MODUL AJAR 1 SMA/MA FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Kimia.E.X.1
Penyusun/Tahun Aminah, S.T./2023
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Pemahaman Kimia/Kimia di Sekitar Kita
Alokasi Waktu 16 JP (16 x 45 menit)
Profil Pelajar Pancasila Gotong Royong dan Berpikir Kritis
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, dan Laptop
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Menelaah dan menerapkan metode ilmiah sebagai salah satu metode kerja dalam ilmu kimia.
2. Mengidentifikasi dan menyikapi bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari yang aman bagi manusia dan alam sekitar.
3. Mengidentifikasi peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mendeskripsikan Gerakan Kimia hijau dan dapat mengidentifikasi penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menganalisis dan menyikapi kegiatan yang tidak sesuai dengan prinsip Kimia Hijau yang berdampak pada pemanasan
global.
6. Mendeskripsikan pemanasan global, penyebab, dan cara mengatasi serta terlibat dalam kegiatan pencegahan.
7. Mendeskripsikan lubang ozon, penyebab, dan cara mengatasi serta terlibat dalam kegiatan pencegahan.
8. Mendeskripsikan nanoteknologi, sifat nanomaterial, dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
9. Mendeskripsikan rumus kimia, rumus molekul, dan menuliskan persamaan reaksi dengan benar.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu bahwa setiap hari kalian menggunakan bahan-bahan kimia?
2. Bahan kimia apakah yang sering kalian gunakan dalam kehidupan sehari-hari?
3. Bagaimana cara mengetahui bahwa bahan kimia tersebut dapat digunakan untuk membuat suatu produk misalnya obat-
obatan?
4. Bagaimana cara menggunakan alat dan bahan kimia yang aman dalam suatu penelitian?
5. Pernahkah kalian mendengar berita tentang pencemaran air sungai oleh limbah pabrik sehingga air menjadi berbusa?
Bagaimana menurut kalian?
6. Apakah yang kalian ketahui tentang pemanasan global?
7. Sebutkan peran nanoteknologi dalam kehidupan yang pernah kalian gunakan?
8. Apakah kalian tahu rumus kimia dan nama kimia dari garam dapur?
9. Bagaimana gas karbon dioksida di udara dapat terbentuk?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan ajar/bahan diskusi terkait ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menyiapkan bahan diskusi.
3. Guru membentuk kelompok siswa.

Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang bahan kimia yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi peran ilmu kimia.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Bahan kimia apakah yang sering kalian gunakan dalam kehidupan sehari-hari?”
b. Peserta didik diminta untuk mencari produk makanan ringan yang sering dikonsumsi.
c. Peserta didik diminta mengamati komposisi dari produk tersebut dan melakukan literasi digital untuk mencari
informasi terkait bahan yang digunakan (seperti pada bahan diskusi dari buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 3).
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang keuntungan dan kerugian
mengkonsumsi bahan kimia yang terkandung dalam makanan ringan tersebut.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru menyediakan produk perawatan tubuh seperti bedak, sabun, shampo, cat kuku, pembersih muka, skincare, dan
lipstik.
 b. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok berdasarkan produk perawatan tubuh.
c. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.1 yang disediakan pada Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman untuk memahami keuntungan dan kerugian menggunakan bahan kimia dalam produk tersebut.
d. Peserta didik diminta juga untuk mencari informasi tentang ilmu kimia yang berperan dalam pembuatan produk
tersebut (seperti bidang kedokteran, farmasi, industri, dan lain-lain).

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta kelompok peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi bahan kimia produk perawatan tubuh.
b. Kelompok lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang mataeri yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan kelompok temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu peran ilmu kimia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang metode ilmiah.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi metode ilmiah.

4. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Bagaimana cara mengetahui bahwa bahan kimia tersebut dapat digunakan untuk membuat suatu
produk misalnya obat-obatan?”
b. Peserta didik diminta untuk melakukan membaca langkah-langkah metode ilmiah pada halaman 5 buku Kimia
SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi tambahan tentang metode ilmiah dari internet untuk melengkapi
pengetahuan tentang metode ilmiah.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru memberi sedikit pengetahuan tentang metode ilmiah.
b. Peserta didik secara individu diminta untuk melakukan Kegiatan 1.3 yang disediakan pada buku Kimia SMA/MA
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari buku dan internet untuk membuat infografis yang
beruba diagram langkah-langkah metode ilmiah.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling kelas untuk membimbing dan melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaan tentang metode ilmiah Kegiatan 1.3.
b. Peserta didik lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang materi yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

5. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu metode ilmiah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru meminta peserta didik untuk ke laboratorium kimia.
b. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
 c. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi bekerja di laboratorium.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Bagaimana cara menggunakan alat dan bahan kimia yang aman dalam suatu penelitian?”
b. Peserta didik diminta untuk melakukan membaca alat dan bahan kimia laboratorium pada halaman 9 buku Kimia
SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi tambahan tentang alat dan bahan kimia laboratorium dari
internet untuk melengkapi pengetahuan tentang laboratorium.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok.
b. Setiap kelompok diminta mengamati alat dan bahan kimia yang sudah disediakan oleh gur dimeja kelompok masing-
masing.
c. Peserta didik diminta mencoba semua alat dan menyeseuaikan fungsi alat tersebut dengan teori yang ada pada
halaman 9 buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling laboratorium untuk membimbing dan melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan dan memperagakan cara penggunaan alat dan bahan
laboratorium.
b. Peserta didik lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang materi yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu bekerja di
laboratorium.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang gerakan kimia hijau yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi penerpan kimia hijau dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Pernahkah kalian mendengar berita tentang pencemaran air sungai oleh limbah pabrik sehingga air
menjadi berbusa? Bagaimana menurut kalian?”
b. Guru menceritakan tentang pencemaran limbah pada tahun 2021 yang terdapat dalam buku Kimia SMA/MA Kelas X
PT. Penerbit Erlangga halaman 13.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru menyediakan beberapa permasalahan kimia lingkungan dalam bentuk infografis
b. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam 5 kelompok, dengan masing-masing kelompok mendapat infografis
yang berbeda.
c. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.4 yang disediakan pada Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman untuk memahami pencemaran lingkungan oleh reaksi-reaksi kimia.
d. Peserta didik diminta untuk menunjukkan peristiwa reaksi kimia dari infografis yang menghasilkan zat yang
menyebabkan terjadinya kerusakan lingkungan dan mengecam kelestarian alam.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 a. Guru meminta kelompok peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi.
b. Kelompok lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang materi yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan kelompok temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu gerakn kimia
hijau.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-5 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi kimia hijau dan isu pemanasan global.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Apakah yang kalian ketahui tentang pemanasan global?”
b. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang pemanasan global yang
terjadi di dunia.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.6 yang disediakan pada Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 20 untuk memahami lebih dalam tentang pemanasan global.
c. Peserta didik diminta juga untuk mencari hubungan antara kimia hijau dengan isu pemanasan global.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing masing-masing kelompok dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta kelompok peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi pemanasan global.
b. Kelompok lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang mataeri yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan kelompok temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu kimia hijau dan
isu pemanasan global.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang peran nanoteknologi dalam praktik kimia hijau.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi peran nanoteknologi dalam praktik kimia hijau.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Sebutkan peran nanoteknologi dalam kehidupan yang pernah kalian gunakan?”
b. Peserta didik diminta untuk mencari produk yang menggunakan nanoteknologi dalam komponennya.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang bagian-bagian produk
tersebut.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Peserta didik secara individu diminta melakukan kegiatan 1.9 halaman 28 pada buku Kimia SMA/MA Kelas X dari
PT. Penerbit Erlangga.
 b. Peserta didik diminta juga untuk mencari informasi tentang penerapan nanoteknologi dalam bidang kedokteran,
energi, dan pertanian dari berbagai sumber.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerja yang sudah selesai.
b. Peserta didik lain diminta aktif bertanya dan menanggapi tentang mataeri yang dipresentasikan.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan kelompok temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu peran
nanoteknologi dalam praktik kimia hijau.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang rumus kimia dan tata nama kimia yang sering digunakan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi rumus kimia dan tata nama kimia.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Apakah kalian tahu rumus kimia dan nama kimia dari garam dapur?”
b. Peserta didik diminta untuk mencari rumus kimia dan nama kimia dari garam dapur dan cuka.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mencari manfaat adanya rumus kimia dan tata nama senyawa kimia.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari kegiatan 1.10 halaman 32 pada buku Kimia SMA/MA Kelas X dari
PT. Penerbit Erlangga.
b. Guru meminta peserta didik mengerjakan Uji Pemahaman halaman 36.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing peserta didik dengan berkeliling kelas megamati masing-masing pekerjaan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didik yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta kelompok peserta didik untuk menjawab satu persatu pertanyaan secara bergantian.
b. Peserta didik lain diminta aktif bertanya dan menanggapi jawaban temannya.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan kelompok temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu rumus kimia dan
tata nama kimia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-8 (2 x 45 menit/2 JP)

1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam.
b. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan reaksi.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi persamaan reaksi.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
a. Guru bertanya “Bagaimana gas karbon dioksida di udara dapat terbentuk?”
b. Peserta didik diminta untuk mencari reaksi pembentukan karbon dioksida.
c. Peserta didik diminta mempelajari contoh 2 halaman 38.
d. Guru mendorong peserta didik untuk bisa menggunakan sumber lain selain buku paket.

Mengorganisasikan Peserta Didik

a. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan Uji Pemahaman halaman 38.
b. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman sebelahnya.

Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing peserta didik dengan berkeliling melihat pekerjaan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan apabila ada peserta didikan yang bertanya/kesulitan.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta kelompok peserta didik untuk menjawab satu persatu pertanyaan secara bergantian.
b. Peserta didik lain diminta aktif bertanya dan menanggapi jawaban temannya.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta peserta didik untuk mengapresiasi semua pekerjaan temannya.
b. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik yang kurang tepat.

3. Penutup
a. Guru Bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu persamaan.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab I dari Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 40 – 46.

Pengayaan dan Remedial

Peserta didik diminta mengerjakan soal CBT yang ada pada QR Code Refleksi.

Refleksi Peserta Didik

1. Bagaimana sikap dan pendapat Anda terhadap bahan kimia yang ada di sekita Anda (bahan kecantikan, pupuk, obat
nyamuk atau pestisida, serta bahan tambahan pada makanan)? Pertimbangan apa saja yang perlu Anda lakukan dalam
memanfaatkan bahan kimia di sekitar Anda?
2. Bagaimana Anda menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menghadapi suatu peristiwa pencemaran pabrik,
bencana alam, wabah pandemi, dan sejenisnya?
3. Langkah apa saja yang sudah Anda lakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk mendukung gerakan kimia hijau (green
chemistry)?
4. Tindakan apa saja yang Anda lakukan dalam kehidupan sehari-hari apabila menemukan orang atau sekelompok orang
berperilaku yang bertentangan dengan 12 prinsip kimia hijau?

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan belajar mengajar berlangsung sesuai rencana?
2. Apakah peserta didik yang mengalami kesulitan dapat teratasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab I dari Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT.
Penerbit Erlangga halaman 40 – 46.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Kimia SMA/MA Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 2 – 48.

Glosarium
Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari struktur dan sifat, perubahan materi, dan energi yang menyertainya.
Pemanasan global (global warming) adalah peristiwa peningkatan suhu rata-rata Bumi secara global dalam jangka waktu
yang lama dan secara terus-menerus

Daftar Pustaka
Sudarmo, Unggul. 2022. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Penerbit Erlangga.