FASE F

MODUL AJAR III

BAHASA INGGRIS

ASKING &GIVING OPINION

SMA NEGERI 2 KEBUMEN

2023/2024
 MODUL AJAR
GIVING OPINION AND ITS RESPONSES

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nowo Wibowo Harjono,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 KEBUMEN
Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE F
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca
untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat
sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis
dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka
menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf
mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung
dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam
paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
B. KOMPETENSI AWAL
Pada kehidupan sehari-hari kita pasti pernah memiliki opini pada sesuatu yang kita lihat,
dengar, maupun rasakan. Entah opini itu mendukung atau bertentangan satu dengan yang
lainnya. Opini merupakan sebuah teks atau dialog yang mengandung pendapat tentang suatu
hal. Biasanya opini satu sama lain itu berbeda atau bertentangan, tergantung pada sudut
pkalianng mana kita memihak. Ketika kita memberikan atau mengekspresikan opini kita,
penting sekali untuk memberikan alasannya untuk mendukung opini itu sendiri. Kata kerja
yang biasanya digunakan dalam opini adalah agree (setuju), believe (percaya), reckon
(memperhitungkan), doubt (meragukan), assume (berasumsi), don't agree (tidak setuju), think
(rasa/pikir).

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri dan berpikir kritis dan
kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, Computer, LCD, Akses Internet
 Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Materi Power Point Presentation,
dan Referensi lain yang mendukung

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/umum; tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi Sosial dari ekspresi memberikan opini dan responnya. Fungsi dari text atau dialog
dalam modul ini adalah untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan
orang lain.
 Struktur Teks yang terbagi menjadi ekspresi memulai percakapan dan menanggapi ekpresi
dari teks.
 Unsur kebahasaan yang mengungkapkan ekpresi menyampaikan opini dan responnya.

G. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran.
 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan
pikiran.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Guru mengajukan pertanyaan terbuka kepada peserta didik seputar materi Giving Opinion
And Its Responses
 Guru membandingakan jawaban peserta didik satu dengan jawaban peserta didik lainnya.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik : Giving Opinion And Its Responses
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Giving
masalah
Opinion And Its Responses
Pengumpula  Mengamati dengan seksama materi : Giving Opinion And Its Responses,
n data dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Giving Opinion
And Its Responses
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Giving Opinion And Its
Responses
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Giving Opinion And Its Responses.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Giving Opinion
And Its Responses.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Giving Opinion And Its
kesimpulan Responses berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Giving Opinion And Its Responses.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Giving Opinion And Its Responses dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Giving Opinion And Its Responses
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. ASESMEN / PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

PENILAIAN DIRI
Setelah kalian menyelesaikan latihan soal dengan hasil minimal kategori baik, maka disilahkan
kalian mengisi penilaian diri berikut untuk menilai pencapaian kompetensi selama kalian
mempelajari modul ini.
1. Learning Journal
Complete the following statements to show your learning development.
 The materials I have learned are … .
 In my opinion, the most difficult part in this unit is … .
 It is difficult for me because … .
  The other problem(s) I face im his unit is/are … .
 The effort(s) I do to solve the problem is/are … .
 The support(s) which I need to solve the problem is/are … .
2. Reflection
Check your comprehension after studying this unit.
No Statements Yes Partly No
1. I can understand the social function of
the expression of opinion and its
responses
2. I can understand text structure of the
expression of opinion and its
responses.
3. I can understand the language features
of the expression of opinion and its
responses

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru.

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

Kebumen, 21 Juni 2023

Kepala SMA Negeri 2 Kebumen Guru Mata Pelajaran

BASIR, S.Pd., M.Pd. NOWO WIBOWO HARJONO,S.Pd.

NIP. 19660531 199003 1 003 NIP. 19680806 199512 1 004
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Penugasan Mandiri
Untuk mengingatkan kalian akan materi yang telah dipelajari, silahkan mengisi tabel berikut.
Nomor 1 adalah contoh yang diberikan.
Saya tahu berbagai
Saya pernah
Kata ini belum makna atau
mendengar kata Saya tahu definisi
pernah saya penggunaan kata ini
No ini, tapi belum kata ini atau pernah
dengar dan dapat
paham/tidak yakin menggunakannya
sebelumnya memberikan
maknanya
contohnya
1. - - Opini -

Dari daftar kata yang telah kalian tulis, Disilahkan bagi kalian untuk menggunakan kamus
untuk membantu kalian memahami makna dari daftar kata yang kalian buat.

Latihan Soal
Task 1.
Fill in the blanks using the opinion expressions given in the box below.
1. I … with you bullying should be banned.
2. It is all right if you don't agree with me but I have every right to my… .
3. As far as I … , I will not support bullying in my school.
4. I … that medical care should be free for everyone.
5. Some people … eating fish and yogurt at the same time causes a severe skin disease. totally
agree, opinion, am concerned, strongly believe, believe that

Task 2.
Below are several opinions. Some of them are polite and some impolite. Highlight an opinion
with:
Red : if it is an impolite way of disagreeing. Blue : if it is a polite way of disagreeing.
 Green : if it is a polite way of giving an opinion. Yellow : if it is an impolite way of giving an
opinion.
1. I am afraid, I don't agree with you on this matter.
2. I agree with you to a certain point but I would appreciate if you look at it from another
point of view.
3. That's an interesting idea but I think our idea is much better.
4. Do you really think like that?
5. Rubbish! Nonsense! I don't agree with this.
6. Actually, as a matter of fact, I think we can look at it again and decide.
7. This is what I am getting at.
8. You want to know what I think? Let me tell you what I think.
9. I feel compelled to disagree with you on this matter.
10. I find it rather silly that you think like this.

LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Sub Materi: Pengertian dan Struktur kalimat memberikan opini

Perhatikan percakapan antara 6 siswa dibawah ini. Bacalah dengan suara dikeraskan agar kamu
dapat berlatih membaca teks dengan intonasi dan pengucapan kata yang jelas.
Janitra : I like Harry Porter movies because the magic seems so real.
Fauzan : I don’t agree with you. Harry Porter movies are just overrated.
Kenzie : I like playing tag because it is so much fun.
Deana : I don’t like playing tag because people end up fighting.
Renda : In my opinion, the government should provide means of sustenance for under
privileged people instead of building tall towers.
Rahmat : I agree with what you are saying but have you ever thought that building tall tower
provides work forunemployed people?
Perhatikan bahwa setiap siswa pada percakapan diatas menyampaikan pendapat atau opininya
masing- masing. Tahukah kamu, apa yang disebut sebagai opini?
An opinion is the way you feel or think about something. Our opinion about something or
someone is based on our perspective. Whenever we give or express our opinion, it is important
to give reasoning or an example to support our opinion.
Nah, dari deskripsi tentang opini diatas, dapat kita simpulkan bahwasanya opini adalah pendapat
seseorang yang didasari oleh perspekrif atau sudut pkalianngnya masing-masing. Sangat
dianjurkan untuk memberikan opini beserta alasan dan bukti sebagai penguat atas opini yang
diberikan.
Perhatikan struktur kalimat dari ekspresi menyampaikan opini berikut!
Subject Verb Object
I Agree With what you are saying
I Don’t agree With you
We Believe This is not the right way to handle things
I Reckon This could be right considering the reasons you have provided
 I Doubt That this is possible
We Assume You are blased this issue
I Think You are mistaken
I Don’t think So
Tahukah kalian bahwa opini dapat terbagi menjadi tiga kategori, yaitu (1) opini kuat, (2) sedang,
dan (3) lemah. Mau tahu apa saja?
Seperti namanya, opini kuat merupakan opini yang memiliki argumen yang kuat. Opini sedang
ialah opini yang memiliki argumen tidak terlalu kuat maupun lemah. Sementara itu, opini lemah
merupakan opini yang memiliki argumen kurang meyakinkan. Supaya lebih paham, perhatikan
contoh di bawah ini.
(1) Strong (kuat)
 I’m absolutely certain that…. (Saya benar-benar yakin bahwa…)
 I’m convinced that…. (Saya yakin bahwa…)
 I strongly believe that… (Saya sangat percaya bahwa…)
(2) Medium (sedang)
 I believe…. (Saya percaya…)
 I don’t doubt that…. (Saya tidak meragukannya…)
 I feel certain that… (Saya yakin bahwa…)
 My impression is that…. (Kesan menurut saya…)
 As I see it… (Seperti yang saya lihat…)
 It seems to me that… (Tampaknya bagi saya…)
 It strikes me that… (Ini mengejutkan saya bahwa…)
(3) Weak (lemah)
 I think…. (saya pikir…)
 I don’t think… (Saya tidak berpikir...)
 I’m fairly certain that…. (Saya cukup yakin bahwa…)
 I’m quite certain that…. (Saya cukup yakin bahwa…)
 I would have thought that…. (Saya akan berpikir bahwa...)
Example:

2. Sub Materi 2: Mengeksresikan Opini

Berikut adalah bagaimana cara mengekspresikan opini yang terbagi menjadi:
Personal Point of View dan General Point of View
 Personal point of view General point of view
I think ... Most people do not agree ...
Personally, I think ... Almost everyone ...
In my experience ... Some people say that ...
I strongly believe that ... Some people believe ...
As far as I am concerned ... Of course, many argue ...
From my point of view ... While some peple believe ...
As I understand Generally it is accepted ...
In my opinion ... The majority agree with ...
What I mean is ... The majority disagree with ...
In my humble opinion ... It is sometimes argued ...
I would like to point out that ... While some people believe ...
To my mind ...
By this mean ...
I am compelled to say ...
I reckon ...
As I see it ...
Personal Point of view atau opini/pendapat pribadi adalah opini yang didasari oleh penilian
pribadi seseorang sedangkan general point of view atau pendapat umum adalah opini yang
bersifat umum dan digunakan untuk menghindari pendapat yang bersifat individual.
Kapan menggunakan jenis kalimat tersebut dapat kalian sesuaikan dengan kebutuhan pada saat
kalian menyampaikan Opini.
Nah, lanjut pada materi berikutnya adalah bagaiman cara memberikan respon terhadap suatu
opini, dapat kalian perhatikan dengan seksama contoh-contoh kalimat berikut:
Ekspresi Setuju atau Tidak Setuju terhadap Opini
Agreeing Disagreeing
Of course I am sorry, I don’t agree with you
This is absolutely right I am not sure I agree with you
I agree with this opinion I don’t agree with you
I couldn’t agree more I am afraid I have to disagree with you
I agree, I never thought of that I do not believe that
Neither do I By this mean
That’s a good point I disagree with you
I think so too I think you are wrong
I agree with what you’re saying but have you That’s not the same thing at all
ever..
It is not justified to say so
 I am not convinced that ...
I can’t say I agree with this, and here’s
why
Berikut contoh Penggunaan kalimatnya.
Statement/Opinion Agree Disagree
Smoking should be bannned in I totally agree that smoking I am sorry but I tend to
public places should be banned in public disagree with you on this
places
Bullying is so prevalent in I couldn’t agree more with you I think it would be wrong to
most schools generalize
Women should not work I think so too. Women should I am afraid I have todissagree
stay at home and take care of with you on this
their children
Harry Porter series is much Yes. I agree. Harry Porter It’s not justified to say because
better than Twilight series series has much better and both have different plots
well-developed story line
Online gaming should be Absolutely right. It should be I don’t agree with you. T is a
banned as it distracts students from venue for students to develop
studying. their skills
Setelah mempelajari materi ajar diatas, Pilihlah salah satu emotikon berikut untuk menunjukan
sejauh mana pemahaman kalian terkait materi yang telah dipelajari.

Jika kalian memilih emotikon 1, maka kalian dapat melanjutkan tahap berikutnya. Jika emotikon
2 yang and pilih, jangan putus asa, kalian dapat kembali mempelajari bagian yang sulit berulang
kali hingga kalian paham, lalu lanjutkan ke tahap berikutnya.

LAMPIRAN 3
GLOSARIUM

- Opinion : Opini/pendapat
- Agree : Setuju/sependapat
- Don’t agree : Tidak setuju/Tidak sependapat
- Believe : Percaya/yakin
- Reckon : Menganggap
- Doubt : Ragu
- Assume : Menganggap
- Think : Berfikir/fikir
- Don’t think : Tidak berfikir

LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA

- Priyana, Joko, (2008) Interlanguage: English for Senior High School Students XII Science and
Social Study Programme: SMA/MA Kelas XII IPA/IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
- http://englishadmin.com/2013/08/3-contoh-dialog-bahasa-inggris-terjemah- opinion.html.
diunduh, 4 Agustus 2020, 16.00
- https://blog.ruangguru.com/bahasa-inggris-kelas-8-bagaimana-cara-meminta-pendapat- dalam-
bahasa-inggris . diunduh, 8 Agustus 2020. 18.30
 LKPD

ASKING & GIVING

OPINION

SMA NEGERI 2 KEBUMEN

2023/2024
 MODUL AJAR
EXPRESSION OF GIVING OPINION AND THOUGHT

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nowo Wibowo Harjono,S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 KEBUMEN
Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE F

Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya,
membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh,
kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca
untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat
sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis
dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka
menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf
mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung
dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam
paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
 menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.

B. KOMPETENSI AWAL
Pada kehidupan sehari-hari kita pasti pernah memiliki opini pada sesuatu yang kita lihat,
dengar, maupun rasakan. Entah opini itu mendukung atau bertentangan satu dengan yang
lainnya. Opini merupakan sebuah teks atau dialog yang mengandung pendapat tentang suatu
hal. Biasanya opini satu sama lain itu berbeda atau bertentangan, tergantung pada sudut
pkalianng mana kita memihak. Ketika kita memberikan atau mengekspresikan opini kita,
penting sekali untuk memberikan alasannya untuk mendukung opini itu sendiri. Kata kerja
yang biasanya digunakan dalam opini adalah agree (setuju), believe (percaya), reckon
(memperhitungkan), doubt (meragukan), assume (berasumsi), don't agree (tidak setuju), think
(rasa/pikir).

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri dan berpikir kritis dan
kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, Computer, LCD, Akses Internet
 Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Materi Power Point Presentation,
dan Referensi lain yang mendukung

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/umum; tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menganalisis makna dari teks interaksi transaksional, lisan dan tulis tentang “giving opinion
and its responses.”
 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis tentang “giving opinion and its
responses.”

G. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis
terkait ekspresi ‘giving opinion and its responses’.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Guru mengajukan pertanyaan terbuka kepada peserta didik seputar materi Expression Of
Giving Opinion And Thought
 Guru membandingakan jawaban peserta didik satu dengan jawaban peserta didik lainnya.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik : Expression Of Giving Opinion And Thought
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Expression
masalah
Of Giving Opinion And Thought
Mengamati dengan seksama materi : Expression Of Giving Opinion And

Thought, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpula  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
n data menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Expression Of
Giving Opinion And Thought
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Expression Of Giving
Opinion And Thought
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Expression Of Giving Opinion And
 Thought.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Expression Of
Giving Opinion And Thought.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Expression Of Giving Opinion
kesimpulan And Thought berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Expression Of Giving Opinion And Thought.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Expression Of Giving Opinion And Thought dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Expression Of Giving Opinion And
Thought dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. ASESMEN / PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

PENILAIAN DIRI
Setelah kalian menyelesaikan latihan soal dengan hasil minimal kategori baik, maka disilahkan
kalian mengisi penilaian diri berikut untuk menilai pencapaian kompetensi selama kalian
mempelajari modul ini.
1. Learning Journal
Complete the following statements to show your learning development.
 The materials I have learned are … .
 In my opinion, the ost difficult part in this unit is … .
 It is difficult for me because … .
 The other problem(s) I face im his unit is/are … .
 The effort(s) I do to solve the problem is/are … .
  The support(s) which I need to solve the problem is/are … .
2. Reflection
Check your comprehension after studying this unit.
No. Statements Yes Partly No
1. I understand the contextual meaning of dialogue
2. I can arrange the jumbled sentences into the proper order.
3. I can write the expression of opinion and thought dialogue
Setelah kalian selesai dengan penilian diri, perhatikan hasil jawaban kalian. Jika sekiranya
jawaban kalian menunjukan sebagaian belum tercapai, maka kalian sangat dianjurkan untuk
mengulang pembelajaran. Jika sebagian besar jawaban kalian sudah tercapai, maka
‘SELAMAT’ kalian dapat melanjutkan pada tahap berikutnya.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah diajarkan guru.

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?
 2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam
belajar kegiatan pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

Kebumen, 21 Juni 2023

Kepala SMA Negeri 2 Kebumen Guru Mata Pelajaran

BASIR, S.Pd., M.Pd. NOWO WIBOWO HARJONO,S.Pd.

NIP. 19660531 199003 1 003 NIP. 19680806 199512 1 004
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / .......
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Hari/Tanggal : .......................................................................................................
Nama siswa : .......................................................................................................
Materi pembelajaran : .......................................................................................................
.......................................................................................................

Latihan Soal
Task 1. Look at the jumbed sentence below! Arrange them into good dialogue!
B : Yeah. Once, one of my good friends lied to me. He was a really good friend, and I just felt
completely betrayed. It destroyed the friendship.
B : In my opinion friends need to be completely honest. One little lie and the friendship just
disappears.
A : Some people say friends are always honest with each other. What do you think?
A : Ah, that’s pretty strong language. Do you really think that?
Task 2. Read the following Context! Then, brainstorm the ideas and give your opinion
based on that context.
Benny has sent a letter to Rudy asking for his opinion about his problem in managing his fund.
Benny has not had much enough. He is confused to decide whether to buy a bicycle to take take
him to school or to run a small farm in sheep animal husbandry.
As Rudy, write a letter to Benny giving response and opinion about his problem.
Perhatikan bagan berikut ini untuk membantu kalian menempatkan idenya.
Bagian atas surat (Sapaan kepada Benny)
Uraikan secara singkat masalah Benny. Nyatakan perasaan kamu jika kamu jadiBenny.
Sampaikan secara jelas posisi kamu (sebagai Rudy) setuju atas penggunaan uang Benny
untuk membeli sepeda atau kah untuk modal usaha petrenakan kambing. Berikan alasan
yang mendukung pendapat kamu.
Berikan harapan baik kepada Benny atas pendapat yang kamu berikan
Penutup surat

LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Setelah sebelumnya pada pembelajaran I kalian telah mempelajari fungsi sosial dan struktur teks
dan unsur kebahasaan dari ‘expression of giving opinion and thought’, maka pada pembelajaran II
kali ini Kalian kalian berfokus pada bagaimana menyusun teks lisan dan tulis secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang melekat pada ‘expression of giving opinion
and thought’.
Perhatikan percakapan dibawah ini:
Text 1.
Vidia : Hi Ryan, by the way, I just don’t understand why you guys like smoking?
Ryan : Well… It’s nice you know…
Vidia : Nice? What’s nice about smoking? In my opinion, there is nothing nice about smoking; it’s
dangerous for your health. And it is waste of money
Ryan : I’ve heard many times, but I don’t believe it.
Vidia : Maybe you’ll believe it when you get your lung cancer.
Perhatikan bahwa percakapan antara Vidia dan Ryan adalah tentang bahaya merokok. Vidia
menanyakan alasan Ryan tetap merokok dan memberikan opini akan bahaya merokok. Namun,
nampaknya Ryan sulit percaya tentang opini yang disampaikan oleh Virda.
Konteks percakapan diatas adalah antara teman sehingga penggunaan ekspresi dan kalimat juga
disesuaikan bersifat lebih santai dan kurang resmi. kalian dapat menggunakan sejumlah ekspresi
pada pembelajaran 1 untuk menyusun teks terkait dengan opini dan respon terhadap opini yang
diberikan disesuaikan dengan konteks percakapan.

Tips Menyusun Dialogue

Adapun cara atau langkah-langkah dalam menyusun dialog yang sederhana, diantaranya
sebagaimana berikut ini:
 Pertama-tama, menentukan tema tentang apa yang akan dibicarakan.
 Lalu, menentukan tokoh yang ikut terlibat di dalam dialog tersebut.
 Selanjutnya menentukan posisi ataupun peran masing-masing tokoh tersebut.
 Terus, membuat inti atau garis besar materi tentang pembicaraan.
 Setelah itu, menyusun dialog berdasarkan garis besar dari pembicaraan dan memperlihatkan
kaidah dari penulisan dialog

Text 2.
Perhatikan contoh balasan pesan di email dari Mirna kepada Shinta berikut ini.
Hi, Shinta.
It’s me again Mirna. I know how you might feel about your doubt to decide your next stage of your
life after graduation. You told me that you prefer taking your time in higher education to staying at
home for short courses; both in accounting as you like.
I am afraid I have to disagree with you this time. Going to college is truly good choice.
But you have to remember your mother’s condition. She badly needs you in her side. You need to
take care of her. Your presence will mean a lot for her recovery after the surgery. I wish you could
get the best achievement in your short course for I believe that you are the cleverest friend I have
ever had. I hope you take this into consideration.
Best friend, Mirna

Mirna menghargai semua niat baik dan cita-cita Shinta. Karena Mirna teman akrab Shinta, dia
mengungkapkan ketidaksetujuannya kepada Shinta tentang study lanjutnya di perguruan tinggi.
Perhatikan cara Mirna menyampaikan pendapatnya yang tidak setuju tersebut. Tentu kalian juga
pernah memberikan pendapat kepada teman kalian melalui media tulis selain juga dengan
pembicaraan langsung. Menyampaikan pendapat secara tertulis memerlukan paparan yang lebih
jelas agar pesan yang diterima bisa dimaknai secara utuh dan tidak terjadi kesalahpahaman.
 LAMPIRAN 3
GLOSARIUM

- Opinion : Opini/pendapat
- Agree : Setuju/sependapat
- Don’t agree : Tidak setuju/Tidak sependapat
- Believe : Percaya/yakin
- Reckon : Menganggap
- Doubt : Ragu
- Assume : Menganggap
- Think : Berfikir/fikir
- Don’t think : Tidak berfikir

LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA

- Priyana, Joko, (2008) Interlanguage: English for Senior High School Students XII Science and
Social Study Programme: SMA/MA Kelas XII IPA/IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
- http://englishadmin.com/2013/08/3-contoh-dialog-bahasa-inggris-terjemah- opinion.html.
diunduh, 4 Agustus 2020, 16.00
- https://blog.ruangguru.com/bahasa-inggris-kelas-8-bagaimana-cara-meminta-pendapat- dalam-
bahasa-inggris . diunduh, 8 Agustus 2020. 18.30