CP TUJUAN INDIKATOR SOAL JAWABAN

PEMBELAJAR
AN
Peserta didik Peserta didik  Peserta didik 1. Mengapa Wilayah beriklim
terjadinya dapat dapat wilayah gurun memiliki
siklus air dan mengetahui menjelaskan beriklim ketersediaan air yang
kaitannya tentang siklus air siklus air, gurun lebih rendah
mendeskripsik dan Upaya termasuk cenderung dibandingkan dengan
an dengan menjaga proses memiliki wilayah beriklim
upaya ketersediaan air. penguapan, masalah tropis karena iklim
menjaga kondensasi, kekurangan gurun cenderung
ketersediaan presipitasi, air yang kering dan memiliki
air. infiltrasi, dan lebih serius tingkat penguapan
aliran air dibandingka yang tinggi. Faktor
permukaan, n dengan lain yang
serta wilayah memengaruhi
mengidentifi beriklim ketersediaan air di
kasi peran tropis? wilayah gurun
penting Berikan termasuk curah hujan
sungai, analisis dan yang minim, tanah
danau, dan faktor-faktor yang tidak dapat
samudra yang menahan air dengan
dalam siklus memengaruh baik, serta
air. i pertumbuhan vegetasi
 Peserta didik ketersediaan yang langka. Di
mampu air di kedua wilayah tropis, curah
menghubung wilayah ini. hujan lebih tinggi,
kan dampak vegetasi lebih lebat,
perubahan dan tanah lebih
iklim pada mampu menyimpan
siklus air dan air, sehingga
ketersediaan ketersediaan air
air serta biasanya lebih baik.
memahami
peran
ekosistem
dalam
menjaga
ketersediaan
air.
 Peserta didik
dapat
merincikan
langkah-
langkah dan
praktik yang
berkontribusi
dalam
menjaga
kualitas air,
 menjaga
sumber air,
serta
mendorong
kesadaran
masyarakat
tentang
keberlanjutan
air bersih.

 Peserta didik 2. Sebuah Pertimbangan dalam

dapat perusahaan evaluasi dampak
menjelaskan besar lingkungan harus
siklus air, berencana mencakup:
termasuk membangun
proses pabriknya di  Potensi
penguapan, dekat kerusakan
kondensasi, sumber air pada habitat
presipitasi, alami yang satwa liar
infiltrasi, dan merupakan yang
aliran air habitat berdampak
permukaan, penting bagi pada
serta satwa liar. keanekaraga
mengidentifi Anda adalah man hayati.
kasi peran seorang  Risiko polusi
penting penasihat air yang
sungai, lingkungan dapat
danau, dan yang diminta mengancam
samudra memberikan kualitas air di
dalam siklus evaluasi sumber air.
air. dampak  Dampak pada
 Peserta didik lingkungan ketersediaan
mampu proyek air bagi
menghubung tersebut. Apa masyarakat
kan dampak saja sekitar.
perubahan pertimbanga  Kemungkina
iklim pada n yang harus n perubahan
siklus air dan Anda tata guna
ketersediaan lakukan dan lahan yang
air serta bagaimana dapat
memahami Anda akan memengaruhi
peran mengevaluas siklus air.
ekosistem i potensi Evaluasi dapat
dalam dampak mencakup studi
menjaga negatifnya? dampak lingkungan
ketersediaan menyeluruh yang
air. mempertimbangkan
 Peserta didik semua aspek ini serta
dapat penerapan teknologi
merincikan hijau dan langkah-
langkah- langkah mitigasi
langkah dan untuk meminimalkan
praktik yang dampak negatif.
berkontribusi
dalam
 menjaga
kualitas air,
menjaga
sumber air,
serta
mendorong
kesadaran
masyarakat
tentang
keberlanjutan
air bersih.

 Peserta didik 3. Rancangan sistem

dapat Seandainya pengolahan air
menjelaskan kamu adalah berkelanjutan dapat
siklus air, seorang mencakup beberapa
termasuk insinyur elemen:
proses yang  Penggunaan
penguapan, bertugas teknologi
kondensasi, merancang pengolahan
presipitasi, sistem air yang
infiltrasi, dan pengolahan canggih
aliran air air yang untuk
permukaan, ramah mendaur
serta lingkungan ulang air
mengidentifi untuk suatu limbah.
kasi peran kota yang  Promosi
penting mengalami praktik
sungai, kekurangan penghematan
danau, dan air. air di antara
samudra Rancangkan penduduk
dalam siklus sistem kota.
air. pengolahan  Pelestarian
 Peserta didik air yang sumber-
mampu efisien dan sumber air
menghubung berkelanjuta seperti lahan
kan dampak n serta basah dan
perubahan sejalan hutan hujan
iklim pada dengan di sekitar
siklus air dan prinsip- kota.
ketersediaan prinsip  Penggunaan
air serta pelestarian desain
memahami air. arsitektur
peran yang ramah
ekosistem lingkungan
dalam untuk
menjaga mengumpulk
ketersediaan an air hujan.
air. Selain itu, kolaborasi
 Peserta didik dengan pemerintah
dapat dan organisasi
merincikan lingkungan juga
langkah- diperlukan untuk
langkah dan menciptakan solusi
praktik yang berkelanjutan.
 berkontribusi
dalam
menjaga
kualitas air,
menjaga
sumber air,
serta
mendorong
kesadaran
masyarakat
tentang
keberlanjutan
air bersih.

 Peserta didik 4. Sebuah Penurunan

dapat danau di ketersediaan air di
menjelaskan suatu danau tersebut dapat
siklus air, wilayah disebabkan oleh
termasuk mengalami beberapa faktor,
proses penurunan seperti:
penguapan, permukaan  Perubahan
kondensasi, air yang pola curah
presipitasi, signifikan hujan yang
infiltrasi, dan selama mengurangi
aliran air beberapa aliran air ke
permukaan, tahun danau.
serta terakhir.  Pengambilan
mengidentifi Analisis dan air yang
kasi peran jelaskan berlebihan
penting kemungkina untuk
sungai, n faktor- keperluan
danau, dan faktor yang irigasi
samudra dapat pertanian
dalam siklus menyebabka atau
air. n penurunan konsumsi
 Peserta didik ketersediaan manusia.
mampu air di danau  Polusi air
menghubung tersebut. yang
kan dampak mempengaru
perubahan hi kualitas air
iklim pada dan
siklus air dan mengurangi
ketersediaan ketersediaan
air serta air yang
memahami layak.
peran  Perubahan
ekosistem tata guna
dalam lahan di
menjaga sekitar danau
ketersediaan yang
air. memengaruhi
 Peserta didik aliran air
dapat masuk danau.
merincikan  Perubahan
langkah- iklim yang
 langkah dan menyebabkan
praktik yang penguapan
berkontribusi lebih tinggi
dalam dan curah
menjaga hujan yang
kualitas air, lebih rendah.
menjaga
sumber air,
serta
mendorong
kesadaran
masyarakat
tentang
keberlanjutan
air bersih.

 Peserta didik 5. Pandemi Manfaat dari

dapat COVID-19 peningkatan kerja
menjelaskan mengubah jarak jauh termasuk
siklus air, kebiasaan pengurangan
termasuk masyarakat penggunaan air di
proses di seluruh perkantoran, yang
penguapan, dunia, mengurangi tekanan
kondensasi, termasuk pada sumber air
presipitasi, kebijakan perkotaan. Namun,
infiltrasi, dan kerja jarak ada beberapa risiko
aliran air jauh yang potensial seperti:
permukaan, lebih umum.  Peningkatan
serta Evaluasi penggunaan
mengidentifi dampak air di rumah
kasi peran jangka oleh individu
penting panjang dari yang bekerja
sungai, peningkatan dari rumah.
danau, dan kerja jarak  Gangguan
samudra jauh tata guna
dalam siklus terhadap lahan akibat
air. ketersediaan perubahan
 Peserta didik air. Apa dalam
mampu manfaat dan kebutuhan
menghubung risiko yang bisnis dan
kan dampak mungkin perumahan
perubahan terjadi, dan yang dapat
iklim pada bagaimana memengaruhi
siklus air dan kita dapat siklus air
ketersediaan meminimalk setempat.
air serta an dampak  Risiko polusi
memahami negatif pada air rumah
peran sumber daya tangga yang
ekosistem air? dapat timbul
dalam akibat
menjaga penggunaan
ketersediaan lebih banyak
air. deterjen dan
 Peserta didik produk kimia
dapat di rumah.
 merincikan Untuk meminimalkan
langkah- dampak negatif, perlu
langkah dan pengawasan dan
praktik yang pengelolaan yang
berkontribusi baik serta edukasi
dalam masyarakat tentang
menjaga penggunaan air yang
kualitas air, efisien di rumah.
menjaga
sumber air,
serta
mendorong
kesadaran
masyarakat
tentang
keberlanjutan
air bersih.

PENILAIAN RUBRIK

KRITERIA SKOR
Pemahaman tentang Siklus Air 20
Pemahaman tentang Dampak Perubahan Iklim 15
Pemahaman tentang Upaya Pelestarian Air 15
Komunikasi 10
Kesadaran 10

KRITERIA SKOR
Pemahaman tentang Siklus Air 20
Pemahaman tentang Dampak Perubahan Iklim 15
Pemahaman tentang Upaya Pelestarian Air 15
Komunikasi 10
Kesadaran 10

KRITERIA SKOR
Pemahaman tentang Siklus Air 20
Pemahaman tentang Dampak Perubahan Iklim 15
Pemahaman tentang Upaya Pelestarian Air 15
Komunikasi 10
Kesadaran 10

KRITERIA SKOR
Pemahaman tentang Siklus Air 20
Pemahaman tentang Dampak Perubahan Iklim 15
Pemahaman tentang Upaya Pelestarian Air 15
Komunikasi 10
Kesadaran 10
 KRITERIA SKOR
Pemahaman tentang Siklus Air 20
Pemahaman tentang Dampak Perubahan Iklim 15
Pemahaman tentang Upaya Pelestarian Air 15
Komunikasi 10
Kesadaran 10