Judul : Mari Mengenal Bagian Tumbuhan

Mapel : PAUD
Fase : Fondasi
Elemen : Nilai Agama dan Budi Pekerti
Tema : Mengenal bagian-bagian dari tumbuhan
Kata Kunci : Bunga, Daun, Batang dan Akar
Topik : Dunia Tumbuh-Tumbuhan

Sub Elemen:
Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan
menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar untuk mendapatkan
gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.

Tujuan Pembelajaran
1. Anak mengenali dan memahami berbagai informasi, mengkomunikasikan perasaan
dan pikiran secara lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan.
2. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.

Rencana Asesmen
Tujuan Asesmen
1. Menilai kemampuan anak dalam mengenali
ciptaan Tuhan berupa tumbuhan
2. Menilai kemampuan anak
mengekspresikan hasil pemahaman
informasi yang didapat dengan cara
menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan hasil temuannya.
3. Menilai kemampuan anak dalam
mengobservasi, mengeksplorasi, dan
bereksperimen dengan lingkungan sekitarnya.

Teknik dan Instrumen Asesmen

Teknik asesmen yang akan digunakan adalah teknik observasi dengan instrumen catatan
anekdotal yang menilai perkembangan pengetahuan anak tentang tumbuhan dan
bagian-bagiannya.
Kriteria Ketercapaian Asesmen Tujuan Pembelajaran
● Anak mampu mengenal empat bagian tumbuhan, yakni bunga, daun, batang dan
akar.
● Anak mampu mengembangkan kepercayaan dirinya dalam memaparkan dan
mempresentasikan hasil karyanya dengan secara mandiri dengan kalimat lengkap.

Cara Pengolahan Asesmen

● Penilaian awal berupa kegiatan tanya jawab mengenai contoh tumbuhan dan bagian
tumbuhan yang diketahui oleh anak. Sebaiknya kegiatan ini dilakukan sambal
bermain di taman/kebun/ladang atau sambil mengamati tumbuhan sungguhan
yang disediakan guru
● Dari kegiatan tanya jawab tersebut akan diperoleh informasi mengenai pemahaman
awal anak mengenai tumbuhan. Informasi tersebut merupakan dasar diferensiasi
(bisa produk, tingkat kesulitan, atau variasi kegiatan) bagi perancangan kegiatan
selanjutnya
● Berdasarkan informasi tersebut, guru akan memberi feedback berupa pertanyaan
pemantik, saran, atau penguatan pada kegiatan hands on atau aksi nyata pertemuan
berikutnya. oleh rubrik yang disediakan di halaman terlampir. Kegiatan ini berfungsi
sebagai formatif yang mengembangkan pemahaman anak dan memperbaiki
pembelajaran sebelumnya.
● Penilaian sumatif merupakan informasi ketercapaian tujuan pembelajaran di akhir
waktu yang ditentukan. Tidak perlu dilakukan asesmen khusus sumatif apabila
dalam proses formatif, anak telah mencapai Tujuan Pembelajaran.

Tindak Lanjut
Rencana tindak lanjut: Guru mengobservasi hasil penilaian anak dan merancang
pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal anak.

Rencana Aktivitas (2x Pertemuan @30menit)

Aktivitas pertemuan pertama (30 menit)
Metode pengajaran: diskusi kelompok

Aktivitas Awal (5-10 mnt)

● Memulai kelas dengan berada di taman sekolah dan berkeliling taman (jika ada.
Alternatif lainnya adalah dengan menyediakan pot berisi tanaman untuk diamati).
● Jika sekolah memiliki taman/kebun/ladang, anak diajak membawa wadahnya sendiri
untuk mengambil bagian tanaman yang sudah terlepas dari tanah untuk dibawa ke
kelasnya. Tunjukkan cara yang benar untuk mengambil bagian tanaman atau
tanaman seperti apa yang boleh diambil dengan tangan kosong.
● Jika sekolah tidak memiliki taman/kebun/ladang, maka anak diajak untuk
mengamati tanaman yang ada di dalam pot. Guru dapat mengangkat tanaman
 tersebut dari pot untuk menunjukkan bagian-bagian tanaman dan menanamnya
kembali bersama dengan anak
● Kegiatan mengamati tumbuhan dapat dilakukan sambil bernyanyi bersama
mengenai tumbuhan (misalnya “Lihat Kebunku” atau “Pohon Cemara”. Setelahnya
diikuti dengan sesi tanya jawab untuk memetakan pemahaman awal anak mengenai
tumbuh-tumbuhan.
● Lalu anak diajak untuk kembali ke kelas untuk melanjutkan pembelajaran. Guru
sudah menyiapkan gambar bagian tumbuhan di papan tulis.
● Anak mendapat penjelasan singkat tentang gambar-gambar dari bagian tanaman
yang sudah ditempelkan di papan tulis, kemudian mereka akan mendiskusikan
bagian-bagian tanaman yang mereka temukan.

Aktivitas utama (10 menit)

Guru menyediakan keranjang-keranjang yang sudah ditempelkan dengan kata kunci
beserta gambarnya. Anak kemudian memilih dan meletakkan bagian tanaman yang mereka
temukan dan bawa dalam wadahnya masing-masing.

Penutup (10 menit)

● Memeriksa bersama hasil proses kegiatan hands on dengan memeriksa semua
keranjang yang tersedia dan memastikan bersama bahwa semua bagian tanaman
yang disortir diletakkan di tempat yang tepat.
● Guru melakukan refleksi dengan sesi tanya jawab untuk mengulang kembali apa saja
pembelajaran hari ini, dengan melakukan tebak gambar 5 nama dari bagian
tumbuhan. Guru mencatat hasil observasi seluruh rangkaian aktivitas dalam lembar
observasi terlampir

Aktivitas pertemuan kedua

Presentasi proyek kecil

Aktivitas Awal (5-10 mnt)

● Memulai kelas dengan menyanyikan lagu bertemakan tanaman (contoh: Lihat
Kebunku)
● Dilanjutkan dengan kegiatan mengulang kembali bersama pembelajaran di
pertemuan sebelumnya dengan tebak-tebakan bagian-bagian tanaman berdasarkan
gambar yang telah disiapkan.

Aktivitas Utama 1 (10 mnt)

● Kelompok murid dibagikan lembar aktivitas berupa satu kertas gambar dan
dilengkapi dengan potongan gambar bagian – bagian dari tumbuhan.
● Setiap anak harus memotong gambar dan menempelkannnya sesuai dengan
tempatnya pada bagian tanamannya dan meletakkan nama yang tepat untuk bagian
tumbuhan tersebut
Aktivitas Utama 2 (10 mnt)
● Anak bergiliran selama masing-masing 1-2 menit untuk mempresentasikan hasil
karyanya dan mempresentasikan hasil karyanya didepan guru dan teman-temannya
● Guru juga mendorong dan memandu anak melakukan proses tanya jawab dalam
kegiatan presentasi
● Guru menilai kegiatan presentasi anak dan hasil karyanya dengan menggunakan
rubrik terlampir

Penutup
Refleksi dengan murid
1. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan pada murid tentang apa
saja yang telah dipelajari dan apa yang ingin diketahui.
2. Guru mengulang pembelajaran untuk pemantapan pemahaman anak.

Refleksi personal guru

Guru melakukan evaluasi personal dengan 3 pertanyaan:
- Apa yang telah dilakukan
- Apa yang berjalan baik dan kurang baik
- Apa yang ingin dilakukan agar lebih baik lagi

Bahan-bahan yang diperlukan

● Siapkan gambar dari bagian- bagian tumbuhan dengan dua skala (satu skala besar
sekitar minimal ½ ukuran A4 dan satu ukuran kecil yang disesuaikan untuk lembar
aktifitas). Lembar Aktifitas juga bisa diisi dengan bagian tanaman yang asli yang
anak-anak temukan di taman sekolah saat berkeliling di taman, atau membawanya
dari rumah.
● Anak-anak diperkenankan untuk membawa bagian-bagian tanaman yang
merupakan temukan di sekitar rumah untuk digunakan ketika mengerjakan lembar
aktivitas (batang, daun, bunga, buah).
● Pilih satu lagu yang cocok dengan tema untuk digunakan selama pembelajaran.

Referensi
● Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik
Indonesia, 2022.Panduan Pembelajaran dan Asesmen bagi Pendidikan Anak Usia
Dini, Dasar, dan Menengah, Badan Standar, Kurikulum,dan Asesmen, Jakarta
● https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-
● Lembar kerja
Contoh Lembar Observasi

Nama Anak :
Level / usia :
Observer :
Tgl observasi :

Tujuan Pembelajaran Dokumentasi kegiatan

Uraian
yang diobservasi (*pelengkap bila diperlukan)
Menunjukkan rasa sayang
terhadap tumbuhan

Mengenali dan memahami

berbagai informasi

Mengomunikasikan perasaan
dan pikiran secara lisan, atau
tulisan

Menunjukkan rasa ingin tahu

melalui observasi, eksplorasi,
dan eksperimen dengan
menggunakan lingkungan
sekitar

Analisa perkembangan anak

berdasarkan hasil observasi

Saran/feedback mengenai
perkembangan anak
Contoh Rubrik

Tujuan Pembelajaran Mulai Berkembang Berkembang Mahir

Anak menunjukkan rasa ingin Anak dapat Anak dapat Anak dapat
tahu melalui observasi, mengenali minimal mengenali mengenali dan
eksplorasi, dan eksperimen 1 bagian dari minimal 2-3 menyebutkan
dengan menggunakan tanaman dan dapat bagian dari semua bagian
lingkungan sekitar dan media melakukan lembar tanaman dan dari tanaman dan
sebagai sumber belajar, untuk aktivitas dengan dapat melakukan dapat melakukan
mendapatkan gagasan bantuan guru. lembar aktivitas lembar aktivitas
mengenai fenomena alam dan dengan bantuan dengan mandiri.
sosial. guru.

Anak mengenali dan Anak mampu maju Anak mampu Anak mampu
memahami berbagai informasi, ke depan kelas dan maju ke depan maju ke depan
mengkomunikasikan perasaan memperlihatkan kelas dan kelas dan
dan pikiran secara lisan, tulisan, karyanya dan memperlihatkan memperlihatkan
atau menggunakan berbagai mampu karyanya dan karyanya dan
media serta membangun menceritakan mampu mampu
percakapan. karyanya minimal menceritakan menceritakan
dengan satu kalimat karyanya dengan karyanya minmal
pendek dan dibantu dua kalimat dengan secara
oleh gurunya. pendek secara lengkap dan jelas
mandiri. secara mandiri.