RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 SINGAPARNA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Allah berupa kekayaan alam yang dengan ilmu kimia dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Memiliki rasa tanggung jawab untuk melindungi lingkungan dengan mengetahui hakikat ilmu
kimia beserta materi dan klasifikasinya
3.1 Memahami metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan Kimia di
laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan
kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Menyetujui bahwa Allah telah memberikan kekayaan alam yang dengan ilmu kimia dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1. Menyetujui bahwa melindungi lingkungan merupakan tugas semua orang
2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu duntuk mengkaji karakteristik ilmu kimia
2.1.3 Berperilaku jujur, kritis, teliti dan konsisten dalam menerapkan prinsip-prinsip metode ilmiah
2.1.4 Memiliki motivasi internal untuk memahami materi dan klasifikasinya
3.1.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta
peran kimia dalam kehidupan
3.1.2 Memahami materi dan klasifikasinya
4.1.1. Menyajikan dan menunjukkan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah,
dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan

D. Tujuan Pembelajaran
1.1.1.1 Siswa dapat menyetujui bahwa Allah telah memberikan kekayaan alam yang dengan ilmu
kimia dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1.1 Siswa dapat menyetujui bahwa melindungi lingkungan adalah tugas semua orang
2.1.2.1 Siswa memiliki rasa ingin tahu untuk mengkaji karakteristik ilmu kimia
2.1.3.1 Siswa dapat berperilaku jujur, kritis, teliti dan konsisten dalam menerapkan prinsip-prinsip
metode ilmiah
2.1.4.1 Siswa memiliki motivasi internal untuk memahami materi dan klasifikasinya
3.1.1.1 Siswa dapat menyebutkan bahan-bahan keperluan sehari-hari yang merupakan produk
 industri kimia
3.1.1.2 Siswa dapat menjelaskan hakikat ilmu kimia
3.1.2.1 Siswa dapat menjelaskan materi dan klasifikasinya
3.1.2.1 Siswa dapat membedakan campuran, senyawa, dan unsur
3.1.2.2 Siswa dapat membedakan atom, molekul, dan ion
3.1.1.3 Siswa dapat memahami metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
4.1.1.1 Siswa dapat menjelaskan peranan ilmu kimia terhadap perkembangan ilmu lain dan
kehidupan

E. Materi Pembelajaran

1. Kimia merupakan bagian dari IPA yang mempelajari tentang komposisi, sifat, perubahan
materi, dan energi yang menyertainya.
2. Kimia analitik adalah analisis cuplikan bahan untuk memperoleh pemahaman tentang susunan
kimia dan strukturnya.
3. Biokimia mempelajari senyawa kimia, reaksi kimia, dan interaksi kimia yang terjadi dalam
organisme hidup.
4. Kimia anorganik mengkaji sifat-sifat dan reaksi senyawa anorganik.
5. Kimia organik mengkaji struktur, sifat, komposisi, mekanisme, dan reaksi kimia/reaksi
senyawa organik.
6. Kimia fisik mengkaji dasar fisik sistem dan proses kimia, khususnya energitika dan dinamika
sistem dan proses tersebut.
7. Ilmu kimia berperan dalam menyelesaikan masalah global yaitu masalah yang dihadapi oleh
seluruh dunia, seperti yang menyangkut masalah dalam bidang lingkungan hidup, kedokteran,
geologi, biologi, dan lain-lain.
8. Dalam kehidupan sehari-hari ada beberapa macam bahan kimia yang sering digunakan, baik
sebagai pembersih, pewarna, pemutih, pengharum, pengawet, pestisida, pupuk, dan
sebagainya.
9. Zat aditif adalah zat yang ditambahkan ke dalam suatu bahan/produk dengan tujuan tertentu,
misalnya agar lebih menarik, meningkatkan cita rasa, lebih tahan lama, dan sebagainya.
10. Zat adiktif adalah istilah untuk zat-zat yang pemakaiannya dapat menimbulkan
ketergantungan fisik yang kuat dan ketergantungan psikologis yang panjang (drug
dependence).
11. Langkah-langkah metode ilmiah:
a. Merumuskan masalah. e. Mengolah dan menganalisis data.
b. Menyusun kerangka teori. f. Menarik kesimpulan.
c. Menyusun hipotesis. g. Memublikasikan hasil.
d. Melakukan eksperimen.
12. Fokus yang dipelajari dalam kimia adalah materi atau zat. Berdasarkan susunannya, materi
dikelompokkan menjadi campuran, senyawa, dan unsur. Campuran dapat dibedakan menjadi
campuran homogeny dan campuran heterogen.
13. Materi tersusun dari partikel-partikel materi, yaitu bagian terkecil dari materi tang masih
mempuntai sifat materi tersebut. Penyusun materi dapat berupa molekul unusr, molekul
senyawa, atom, dan ion.
14. Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) adalah suatu pemikiran dan upaya untuk menjamin
keutuhan dan kesempurnaan, baik jasmani maupun rohaniah tenaga kerja (laboran/analis)
pada khususnya dan manusia pada umumnya.
F. Model dan Metode

1. Pendekatan: Scientific
2. Model: Direct Instruction (Model Pengajaran Langsung)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
a. Siswa diperkenalkan dengan berbagai bahan kimia dan pengaplikasian
kimia dalam kehidupan sehari-hari
b. Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk
membantu siswa dalam memahami peranan penting kimia dalam
kehidupan
2. Kegiatan Inti 100 menit
Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa
kegiatan sebagai berikut.

a). Mengamati
- Memperhatikan bahan-bahan kimia yang ditunjukkan guru
b) Menanya (Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
- Bahan kimia apa yang kamu sadari ada sekitarmu?
- Apakah yang terjadi jika tidak ada kimia di bumi kita?
c) Mengumpulkan data/eksplorasi
- Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peranan
ilmu kimia
- Siswa bekerja sama menemukan peran kimia dalam bidang
kedokteran, energi dan teknologi, bahan pangan, pertanian, kosmetik,
geologi, arkeologi dan bidang hukum
- Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
secara kerja keras, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, rasa ingin
tahu, dan tanggung
d) Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan materi di atas.
e) Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di
atas.
3. Penutup 15 menit
Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

a. Peserta didik diminta untuk menonton video “A day without Chemistry”

b. Pendidik meminta agar peserta didik membaca materi mengenai materi
dan klasifikasinya.
c. Siswa diminta untuk membuat peta konsep mengenai materi dan
 klasifikasinya dalam buku latihan.

2. Pertemuan Kedua:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit

a. Pendidik membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dipimpin oleh seorang peserta didik denga penuh khidmat
b. Pendidik memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
c. Pendidik menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan
kompetensi inti, kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.
d. Peserta didik memberikan opininya mengenai video “A Day Without
Chemisty”.
e. Peserta didik menunjukkan PR yang telah ditugaskan oleh pendidik.
2. Kegiatan Inti 100 menit
Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa
kegiatan sebagai berikut.
a). Mengamati
- Mencermati peta konsep yang telah dibuat oleh peserta didik
mengenai materi dan klasifikasinya.
b) Menanya (Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Mengapa kita perlu mempelajari materi dan klasifikasinya?
c) Mengumpulkan data/eksplorasi
- Guru menjelaskan materi dan klasifikasinya
- Peserta didik diminta untuk membedakan campuran, senyawa,
dan unsur.
- Peserta didik diminta untuk membedakan atom, molekul, dan ion
d) Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan materi di atas.
e) Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.
3. Penutup 15 menit
a. Pendidik mengingatkan bahwa materi yang telah dipelajari ini harus
dapat dipahami karena hal inilah yang akan dipelajari peserta didik
selama pembelajaran kimia di sekolah.
b. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa;
d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam.

3. Pertemuan Ketiga:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik denga penuh khidmat
b. Guru menyebutkan secara singkat tujuan pembelajaran mengenai metode
ilmiah dan pengenalan laboratorium
 c. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya
2. Kegiatan Inti 100 menit
Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa
kegiatan sebagai berikut.
a). Mengamati
- Siswa memperhatikan salah satu contoh dari bahan kimia
b) Menanya (Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
- Bahan kimia apa yang menjadi bahan baku benda ini?
- Hal apa yang perlu dilakukan ilmuwan kimia untuk menemukan suatu
penemuan?
c) Mengumpulkan data/eksplorasi
- Guru menjelaskan langkah-langkah metode penelitian
- Guru memberikan LKS mengenai keselamatan dan keamanan kimia
- Siswa bersama ‘shoulder partner’ bertugas untuk mengidentifikasi
pelanggaran yang telah tedapat dalam gambar serta mengidentifikasi
peralatan kimia yang ada dalam gambar.
d) Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan materi di atas.
e) Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.
3. Penutup 15 menit
a. Siswa dan guru melakukan refleksi
b. Guru memberikan tugas rumah (PR)
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada kegiatan belajar
berikutnya

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

PENILAIAN PERTEMUAN KESATU

a. Tes (tulis dan lisan)
b. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)
Lembar Penilaian
1. Tes Tulis
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
Jelaskan peranan ilmu kimia dalam bidang
1.
kedokteran?
Apakah yang dimaksud pestisida? Sebut
2.
dan jelaskan jenisnya.
Apakah yang Anda ketahui tentang zat
3. pengawet baik pengawet alami maupun
sintetis?
Contoh peranan ilmu kimia dalam bidang Penemuan pupuk sintesis yang dapat
4. pertanian adalah… meningkatkan hasil pertanian.
Ilmu kimia pada hakikatnya mempelajari… Struktur dan sifat materi serta perubahan
5.
materi dan energy yang menyertainya.
- Lisan (mempresentasikan hasil diskusi)
 Kemampuan Keterangan :
Nama Peserta Mempresentasikan
No.
didik
1 2 3 4 5
 Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
Soleh
1. 1  Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
Dadan
2. 2  Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
 Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
…dst
3. 3  Tidak dapat mempresentasikan = < 50 = E

2. Non Tes
- Tugas (menjabarkan peran kimia dalam berbagai bidang)
- Observasi (mengamati perilaku rasa ingin tahu dalam mengkaji karakteristik ilmu kimia)
- Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik)

PENILAIAN PERTEMUAN KEDUA

a. Tes (tulis dan lisan)
b. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)
Lembar Penilaian
1. Tes
- Tes Tulis

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

Sebutkan dua (2) contoh zat yang

1. termasuk campuran homogen. Air gula dan air garam.

Apakah perbedaan molekul unsur dan Molekul unsur merupakan gabungan

molekul senyawa? dari atom-atom sejenis, sementara
2.
molekul senyawa tersusun dari atom-
atom tidak sejenis.
Gabungan dua zat atau lebih yang
3. sifat-sifat zat penyusunnya tidak Campuran.
berubah disebut…
4. Air, propana, dan metana termasuk… Senyawa.

Mengapa Besi(II) sulfida termasuk Besi bergabung dengan belerang

5. senyawa? melalui reaksi kimi dengan
perbandingan tertentu dan tetap.

PENILAIAN PERTEMUAN KETIGA

c. Tes (tulis dan lisan)
d. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)
Lembar Penilaian
2. Tes
- Tes Tulis

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

 Sebutkan langkah- Merumuskan masalah, menyusun kerangka teori,
langkah metode ilmiah. menyusun hipotesis, melakukan eksperimen,
1. mengolah dan menganalisis data, menarik
kesimpulan, memublikasikan hasil.

Jelaskan pengertian Cara yang sistematis untuk menemukan ilmu

2.
metode ilmiah. pengetahuan.
Apakah yang dimaksud Suatu pemikiran dan upaya untuk menjamin
keselamatan dan keutuhan dan kesempurnaan, baik jasmani maupun
3. rohaniah tenaga kerja (laboran/analis) pada
kesehatan kerja dan khususnya dan manusia pada umumnya.
apakah tujuannya?
Sikap bagaimana yang perlu Anda Bahan kimia di laboratorium merupakan
perhatikan di dalam melakukan bahan beracun, maka bahan kimia harus
4.
percobaan di laboratorium agar digunakan dengan hati-hati agar tidak
Anda berhasil dengan baik. membahayakan diri sendiri dan orang
lain.

3. Non Tes
- Tugas (menyalin )
- Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik)
1. Sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal)
a. Observasi
Materi: Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari
Kelas : X (sepuluh)

1 2 3 4 5
No Nama Siswa Nilai Predikat
ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya tdk
1
2
3
4
5
dst
Aspek yang dinilai :
1. Keaktifan 3. Keberanian berpendapat 5. Menghormati pendapat Orang lain
2. Kerjasama 4. Pengendalian Diri
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Jawaban YA sebanyak 4, maka diperoleh skor 4, dan skor tertinggi 5 maka skor akhir
yang diperoleh peserta didik adalah :

b. Penilaian Diri
Materi : Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari
Kelas : X (sepuluh)
Nama Siswa : .........................................

Kebiasaan
No Pernyataan Kadang Tidak
Selalu Sering
kadang pernah
1 Menyetujui bahwa Allah telah memberikan
kekayaan alam yang dengan ilmu kimia dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2 Menyadari bahwa saya harus melindungi
lingkungan melalui pengetahuan kimia yang
dimiliki
3 Memiliki rasa ingin tahu untuk mengkaji
karakteristik ilmu kimia
4 Berperilaku jujur, kritis, teliti dan konsisten
dalam menerapkan prinsip-prinsip metode
ilmiah
5 Memiliki motivasi internal untuk memahami
materi dan klasifikasinya

Aspek yang dinilai:

4. Selalu 3. Sering 2. Kadang-kadang 1. Tidak pernah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban Selalu diberi skor 4, sering diberi skor 3dst.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

c. Penilaian Antar Teman

Materi: Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari
Kelas : X (sepuluh)
Nama Siswa : ................................................
Nama (penilai) : ................................................

1 2 3 4 5
No Nama Siswa Nilai Predikat
ya tdk ya tdk Ya tdk ya tdk ya tdk
1
2
3
4
1. Suka mendengarkan orang lain
2. Suka memotong pembicaraan
3.Selalu menganggap benar sendiri
4. Selalu menghargai pendapat orang lain
5. Selalu membenci orang yang berbeda pendapat
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Jawaban YA sebanyak 4, maka diperoleh skor 4, dan skor tertinggi 5 maka skor akhir
yang diperoleh peserta didik adalah :
2. Pengetahuan (Tes Tulis, lisan, dan Penugasan)
a. Tes tulis/lisan

Materi: Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari

Kelas : X (sepuluh)
Nama Siswa : .........................................................

No Soal Nilai Ket.

1. Jelaskan pengertian Asma-ul Husna!
2. Ada Berapakah Asma-ul Husna itu ?
3. Apakah dampak positif apabila kita memahami Asma-ul
Husna al-Karim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matin, al-
Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir ?
4. Sebutkan contoh-contoh nyata dalam kehidupan kita
sebagai implementasi dari Asma-ul Husna al-Karim, Al-
Mu’min,al-Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-
Akhir !
5. Bagaimana caranyaagar kita selalu dekat dengan Alloh
swt ?
Petunjuk Penskoran :
Jawaban diberi skor 1-5 (sesuai dengan tingkatan jawaban).Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Contoh :
Jawaban sebanyak3 soal dengan nilai 4, 2 soal nilai 3, dan 3 soal nilai 5. Maka diperoleh
skor 12+6+15=33, sedangkan skor maksimal adalah 40, maka skor akhir yang diperoleh
peserta didik adalah :

3. Ketrampilan (Portofolio Kerja Kelompok)

a. Portofolio Kerja Kelompok
1. Materi : Poster Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari
Kelas : X (sepuluh) SMAN 2 Singaparna

Aspek yang
No Ketua Kelompok diamati Nilai Hasil &Predikat
1 2 3
1 … … … … … …
2 … … … … … …

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PORTOFOLIO
(KERJA KELOMPOK)
ASPEK KRITERIA SKOR
1. Kelengkapan Ada semua konten poster yang ada 3
Informasi Ada satu bagian konten poster yang tidak ada 2
Tidak lengkap 1
 II. Kualitas Poster Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan 3
Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap 2
Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang 1
lengkap
III. Ketepatan Tugas dikumpulkan tepat waktu 3
Waktu Terlambat melebih waktu 2
Tidak mengumpulkan tugas 1
Catatan : 4 = Sangat Baik3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik NA = ∑ skor
3

Mengetahui Singaparna, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. OTONG SAEFUDIN, M.Pd. INTAN PUTRI RAHAYU, S.Pd.

NIP. 19630126 198803 1 001 NIP.
Lampiran Penilaian Pengamatan Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP

DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Topik : ”Peran Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari”

Kelompok :…………………………….....
Nama Siswa :………………………………..

1. ……………………… 4………………………………..
2. ……………………… 5………………………………..
3. ……………………… 6………………………………..

Petunjuk pengisian :
Berilah tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja kelompok
selama proses pembelanjaran berlangsung.

Hasil pengamatan
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran
kelompok
2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas
kelompok
3 Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4 Menghargai pendapat teman dalam satu
kelompok
5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total /5)

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP

DALAM PROSES PEMBELAJARAN
( TUGAS KELOMPOK )
ASPEK KRITERIA SKOR
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran Selalu tampak 4
kelompok Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kerjasama antar siswa dalam belajar Selalu tampak 4
kelompok Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas Selalu tampak 4
kelompok Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Menghargai pendapat teman dalam kelompok Selalu tampak 4
 lain Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Ketepatan argument Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Peskoran : NA = ∑ skor
5

Skor Aktivitas Siswa

Intera Kerjasa Kesung Menghargai Ketepatan N
NO NAMA SISWA Jml
ksi ma guhan dalam argumen A
kelompok
1
2
3
4
5
dst

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN

TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi
1,00 – 1,99 Sikap Kurang ( K )
2,00 – 2, 99 Sikap Cukup ( C )
3,00 – 3,99 Sikap Baik ( B )
4,00 Sikap Sangat Baik ( SB )

MK = 4,00
MB = 3,00 – 3,99
MT = 2,00 – 2,99
BT = 1,00 – 1,99

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Lampiran Penugasan Portofolio

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PORTOFOLIO
(KERJA KELOMPOK)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Topik : “ Aku Selalu Dekat Dengan Alloh SWT “

Kelompok :…………………………….....
Nama Siswa :………………………………..

1……………………… 4………………………………..

2……………………… 5………………………………..

3……………………… 6………………………………..

Petunjuk Penugasan Individual :

1. Buatlah kajian ayat dari Q.S Ali ‘Imron (3) : 9, Q.S Al An’am (6) : 115, Q.S Al Hadid (57) :
3dalam bentuk microsof word. Buatlah laporan Anda semenarik mungkin. Kemudian,
publikasikan laporan Anda di majalah dinding sekolah.
2. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya

Aspek yang di nilai / Skor Maksimal

Kesesuaian Kualitas Jumlah
Kelengkapa Ketepata
No Nama Siswa dengan materi Skor
n n Waktu
materi laporan
3 3 3 3 12
1
2
3
4
5
Dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PORTOFOLIO
(KERJA KELOMPOK)
ASPEK KRITERIA SKOR
2. Kelengkapan Ada semua komponen tugas 3
Ada satu bagian komponen tidak ada 2
Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada 1
IV. Kesesuaian Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi 3
dengan materi Tugas keluar dari materi 2
Tidak sesuai materi 1
V. Kualitas materi Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan 3
laporan Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap 2
Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang lengkap 1
VI. Ketepatan waktu Tugas dikumkan tepat waktu 3
Terlambat melebih waktu 2
Tidak mengumpulkan tugas 1
Catatan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik NA = ∑ skor
3

Lampiran Penilaian Aspek Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

DALAM PROSES PEMBELAJARANAN
(KERJA INDIVIDUAL )

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Topik : “ Aku Selalu Dekat Dengan Alloh SWT “

Nama Siswa :…………………………….....

Kelas :………………………………..
Nomor Absen : ……………………………….

Petunjuk Mengerjakan :
1. Kerjakan Soal – soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri
2. Perhatikan Intruksi dari Bapak / Ibu Guru dan sikap dalam mengerjakan soal akan diamati oleh
guru

Soal
1. Jelaskan Asma-ul Husna!
2. Ada Berapakah Asma-ul Husna itu ?
3. Apakah dampak positif apabila kita memahami Asma-ul Husna al-Karim, Al-Mu’min,al-Wakil,
al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir ?
4. Sebutkan contoh-contoh nyata dalam kehidupan kita sebagai implementasi dari Asma-ul Husna
al-Karim, Al-Mu’min,al-Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir !
5. Bagaimana caranyaagar kita selalu dekat dengan Alloh swt ?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………………………………………
….

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

PENILAIAN KEMAMPUAN PENGETAHUAN
KUNCI JAWABAN:

No. Kunci Jawaban Skor

1. Al-Asmā’u al-¦usnāterdiri atas dua kata, yaitu asmāyang berarti 4
nama-nama,danHusna yang berarti baik atau indah. Jadi, al-
Asmā’u al-Husnādapatdiartikan sebagai nama-nama yang baik
lagi indah yang hanya dimiliki oleh Allah Swt, sebagai bukti
keagungan-Nya.
2. Terdiri dari 99 nama sesuai dengan HR. Bukhori 2
3. Dengan memahami Asma-ul Husna al-Karim, Al-Mu’min,al- 20
Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir, maka akan
melahirkan sifat orang-orang yang selalu dermawan dan adil
serta peduli kepada sesama makhluk Alloh swt yang selalu
menebarkan rasa aman dan nyaman karena sikapnya yang jujur
dan amanah serta bertanggungjawab seraya berserah diri dalam
menjalani hidup dengan tidak pernah putus asa serta selalu
tangguh dalam menghadapi masalah untuk meraih ketakwaan
kepada Alloh swt.
4 1. Contoh Implementasi Asma-ul Husna al-Karim, Al-Mu’min,al- 14
Wakil, al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhir, diantaranya :
2. a. al-Karim contohnya Mengisi kencleng jum’at,dll
3. b. al-Mu’min contohnya berkata selalu jujur dan amanah
4. c. al-Wakilcontohnya selalu Tawakkal / Berserah Diri
5. d. al Matin contohnyaTidak mudah putus asa
6. e. al-Jami’ yaitu Selalu menjunjung tinggi toleransi
7. f. al-‘Adl contohnya berlaku adil dalam menyelesaikan
8. g. Al-Akhir contohnya sholat tepat waktu,dll
5. Cara mendekatkan diri kepada Alloh swt : 10
a. Menjalankan perintah-Nya dengan sungguh-sungguh
b. Menjauhi larangan-Nya dengan kuat dan tangguh
c. Menjalankan ibadah wajib tepat waktu
d. Menjalankan ibadah sunnah sebagai penyempurnanya
e. Bergaul dengan sesama makhluq-Nya dengan baik
Jumlah Skor 50
Penskoran Nilai = Jumlah Skor
L (Lulus) = Nilai >26
U (Ulang) = Nilai <25
Lampiran Penilaian Aspek Ketrampilan

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PRAKTIKUM
(KERJA INDIVIDUAL )

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Topik : “ Aku Selalu Dekat Dengan Alloh SWT “

Nama Siswa :…………………………….....

Kelas :………………………………..
Nomor Absen : ……………………………….

Soal

1. Bacalah Q.S Ali ‘Imron (3) : 9, Q.S Al An’am (6) : 115, Q.S Al Hadid (57) : 3 sesuai
dengan kaidah Ilmu Tajwid dan makharijul huruf!
2. Q.S Ali ‘Imron (3) : 9, Q.S Al An’am (6) : 115, Q.S Al Hadid (57) : 3 sesuai dengan
kaidah Ilmu Tajwid dan makharijul huruf!

Aspek yang Indikator kemampuan Nilai

dinilai
 Kelancaran  Membaca dengan lancar
 Bacaan 100
 Tidak melakukan kesalahan tajwid dan makhraj
tajwid  Membaca dengan lancar
 Makhraj 90
 Melakukan 1-5 kesalahan tajwid dan makhraj
 Melakukan 6-10 kesalahan tajwid dan mahraj 80
 Melakukan 11-15 kesalahan tajwid dan makhraj 70
 Melakukan 16-20 kesalahan tajwid dan makhraj 60
 Melakukan lebih dari 20 kesalahan tajwid dan
50
makhraj

Penskoran Nilai=Jumlah Skor

L (Lulus) = Nilai >76
U (Ulang) = Nilai <76
RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
DALAM BENTUK PENUGASAN PORTOFOLIO
(KERJA KELOMPOK)
ASPEK KRITERIA SKOR
1. Kelengkapan Ada semua komponen tugas 3
Ada satu bagian komponen tidak ada 2
Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada 1
2. Kesesuaian Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi 3
dengan materi Tugas keluar dari materi 2
Tidak sesuai materi 1
3. Kualitas Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan 3
materi laporan Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap 2
Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , 1
kurang lengkap
VII. Ketepatan Tugas dikumkan tepat waktu 3
waktu Terlambat melebih waktu 2
 Tidak mengumpulkan tugas 1

1. PEDOMAN OBSERVASI
Nama Siswa :.............................................................................
NIS : ............................................................................
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Tgl Pengamatan: .............................................................................
Kompetensi Dasar : 1.4.Berpakaian dan beribadah sesuai dengan syari’at Islam
Skor
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1 Siswa selalu berpakaian yang rapi dan sopan sesuai
syariat islam
2 Siswa selalu berpakaian sesuai tata tertib sekolah yang
telah ditetapkan
3 Siswa tidak memakai pakaian yang terlalu ketat
4 Siswa tidak memakai pakaian yang berlebihan
5 Siswa membaca & menulis Al Qur’an dengan tertib dan
beretika
6 Siswa membaca Al Qur’an sesuai dengan kaidah etika
baca dan ilmu tajwid
7 Siswa menunaikan ibadah sholat tepat waktu
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubik Penilaian
Skor Kriteria
4 Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang – kadang tidak melakukan
2 Apabila kadang – kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 Apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Cukup :
Kurang
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Skor yang diperoleh
------------------------- X 4 = Skor Akhir
Skor Maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013

2. PEDOMAN OBSERVASI
PERILAKU MENDEKATKAN DIRI KEPADA ALLOH SWT

Nama Siswa :.............................................................................

NIS : ............................................................................
Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)
Tanggal Pengamatan : ………………………………………………………………
Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan implementasi dari
pemahamanQ.S. Al A’roof (7): 180, dan Q.S. Thaha (20): 8serta hadits
terkait
Skor
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1 Siswa membiasakan diri untuk bergaul dengan teman-teman
yang berakhlak mulia
 2 Siswa tidak main/begadang terlalu malam ditempat-tempat
hiburan.
3 Siswa membiasakan diri memperbanyak amal ibadah, seperti
baca quran dan shalat duha
4 Siswa suka minta nasihat dan mendengarkan ceramah
agama baik langsung maupun melalui media
5 Siswa membiasakan diri untuk berpakaian yang sesuai
dengan syari’at Islam
6 Siswa menghindari perbuatan yang tidak bermanfaat dan
dilarang agama & adat
7 Siswa selalu berkonsultasi dengan guru BK, dalam
menghadapi problem hidup/belajarnya
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubik Penilaian
Skor Kriteria
4 Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 Apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang – kadang tidak melakukan
2 Apabila kadang – kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 Apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
------------------------- X 4 = Skor Akhir
Skor Maksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,33

I.MEDIA/ALAT,BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Video Pembelajaran
b. CD Pembelajaran tentang pengelolaan Asmaul Husna
2. Alat
a. Komputer
b. LCD Projector
c. CD tentang Asmaul Husna
3. Bahan
a. Buku pegangan siswa PAI SMA/ SMK kelas x
b. Buku lain yang memadai
c. Literatur dari internet
4. Sumber Belajar
Buku Paket Mapel PAI kelas X Kemdikbud
Modul Tentang Asmaul Husna
Internet dan media elektronik

Mengetahui Singaparna, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. OTONG SAEFUDIN, M.Pd. SULASTRI, S.Pd.

NIP. 19630126 198803 1 001 NIP.