Pendahuluan

Pendidikan adalah kunci untuk membuka potensi setiap individu dan menciptakan
masyarakat yang berbudaya. Namun, setiap murid memiliki gaya belajar dan tingkat pemahaman
yang berbeda-beda. Inilah alasan mengapa pendekatan pembelajaran berdiferensiasi menjadi
semakin penting dalam menghadapi keberagaman ini. Pendekatan ini tidak hanya mengakui
perbedaan dalam gaya dan tingkat belajar murid, tetapi juga menghargai keunikan mereka.
Dalam tulisan ini, kita akan menjelajahi pentingnya pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana
pendekatan ini mempromosikan penghargaan terhadap keberagaman dalam gaya dan tingkat
belajar siswa.

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang dirancang untuk memenuhi

kebutuhan belajar yang beragam di dalam kelas. Tujuannya bukan hanya untuk memberikan
pengetahuan, tetapi juga untuk memastikan bahwa setiap murid dapat berkembang secara penuh
sesuai dengan potensinya. Dalam pendekatan ini, guru mengidentifikasi gaya belajar smurid
seperti auditori, visual, atau kinestetik, dan mengadaptasi metode pengajaran untuk memfasilitasi
pemahaman yang lebih baik. Selain itu, tingkat pemahaman mutid juga diperhatikan, sehingga
materi yang diajarkan sesuai dengan tingkat kesulitan yang sesuai.

Salah satu aspek penting dari pembelajaran berdiferensiasi adalah penghargaan terhadap
keberagaman. Ketika siswa melihat bahwa gaya belajar dan tingkat pemahaman mereka dihargai,
mereka merasa diterima dan termotivasi untuk belajar dengan lebih baik. Hal ini juga
mengajarkan nilai inklusivitas dan menghilangkan stigma terhadap perbedaan. Ketika
lingkungan kelas mendorong penghargaan terhadap setiap individu, siswa belajar untuk
menghormati keunikan teman-teman mereka, membangun toleransi, dan mengembangkan
keterampilan sosial yang diperlukan di dunia yang semakin global.

Penerapan pembelajaran berdiferensiasi juga dapat meningkatkan kinerja akademis

siswa. Ketika materi disajikan sesuai dengan gaya belajar masing-masing, siswa cenderung lebih
terlibat dalam proses pembelajaran. Mereka merasa lebih percaya diri karena dapat mengatasi
materi dengan cara yang sesuai bagi mereka. Dalam kelas yang diferensiasi, siswa yang memiliki
tingkat pemahaman yang lebih cepat dapat diberikan tantangan tambahan, sementara siswa yang
memerlukan waktu lebih lama memiliki kesempatan untuk memahami konsep sebelum
melanjutkan ke materi yang lebih kompleks.

Pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada produk pembelajaran, tapi juga
fokus pada proses dan konten/materi. Metode ini dapat diterapkan hampir pada semua mata
pelajaran. Pada kesempatan kali ini saya mencoba untuk berbagi praktik baik yaitu penerapan
pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Matematika jenjang kelas 1 SD dengan materi
penjumlahan sampai 10.
 TANTANGAN
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi bukan tanpa tantangan. Memadukan berbagai
gaya belajar dan tingkat pemahaman dalam satu kelas dapat menjadi tugas yang kompleks.
Dibutuhkan perencanaan yang matang, pengembangan materi yang beragam, dan pemahaman
mendalam tentang kebutuhan individu. Selain itu, evaluasi yang adil dan akurat juga menjadi
penting untuk mengukur kemajuan siswa secara objektif. Dalam menghadapi tantangan ini,
kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua sangat penting. Guru harus berperan sebagai
fasilitator pembelajaran yang memahami kebutuhan dan kecenderungan belajar masing-masing
siswa. Siswa perlu terbuka terhadap pengalaman belajar yang berbeda dan mengkomunikasikan
preferensi mereka kepada guru. Orang tua juga memiliki peran dalam mendukung pembelajaran
anak-anak mereka dengan memberikan informasi yang berguna tentang gaya belajar dan
kebutuhan khusus mereka.
 AKSI
Pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada produk pembelajaran, tapi juga
fokus pada proses dan konten/materi. Metode ini dapat diterapkan hampir pada semua mata
pelajaran. Pada kesempatan kali ini saya mencoba untuk berbagi praktik baik yaitu penerapan
pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Matematika jenjang kelas 1 SD dengan materi
penjumlahan sampai 10.

Adapaun tahapan Aksi yang saya lakukan adalah sebagai berikut

1. Analisis Kelas dan Siswa

Pertama-tama, memahami karakteristik siswa dalam kelas. mengidentifikasi gaya belajar
yang dominan, tingkat pemahaman, kebutuhan khusus, minat, dan preferensi belajar masing-
masing siswa. Ini dapat melibatkan pengamatan, percakapan dengan siswa, dan analisis hasil
tes.
2. Tujuan Pembelajaran
Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik untuk setiap mata pelajaran atau
topik. Tujuan ini harus mencakup aspek apa yang ingin dicapai oleh siswa dalam hal
pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman.
3. Perencanaan Aktivitas: Rancang aktivitas pembelajaran yang beragam sesuai dengan gaya
belajar siswa. Ini bisa berupa aktivitas visual, auditif, kinestetik, kolaboratif, atau mandiri.
Aktivitas tersebut harus sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, dari yang paling dasar
hingga lebih kompleks. Yang saya lakukan pada pembelajaran kalia ini adalah
Diferensiasi konten/materi
Pada diferensiasi konten saya sudah menyedia materi baik secara klasikal maupun kelompok
yang di sesuaikan dengan kebutuhan siswa
Diferensiasi proses
Guru dapat memberikan siswa kebebasan mengisi tugas yang di berikan guru sesuai dengan
minat mereka pada kesempatan ini untuk kelompok visual melihat cara kerja pada buku
mata pelajaran, auditori mendengarkan penjelasan melalui tanyangan, dan kinestetik
melakukan pembelajaran menggunakan alat yang ada di sekitar yaitu daun kering sebagai
alat bantu berhitung.
Diferensiasi produk
diferensiasi produk akan tampak dari produk yang dihasilkan siswa. Produk ini beragam
jenisnya karena proses yang digunakan juga
4. Kelompokkan Siswa
Berdasarkan analisis gaya belajar dan tingkat pemahaman, kelompokkan siswa menjadi
kelompok kecil yang homogen dalam hal kebutuhan belajar.
5. Monitoring dan Bimbingan
Selama sesi pembelajaran, saya monitor perkembangan setiap kelompok siswa. meberikan
bimbingan tambahan kepada kelompok yang memerlukan dukungan lebih lanjut.
6. Refleksi dan Penyesuaian
Setelah sesi pembelajaran selesai, refleksikan bagaimana pendekatan berdiferensiasi
berjalan. Identifikasi keberhasilan dan tantangan yang dihadapi. agar hasil yang di dapat ini
untuk menyesuaikan rencana pembelajaran berikutnya.
 REFLEKSI
pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang mampu menghargai
keberagaman dalam gaya dan tingkat belajar siswa. Dengan mengakui bahwa setiap siswa adalah
individu yang unik, kita dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan
mendorong perkembangan optimal. Melalui kerjasama yang erat antara guru, siswa, dan orang
tua, kita dapat merangkul perbedaan dengan penuh pengertian dan meraih masa depan yang lebih
cerah melalui pendidikan. Melalui pembelajaran berdiferensiasi, sikap toleransi dapat muncul dengan
pemberian keleluasaan bagi siswa untuk mengembangkan potensi. Guru tidak membatasi bahan dasar,
proses, dan produk yang dihasilkan siswa. Namun, guru juga tidak membebaskan semuanya sehingga
pembelajaran terkesan ambyar. Guru tetap mengontrol pembelajaran dengan memberikan isian LK yang
sama bagi semua siswa. Selain itu, siswa juga jadi lebih aktif ketika belajar. Siswa mengalami langsung
apa yang sedang mereka pelajari. Mereka juga jadi lebih sering berinteraksi dengan orangtua untuk
membantu dan mengevaluasi apa yang sudah mereka pelajari bersama gurunya.