JUDUL MATERI

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas

Kode Modul Kimia.E.X.2

Nama Penyusun Nani Nuraini, S.Pd
Nama Madrasah MAN 2 Pidie Jaya
Tahun Penyusunan 2023
Kelas/Fase Capaian X/E
Elemen/Topik Stoikiometri
Alokasi Waktu 4 x 45 menit
P5PPRA Bernalar Kritis, Mandiri, Bergotong royong:
Sarana/Prasarana Alat tulis, lembar kerja praktikum, alat dan bahan praktikum
laboratorium kimia, kegiatan alternatif: laptop, akses internet

Target Peserta Didik Reguler

Model Pembelajaran problem-based learning

Mode Pembelajaran Tatap muka

Ketersediaan Materi: (OPSIONAL)

a. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

b. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: : YA / TIDAK

c. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus: YA/TIDAK

d. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi: YA / TIDAK

2. Metode/Model Pembelajaran yang Digunakan

Metode : ceramah / Model: problem-based learning

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Menggunakan prinsip hukum dasar kimia, konsep mol dan pereaksi pembatas dalam penyelesaian perhitungan
kimia.

2. Pengetahuan Prasyarat
Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah mampu melakukan
perhitungan mol, pereaksi pembatas, dan kadar zat.

3. Pemahaman Bermakna
Dalam kimia sangat penting untuk memahami hubungan antara reaktan dan produk
dalam suatu reaksi. Stoikiometri adalah hubungan kuantitatif antara jumlah mol dari
berbagai produk dan reaktan dalam reaksi kimia. Materi ini penting digunakan dalam
industri, terutama dalam menentukan jumlah bahan yang dibutuhkan untuk
menghasilkan jumlah produk yang diinginkan dalam persamaan yang berguna.
Perhitungan stoikiometri membantu para ilmuwan dan engineer yang bekerja di

1
 industri untuk memperkirakan jumlah produk yang akan mereka peroleh dari
prosedur tertentu: juga dapat membantu memutuskan apakah produk tersebut
menguntungkan untuk diproduksi atau tidak. Pada pertemuan ini peserta didik
mengaplikasikan 3 perhitungan dasar pada 6 pertemuan selanjutnya pada berbagai
latihan soal kimia.

4. Pertanyaan Pemantik
Untuk mengingatkan peserta didik pada pertemuan selanjutnya, salah satu
pemantik yang bisa diberikan adalah dengan mengilustrasikan pereaksi
pembatas dengan pembuatan kue apel (Apple pie).

a. Berapa jumlah roti apel yang dapat dibuat dari 150 apel dan 33 roti dasar?
b. Apakah yang masih tersisa, kue dasar atau buah apel? berapa banyak?

5. Kegiatan Pembelajaran
a. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan-1:
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka kelas dengan salam, memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik mengenai pertemuan sebelumnya.
3. Memberi tahu siswa tentang pemahaman konsep perhitungan kimia dengan
hubungan jumlah mol, partikel, massa, volume gas, hukum dasar kimia, dan pereaksi
pembatas dalam reaksi kimia.
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari hubungan jumlah mol,
partikel, massa, dan volume gas dalam reaksi kimia..
5. Guru menyampaikan apersepsi
6. Guru menyampaikan motivasi berupa pertanyaan atau rangsangan .
7. Guru menyampaikan proses kegiatan yang dilakukan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik di bagi dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Guru membagikan lembar kerja praktikum dan meminta peserta didik membaca
prosedur alat dan bahan
3. Peserta didik mengamati apakah alat yang tertera di meja praktikumnya sudah
sesuai dengan yang di daftarkan pada lembar kerja
Menanya
4. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui apakah peserta didik benar-benar
paham apa yang akan dilakukan dalam praktikum.
5. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan kegiatan
praktikum Pengumpulan Data
6. Peserta didik melakukan praktikum dengan pengawasan guru
2
 7. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan data pengamatan yang perlu mereka
tulis berikut pertanyaan yang tertera.
Mengasosiasikan
8. Setiap kelompok berdiskusi menyelesaikan perhitungan kimia
tersebut. Mengkomunikasikan
9. Perwakilan kelompok mempersentasikan hasil praktikum, hasil yang didapat
dan kesimpulan
10. Perwakilan kelompok diminta untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.
11. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok mengenai konsep perhitungan
kadar suatu zat dalam senyawa
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik
4. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan-2
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka kelas dengan salam, memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik mengenai pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan apersepsi
4. Guru menyampaikan motivasi berupa pertanyaan atau rangsangan
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan di capai.
6. Guru menyampaikan proses kegiatan yang dilakukan hari ini adalah Latihan soal.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik di bagi dalam beberapa kelompok secara heterogen
2. Guru membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok
3. Guru menyiapkan kartu soal yang akan di bagi yang nantinya kepada peserta didik
untuk menjawab pertanyaan yang ada pada kartu soal. 1 kartu soal dapat diisi 5 soal,
soal dapat di ambil di assesmen formatif.
4. Guru mengecek jawaban peserta didik dalam kelompok tersebut dan membimbing
mereka sampai mendapatkan pemahaman yang akurat.
5. Apabila jawaban kelompok betul maka kelompok mendapatkan poin

Menanya
6. Guru mengecek pemahaman peserta didik secara acak dengan menanyakan peserta
didik mengenai konsep mol, pereaksi pembatas, kadar zat yang dipilih secara acak. Jika
mendapai peserta didik yang belum paham, guru memberikan kesempatan 3 orang
peserta didik yang paham untuk menjelaskan di depan untuk masing-masing sub
materi tersebut.
7. Jika peserta didik masih belum paham, guru memberikan waktu beberapa menit
untuk teman sekolompok membantu temannya yang belum paham dan melaporkan
perkembangannya kepada guru.
Mengasosiasikan
8. Peserta didik mengerjakan tes uji kepahaman yang terdapat pada lampiran secara
individu lalu mengumpulkan lembar jawabannya jika sudah selesai,
Mengkomunikasikan
3
 9. Guru menanyakan soal tipe apa yang sulit untuk di kerjakan, dan membahasnya dengan
meminta bantuan peserta didik yang memberikan jawaban benar.
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
3. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja terbaik
4. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

b. Alternatif Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Pertemuan ke-2
peserta didik diajak berpikir mengenai aplikasi Peserta didik melakukan drilling soal.
perhitungan kimia pada industri atau kehidupan
sehari-hari dan dampak yang dirasakan

c. Asesmen
 Formatif
 Sumatif

d. Pengayaan dan remedial

Pengayaan
Guru dapat memberikan tugas wawancara kepada murid yang dibebaskan
pada tokoh-tokoh yang mereka kenal dan bekerja di bidang industry kimia.
Guru memberikan bimbingan dalam menyusun pertanyaan-pertanyaan yang
akan diajukan dan tokoh siapa yang akan diwawancara. Peserta didik diberi
jeda waktu lalu untuk melakukan wawancara tokoh. Pertemuan selanjutnya
setiap kelompok mempresentasikan hasil wawancara.

Selain wawancara, guru dapat meminta siswa untuk membuat konten digital
yang di unggah di sosial media masing-masing peserta didik dari hasil
resume hasil interview yang mereka lakukan. Dapat dibuat seperti infografik
ataupun tulisan kreatif.

Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran,
silahkan berikan kegiatan berikut sebagai remedial.
Aktivitas
1) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan
bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan
tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
2) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam
pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan
sama.
3) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik
mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
4
 4) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.

e. Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Guru Refleksi Siswa

1. Hal terbaik apa yang terjadi selama 1. Ingat kembali mengenai seluruh
proses pembelajaran hari ini dan tugas yang telah kamu selesaikan.
bagaimana hal tersebut dapat Apa saja yang telah kamu pelajari
terjadi? selama pembelajaran pada topik
2. Hal apa yang paling menantang ini?
dalam proses pembelajaran hari ini
dan mengapa? bagaimana respon 2. Apakah kamu memiliki ketertarikan
saya untuk pertemuan selanjutnya? untuk mempelajari topik ini lebih
3. Seberapa jauh peserta didik lanjut? mengapa?
dapat mengerti pembelajaran
hari ini? 3. Diantara hal-hal yang telah kamu
4. apakah peserta didik terlihat pelajari tersebut, manakah yang
antusias selama pembelajaran? jika paling berkesan untuk kamu?
tidak, bagaimana saya bisa Mengapa?
memperbaiki keadaan ini?
5. Bagaimana mood saya Ketika 4. Hal apa yang ingin kamu pelajari
mengajar dan berinteraksi dengan secara lebih mendalam di
orang lain hari ini dan bagaimana pembelajaran selanjutnya?
saya memperbaiki hal tersebut? Mengapa?
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi
dengan peserta didik Ketika Pertanyaan diadaptasi dari Mahanal, 2006.
mengajar dan dengan orang lain hari
ini dan bagaimana cara agar saya
bisa berkomunikasi lebih baik?
7. Dalam hal apa peserta
didik mengejutkan saya
hari ini?
8. Apa masalah terbesar saya dalam
menghadapi kendala-kendala
selama mengajar?
diadaptasi dari: https://wabisabilearning.com/

5
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Siswa
a. Lembar Uji Kepahaman yang Dilakukan secara Individu
PETUNJUK UMUM

1 Berdoalah sebelum mengerjakan

2 Tulis nomor absen dan nama Anda pada kolom yang disediakan
3 Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum Anda mengerjakan
4 Gunakan waktu dengan efektif dan efisien
5 Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada guru

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.

1. Harga perbandingan antara massa rata-rata 1 atom suatu unsur dengan massa 1
atom C-12
disebut….
A. Bilangan Avogadro D. Massa molekul relatif
B. Massa rumus relatif E. Massa atom relatif
C. Satuan massa atom
2. Jika massa 1 atom C-12 = 1,99 10-26 kg dan massa 1 atom Na = 3,6 10-26 kg, maka massa
atom relatif Na adalah….

A. D.

B. E.

C.
3. Jika Ar C = 12 sma; H = 1 sma; O = 16 sma. Maka Mr dari CH3COOH adalah….
A. 30 sma D. 60 sma
B. 45 sma E. 70 sma
C. 56 sma
4. Massa molekul relatif (NH4)2SO4 adalah…. (Ar N = 14 sma, H = 1 sma, S = 32 sma, O = 16
sma)
A. 132 sma D. 96 sma
B. 114 sma E. 63 sma
C. 100 sma
5. Jumlah partikel sebanyak 1 mol setara dengan partikel yang terdapat di dalam….
A. 1 gram atom karbon-12 D. 6,02 1023 gram atom karbon-12
B. 0 gram atom karbon-12 E. 1,99 1023 gram atom karbon-12
C. 12 gram atom karbon-12
6. Jumlah molekul yang terdapat dalam 8 gram gas O2 adalah….(massa molar O = 16 g/mol)
A. 0,150 1023 molekul D. 6,020 1023 molekul
23
B. 1,505 10 molekul E. 12,04 1023 molekul
C. 3,010 1023 molekul
7. Massa gas NH3 yang mengandung 6,02 1022 molekul NH3 adalah…. (massa molar: N =
14 g/mol dan H = 1 g/mol)
A. 0,1 gram
B. 0,1 gram
C. 1,5 gram
D. 1,7 gram
E. 2,0 gram
9. Diantara unsur atau senyawa berikut ini, yang mengandung jumlah partikel terbanyak
adalah….
A. 1 mol besi (Fe) D. 4 mol glukosa (C6H12O6)
B. 2 mol air (H2O) E. 5 mol natrium hidroksida (NaOH)

6
 C.3 mol ammonia (NH3)
10. Zat yang mempunyai jumlah atom sama dengan yang terdapat pada 6 gram H2O adalah….
(massa molar: H = 1 g/mol, He = 4 g/mol, O = 16 g/mol, N = 14 g/mol)
A. 16 gram oksigen (O2) D. 22,4 liter gas H2 pada STP
B. 6 gram helium (He) E. 11,2 liter gas CO2 pada STP
C.
10 gram NO
11. Jumlah mol yang terdapat di dalam 4 gram CH4 adalah…. (massa molar C = 12 g/mol, H = 1
g/mol)
A.
C. 1 mol
D. 2 mol

B.
E. 4 mol
12. Jika diketahui massa molar: C = 12 g/mol, O = 16 g/mol, N = 14 g/mol, dan H = 1 g/mol,
maka massa urea (CO (NH2)2) yang mengandung 0,15 mol urea adalah….
A.
6 gram C. 12 gram
B.
9 gram D. 15 gram
E. 20 gram
13. Diketahui massa molar: C = 12 g/mol; O = 16 g/mol; K = 39 g/mol, maka massa 2 mol K2CO3
adalah….
A. 138 gram D. 276 gram
B. 212 gram E. 308 gram

C. 256 gram
14. Jika diketahui massa kalsium hidroksida (CaOH) sebanyak 2,85 gram (massa molar: Ca = 40
g/mol; O = 16 g/mol; H = 1 g/mol), maka banyaknya mol zat tersebut adalah….
A.
0,05 mol D. 0,25 mol
B.
0,10 mol E. 0,50 mol
C.
0,20 mol
15. Zat berikut yang mempunyai massa terbesar adalah….(massa molar: C = 12 g/mol, H = 1
g/mol,
O = 16 g/mol)
A. 0,2 mol C2H4 D. 0,1 mol CH4
B. 0,1 mol CO2 E. 0,2 mol H2O2
C. 0,2 mol H2O
16. Diketahui massa molar O = 16 g/mol; N = 14 g/mol; C = 12 g/mol. Diantara gas berikut,
yang massanya sama dengan massa 1 mol gas oksigen (O2) adalah….
A. 1 mol gas nitrogen (N2) D. 8 mol gas metana (CH4)
B. 2 mol gas karbondioksida (CO2) E. 16 mol gas hidrogen (H2)
C. 5 mol gas karbondioksida (CO2)
18.
Berapa tekanan tabung gas LPG yang volumenya 30 liter agar pada 27 oC didalamnya berisi
gas CH4 sebanyak 12 kg? (Diketahui massa molar CH 4 = 16 g/mol dan dianggap bahwa CH 4
merupakan gas ideal)….
A. 615 atm D. 750 atm
B. 650 atm E. 800 atm
C. 715 atm
19. Molekul H2O sebanyak 0,5 mol pada suhu 0oC dan tekanan 1 atm akan menempati ruang
yang volumenya….
A. 44,8 liter D. 9,6 liter
B. 22,4 liter E. 5,6 liter
C. 11,2 liter
20. Pada P dan T tertentu, volume 1 gram gas CH4 (massa molar = 16 g/mol) adalah 1 liter,
maka….
A. massa 1 liter gas N2 (massa molar = 28 g/mol) adalah 1,75 gram
7
 B. massa 1 liter gas H2 (massa molar = 2 g/mol) adalah 1 gram
C. massa 1 liter O2 (massa molar = 32 g/mol) adalah 2 gram
D. massa 1 liter gas Cl2 (massa molar = 70 g/mol) adalah 1 gram
E. massa 1 liter gas CO2 (massa molar = 44 g/mol) adalah 1 gram
21.
Bila diukur pada suhu dan tekanan yang sama, diantara gas-gas berikut yang menempati
volume yang sama dengan 1 mol gas nitrogen adalah…. (massa molar: H =1 g/mol, N = 14
g/mol, O = 16 g/mol, C = 12 g/mol)
A. 1 gram gas H2 D. 2 gram gas O2
B. 6,02 1023 molekul gas NH3 E. 22 gram gas CO2
C. 3,01 1023 molekul gas CO2
22.
Rumus paling sederhana dengan perbandingan mol atom dari unsur-unsur penyusun
senyawa disebut ….
A. rumus empiris D. rumus kimia
B. rumus molekul E. rumus mol
C. rumus senyawa
23.
Rumus kimia yang menyatakan jenis dan jumlah atom yang membentuk molekul senyawa
disebut….
A. rumus empiris D. rumus kimia
B. rumus molekul E. rumus mol
C. rumus senyawa
24.
Unsur Fe dapat membentuk oksida yang mengandung 30% massa oksigen. Jika massa
molar oksida 160 g/mol, maka rumus empiris oksida tersebut adalah….(massa molar Fe =
56 g/mol; O = 16 g/mol)
A. FeO D. FeO2
B. Fe2O3 E. Fe2O
27. Suatu senyawa terdiri dari 75% C dan sisanya hidrogen. Jika diketahui massa molar: H =
1g/mol dan C = 12 g/mol, maka rumus empiris senyawa itu adalah…
A. CH D. CH4
B. CH2 E. C2H3
C. CH3
28. Suatu senyawa mempunyai rumus empiris CH2O dan massa molar 60 g/mol. Jika diketahui
massa molar unsur H = 1 g/mol, C= 12 g/mol, dan O = 16 g/mol, maka rumus molekul
senyawa tersebut adalah…
A. HCHO D. C2H6O2
B. CH3COOH E. CH3CH2OH
C. CH3CH2O
29. Suatu senyawa mempunyai massa molar 30 g/mol mengandung 80% unsur karbon dan 20%
unsur hidrogen, maka rumus molekul senyawa tersebut adalah….
A. CH4 D. C3H8
B. C2H4 E. C4H8
C. C2H6
30. Suatu senyawa hidrokarbon (CxHy) terdiri dari 84% karbon dan 16% hidrogen. Jika diketahui
massa molar hidrokarbon = 100 g/mol, maka rumus molekul hidrokarbon tersebut adalah….
A. CH4 D. C5H12
B. C2H2 E. C7H16
C. C4H8
31. Suatu senyawa mempunyai rumus empiris CH2O, maka rumus molekul senyawa tersebut
adalah…. (massa molar C = 12 g/mol, H = 1 g/mol, O = 16 g/mol)
A. CH2O2 D. C2H4O
B. C2H2O2 E. C2H4
C. C2H4O2
32. Pirimidin tersusun dari 60% karbon, 5% hidrogen, dan sisanya nitrogen (massa molar C =
8
 12 g/mol, H = 1 g/mol, N = 14 g/mol). Jika massa molar pirimidin adalah 80 g/mol, maka
rumus molekulnya adalah…
A. C4H4N2 D. C3H6N2
B. C4H4N E. C3H5N
C. C4H5N2

33. Suatu senyawa memiliki massa molar = 80 g/mol dan mengandung 50% unsur X (massa
molar unsur X= 10 g/mol). Selain unsur X, senyawa ini juga mengandung unsur Z (massa
molar unsur Z
= 20 g/mol). Maka rumus molekul senyawa tersebut adalah….
A. ZX6 D. Z2X
B. Z3X2 E. Z4X2
C. Z2X4
34. Massa masing-masing unsur kalsium dan oksigen dalam 11,2 gram senyawa CaO
adalah…(massa molar Ca = 40 g/mol, O = 16 g/mol)
A. 8 gram dan 3,2 gram D. 3,2 gram dan 4,4 gram
B. 8 gram dan 4,4 gram E. 3,2 gram dan 3,2 gram

36. Dari senyawa berikut ini yang mengandung jumlah oksigen terbanyak adalah….
A. Al2(SO4)3 D. Ca (CH3COO)2
B. Na2SO4 E. NaOH
C.
C6H12O6
37. Zat penyedap masakan (Monosodium Glutamat atau MSG) merupakan senyawa yang
mengandung nitrogen dengan kadar 9,05%. Jika massa molar MSG = 155 g/mol, maka
jumlah atom nitrogen dalam setiap molekul MSG adalah…
A. 1 D. 4
B. 2 E. 5
C. 3
38. Kadar karbon dalam vitamin C adalah 41%, maka jumlah atom karbon yang terdapat
dalam vitamin C adalah… Bila diketahui massa molar senyawa tersebut adalah 176 g/mol
dan massa molar C = 12 g/mol.
A. 3 D. 6
B. 4 E. 7
C. 5
39. Jika diketahui massa molar C = 12 g/mol, O = 16 g/mol, N = 14 g/mol, dan H = 1 g/mol,
maka banyaknya nitrogen yang terdapat dalam 120 kg CO(NH2)2 adalah…
A.
40 kg C. 56 kg
B.
50 kg D. 67 kg
E. 80 kg
40. Unsur X yang massanya 7 gram bergabung dengan oksigen membentuk 19 gram senyawa
X2O3, maka massa molar unsur X adalah…
A.
12 g/mol
B.
14 g/mol
C.
16 g/mol
D.
28 g/mol
E.
32 g/mol

B. Jawablah soal-soal berikut dengan tepat!

1. Jika massa rata-rata 1 atom N adalah 14 sma, berapa massa atom relatif N?
2. Hitunglah volume gas CO2 sebanyak 11 gram pada keadaan STP! (massa molar CO 2 = 44
g/mol)
3. Suatu senyawa memiliki rumus empiris (NO2)n. Jika diketahui massa molar senyawa 92
g/mol (massa molar: N = 14 g/mol, O = 16 g/mol), bagaimana rumus molekul senyawa
tersebut?
4. Tentukan komposisi masing-masing unsur dalam senyawa Al 2O3! (massa molar Al = 27
9
 g/mol; O = 16 g/mol)
5. Nikotin yang terdapat dalam tembakau mengandung unsur nitrogen 17,5%. Jika massa
molar nikotin adalah 160 g/mol, berapa atom nitrogen yang terdapat dalam setiap
molekul nikotin tersebut? (massa molar N = 14 g/mol)
2. Lembar Praktikum Stoikiometri
A. Tujuan Praktikum
1. Untuk mengetahui teknik atau cara dalam perhitungan jumlah produk reaktan dalam
sebuah reaksi stoikiometri.
2. Untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi stoikiometri.

B. Alat dan Bahan

Alat-Alat
1. Gelas Kimia 100 ml
2. Gelas ukur 25 ml
3. Termometer
4. Alat tulis
5. Pipet tetes
6. Kertas label

Bahan
1. Larutan NaOH 0,1 M
2. Larutan HCl 0,1 M
3. Larutan H2SO4 0,1 M

C. Prosedur Percobaan
Stoikiometri Sistem NaOH-HCl
 Dimasukkan ke dalam gelas kimia 100 Ml secara bergantian berturut-turut larutan NaOH
0,1 M volume 2,5 mL, 7,5 mL, 10 mL, dan 12,5 mL.
 Diukur masing-masing suhunya.
 Dimasukkan larutan HCl ke dalam NaOH sehingga volume campurannya menjadi 15 mL.
 Diukur suhu campuran larutan tersebut.

Stoikiometri Sistem NaOH-H2SO4

 Dimasukkan ke dalam gelas kimia 100 Ml secara bergantian berturut-turut larutan NaOH
0,1 M volume 2,5 mL, 5 mL, 7,5 mL, 10 mL, dan 12,5 mL.
 Diukur masing-masing suhunya.
 Dimasukkan larutan H2SO4 0,1 M ke dalam gelas kimia berturut-turut dengan volume 12,5
mL, 10 mL, 7,5 mL, 5 mL, dan 2,5 mL.
 Diukur masing-masing suhunya.
 Dicampur larutan H2SO4 kedalam NaOH sehingga volume campurannya menjadi 15 mL.
Diukur suhu campuran larutan tersebut.

D. Hasil Percobaan
Sistem NaOH-HCl
Sistem NaOH-H2SO4

No Vol NaOH (mL) Vol H2SO4 Suhu NaOH (°C) Suhu HCl Suhu
(mL) (°C) Campuran

10
 1 2.5 12.5
2 5 10
3 7.5 7.5
4 10 5
5 12.5 2.5

E. Reaksi
NaOH dan HCl
NaOH + HCl → NaCl + H2O

NaOH dan H2SO4

NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + H2O

F. Perhitungan
Sistem NaOH-HCl
MolNaOH = VNaOH×MNaOH

MolHCl = VHCl×MHCl

Reaksi NaOH HCl NaCl H20

Mula-mula
Peraksi pembatas =
Bereaksi
Pereaksi sisa =
Setimbang

Sistem NaOH-H2SO4
MolNaOH = VNaOH×MNaOH

MolHCl = VH2SO4×M H2SO4

Reaksi NaOH HCl NaCl H2SO4

Mula-mula
Bereaksi
Peraksi pembatas =
Setimbang
Pereaksi sisa =

11
2. Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku paket yang disediakan Sekolah dan video pembelajaran mengenai

penamaan perhitungan kimia. Bagi peserta didik yang ingin meningkatkan
kemampuannya dalam perhitungan kimia dapat mengunjungi:
https://www.khanacademy.org/science/chemistry/chemical-reactions-
stoichiome
1.

Bagi guru yang memiliki kemampuan bahasa Inggris, dapat melihat contoh lain
aplikasi stoikiometri dalam kehidupan sehari-hari:
https://studiousguy.com/stoichiometry-examples/

3. Glosarium
Problem-based : dikenal dengan Pembelajaran berbasis masalah adalah suatu
learning pembelajaran yang menyuguhkan berbagai situasi bermasalah yang autentik
dan bermakna kepada siswa yang berfungsi sebagai landasan bagi investigasi
dan penyelidikan siswa.
Reaksi kimia : suatu proses di mana satu atau lebih zat, diubah menjadi satu atau zat
yang berbeda dan menghasilkan produk yang baru.
Reaktan : Pereaksi (kimia) seperti yang tertera dalam suatu persamaan reaksi
Stoikiometri : hubungan kuantitatif antara jumlah mol dari berbagai produk dan
reaktan dalam reaksi kimia.

DAFTAR PUSTAKA
Ahmad. 2021. Reaksi Kimia: Pengertian, Ciri-ciri, Faktor, dan
Contohnya. diakses melalui Johari dan Rachmawati. 2017.
ESPS Kimia SMA kelas X. Jakarta: Erlangga
https://www.gramedia.com/literasi/reaksi-kimia/ pada 22
Juni 2021
Mahanal, Susriyati. 2006. Suatu Contoh Implementasi Portofolio sebagai
Asesmen Autentik Pada Mata Pelajaran Sains di Sekolah Dasar. SEMINAR
NASIONAL MIPA: Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA serta
Peranannya dalam Peningkatan Keprofesionalan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan. Yogyakarta: UNY
Ruffin, Lora dan Polk, Michael. 2009. S115: Stoichiometry – Limiting Reagents :
Mg + HCl. diakses melalui https://www.colorado.edu/lab/lecture-
demo-manual/general-reactions/s115- stoichiometry-limiting-reagents-
mg-hcl pada 25 Juni 2021
Sunyono. 2017. Model Pembelajaran Kimia Berbasis Lingkungan dan
Keterampilan Generik; Solusi Alternatif dalam Memecahkan Masalah
Pembelajaran Kimia. Yogyakarta: Innosain

12
Tim Dosen Mata Kuliah Ilmu Terpadu. 2017. Modul Praktikum Kimia Dasar.
Jakarta: Universitas Esa Unggul
Tramidiya. 2014. Penerapan Media Story Picture untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKN. Bandung: Universitas Pendidikan
Indonesia
Vernandes, Andrian. 2021. 10 Contoh Soal (Pilihan Ganda) Persamaan Reaksi
Kimia Sederhana dan Pembahasannya. diakses pada
https://www.avkimia.com/ pada 25 Juni 2021
Warlina, Lina. 2016. Modul Kimia dasar I . Jakarta: Universitas Terbuka
Watanabe-Crockett, Lee. 2018. 10 Self-Reflective Questions Teachers Can
Debrief With Every Day. diakses melalui
https://wabisabilearning.com/blogs/mindfulness-wellbeing/reflective-
questions-teachers pada 21 Juni 2021

13