangan terganggu dengan melihat
orang lain.
HALAMAN 2. SEKARANG SEPULUH MENIT MULAI DIHITUNG
1. Keju terbuat dari:
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
PENGUKURAN CEPAT KEMAMPUAN INTELEKTUAL - BARSIT...........................2
PERKENALAN...................................................................................................................2
Tujuan..................................................................................................................................2
1. Cepat menentukan tingkat kecerdasan atau bakat untuk belajar..................................2
Deskripsi tes.........................................................................................................................2
Instruksi sebelum penerapan Tes.........................................................................................3
Bagaimana seharusnya BARSIT diterapkan?......................................................................3
Penting untuk memeriksa apakah setiap orang telah memahami instruksi ini dengan baik
dan telah menyelesaikan sepuluh contoh dengan benar......................................................4
Waktu pelaksanaan..............................................................................................................5
Kualifikasi............................................................................................................................5
Bagaimana normotipe diperoleh?........................................................................................5
Cara menggunakan normotipe.............................................................................................6
Bagaimana menginterpretasikan hasil secara kualitatif.......................................................6
INFORMASI PELENGKAP TENTANG BARSIT............................................................9
Sejarah BARSIT..................................................................................................................9
Hasil dari "analisis item"...................................................................................................10
Distribusi skor....................................................................................................................10
PENGAKUAN...................................................................................................................10
HALAMAN 2. SEKARANG SEPULUH MENIT MULAI DIHITUNG.........................14
TABEL KUNCI UNTUK MEMENUHI KUALIFIKASI UJI BARSIT.............................19

TUNGGU PESANAN SEBELUM KE HALAMAN LAIN

 HALAMAN 3. LANJUTKAN DI
SINI
2. Tiga puluh adalah tiga kali lipat:
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
PENGUKURAN CEPAT KEMAMPUAN INTELEKTUAL - BARSIT...........................2
PERKENALAN...................................................................................................................2
Tujuan..................................................................................................................................2
1. Cepat menentukan tingkat kecerdasan atau bakat untuk belajar..................................2
Deskripsi tes.........................................................................................................................2
Instruksi sebelum penerapan Tes.........................................................................................3
Bagaimana seharusnya BARSIT diterapkan?......................................................................3
Penting untuk memeriksa apakah setiap orang telah memahami instruksi ini dengan baik
dan telah menyelesaikan sepuluh contoh dengan benar......................................................4
Waktu pelaksanaan..............................................................................................................5
Kualifikasi............................................................................................................................5
Bagaimana normotipe diperoleh?........................................................................................5
Cara menggunakan normotipe.............................................................................................6
Bagaimana menginterpretasikan hasil secara kualitatif.......................................................6
INFORMASI PELENGKAP TENTANG BARSIT............................................................9
Sejarah BARSIT..................................................................................................................9
Hasil dari "analisis item"...................................................................................................10
Distribusi skor....................................................................................................................10
PENGAKUAN...................................................................................................................10
HALAMAN 2. SEKARANG SEPULUH MENIT MULAI DIHITUNG.........................14
TABEL KUNCI UNTUK MEMENUHI KUALIFIKASI UJI BARSIT.............................19

BUKA HALAMAN 4
 HALAMAN 4. LANJUTKAN DI
SINI
3. Ferdinand Magellan adalah seorang yang terkenal:
BARSIT..........................................................................................................................................1
MANUAL...................................................................................................................................1
PENGUKURAN CEPAT KEMAMPUAN INTELEKTUAL - BARSIT...........................2
PERKENALAN...................................................................................................................2
Tujuan..................................................................................................................................2
1. Cepat menentukan tingkat kecerdasan atau bakat untuk belajar..................................2
Deskripsi tes.........................................................................................................................2
Instruksi sebelum penerapan Tes.........................................................................................3
Bagaimana seharusnya BARSIT diterapkan?......................................................................3
Penting untuk memeriksa apakah setiap orang telah memahami instruksi ini dengan baik
dan telah menyelesaikan sepuluh contoh dengan benar......................................................4
Waktu pelaksanaan..............................................................................................................5
Kualifikasi............................................................................................................................5
Bagaimana normotipe diperoleh?........................................................................................5
Cara menggunakan normotipe.............................................................................................6
Bagaimana menginterpretasikan hasil secara kualitatif.......................................................6
INFORMASI PELENGKAP TENTANG BARSIT............................................................9
Sejarah BARSIT..................................................................................................................9
Hasil dari "analisis item"...................................................................................................10
Distribusi skor....................................................................................................................10
PENGAKUAN...................................................................................................................10
HALAMAN 2. SEKARANG SEPULUH MENIT MULAI DIHITUNG.........................14
TABEL KUNCI UNTUK MEMENUHI KUALIFIKASI UJI BARSIT.............................19

60. Tulis dua angka yang hilang dari deret ini:

6561 2187 729 81 9 3 60
JIKA SUDAH SELESAI, ANDA HARUS MENINJAU JAWABAN
KUNCI KUALIFIKASI
 PERTANYAAN 2 PERTANYAAN 3 PERTANYAAN 4 TIDAK.
1-20 21- 40 41-60
1-2
1. susu 21. Sepuluh 41. Navigator
2. Tertutup 22. Dingin 42. Keras

Kredit tidak akan diberikan, a) jika lebih dari 1 kata yang digarisbawahi
3. Bendera 23. Piring 43. Berjalan

b) dalam deret numerik jika hanya 1 angka yang

4. gonggongan 24. Pensil 44. Kaki

5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termometer 26. Amerika 46. Abad XV
7. Bangun 27. Di bawah 47. Di dalam

Skor: 1 poin jawaban yang benar.

muncul.
8. Platinum 28. Presiden 48. satelit

Kepala 29. Gaun 49. Jumat

10
. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11 3 sisi 31. Italia 51. 1825
.
12
Putih 32. TIDAK 52. Menyelesaikan
.
13
Ana 33. Air 53. Sedih
.
14
Seekor binatang 34. Melihat 54. Badai
.
15
. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16
Mamalia 36. Perancis 56. Navigasi
.
17
Ceria 37. Cepat 57. Heterogen
.
18 pegunungan
38. Dokter 58. Newton
. Alpen
19
Ayam 39. Februari 59. Lukisan
.
20 35 56 40. 8 64 60. 243 27
.

KUNCI KOREKSI BARSIT

1
8
 TABEL KUNCI UNTUK MEMENUHI KUALIFIKASI
UJI BARSIT
PERTANYAAN PERTANYAAN PERTANYAAN
1. Susu 21. Sepuluh 41. Navigator
2. Tertutup 22. Dingin 42. Keras
3. Bendera 23. Hidangan 43. Berjalan
4. Menggonggong 24. pensil 44. Kaki
5. 30 50 25. 24 8 45. 26 50
6. Termometer 26.Amerika 46. abad ke-15
7. Bangun 27. Turun 47. Di dalam
8. Platina 28. Presiden 48. Satelit
9. Kepala 29. Gaun 49. Jumat
10. 15 27 30. 40 22 50. 56 41
11. 3 sisi 31. Italia 51. 1825
12. Putih 32.Tidak 52. selesai
13. Ane 33. Air 53. Sedih
14. Seekor 34. Lihat 54. Badai
binatang
15. 15 19 35. 40 320 55. 52 22
16. Mamalia 36. Prancis 56. Navigasi
17. Ceria 37. Cepat 57. Heterogen
18. Alpen 38. Dokter 58.Newton
19. Ayam 39. Februari 59. Gambar
20. 35 56 40. 8 64 60. 243 27

KUALIFIKASI:

SATU POIN UNTUK SETIAP JAWABAN YANG BENAR

TIDAK AKAN MENJADI SKOR:

A. JIKA LEBIH DARI SATU KATA DIGAMBARKAN

B. HANYA SATU NOMOR YANG MUNCUL DALAM SERI NUMERIK

1
9