Lembar Kerja NA 1_LINA S. M.

KARHOM

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: KIMIA

Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti SikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti SikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metaPengetahuan sesuai dengan bidang dan
lingkup kajianKimiapada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
menjadi rujukan KD-KD mata
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia.
pelajaran Kimia (3 Tahun)
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. KI-3 pengetahuan dan KI-4
keterampilan; adalah untuk
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, program pendidikan (3 tahun) 
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Lembar Kerja NA 2.LINA S.M. KARHOM
KD Pengetahuan
KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metaPengetahuan sesuai dengan bidang dan
lingkup kajianKimiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis proses pembentukan ikatan ion,
ikatan kovalen, dan ikatan logam serta
interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi
IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.3.1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik Ikatan Kimia
untuk mencapai kestabilannya dengan dapat:
cara berikatan dengan unsur lain
a. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk
3.3.2 Menggambarkan elektron valensi suatu mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan
unsur menggunakan struktur Lewis unsur lain
3.3.3 Menggambarkan lambang Lewis untuk b. Menggambarkan elektron valensi suatu unsur
gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur menggunakan struktur Lewis
bukan gas mulia
c. Menggambarkan lambang Lewis untuk gas mulia
3.3.4 Menjelakan pengertian ikatan ion, ikatan (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia
kovalen dan ikatan logam
d. Menjelaskan pengertian ikatan ion, ikatan kovalen dan
3.3.5 Menjelaskan proses pembentukan ikatan ikatan logam.
ion, ikatan kovalen dan ikata logam
e. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
mengunakan rumus Lewis
kovalen dan ikata logam mengunakan rumus Lewis
3.3.6 Menganalisis hubungan ikatan ion,
f. Menganalisis hubungan ikatan ion, ikatan kovalen dan
ikatan kovalen dan ikata logam serta
ikata logam serta interaksi antar partikel (atom, ion,
interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi
molekul) materi dan hubungannya dengan
sifat fisik materi g. Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa
3.3.7 Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada
berbagai senyawa
KD Keterampilan

KI – 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.3 Menyajikan pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen,
dan ikatan logam yang terjadi
pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari hari
4.3.1 Menggambar proses pembentukan
ikatan ion pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.2 Menggambar proses pembentukan ikatan
kovalen pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.3 Menggambar proses pembentukan ikatan
logam pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari.
Melalui latihan, peserta didik dapat: Ikatan Kimia
a. Menggambar proses pembentukan ikatan ion pada
beberapa senyawa dalam kehidupan sehari-hari
b. Menggambar proses pembentukan ikatan kovalen pada
beberapa senyawa dalam kehidupan sehari-hari
c. Menggambar proses pembentukan ikatan ion pada
beberapa senyawa dalam kehidupan sehari-hari.
Lembar Kerja NA 3.LINA SRI M. KARHOM

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: KIMIA

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran

. 3.3 Menganalisis proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, KD 3.3 Menitik beratkan pada pengetahuan Model Pembelajaran
dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, Metakognitif Discovery Learning
molekul) materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi

4.3 Menyajikan pembentukan KD 4.3 Pernyataan pada taksonomi keterampilan

ikatan ion, ikatan kovalen, abstrak dengan gradasi menyajikan.
dan ikatan logam yang terjadi
pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari hari
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Discovery Learning
dan pendekatan saintifik pada Mapel Kimia

KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metaPengetahuan sesuai dengan bidang dan lingkup
kajianKimiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI – 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Sintaksis model Pendekatan Saintifik

Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
3.3 Menganalisis a. Menjelaskan Melalui diskusi 1. Pemberian  Guru menayangkan video/foto
proses kecenderungan dan menggali stimulus besi yang ditempa.
pembentukan suatu unsur untukinformasi, peserta terhadap  Guru mempersilahkan peserta
ikatan ion, mencapai didik dapat: peserta didik. didik untuk mengamati
ikatan kovalen, kestabilannya video/foto tersebut.
a. Menjelaskan
dan ikatan dengan cara  Guru memberikan pertanyaan
kecenderungan
logam serta berikatan dengan kepada peserta didik
suatu unsur
unsur lain berdasarkan video/foto tersebu,
interaksi antar untuk mencapai
partikel (atom, b. Menggambarkan kestabilannya misalnya mengapa besi dapat
elektron valensi dengan cara ditempa.
ion, molekul)
materi dan suatu unsur berikatan  Guru mempersilahkan peserta
menggunakan dengan unsur didik untuk menjawab
hubungannya
struktur Lewis lain pertanyaan tersebut.
dengan sifat
c. Menggambarkan b.  Guru menugaskan peserta didik
fisik materi
lambang Lewis Menggambarka membaca buku untuk
untuk gas mulia n elektron memahami materi tentang
(duplet dan oktet) valensi suatu ikatan kimia
dan unsur bukan unsur
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
gas mulia menggunakan
d. Menjelaskan struktur Lewis
pengertian ikatan c. Menggambarkan
ion, ikatan lambang Lewis
kovalen dan untuk gas mulia
(duplet dan oktet)
ikatan logam
dan unsur bukan
e. Menjelaskan gas mulia
proses d. Menjelaskan
pembentukan pengertian
ikatan ion, ikatan ikatan ion,
kovalen dan ikata ikatan kovalen
logam dan ikatan
mengunakan logam
rumus Lewis e. Menjelaskan proses
f. Menganalisis pembentukan
hubungan ikatan ikatan ion, ikatan
ion, ikatan kovalen dan ikata
logam mengunakan
kovalen dan ikata
rumus Lewis
logam serta
f. Menganalisis
interaksi antar hubungan ikatan
partikel (atom, ion, ion, ikatan kovalen
molekul) materi dan ikata logam
dan hubungannya serta interaksi antar
dengan sifat fisik partikel (atom, ion,
materi molekul) materi
dan hubungannya
g. Memprediksi dengan sifat fisik
jenis ikatan yang materi
terjadi pada g. Memprediksi
berbagai jenis ikatan yang
senyawa terjadi pada
berbagai
senyawa

2. Identifikasi  Berdasarkan
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
masalah penggalian informasi
peserta didik dapat
menjelaskan
bagaimana suatu
unsur dapat
mencapai kestabilan,
menggambar struktur
lewis suatu unsur,
menjelaskan
pengertian dari ikatan
ion, kovalen, logam.
 Guru menugaskan
peserta didik untuk
menentukan masalah
atau pertanyaan yang
berhubungan dengan
suatu unsur dapat
mencapai kestabilan,
menggambar struktur
lewis suatu unsur,
menjelaskan
pengertian dari ikatan
ion, kovalen, logam.
 Guru meminta
peserta didik untuk
menggali informasi
berkaitan dengan
suatu unsur dapat
mencapai kestabilan,
menggambar struktur
lewis suatu unsur,
menjelaskan
pengertian dari ikatan
ion, kovalen, logam.
(menumbuhkan rasa
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
ingin tahu)
 Peserta didik
berdasarkan hasil
bacaannya saling
bertanya dalam
diskusi berkaitan
dengan bagaimana
suatu unsur dapat
mencapai kestabilan,
menggambar struktur
lewis suatu unsur,
menjelaskan
pengertian dari ikatan
ion, kovalen, logam.
(menumbuhkan rasa
ingin tahu)
 Berdasarkan konsep-
konsep yang didapat
dari bacaan dan
diskusi peserta didik
dapat merumuskan
bagaimana suatu
unsur dapat
mencapai kestabilan,
menggambar struktur
lewis suatu unsur,
menjelaskan
pengertian dari ikatan
ion, kovalen, logam.
(menumbuhkan rasa
ingin tahu)

4.3 Menyajikan a. Menggambar Melalui latihan, 3. Pengumpulan  Guru meminta peserta

 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
pembentukan proses peserta didik data didik untuk
ikatan ion, mengumpulkan
pembentukan dapat:
informasi sebanyak-
ikatan ikatan ion pada a. Menggambar banyaknya dari literatur
kovalen, beberapa proses yang ada sesuai dengan
dan ikatan senyawa dalam pembentukan materi pembelajaran.
logam yang  Guru membagi peserta
kehidupan ikatan ion pada
didik ke dalam kelompok
terjadi sehari-hari beberapa diskusi secara
pada senyawa dalam heterogen.
b. Menggambar
beberapa kehidupan  Guru membagikan LKS
proses
senyawa sehari-hari dan bahan ajar
pembentukan kemasing-masing
dalam
kehidupan ikatan kovalen b. Menggambar kelompok.

sehari hari pada beberapa proses  Guru meminta

senyawa dalam pembentukan peserta didik untuk
kehidupan sehari- ikatan kovalen berdiskusi
hari pada beberapa menyelesaikan
c. Menggambar senyawa dalam soal- soal yang
proses kehidupan terdapat dalam
pembentukan sehari-hari  Peserta didik
ikatan logam c. Menggambar mencoba
pada beberapa proses melakukan diskusi
senyawa dalam pembentukan (menumbuhkan
kehidupan ikatan logam kemandirian)
sehari-hari. pada beberapa
senyawa dalam
kehidupan
sehari-hari.
4. Pengolahan  Guru membimbing
data peserta didik
dalam
mengerjakan LKS
 Guru menugaskan
peserta didik
untuk menyajikan
hasil diskusi
kelompok
(menumbuhkan
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
kemandirian)
 Peserta didik
menyajikan hasil
diskusi kelompok
(menumbuhkan
kemandirian)
5. Verifikasi data  Guru
memberikan
kesempatan
kepada
peserta didik
memeriksa
secara cermat
untuk
membuktikan
kesesuaian
antara hasil
diskusi
kelompok
dengan
informasi
yang
diperoleh dari
berbagai
literatur.
 Peserta didik
memeriksa
hasil diskusi
yang telah
dibuat
disesuaikan
dengan
informasi
yang
diperoleh
berabagai
literatur.

 Peserta didik
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
memperbaiki
hasil diskusi
disesuaikan
dengan
informasi
yang
diperoleh dari
berbagai
literatur.
6. Menarik
 Peserta
Kesimpulan
didik
berdiskusi
untuk
menarik
kesimpulan
tentang
ikatan kimia
 Peserta
didik
menyampaik
an hasil
kesimpulan
kelompok di
depan kelas
(menumbuh
kan
tanggung
jawab)
 Peserta
didik
memberikan
tanggapan
terhadap
penyampaia
n
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Discovery Mengumpulkan Mengomuni
Dasar TP Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
kesimpulan
kelompok.
 Peserta
didik
menerima
tanggapan
dari peserta
didik lain
dan guru
(menumbuh
kan
tanggung
jawab)
 Peserta
didik
memperbaik
i hasil
presentasi
dan
membuat
kesimpulan
mengenai
ikatan kimia
Lembar Kerja NA 4._LINA SRI M. KARHOM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 BORONG

BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER :X/1
ALOKASI WAKTU : 3 X 45 MENIT

A. Kompetensi Inti
1. KI Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metaPengetahuan sesuai dengan bidang dan lingkup
kajianKimiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. KI Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
3.3 Menganalisis proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam serta
interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat
fisik materi

KD Ketrampilan
4.3 Menyajikan pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan logam yang terjadi
pada beberapa senyawa dalam kehidupan sehari hari
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK pada KI-3 Pengetahuan
3.3.1 Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara
berikatan dengan unsur lain
3.3.2 Menggambarkan elektron valensi suatu unsur menggunakan struktur Lewis
3.3.3 Menggambarkan lambang Lewis untuk gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur
bukan gas mulia
3.3.4 Menjelakan pengertian ikatan ion, ikatan kovalen dan ikatan logam
3.3.5 Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen dan ikata logam
mengunakan rumus Lewis
3.3.6 Menganalisis hubungan ikatan ion, ikatan kovalen dan ikata logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi
3.3.7 Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa

IPK pada KI-4 Keterampilan

4.3.1 Menggambar proses pembentukan ikatan ion pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.2 Menggambar proses pembentukan ikatan kovalen pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
4.3.3 Menggambar proses pembentukan ikatan logam pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat :
a. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan
cara berikatan dengan unsur lain
b. Menggambarkan elektron valensi suatu unsur menggunakan struktur Lewis
c. Menggambarkan lambang Lewis untuk gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur
bukan gas mulia
d. Menjelakan pengertian ikatan ion, ikatan kovalen dan ikatan logam
e. Menjelaskan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen dan ikatan logam
mengunakan rumus Lewis
f. Menganalisis hubungan ikatan ion, ikatan kovalen dan ikata logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi
g. Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa

2. Setelah latihan, peserta didik dapat:

a. Menggambar proses pembentukan ikatan ion pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
b. Menggambar proses pembentukan ikatan kovalen pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari
c. Menggambar proses pembentukan ikatan logam pada beberapa senyawa dalam
kehidupan sehari-hari.
E. Materi Pembelajaran
1. Ikatan kimia
a. Ikatan Ion
 Ion positif
 Ion negatif
b. Ikatan Kovalen
 Kovalen polar
 Kovalen Nonpolar (tunggal, rangkap)
 Kovalen koordinasi
c. Ikatan Logam
 Sifat logam

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramaah, Diskusi dan Persentasi

G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit)
a. Memberi salam
b. Berdoa (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)bersama mengawali
pembelajaran
c. Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
d. Guru menyebutkan Kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai

2. Kegiatan Inti (40 menit)

Langkah- Alokasi
No langkah Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
1 Stimulasi Mengamati 5
 Guru memberikan stimulus kepada peserta didik Menit
dengan meminta peserta didik memperhatikan
benda-benda yang menempel atau menggantung di
dalam kelas mereka. Mengapa benda-benda tersebut
tidak jatuh ke bawah?
 Peserta didik mencoba untuk menjawab pertanyaan
tersebut
 Guru mengaitkan kejadian tersebut dengan materi
ikatan kimia
 Guru menampilkan rumus kimia garam dapur
beserta gambar lambang Lewis dari Natrium dan
Klorida.
 Guru mempersilahkan peserta didik memperhatikan
gambar tersebut.
  Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
berdasarkan gambar tersebut, misalnya dari lambang
Lewis yang telah diberikan apakah atom tersebut
sudah mencapai keadaan stabil atau belum.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
 Guru menugaskan peserta didik membaca buku
untuk memahami materi tentang ikatan ion.
 Berdasarkan penggalian informasi peserta didik
dapat menjelaskan ikatan ion
 Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
masalah atau pertanyaan yang berhubungan dengan
ikatan ion
 Guru meminta peserta didik untuk menggali
informasi berkaitan dengan ikatan ion.
Identifikasi 5
2 (menumbuhkan rasa ingin tahu)
masalah Menit
 Peserta didik berdasarkan hasil bacaannya saling
bertanya dalam diskusi berkaitan dengan ikatan ion.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Berdasarkan konsep-konsep yang didapat dari
bacaan dan diskusi peserta didik dapat
menjelelaskan mengenai ikatan kimia.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya dari literatur yang
ada sesuai dengan materi pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
diskusi secara heterogen.
Pengumpula  Guru membagikan LKS ikatan ion dan bahan ajar 10
3
n data kemasing-masing kelompok. Menit
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-
soal yang terdapat dalam LKS
 Peserta didik mencoba mengerjakan soal-soal dalam
LKS untuk lebih memahami ikatan ion.
(menumbuhkan kemandirian)
 Guru menugaskan peserta didik menyajikan hasil
diskusi kelompok untuk dipresensikan
Pengolahan 5
4 (menumbuhkan kemandirian)
Data Menit
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok
(menumbuhkan kemandirian)
5 Verifikasi  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 5
data memeriksa secara cermat untuk membuktikan Menit
kesesuaian antara hasil diskusi kelompok dengan
informasi yang diperoleh dari berbagai literatur.
 Peserta didik memeriksa hasil diskusi kelompok
yang telah dibuat disesuaikan dengan informasi
yang diperoleh berabagai literatur.
  Peserta didik memperbaiki hasil diskusi disesuaikan
dengan informasi yang diperoleh dari berbagai
literatur.
 Peserta didik berdiskusi untuk menarik kesimpulan
tentang ikatan ion.
 Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan
kelompok di depan kelas (menumbuhkan tanggung
jawab)
Menarik
6  Peserta didik memberikan tanggapan terhadap 5 menit
Kesimpulan
penyampaian kesimpulan kelompok.
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik
lain dan guru (menumbuhkan tanggung jawab)
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan ikatan ion.
 Guru memberikan kembali penguatan terhadap
materi yang di pelajari
 Peserta didik diberi lembaran soal untuk dikerjakan
Penutup sebagai evaluasi pembelajaran hari ini 3 Menit
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
tugas terstruktur
 Peserta didik memberikan salam penutup
PERTEMUAN II
1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit)
a. Memberi salam
b. Berdoa (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)bersama mengawali
pembelajaran
c. Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
d. Guru menyebutkan Kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
3. Kegiatan Inti (40 menit)
Langkah- Alokasi
No langkah Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
1 Stimulasi Mengamati 5
 Guru memberi penjelasan sebagai pengantar Menit
tentang ikatan kovalen.
 Guru meminta peserta didik untuk mendengar
penjelasan tersebut
 Guru menampilkan gambar ikatan kovalen
antara atom Hidrogen dan Oksigen membentuk
air.
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai bagaimana proses terjadinya
ikatan antara atom Hidrogen dan Oksigen.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
 menjawab pertanyaan tersebut.
 Guru menugaskan peserta didik membaca buku
untuk memahami materi tentang ikatan kovalen
 Berdasarkan penggalian informasi peserta didik
dapat menentukan senyawa-senyawa dalam
kehidupan sehari-hari yang tergolong dalam
ikatan kovalen .
 Guru menugaskan peserta didik untuk
menentukan masalah atau pertanyaan yang
berhubungan dengan ikatan kovalen
 Guru meminta peserta didik untuk menggali
Identifikasi 5
2 informasi berkaitan dengan ikatan kovalen.
masalah Menit
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Peserta didik berdasarkan hasil bacaannya saling
bertanya dalam diskusi berkaitan dengan ikatan
kovalen. (menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Berdasarkan konsep-konsep yang didapat dari
bacaan dan diskusi peserta didik dapat
menentukan proses terjadinya ikatan kovalen.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya dari literatur yang
ada sesuai dengan materi pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
diskusi secara heterogen.
Pengumpulan  Guru membagikan LKS ikatan kovalen dan bahan 10
3
data ajar kemasing-masing kelompok. Menit
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
soal-soal yang terdapat dalam LKS
 Peserta didik mencoba mengerjakan soal-soal
dalam LKS untuk lebih memahami ikatan
kovalen. (menumbuhkan kemandirian)
 Guru menugaskan peserta didik menyajikan hasil
diskusi kelompok untuk dipresentasikan.
Pengolahan 5
4 (menumbuhkan kemandirian)
Data Menit
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok
(menumbuhkan kemandirian)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan kesesuaian antara hasil diskusi
kelompok dengan informasi yang diperoleh dari
berbagai literatur.
5 Verifikasi data  Peserta didik memeriksa hasil diskusi kelompok 5 menit
yang telah dibuat disesuaikan dengan informasi
yang diperoleh berabagai literatur.
 Peserta didik memperbaiki hasil diskusi
disesuaikan dengan informasi yang diperoleh dari
berbagai literatur.
  Peserta didik berdiskusi untuk menarik
kesimpulan tentang ikatan kovalen
 Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan
kelompok di depan kelas (menumbuhkan
tanggung jawab)
Menarik  Peserta didik memberikan tanggapan terhadap 5
6
Kesimpulan penyampaian kesimpulan kelompok. Menit
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta
didik lain dan guru (menumbuhkan tanggung
jawab)
 Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan ikatan kovalen
 Guru memberikan kembali penguatan terhadap
materi yang dipelajari
 Peserta didik diberi lembaran soal untuk
Penutup dikerjakan sebagai evaluasi pembelajaran hari ini 3 Menit
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
tugas terstruktur
 Peserta didik memberikan salam penutup

PERTEMUAN III
1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit)
a. Memberi salam
b. Berdoa (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)bersama mengawali
pembelajaran
c. Mengecek kehadiran dan menanyakan kesehatan siswa
d. Guru menyebutkan Kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai

2. Kegiatan Inti (40 menit)

Langkah- Alokasi
No langkah Model Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
Mengamati
 Guru memotivasi peserta didik dengan cara
menayangkan foto/video besi yang ditempa
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyimak
tayangan tersebut
 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik 5
1 Stimulasi
berkaitan dengan gambar yang disajikan, misalnya Menit
mengapa besi dapat ditempa
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
 Guru menugaskan peserta didik membaca buku untuk
memahami materi tentang ikatan logam
  Berdasarkan penggalian informasi peserta didik dapat
menjelaskan ikatan logam
 Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan
masalah atau pertanyaan yang berhubungan dengan
ikatan logam
 Guru meminta peserta didik untuk menggali informasi
Identifikasi berkaitan dengan ikatan logam. (menumbuhkan rasa 5
2
masalah ingin tahu) Menit
 Peserta didik berdasarkan hasil bacaannya saling
bertanya dalam diskusi berkaitan dengan ikatan logam.
(menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Berdasarkankonsep-konsep yang didapat dari bacaan
dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat
dari ikatan logam. (menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya dari literatur yang ada
sesuai dengan materi pembelajaran.
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok diskusi
secara heterogen.
Pengumpulan  Guru membagikan LKS ikatan logam dan bahan ajar 10
3
data kemasing-masing kelompok. Menit
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-
soal yang terdapat dalam LKS
 Peserta didik mencoba mengerjakan soal-soal dalam
LKS untuk lebih memahami tentang ikatan logam.
(menumbuhkan kemandirian)
 Guru menugaskan peserta didik menyajikan hasil
diskusi kelompok untuk dipresensikan (menumbuhkan
Pengolahan 5
4 kemandirian)
Data Menit
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok
(menumbuhkan kemandirian)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
memeriksa secara cermat untuk membuktikan
kesesuaian antara hasil diskusi kelompok dengan
informasi yang diperoleh dari berbagai literatur.
5
5 Verifikasi data  Peserta didik memeriksa hasil diskusi kelompok yang
menit
telah dibuat disesuaikan dengan informasi yang
diperoleh berabagai literatur.
 Peserta didik memperbaiki hasil diskusi disesuaikan
dengan informasi yang diperoleh dari berbagai literatur.
6 Menarik  Peserta didik berdiskusi untuk menarik kesimpulan 5
Kesimpulan tentang ikatan logam menit
 Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan
kelompok di depan kelas (menumbuhkan tanggung
jawab)
 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap
penyampaian kesimpulan kelompok.
 Peserta didik menerima tanggapan dari peserta didik
lain dan guru (menumbuhkan tanggung jawab)
  Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan
membuat kesimpulan tentang ikatan logam.
 Guru memberikan kembali penguatan terhadap materi
yang di pelajari
 Peserta didik diberi lembaran soal untuk dikerjakan
3
Penutup sebagai evaluasi pembelajaran hari ini
Menit
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan tugas
terstruktur
 Peserta didik memberikan salam penutup

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Lembar Kerja Peserta Didik, alat dan bahan percobaan, laptop
dan LCD
2. Sumber Belajar : buku Kimi SMK/MAK bidang keahlian teknologi informasi
dan komunikasi kelas X
I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : Tes Sikap dan tes tertulis
2. Instrumen Penilaian :
a. Penilaian Sikap
 Rubrik Penilaian Tes Sikap:
Kriteria Penilaian Aspek Penilaian Skor
1. Disiplin 80 s/d 100
mengikuti
pembelajaran
hingga selesai 70 s/d 79 b. Penilai
2. Kurang Tang
Disiplin a
Kerjasa Total
N Nama Disiplin mengikuti gung Santun n
ma Skor
o Siswa
Disiplin pembelajaranJawab
1 2 3 hingga
1 2 3selesai
1 2 3 50 1 s/d
2 69
3
1. 3. Tidak disiplin
2. dalam mengikuti
3. pembelajaran
4. hingga selesai
5.
dst 1. Bekerjasama 80 s/d 100
dengan teman Tertulis
sejawat dalam (Pililhan
pembelajaran Ganda)
hingga selesai KISI KISI SOAL
2. Kurang 70 s/d 79
bekerjasama No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
dengan teman Soal Soal
1 3.3 Menganalisis proses Ikatan kimia
sejawat dalam- Menjelaskan 1 PG
Kerjasama
pembentukan ikatan pembelajaran kecenderungan suatu
ion, ikatan kovalen, hingga selesai unsur untuk mencapai
dan ikatan logam 3. Tidak 50 s/d 69dengan
kestabilannya
serta interaksi antar bekerjasama cara berikatan dengan
partikel (atom, ion, dengan teman unsur lain
molekul) materi dan sejawat dalam- Memprediksi jenis 2
hubungannya pembelajaran ikatan yang terjadi
dengan sifat fisik hingga selesai pada berbagai senyawa
2 4.3 Menyajikan Ikatan Kimia - Menggambar proses 1 Uraian
pembentukan ikatan 1. Bertanggungjawab 80 s/d 100
pembentukan ikatan
ion, ikatan kovalen, dalam mengikutiion pada beberapa
dan ikatan logam pembelajaran senyawa dalam
yang terjadi pada hingga selesai kehidupan sehari-hari
beberapa senyawa 2. Kurang 70 s/d 79proses
- Menggambar 1
dalam kehidupan bertanggungjawab pembentukan ikatan
sehari hari dalam mengikuti kovalen pada beberapa
Tanggungjawab pembelajaran senyawa dalam
hingga selesai kehidupan sehari-hari
3. Tidak 50 s/d 69
bertanggungjawab
dalam mengikuti
pembelajaran
hingga selesai

1. Santun dalam 80 s/d 100

mengikuti
pembelajaran
hingga selesai
2. Kurang Santun 70 s/d 79
dalam mengikuti
Santun pembelajaran
hingga selesai
3. Tidak Santun 50 s/d 69
dalam mengikuti
pembelajaran
hingga selesai
 Butir Soal:
Pilihan Ganda
1. Di antara unsur-unsur berikut yang memiliki kecenderungan untuk menangkap
elektron adalah . . . .
a. 1H
b. 9F
c. 7N
d. 20Ca
e. 15P
2. Ikatan yang terbentuk antara atom-atom karbon dengan nomor atom 6 dan
Hidrogen nomor atomnya 1, di dalam molekul metana adalah . . . .
a. Ikatan ion
b. Ikatan kovalen polar
c. Ikatan kovalen non polar
d. Ikatan kovalen koordinasi
e. Ikatan ion dan ikatan kovalen

Uraian
1. Gambarlah ikatan yang terjadi antara :
a. H dengan Cl
b. Ca dengan Br
c. C dengan H
d. C dengan O

Mengetahui Borong ……………2021

Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran,

Veronika Venkurnia, S.Pd Lina Sri Maya Karhom, S.Pd

NIP. NIP.