MODUL AJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA

EKSPONEN

Nama Penyusun Rizcky Martioka Ulma, S. Pd Instansi SMKN 1 Tembilahan Hulu

Jenjang SMK Tahun 2023
Fase/ Kelas E/ 10 Elemen/ Topik Bilangan/ Eksponen
Kata Kunci Pangkat Pengetahuan/ Operasi pangkat di SMP
Keterampilan
Prasyarat
Alokasi Waktu 135 menit 3 jp
Jumlah Pertemuan
Moda Tatap Muka Diskusi dan Presentasi,
Model Penemuan Terbimbing
Pembelajaran
Karakteristik Reguler/ Tipikal 28-32 orang
Jumlah Peserta
Peserta Didik Didik
Sarana Laptop, Proyektor, Internet, HP, Papan Tulis
Prasarana
Secara diskusi, peserta didik melakukan pembuktian terhadap sifat-sifat eksponen.
Gambaran Mempresentasikan dan menyajikan hasil diskusi serta memvalidasi secara bersama
Umum hasil diskusi dan menyimpulkannya

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pancasila
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri,
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk
Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat bilangan berpangkat dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
Peserta didik dapat memahami bahwa eksponen dapat digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
 Bisakah kita memprediksi laju kenaikan kasus dalam periode
tertentu (misalkan kasus virus corona)?
 Bisakah kita memprediksi jumlah bakteri yang terus membelah
dalam periode tertentu?
• Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Scaffolding/ pertanyaan Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa pertanyaan bantuan
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam 15 menit
dan mengecek kehadiran
siswa serta
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
di capai  Setiap siswa  Apa yang dimaksud
 Guru mengulas konsep memberikan respon dengan pangkat?
pangkat yang sudah di secara bebas.  Apa makna dari 𝑎𝑛
berikan pada asesmen
awal
 Guru memberikan
pertanyaan pemantik  Siswa
 Guru membagi siswa menyesuaikan diri
menjadi beberapa dengan pembagian
kelompok. Kelompok kelompok yang
dibentuk berdasarkan disampaikan guru
assessment awal. Setiap
kelompok terdiri dari
kategori 1 (kemampuan
tinggi), kategori 2
(sedang) dan kategori 3
(rendah).
Kegiatan Inti
 Guru memberikan  Siswa  Apa arti 𝑎3, 𝑎4, 𝑎7? Siswa 60 menit
masalah berupa LKPD mendiskusikan diarahkan menggunakan
(terlampir) yang berkaitan LKPD secara konsep definisi pangkat
dengan sifat-sifat berkelompok. bilangan (termasuk
eksponen (siswa dapat masalah 2 dan 3)
bertanya kepada
guru atau mencari
sumber dibeberapa
literatur baik
melalui buku atau
online)
 Guru mengkondisikan  Dalam kelompok Masalah 1
siswa untuk merumuskan diskusi, masing-  Bagaimana penyelesaian
penyelesaian masing pada kasus 1 dan 2,
merumuskan apakah sama atau tidak?
penyelesaian  Jika sama, apa hubungan
bilangan pangkat . dari kasus 1 dan kasus 2,
kesimpulan umum apa
yang dapat kalian
tuliskan?
 Guru mengkondisikan  Masing-masing  Bagaimana pendapat
siswa untuk kelompok kalian terkait hasil diskusi
mengkomunikasikan/ menyampaikan hasil kelompok ini (kelompok
mempresentasikan hasil diskusi secara bebas yang presentasi)
diskusi (PPT, Karton, papan  Apa yang membedakan
 Guru mengkondisikan tulis dan hasil diskusi kalian
siswa untuk merespon sebagainya) dengan kelompok ini?
hasil diskusi kelompok  Adakah yang keliru dari
lain  Masing-masing hasil diskusi kelompok
 Guru meluruskan kelompok dapat ini?
kekeliruan yang terjadi memberikan respon
selama diskusi dengan
 Guru bersama siswa menggunakan hasil
menyimpulkan konsep diskusi mereka
sifat-sifat bilangan sebagai pembanding
pangkat
Kegiatan Penutup
 Guru membantu siswa  Siswa membuat 15 menit
melakukan refleksi diri refleksi dengan
 Guru memberikan posttest arahan guru/ 45 menit
 Guru menutup berdasarkan daftar
pembelajaran dengan refleksi yang
mengucapkan salam disiapkan guru
 LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK

Sekolah :
Nama :
Kelas/ semester : X/ ganjil
Topik : Eksponen
Tanggal :

Perhatikan kasus 1 dan kasus 2 berikut dan uraikan!

Kasus 1 Kasus 1

𝑎4 × 𝑎3 = … 𝑎7 = …

Jelaskan kesimpulan apa yang dapat kalian tuliskan dari hubungan dua kasus di atas!
Buktikan apakah 𝑏5 ∶ 𝑏2 sama dengan 𝑏3!

Kesimpulan umum apa yang dapat kalian tuliskan dari pembuktian di atas!
Buktikan apakah (6)5 sama dengan (2 × 3)5!

Kesimpulan umum apa yang dapat kalian tuliskan dari pembuktian di atas!
 ASESMEN AWAL

Kerjakan soal berikut dengan teliti dan benar!

1. Hasil dari 55 adalah …
2. Hasil dari 124 adalah …
3. Hasil dari 43 × 35 adalah …
4. Hasil dari 62 + 25 × 32 adalah …
5. Apa makna dari 𝑎𝑛 adalah …
 KISI-KISI POSTTEST

Tujuan Indikator Soal Bentuk Soal Soal

Pembelajaran
Peserta didik Peserta didik menentukan Uraian Buktikan apakah
dapat penyelesaian masalah yang berkaitan ((122)3)4 = 1224
membuktikan dengan pembuktian menggunakan
sifat-sifat sifat-sifat bilangan pangkat
bilangan Peserta didik menentukan Uraian Sederhanakan bentuk
berpangkat dan penyelesaiaan masalah yang berikut dengan
menggunakannya berkaitan dengan penyederhanaan menggunakan sifat-
dalam menggunakan sifat bilangan pangkat sifat bilangan 4
menyelesaikan 𝑎5.𝑏6.𝑐2
pangkat! ( )
masalah 𝑎.𝑏3.𝑐2

SOAL POSTTEST

Uraikan penyesaian kalian dengan benar dan teliti!

1. Buktikan apakah ((122)3)4 = 1224

2. Sederhanakan bentuk berikut dengan menggunakan sifat-sifat bilangan pangkat

𝑎5.𝑏6.𝑐2 4
( 𝑎.𝑏3.𝑐2 ) !
 RUBRIK PENILAIAN

1. Lembar Penilaian Sikap (Observasi pada Kegiatan Diskusi)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/ 1
Topik/Subtopik : Eksponen
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah
dan membuat keputusan
Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang
diinginkan 3 = baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang
diinginkan
2 = cukup dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan
1 = kurang baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan

Tanggung Kerja
No Nama Siswa Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
jawab sama
1
2
3
4
5
…
…

2. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
((122)3)4
= ((122)3) × ((122)3) × ((122)3) × ((122)3)
= (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122)
= (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12)
1 × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) 50
= 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12
× 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12
= 1224
Dari penyelesaian
4
di atas terbukti bahwa ((122)3)4 = 1224
𝑎5.𝑏6.𝑐2 5−1 6−3 2−2 4 4 3 0 4 4 3 4 4 3 4
( ) = (𝑎 .𝑏 .𝑐 ) = ( 𝑎 . 𝑏 . 𝑐 ) = ( 𝑎 . 𝑏 . 1) = ( 𝑎 . 𝑏 )
2 𝑎.𝑏3.𝑐2 50
4×𝑥 3×4 16 12
=𝑎 .𝑏 = 𝑎 .𝑏
Jumlah
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 × 𝟏𝟎𝟎
 REFLEKSI DIRI SISWA

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya memahami sifat-sifat bilangan pangkat
2 Saya dapat menggunakan sifat-sifat bilangan pangkat
dalam penyelesaian masalah

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Metode apa yang paling membantu saya memahami
materi ini?

2 Kemampuan apa yang meningkat atau hal baru apa

yang saya dapatkan dalam pembelajaran ini?

3 Kemampuan apa yang kurang saya fahami dan apa

yang harus saya lakukan?

4 Apa target yang ingin saya capai pada pembelajaran

selanjutnya dan apa yang akan saya lakukan untuk
mencapainya?
5 Bantuan apa yang saya butuhkan dari guru?
 REFLEKSI DIRI GURU

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya menyampaikan tujuan pembelajaran dan siswa
dapat memahaminya dengan baik
2 Saya menyampaikan pemahaman bermakna kepada
siswa sebagai motivasi siswa
3 Saya sudah melibatkan semua siswa dan peran saya
hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran
4 Saya sudah melakukan pembelajaran berdiferensiasi
baik proses atau konten atau produk
5 Saya membantu siswa untuk melakukan refleksi diri

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa hambatan/ kesulitan belajar yang dialami siswa
dalam memahami materi

2 Apa yang harus saya lakukan terhadap temuan

hambatan/ kesulitan belajar siswa?

3 Tuliskan apa yang harus saya perbaiki dalam

meningkatkan kualitas pembelajaran ke depan?