Kebersihan

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Loncat ke navigasiLoncat ke pencarian

Murid sekolah sedang mengepel lantai

Kebersihan adalah keadaan bebas dari kotoran, termasuk di

antaranya, debu, sampah, dan bau. Di zaman modern, setelah Louis
Pasteur menemukan proses penularan penyakit atau infeksi disebabkan
oleh mikrob, kebersihan juga bererti bebas dari virus, bakteria patogen, dan bahan
kimia berbahaya.
Kebersihan adalah salah satu tanda dari keadaan hygene yang baik. Manusia perlu
menjaga kebersihan lingkungan dan kebersihan diri agar sihat, tidak berbau, tidak
malu, tidak menyebarkan kotoran, atau menularkan kuman penyakit bagi diri sendiri
mahupun orang lain. Kebersihan badan meliputi kebersihan diri sendiri,
seperti mandi, gosok gigi, mencuci tangan, dan memakai pakaian yang bersih.
Mencuci adalah salah satu cara menjaga kebersihan dengan menggunakan air dan
sejenis sabun atau detergen. Mencuci tangan dengan sabun atau menggunakan
produk kebersihan tangan merupakan cara terbaik dalam mencegah
penularan influenza dan batuk.
Kebersihan lingkungan adalah kebersihan tempat tinggal, tempat bekerja, dan
tempat awam. Kebersihan tempat tinggal dilakukan dengan cara
mengelap tingkap dan perabot rumah, menyapu dan mengemop lantai,
mencuci peralatan masak dan peralatan makan, membersihkan bilik
mandi dan jamban, serta membuang sampah. Kebersihan lingkungan dimulakan
dengan menjaga kebersihan halaman dan membersihkan jalan di depan rumah
daripada sampah.
Tingkat kebersihan berbeda-beda menurut tempat dan kegiatan yang dilakukan
manusia.Contohnya, kebersihan di rumah berbeda dengan kebersihan ruang
bedah di rumah sakit.

Kebersihan Lingkungan

1. Lingkungan untuk belajar Anak Usia Dini Lingkungan yang bersih merupakan salah satu sumber
belajar bagi anak. Lingkungan sebagai sumber belajar dapat berupa lingkungan alam, lingkungan
sosial, dan lingkungan budaya. Lingkungan yang menyenangkan adalah lingkungan yang indah, rapi
bersih dan terdapat tanaman yang tumbuh (Seefeldt & Wasik, 2008: 180). Lingkungan yang
menyenangkan dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap proses pembelajaran pada anak.
Tio Alexander mengungkapkan hubungan antara lingkungan sekolah yang nyaman dengan prestasi
anak di sekolah. Dalam proses belajar mengajar diperlukan ruang dan lingkungan pendukung untuk
membantu anak dan guru agar dapat berkonsentrasi dalam proses belajar mengajar
(http://un2kmu.wordpress.com/2010/03/11/lingkungan-sekolahyangnyaman-memacu-siswa-untuk-
berprestasi/). Belajar memerlukan kondisi psikologi yang mendukung. Jika anak belajar dalam
kondisi yang menyenangkan dengan kelas yang bersih, udara yang bersih, dan sedikit polusi suara,
niscaya tingkat prestasi anak juga akan naik.

2. Kebersihan

Kebersihan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah keadaan bebas dari kotoran, termasuk di
antaranya, debu, sampah, dan bau. Manusia perlu menjaga kebersihan lingkungan dan kebersihan
diri agar sehat supaya tidak menyebarkan kotoran, atau menularkan kuman penyakit bagi diri sendiri
maupun orang lain (http://id.wikipedia. org/wiki/kebersihan). Kebersihan diri meliputi kebersihan
badan, seperti mandi, menyikat gigi, mencuci tangan, dan memakai pakaian yang bersih. Kebersihan
lingkungan adalah kebersihan tempat tinggal, tempat bekerja, dan berbagai sarana umum.
Kebersihan tempat tinggal dilakukan dengan cara melap jendela dan perabot rumah tangga,
menyapu dan mengepel lantai, mencuci peralatan masak dan peralatan makan, membersihkan
kamar mandi dan jamban, serta membuang sampah. Kebersihan lingkungan dimulai dari lingkungan
yaang paling dekat dengan kita daan setiap saat kita temui yaitu lingkungan ruangan yang selalu kita
gunakan untuk melakukan aktivitas. Kemudian setelah itu kebersihan halaman dan selokan, dan
membersihkan jalan dari sampah. Tingkat kebersihan berbeda-beda menurut tempat dan kegiatan
yang dilakukan manusia, tingkat kebersihan dirumah dan sekolah berbeda dengaan tingkat
kebersihan di rumah sakit atau di pasar. Kebersihan sebuah cerminan bagi setiap individu dalam
menjaga kesehatan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Kehidupan manusia sendiri
tidak bisa dipisahkan baik lingkungan alam maupun 9 lingkungan sosial. Maka sebagai individu yang
berhubungan langsung dengan segala aspek yang ada dalam masyarakat harus dapat memelihara
kebersihan lingkungan. Karena tanpa lingkungan yang bersih setiap individu maupun masyarakat
akan menderita disebabkan sebuah faktor yang merugikan seperti kesehatan.

3. Pentingnya Kebersihan Lingkungan untuk Anak Usia Dini Menurut Retno Mardhiati Adhiwiryono,
salah satu pesan kesehatan dalam rangka pembinaan hidup sehat bagi anak usia dini adalah menjaga
kebersihan lingkungan sekolah dengan membuang sampah pada tempat sampah yang tersedia dan
mengupayakan kebersihan di ruangan kelas dan sekitar halaman. (www.uhamka.ac.id/?
page=download_artikel&id=26). Dalam hal ini menurut Padmonodewo, (2003: 153) setiap guru
harus menyadari perlunya mengajar dan mengorganisasikan lingkungan belajar anak dengan tujuan
agar anak selalu tertarik dan terstimulasi untuk mau belajar. Berperan serta dalam menjaga
kebersihan lingkungan, merupakan salah satu tanggung jawab sosial anak usia dini. Menurut
Kostelnik, Soderman, dan Waren (Slamet Suyanto, 2005: 70), tanggung jawab sosial anak usia dini
yang ditunjukkan antara lain dengan komitmen anak terhadap tugas-tugasnya, menghargai
perbedaan individu, memperhatikan lingkungan, dan mampu menjalankan fungsinya sebagai warga
negara yang baik. Menurut Hurlock (1978: 153), Anak Usia Dini perlu mengembangkan keterampilan
motorik bantu sosial yang berfungsi untuk 10 berpartisipasi aktif sebagai anggota sosial baik di
sekolah maupun dalam masyarakat. Keterampilan bantu sosial antara lain mengerjakan tugas
menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

Peran serta orang tua

1) Pengertian Peran Serta

 Menurut kamus sosiologi edisi baru peran serta atau partisiasi adalah seiap proses
identisifikasi atau menjadi peserta suatu proses komunikasi atau kegiatan bersama dalam
suatu situasi sosial tertentu23. Menurut kamus sosiologi dan kependudukan, peran serta
adalah partisipasi atau ikut andil dalam suatu kegiatan bersama.24

2) Pengertian orang tua

Secara umum orang tua adalah ayah dan ibu kandung. Menurut Thamrin Nasution dan
Nurhalijah Nasution , yang dimaksud dengan orang tua adalah setiap orang yang
bertanggung jawab dalam suatu keluarga, yang dalam kehidupan sehari-hari lazim disebut
Ibu- Bapak25 . Orang tua adalah orang –orang yang sudah dewasa, sebagai orang-orang yang
telah dewasa, maka orang tua harus bertanggung jawab terhadap segala perbuatannya.
Orang tua tidak hanya bertanggung jawab pada pemeliharaan anak saja, melainkan orang
tua juga wajib bertanggung jawab pada pendidikan anaknya. Orang tua termasuk pendidik
yang terutama atau primer, maka dengan kesadaran yang mendalam serta didasari rasa
cinta dan kasih sayang yang mendalam pula orang yang mengasuh atau mendidik anaknya
dengan penuh tanggung jawab dan kesabaran. Lagi pula sebagian besar waktu anak-anak
adalah bersama-sama dengan orang tuanya. Dengan dasar ini maka pendidik yang lain
masuk nomor dua. 23 Soerdjono Soekanto, Kamus Sosiologi Edisi Baru. Jakarta. 1993. Raja
Gravindo Persada. h 311 24 G. Saputra Karto & Hartini. Kamus Sosiologi dan Kependudukan.
Jakarta 1992. Bumi Aksara. h 296 25 Thamrin Nasution dan Nurhalijah Nasotion, Peran
Orang Tua Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak, Jakarta. 1985. Gunung Mulia. h 1
Pendidik adalah orang dewasa yang terhadap anak tertentu mempunyai tanggung jawab
pendidikan. Pendidik adalah orang yang sudah dewasa karena ia harus membawa anak ke
tingkat kedewasaan. Adapun yang dinyatakan dewasa ialah anak itu sudah mencapai umur
tertentu menurut ukuran umum disuatu daerah tertentu dan mempunyai kesiapan mental
dan rohani.26

3) Pengertian peran serta orang tua

Yaitu suatu proses dimana orang tua menggunakan segala kemampuan mereka, guna
keuntungan mereka sendiri, anakanaknya, dan program yang dijalankan anak itu sendiri.
Orang tua, anak dan program sekolah semuanya merupakan bagian dari suatu proses.
Namun, focus pada interaksi orang tua/anak/keluarga adalah orang tua, sedangkan pendidik
anak harus bekerja sama dengan orang tua apabila ingin berhasil.

4) Peran serta orang tua di lembaga pendidikan

Adalah suatu kenyataan bahwa orang tua adalah guru pertama bagi anak-anaknya. Apabila
anak telah masuk sekolah, orang tua adalah mitra kerja yang utama bagi guru anaknya.
Bahkan sebagai orang tua mereka mempunyai berbagai peran pilihan yaitu : orang tua
sebagai pelajar, orang tua sebagai relawan, orang tua sebagai pembuat keputusan, orang
tua sebagai anggota tim 26 Sutari Imam Barnadib, Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis.
Yokyakarta. 1989. Bumi Aksara. h 61 kerjasama guru-orang tua. Dalam peran-peran tersebut
memungkinkan perkembangan dan pertumbuhan anak-anak mereka.

Partisipasi
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Loncat ke navigasiLoncat ke pencarian
 Artikel atau bagian artikel ini tidak memiliki referensi atau sumber
tepercaya sehingga isinya tidak bisa dipastikan. Bantu perbaiki artikel
ini dengan menambahkan referensi yang layak. Tulisan tanpa sumber dapat
dipertanyakan dan dihapus sewaktu-waktu.
Cari sumber: "Partisipasi" – berita · surat kabar · buku · cendekiawan · JSTOR

Partisipasi berasal dari bahasa Inggris yaitu “participation” adalah

pengambilan bagian atau pengikutsertaan. Menurut Keith Davis, partisipasi adalah
suatu keterlibatan mental dan emosi seseorang kepada pencapaian tujuan dan ikut
bertanggung jawab di dalamnya. Dalam defenisi tersebut kunci pemikirannya adalah
keterlibatan mental dan emosi. Sebenarnya partisipasi adalah suatu gejala
demokrasi dimana orang diikutsertakan dalam suatu perencanaan serta dalam
pelaksanaan dan juga ikut memikul tanggung jawab sesuai
dengan tingkat kematangan dan tingkat kewajibannya. Partisipasi itu menjadi baik
dalam bidang-bidang fisik maupun bidang mental serta penentuan kebijaksanaan.
Jadi dari beberapa pengertian di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
partisipasi adalah suatu keterlibatan mental dan emosi serta fisik peserta dalam
memberikan respon terhadap kegiatan yang melaksanakan dalam proses belajar
mengajar serta mendukung pencapaian tujuan dan bertanggung jawab atas
keterlibatannya.
Bentuk partisipasi yang nyata yaitu :

 Partisipasi uang adalah bentuk partisipasi untuk memperlancar usaha-

usaha bagi pencapaian kebutuhan masyarakat yang memerlukan bantuan
 Partisipasi harta benda adalah partisipasi dalam bentuk menyumbang
harta benda, biasanya berupa alat-alat kerja atau perkakas
 Partisipasi tenaga adalah partisipasi yang diberikan dalam bentuk tenaga
untuk pelaksanaan usaha-usaha yang dapat menunjang keberhasilan
suatu program
 Partisipasi keterampilan, yaitu memberikan dorongan melalui
keterampilan yang dimilikinya kepada anggota masyarakat lain yang
membutuhkannya

Partisipasi buah pikiran lebih merupakan partisipasi berupa sumbangan ide,

pendapat atau buah pikiran konstruktif, baik untuk menyusun program maupun
untuk memperlancar pelaksanaan program dan juga untuk mewujudkannya
dengan memberikan pengalaman dan pengetahuan guna mengembangkan
kegiatan yang diikutinya.
Berdasarkan pengertian di atas dapat diketahui bahwa dalam partisipasi terdapat
unsur-unsur sebagai berikut :

1. Keterlibatan peserta didik dalam segala kegiatan yang dilaksanakan

dalam proses belajar mengajar.
2. Kemauan peserta didik untuk merespon dan berkreasi
dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam proses belajar mengajar.
Partisipasi siswa dalam pembelajaran sangat penting untuk menciptakan
pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan. Dengan demikian tujuan
pembelajaran yang sudah direncakan bisa dicapai semaksimal mungkin.
Tidak ada proses belajar tanpa partisipasi dan keaktifan anak didik yang belajar.
Setiap anak didik pasti aktif dalam belajar, hanya yang membedakannya adalah
kadar/bobot keaktifan anak didik dalam belajar. Ada keaktifan itu dengan
kategori rendah, sedang dan tinggi. Disini perlu kreatifitas guru dalam mengajar
agar siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Penggunaan strategi dan
metode yang tepat akan menentukan keberhasilan kegiatan belajar mengajar.
Metode belajar mengajar yang bersifat partisipatoris yang dilakukan guru akan
mampu membawa siswa dalam situasi yang lebih kondusif karena siswa lebih
berperan serta lebih terbuka dan sensitif dalam kegiatan belajar mengajar.