Nama : Fahrin Noor

Nim : 858301557
Kelas : 2A

TUGAS TUTORIAL 1 PEMBELAJARAN IPA di SD

1. Pa Iman ingin menerapkan Teori Piaget dalam pembelajaran di kelasnya. Materi yang akan
disampaikan adalah tentang „Ekosistem‟. Pa Iman masih bingung membuat skenario
pembelajarannya dan belum tahu pendekatan serta metode yang tepat. Kemudian Pa Iman
berinisiatif bertanya di forum KKG. Pa Iman menginformasikan bahwa sebelumnya beliau
mengajar ke siswanya hanya dengan metode ceramah dan diskusi tetapi hasilnya belum
memuaskan, hanya sebagian siswa yang mendapatkan nilai tuntas ketika dilakukan
penilaian akhir. Jika anda salah satu guru yang berada di forum KKG tersebut dan ingin
memberikan solusi kepada Pa Iman, maka seperti apa skenario pembelajaran disertai
pendekatan dan metode pembelajaran yang anda sarankan?

2. Bu Hema merasa belum mampu menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan.
Pada saat pembelajaran Bu Hema melihat siswa mengalami kejenuhan selama proses
pembelajaran dan siswa kurang berperan aktif, siswa masih suka bermain sendiri saat
belajar, sehingga hasil belajar siswa banyak yang belum tuntas. Bu Hema ingin merubah
proses pembelajarannya sesuai dengan Teori Bruner yaitu menggunakan metode Discovery
Learning pada pembelajaran IPA yang materinya adalah „Klasifikasi Makhluk Hidup‟.
Bagaimana skenario pembelajaran disertai pendekatan dan metode yang anda sarankan
untuk Bu Hema agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa?

3. Pa Sugian ingin menerapkan Teori Belajar Gagne dalam proses pembelajarannya sehingga
siswanya menjadi terampil. Solusi ini diambil Pa Sugian untuk mengatasi masalah dalam
proses pembelajaran yang dialaminya, selama ini Pa Sugian hanya menggunakan metode
ceramah pada materi „Cara Membuat Magnet‟ sehingga sebagian anak saja yang masih ingat
cara membuat magnet yang dijelaskan Pa Sugian. Bagaimana skenario pembelajaran dengan
pendekatan dan metode yang harus dibuat Pa Sugian untuk materi „Cara Membuat Magnet‟
agar keinginan Pa Sugian tercapai?

4. Proses pembelajaran IPA yang berlangsung secara konvesional dengan cara bercerita atau
dengan berceramah membuat sebagian besar siswa merasa jenuh dan membosankan
sehingga kegiatan pembelajaran terkesan kurang bermakna dan kurang membekas pada diri
siswa. Ini sangat bertentangan dengan Teori Belajar Ausubel, selain itu pendekatan dan
metode pembelajaran yang tidak sesuai membuat tingkat keaktifan dan kepercayaan diri
siswa menjadi rendah. Hal ini bisa terjadi karena siswa tidak membangun konsep
pembelajaran secara mandiri melainkan seperti gelas kosong yang dipaksa diisi oleh air,
artinya siswa belajar hanya mengharapkan transfer ilmu dari seorang guru tanpa mengetahui
hakikat konsep ilmu atau materi itu berasal dari mana. Berdasarkan ini, Bu Nurul selaku
guru professional ingin proses pembelajarannya bermakna. Untuk materi „Tata Surya‟,
skenario pembelajaran disertai pendekatan dan metode yang tepat seperti apa yang dapat
dilaksanakan Bu Nurul?
 Jawaban:

1. Kegiatan Pembuka
1. Salam pembuka
2. Berdoa
3. Mengecek kesiapan belajar siswa
4. Melakukan apersepsi untuk mengantarkan siswa kepada materi yang diajarkan

Kegiatan Inti
1. Mulai kegiatan dengan membaca percakapan sederhana tentang berbagai ekosistem
di berbagai belahan dunia dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyan
seperti: Apa yang kamu ketahui tentang ekosistem? Menurutmu apa komponen
yang penting dalam sebuah ekosistem?
3. Padukan kegiatan ini dengan pembahasan tentang pembelajaran ekosistem
4. Siswa membaca teks bacaan Ekosistem secara saksama.
5. Siswa mengamati bagian-bagian informasi penting dari bacaan dan merumuskan
komponen-komponen yang penting dalam sebuah ekosistem cermat dan teliti.
6. Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku dalam kegiatan menanya.
7. Siswa mendengarkan instruksi/urutan kegiatan yang diberikan guru.
8. Siswa mencermati daftar pertanyaan tentang ekosistem dan hal-hal yang berkaitan
dengan ekosistem.
9. Siswa bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang diberikan pada kertas
yang telah disediakan. Siswa diperbolehkan mencari informasi tambahan dari
berbgai sumber untuk melengkapi jawaban mereka.
10. Siswa menempelkan jawaban mereka di karton besar dan menempelkannya di
dinding kelas.
11. Siswa melakukan “Galery Walk” dengan mambaca secara bergantian hasil jawaban
mereka di Kartu Tanya.
12. Siswa berlatih bekerja berkelompok untuk mengamati dan mengidentifikasi
karakteristik benda hidup dan benda mati dari berbagai sumber. (Kegiatan mencari
informasi)
13. Siswa melengkapi tabel karakteristik benda hidup dan benda mati serta mencari
contoh dengan memperhatikan masing-masing karakteristiknya.
14. Siswa kemudian mempresentasikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas dengan
sikap percaya diri.
15. Bimbing siswa untuk berbicara dengan memperhatikan konten atau isi materi,
volume suara yang cukup, kejelasan kata, intonasi bervariasi serta sikap percaya
diri ketika berbicara di depan kelas.
16. Siswa mengidentifikasikan persoalan tentang konsep lingkaran dan karakteristiknya
secara cermat dan teliti.
17. Siswa mengidentifikasi gambar lingkaran dan unsurunsur penting dalam sebuah
lingkaran diantaranya jari-jari, diameter, luas dan keliling lingkaran. (kegiatan
Mengasosiasikan)
18. Siswa melakukan metode penghitungan dengan menentukan rasio untuk
menghitung keliling lingkaran menggunakan rumus.
19. Siswa bekerja dengan teman sebangku untuk menggali lebih dalam tentang konsep
bangun datar lingkaran
 20. Siswa berlatih memecahkan beberapa persoalan bangun datar lingkaran dan berlatih
menentukan keliling dan keliling diameter dalam lingkaran dengan cermat dan
teliti.
21. Bimbing siswa dalam memecahkan persoalan penghitungan lingkaran serta secara
cermat dan teliti.
22. Siswa mengidentifikasikan persoalan penghitungan keliling lingkaran
23. Siswa memecahkan permasalahan matematika berdasarkan pemahaman mereka
tentang penghitungan keliling lingkaran (Mengomunikasikan)
24. Siswa menyelesaikan masalah matematika secara cermat dan teliti
25. Bimbing siswa dalam mengidentifikasi soal dan menggunakan penghitungan model
matematika dengan benar dan sistematis
26. Siswa mengamati lingkungan sekitar mereka serta mengidentifikasi benda hidup
maupun benda mati serta konsep biotik dan abiotik dengan disertai pencarian
informasi dari berbagai sumber

Kegiatan Penutup
1. Refleksi
2. Memberi pesan moral dan motivasi dengan mengajak siswa agar lebih giat belajar
di rumah.
3. Menutup pelajaran dengan salam

Metode pembelajaran ini menggunakan permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,

penugasan dan ceramah

2. Kegiatan Pembuka
1. Salam pembuka
2. Berdoa
3. Mengecek kesiapan belajar siswa
4. Melakukan apersepsi untuk mengantarkan siswa kepada materi yang diajarkan

Kegiatan Inti
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami klasifikasi makhluk
hidupdan memberikan gambaran tentangmanfaat klasifikasidalam kehidupan sehari-
hari.
2. Guru menayangkan berbagai gambar binatang dan tumbuhan, siswa diminta untuk
mengamati ciri-ciri pada masing-masing gambar tersebut. Guru menyampaikan
pertanyaan kepada siswa “Bagaimana caranya agar lebih mudah mempelajari
keanekaragaman makhlu hidup.
3. Siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana cara mengelompokan
tumbuhan dan hewan ?
4. Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan gurudengan mempertimbangkan
kemampuan akademik.
5. Siswa diminta menuju ke halaman/kebun sekolah, mengamati tumbuhan dan binatang
yang mereka temukan di kebun dengan ciri-ciri yang dimiliki
6. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan Klasifikasi Makhluk Hidup yang akan
dilakukan serta memfasilitasi dan membimbing kelompok belajar dan berdiskusi untuk
menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan.
 7. Siswa melakukan pengamatan tentang pengelompokkan makhluk hidup (tumbuhan dan
hewan) dilingkungan alam sekitar sekolah dan berdiskusi dengan kelompoknya. Guru
selanjutnya memberikan penguatan dengan tambahan informasi.
8. Siswa melakukan penyelidikan sesuai intruksi yang ada di buku paket dan berdiskusi
dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.
Siswa mengembangkan dan menyajikan diskusi yang telah dilakukan berkelompok
9.Siswa mendiskusikan tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan, Siswa
mengelompokkan data dari hasil pengamatandengan mengklasifikasikan tumbuhan
menurut manfaatnya dan mengklasifikasikan hewan menurut ciri-ciri yang dimiliki.
10. Selanjutnya menjawab pertanyaan yang ada pada kegiatan cara mengelompokkan
tumbuhan dan hewan, danmenyajikan dalam laporan tertulis di kertas folio. Siswa
menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, dan penarikan kesimpulan dari hasil
observasi yang telah dilakukan.
11. Siswa menyajikan dan mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan serta
penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas).

Kegiatan Penutup
1. Refleksi
2. Memberi pesan moral dan motivasi dengan mengajak siswa agar lebih giat belajar
di rumah.
3. Menutup pelajaran dengan salam.

3. Kegiatan Pembuka
1. Salam pembuka
2. Berdoa
3. Mengecek kesiapan belajar siswa
4. Melakukan apersepsi untuk mengantarkan siswa kepada materi yang diajarkan.

Kegiatan Inti
1. Menjelaskan materi pembelajaran
2. kepada murid bahwa akan melakukan kegiatan membuat magnet
3. Mengelompokan murid dalam beberapa kelompok
4. Membagi LKS, alat dan bahan yang akan digunakan kepada masing-masing
kelompok
5. Membimbing murid melaksanakan kegiatan membuat magnet
6. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menanyakan hal-hal yang
tidak dipahami dalam pelaksanaan membuat magnet
7. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menanyakan yang belum
dimengerti dalam pelaksanaan membuat magnet
8. menyimpulkan materi pembelajaran

Kegiatan Penutup

1. Refleksi
2. Memberi pesan moral dan motivasi dengan mengajak siswa agar lebih giat belajar
di rumah.
3. Menutup pelajaran dengan salam.

4. Kegiatan Pembuka
1. Salam pembuka
 2. Berdoa
3. Mengecek kesiapan belajar siswa
4. Melakukan apersepsi untuk mengantarkan siswa kepada materi yang diajarkan.

Kegiatan Inti
1. Memahami peta konsep tentang tata surya
2. Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingiolehplanet-planet.
3. Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi mataharioMembuat keterangan
mengenai matahari
4. Memahami perbedaan antara planet dengan mataharioMenyebutkan planet-palanet
yang mengelilingi matahari

Kegiatan Penutup

1. Refleksi
2. Memberi pesan moral dan motivasi dengan mengajak siswa agar lebih giat belajar
di rumah.
3. Menutup pelajaran dengan salam.