TUGAS PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

PDGK4302
GAMBARAN PKR IDEAL

NAMA : ENDAH ARFIASARI

NIM : 856831813

KOTAK KESIMPULAN

Kotak 1 Ibu Irma dalam mengajarkan PKR menggunakan model 222, yaitu mengajar
2 kelas yang berbeda yaitu kelas 3 dan kelas 5 diruang yang terpisah tapi
masih bersebelahan. Pembelajaran ibu Irma sangat jauh dari prinsip WKA
yang menuntut siswa untuk tetap aktif selama proses pengalaman belajar
PKR berlangsung. Bu Irma banyak menghabiskan waktu berpindah kelas,
mengisi absensi dan hanya menugaskan anak mengerjakan soal. Dalam
Strategi pembelajaran sangat sederhana dan tidak menarik siswa untuk aktif
dan semangat belajar.
Kotak 2 Pembelajaran di kelas pak Agung tidak ideal untuk PKR, bahkan untuk kelas
pada umumnya. Kegiatan belajar tidak terencana dengan baik. Tidak ada
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dan sesuai. Selain itu bapak Ajung
tidak menggunakan media sehingga siswa merasa kurang semangat untuk
belajar, menurut bapak Ajung sekolah tidak mempunyai alat peraga padahal
media pembelajaran IPA tidak selalu alat peraga bisa menggunakan media
gambar, media video dat media nyata.
Kotak 3 Pak agung tidak memanfaatkan bahan ajar dengan baik dengan alasan yang
tidak masuk akal. Padahal pak Ajung seharusnya tetap dapat membagi bahan
ajar tersebut dengan menghimbau kepada anak-anak menjaga buku tersebut
dengan menyampul buku dengan rapi dan tidak mencoret-coret buku
tersebut.
Kotak 4 a Pak ade telah menerapkan Pembelajaran Kelas Rangkap karena kelas yang
di pegang pak Ade sudah menunjukan gambaran Pembelajaran Kelas
Rangkap yang ideal. Terlihat dari suasana yang hidup, murid tampak ceria
pada Proses Pembelajaran Kelas Rangkap.
Kotak 4 b Ibu Neneng telah menerapkan Pembelajaran Kelas Rangkap karena kelas
yang di ampu oleh bu Neneng juga terlihat menyenangkan. Ibu Neneng
dapat memanfaatkan media serta sumber belajar dengan baik dan maksimal.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 221

Satuan Pendidikan : SD Negeri 197 Bengkulu Utara

Mata Pelajaran : 1. IPS / Keragaman Budaya
2. IPA / Perpindahan kalor
Kelas : IV dan V
Semester : 1 (satu)
Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan
Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

IPS Kelas IV
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
budaya, etnis dan agama di provinsi setempat etnis, dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia. sebagai identitas bangsa Indonesia

4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
budaya, etnis dan agama di provinsi setempat tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama
sebagai identitas bangsa Indonesia. dari teman-teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.

IPA Kelas V
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.9 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.9.1 Mengategorikan benda benda yang dapat
dalam kehidupan sehari-hari. menghantarkan panas kalor
3.9.2 Menganalisis konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari hari
 4.9 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.9.1 Menggunakan konsep perpindahan kalor
perpindahan kalor. dalam kehidupan sehari hari

C. TUJUAN
IPS Kelas IV
1. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia dengan benar.
2. Peserta didik mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di
kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan.

IPA Kelas V
1. Siswa dapat mengategorikan benda benda yang dapat menghantarkan panas kalor melalui
pengamatan video perpindahan panas dengan cermat.
2. Siswa dapat menganalisis konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari melalui
video perpindahan panas dengan cermat.
3. Siwa dapat menggunakan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari melalui
penugasan dengan cermat.

D. MATERI POKOK
IPS Kelas IV
Keberagaman Budaya

IPA Kelas V
Energi Panas

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

MEDIA :
 Media Gambar
 Media Video
 Media Bacaan

SUMBER BELAJAR :
 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Revisi).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Revisi).
 Karitas, Diana, dkk. 2018. Panas dan Perpindahanya Tema 6 Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
MODEL PKR : 221
METODE PEMBELAJARAN :
IPS Kelas IV : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
IPA Kelas V : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi

G. LANGKAH _ LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan menanyakan kabar.
2. Guru meminta siswa untuk memeriksa kerapian.
3. Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
4. Guru mengecek kehadiran siswa.
5. Guru melakukan apersepsi.
6. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
7. Guru mengajak siswa untuk membaca teks “
Terbentuknya Panas”
8. Guru berpindah ke kelas IV saat anak-anak
membaca teks
9. Gurumemberikan salam dan mengajak semua
Pembuka 10 menit
10. siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan
masingmasing.
11. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
12. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Keberagaman budaya
13. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
 1. Guru menempelkan gambar seorang anak dari suku
Minang yang memakai baju tradisional. Di
belakang anak ada gambar rumah adat suku
minang.
2. Peserta didik diajak berdiskusi tentang Keragaman
Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan
pembuka,
- Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya,
peserta didik mengangkat tangan saat sukunya di
sebut.
3. Peserta didik diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka
kepada teman sebangku dan teman sekelas.
4. Guru berpindah ke kelas V
5. Guru memotivasi siswa dengan memberikan
contoh energi panas berupa teks eksplanasi.
6. Guru memberikan masalah kata kunci apa yang ada
pada teks eksplanasi dan bagaimana cara
perpindahan panas tersebut.
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 2 siswa.
Inti
8. Siswa di berikan LKPD.
120 menit
9. Guru mengaitkan materi dengan mengaitkan kata
kunci pada teks untuk mendapatkan informasi .
10. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
berdasarkan mengaitkan kata kunci pada teks untuk
mendapatkan informasi .
11. Siswa dengan bimbingan menyimpulkan apa aja
kata kunci yang ada pada teks.
12. Guru berpindah ke kelas IV
13. Peserta didik kemudian dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 3 sampai 4 siswa
dalam setiap kelompok
14. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa
mereka akan mendapatkan beragam informasi
tentang keragaman budaya Indonesia dari teks
bacaan yang akan dipelajari.
15. Peserta didik kemudian diajak untuk mengamati
gambar keragaman budaya yang ada di buku dan
membaca teksnya dalam hati.
16. Peserta didik berdiskusi dan mengkomunikasikan
hasil diskusinya pada lembar kerja yang sudah
disiapkan.
 17. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan.
18. Siswa mengerjakan soal evaluasi terhadap materi
yang didapat.
1. Siswa bersama guru memberikan refleksi
2. Guru memberikan penguatan materi serta
Penutup memberikan motivasi kepada siswa. 10 enit
3. Guru mengakhiri pembelajaran. Siswa berdoa
dipimpin oleh ketua kelas.

H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan rubric penilain sikap
No Nama Perubahan Tingkah Laku
Keaktifan Peduli Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4

Mengetahui Bengkulu Utara, 2023

Kepala SDN 197 Bengkulu Utara Guru Kelas

Sriyono, S.Pd Endah Arfiasari, S.Pd

NIP. 197108161998101001