RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Mengenal sudut

STANDARD KANDUNGAN 6.1 Kenal sudut

6.1.1 Mengenal dan menamakan sudut tegak, sudut tirus dan sudut cakah pada bentuk segi
STANDARD PEMBELAJARAN empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan sudut pada bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan
segi tiga.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
1. Membezakan bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.
Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu tentang sudut dan ruang.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan beberapa jenis segi tiga iaitu segi tiga sama sisi, segi tiga
sama kaki, segi tiga tak sama kaki dan segi tiga bersudut tegak.
3. Murid ditegaskan bilangan sudut adalah sama dengan bilangan bucu.
4. Murid ditunjukkan contoh objek di sekeliling kelas yang berbentuk segi empat tepat,
segi empat sama dan segi tiga.
5. Murid berkongsi pengetahuan tentang objek yang berbentuk segi empat tepat, segi
AKTIVITI empat sama dan segi tiga yang pernah dilihat.
6. Murid diterangkan maksud tanda merah pada segi tiga sama sisi dan segi tiga sama
PDPC kaki yang terdapat dalam buku teks.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
8. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan dengan membuat lipatan kertas untuk
mengenal sudut tegak dan sudut tirus serta membezakan kedua-dua sudut tersebut.
(PAK 21)
9. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
10. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 199.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Mengenal sudut
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Kenal sudut
6.1.1 Mengenal dan menamakan sudut tegak, sudut tirus dan sudut cakah pada bentuk segi
STANDARD PEMBELAJARAN empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan sudut pada bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan
segi tiga.

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya membezakan bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu tentang sudut dan ruang.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan beberapa jenis segi tiga iaitu segi tiga sama sisi, segi tiga
sama kaki, segi tiga tak sama kaki dan segi tiga bersudut tegak.
3. Murid ditegaskan bilangan sudut adalah sama dengan bilangan bucu.
4. Murid ditunjukkan contoh objek di sekeliling kelas yang berbentuk segi empat tepat,
segi empat sama dan segi tiga.
5. Murid diterangkan maksud tanda merah pada segi tiga sama sisi dan segi tiga sama
kaki yang terdapat dalam buku teks.
6. Murid diperkenalkan cara penggunaan papan geo untuk melukis bentuk.
AKTIVITI 7. Murid dibimbing menggunakan papan geo untuk membentuk sudut bagi segi empat
tepat, segi empat sama dan pelbagai bentuk segi tiga.
PDPC 8. Murid melakukan aktiviti simulasi bersama guru mewakilkan sudut dengan
menggunakan anggota badan.
9. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan diberikan papan geo
dan tugasan yang berbeza.
10. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan membentuk sudut bagi segi empat tepat,
segi empat sama dan pelbagai bentuk segi tiga dengan menggunakan papan geo. (PAK
21)
11. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
12. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
13. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
14. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 200, papan geo.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

REFLEKSI / IMPAK KEHADIRAN : /

______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Mengenal sudut
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Kenal sudut
6.1.1 Mengenal dan menamakan sudut tegak, sudut tirus dan sudut cakah pada bentuk segi
STANDARD PEMBELAJARAN
empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan sudut pada bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan
segi tiga.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Membezakan bentuk segi empat tepat, segi empat sama dan segi tiga.
2. Membentuk dan mencirikan segi empat tepat, segi empat sama dan pelbagai segi tiga
dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu tentang sudut dan ruang.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan beberapa jenis segi tiga iaitu segi tiga sama sisi, segi tiga
sama kaki, segi tiga tak sama kaki dan segi tiga bersudut tegak.
3. Murid ditegaskan bilangan sudut adalah sama dengan bilangan bucu.
4. Murid ditunjukkan contoh objek di sekeliling kelas yang berbentuk segi empat tepat,
segi empat sama dan segi tiga.
5. Murid diterangkan maksud tanda merah pada segi tiga sama sisi dan segi tiga sama
kaki yang terdapat dalam buku teks.
AKTIVITI 6. Murid diperkenalkan cara penggunaan papan geo untuk melukis bentuk.
7. Murid dibimbing menggunakan papan geo untuk membentuk sudut bagi segi empat
PDPC tepat, segi empat sama dan pelbagai bentuk segi tiga.
8. Murid melakukan aktiviti simulasi bersama guru mewakilkan sudut dengan
menggunakan anggota badan.
9. Murid dibahagikan kepada berpasangan. Murid menjalankan aktiviti menjawab soalan
kuiz menggunakan kad bergambar. Murid dikehendaki menyebut nama bentuk dan
ciri-ciri bentuk tersebut. (PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 199-200, papan geo.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Garis selari dan garis serenjang

STANDARD KANDUNGAN 6.2 Garis selari dan garis serenjang

6.2.1 Mengenal dan menamakan garis selari dan garis serenjang.

STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan selari dan garis serenjang.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
1. Mengenal dan membezakan garis selari dan garis serenjang.
Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu tentang ruang dan garis.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan jenis garis selari dan garis serenjang.
3. Murid ditunjukkan contoh jenis garis selari dan serenjang.
4. Murid diminta meneroka di luar bilik darjah untuk melihat contoh-contoh garis selari
dan garis serenjang dalam kehidupan dan buat peta bulatan. (PAK 21)
5. Murid diterangkan cara melukis garis selari dan garis serenjang dengan menggunakan
AKTIVITI perisisan MS Word atau papan geo oleh guru.
6. Murid membuat perbezaan antara garis selari dan garis serenjang.
PDPC 7. Murid dibahagikan kepada berkumpulan. Setiap kumpulan diberi kad soalan dan kad
bergambar yang berbeza.
8. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan mengenal pasti jenis garis berdasarkan kad
bergambar yang diberikan setiap kumpulan. (PAK 21)
9. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
10. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 201 & 203.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Garis selari dan garis serenjang

STANDARD KANDUNGAN 6.2 Garis selari dan garis serenjang

6.2.2 Melukis garis selari dan garis serenjang.

STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan selari dan garis serenjang.
2. Melukis garis selari dan garis serenjang.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengenal dan membezakan garis selari dan garis serenjang dengan tepat.
2. Melukis garis selari dan garis serenjang dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dalam buku teks ms 202 tentang cara melukis garis selari
dan garis serenjang.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan jenis garis selari dan garis serenjang.
3. Murid ditunjukkan contoh jenis garis selari dan serenjang.
4. Murid diminta meneroka di luar bilik darjah untuk melihat contoh-contoh garis selari
dan garis serenjang dalam kehidupan dan buat peta bulatan. (PAK 21)
5. Murid diterangkan cara melukis garis selari dan garis serenjang dengan menggunakan
perisisan MS Word atau papan geo oleh guru.
AKTIVITI 6. Murid membuat perbezaan antara garis selari dan garis serenjang.
PDPC 7. Murid dibimbing menggunakan papan geo untuk melukis garis selari dan garis
serenjang.
8. Murid dibahagikan kepada berkumpulan.
9. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan melukis garis selari menggunakan dua pensel
yang diikat dan melukis garis serenjang menggunakan objek lain yang sesuai seperti
garisan pada kertas graf dan kotak. (PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 202-203.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Garis selari dan garis serenjang

STANDARD KANDUNGAN 6.2 Garis selari dan garis serenjang

6.2.1 Mengenal dan menamakan garis selari dan garis serenjang.

STANDARD PEMBELAJARAN 6.2.2 Melukis garis selari dan garis serenjang.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengenal dan menamakan selari dan garis serenjang.
2. Melukis garis selari dan garis serenjang.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengenal dan membezakan garis selari dan garis serenjang dengan tepat.
2. Melukis garis selari dan garis serenjang dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dalam buku teks ms 202 tentang cara melukis garis selari
dan garis serenjang.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan jenis garis selari dan garis serenjang.
3. Murid ditunjukkan contoh jenis garis selari dan serenjang.
4. Murid diminta meneroka di luar bilik darjah untuk melihat contoh-contoh garis selari
dan garis serenjang dalam kehidupan dan buat peta bulatan. (PAK 21)
5. Murid diterangkan cara melukis garis selari dan garis serenjang dengan menggunakan
perisisan MS Word atau papan geo oleh guru.
AKTIVITI 6. Murid membuat perbezaan antara garis selari dan garis serenjang.
PDPC 7. Murid dibimbing menggunakan papan geo untuk melukis garis selari dan garis
serenjang.
8. Murid dibahagikan kepada berkumpulan.
9. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan melukis garis selari menggunakan dua pensel
yang diikat dan melukis garis serenjang menggunakan objek lain yang sesuai seperti
garisan pada kertas graf dan kotak. (PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 201-203.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Perimeter dan luas

STANDARD KANDUNGAN 6.3 Perimeter

6.3.1 Menentukan perimeter bagi bentuk poligon sehingga lapan sisi.

STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengira perimeter bagi bentuk poligon sehingga lapan sisi.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
1. Mengira perimeter bentuk poligon dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti cara mengira perimeter dalam buku teks ms 204-205.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan konsep perimeter melalui aktiviti berjalan di sepanjang garisan
gelanggang badminton dan bola jaring dalam kawasan sekolah.
3. Murid melakukan aktiviti mencari perimeter bagi meja tulis, papan hitam, kulit buku
dan pintu dengan menggunakan pembari dan pita ukur. (PAK 21)
4. Murid diterangkan tentang konsep dan cara pengiraan perimeter bentuk poligon
sehingga lapan sisi berdasarkan buku teks ms 204 dan ms 205.
AKTIVITI 5. Murid menjalankan aktiviti membina bentuk-bentuk yang mempunyai perimeter yang
PDPC sama tetapi panjang sisi yang berbeza.
6. Murid diterangkan maksud tanda-tanda merah yang terdapat pada sisi poligon.
7. Murid dibahagikan kepada berkumpulan. Setiap kumpulan diberi gambar rajah bentuk
yang berbeza.
8. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan mengira perimeter bentuk tersebut.(PAK 21)
9. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
10. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 204-205.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Luas
STANDARD KANDUNGAN 6.3 Perimeter dan luas
6.3.2 Menentukan luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi
STANDARD PEMBELAJARAN tiga sama sisi dan segi tiga sama kaki menggunakan petak segi empat sama1 unit persegi
dan rumus.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengira luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi tiga sama
dan segi tiga sama kaki.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengira luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi tiga sama
dan segi tiga sama kaki dengan menggunakan kertas grid dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara mengira luas seperti contoh dalam buku teks.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan formula mengira luas iaitu panjang × lebar dan
menggunakan unit sentimeter(cm).
3. Murid ditegaskan bahawa cm × cm = cm² dan m × m = m².
4. Murid ditunjukkan contoh cara melukis segi empat sama dan segi empat tpat dengan
menggunakan kertas grid oleh guru.
5. Murid menggunakan grid segi empat sama berukuran 1 unit persegi untuk melukis
segi empat sama dan segi empat tepat berdasarkan luas yang diberikan.
AKTIVITI 6. Murid ditegaskan luas segi tiga adalah separuh daripada luas sebuah segi empat tepat
PDPC atau segi empat sama.
7. Murid dilatih mengenal pasti tapak tinggi bagi pelbagai segi tiga dengan menggunakan
kad bergambar.
8. Murid dibahagikan kepada berkumpulan. Setiap kumpulan diberi gambar rajah bentuk
yang berbeza.
9. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan mengira luas bentuk tersebut.(PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 206-207.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Luas
STANDARD KANDUNGAN 6.3 Perimeter dan luas
6.3.2 Menentukan luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi
STANDARD PEMBELAJARAN tiga sama sisi dan segi tiga sama kaki menggunakan petak segi empat sama1 unit persegi
dan rumus.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengira luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi tiga sama
dan segi tiga sama kaki.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengira luas segi empat sama, segi empat tepat, segi tiga bersudut tegak, segi tiga sama
dan segi tiga sama kaki dengan menggunakan kertas grid dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara mengira luas seperti contoh dalam buku teks.
Aktiviti:-
2. Murid diperkenalkan dengan formula mengira luas iaitu panjang × lebar dan
menggunakan unit sentimeter(cm).
3. Murid ditegaskan bahawa cm × cm = cm² dan m × m = m².
4. Murid ditunjukkan contoh cara melukis segi empat sama dan segi empat tpat dengan
menggunakan kertas grid oleh guru.
5. Murid menggunakan grid segi empat sama berukuran 1 unit persegi untuk melukis
segi empat sama dan segi empat tepat berdasarkan luas yang diberikan.
AKTIVITI 6. Murid ditegaskan luas segi tiga adalah separuh daripada luas sebuah segi empat tepat
atau segi empat sama.
PDPC 7. Murid dilatih mengenal pasti tapak tinggi bagi pelbagai segi tiga dengan menggunakan
kad bergambar.
8. Murid dibimbing meneroka pelbagai bentuk yang mempunyai perimeter yang sama
tetapi luas yang berbeza dan sebaliknya.
9. Murid menjalankan aktiviti menjawab soalan kuiz cepat secara individu berkaitan luas
dan perimeter setiap bentuk yang dipamerkan di hadapan kelas.(PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 206-208.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

PAK 21 Quick Quiz (Kuiz Cepat) NILAI MURNI Kerjasama

PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Isi padu

STANDARD KANDUNGAN 6.4 Isi padu

6.4.1 Menentukan isi padu kubus dan kuboid menggunakan kubus 1 unit padu dan rumus.
STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengira isi padu 1unit padu kubus yang digunakan untuk membina satu model kubus.

Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara mengira isi padu dalam buku teks ms 209.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan maksud isi padu ialah ruang yang dipenuhi dan dinyatakan dalam
unit padu.
3. Murid diperkenalkan dengan formula mengira isi padu sebuah kubus iaitu panjang ×
lebar × tinggi bersamaan 1 unit × 1 unit × 1 unit = 1 unit³.
4. Murid diterangkan tiga contoh cara pengiraan isi padu berdasarkan contoh buku teks
ms 209.
5. Murid melakukan aktiviti mencantumkan beberapa kubus 1 unit padu untuk
AKTIVITI membentuk model serta menyatakan isi padunya atau mengisi beberapa kubus 1 unit
padu ke dalam beberapa saiz kotak untuk menyatakan isi padu kotak yang dipenuhi.
PDPC 6. Murid melihat guru membuat demonstrasi cara mengira isi padu model dengan
mengisi kubus 1 unit ke dalam beberapa saiz kotak yang berbeza.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mendapat kotak
yang berbeza saiz dan beberapa unit kubus.
8. Murid menjalankan aktiviti mengisi kubus ke dalam kotak untuk mengira dan
menganggar isi padu kotak tersebut.(PAK 21)
9. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
10. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 209, kotak dan kubus.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Isi padu
STANDARD KANDUNGAN 6.4 Isi padu
STANDARD PEMBELAJARAN 6.4.1 Menentukan isi padu kubus dan kuboid menggunakan kubus 1 unit padu dan rumus.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.

Murid berjaya mengira isi padu 1unit padu kubus yang digunakan untuk membina satu
KRITERIA KEJAYAAN
model kubus.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara mengira isi padu dalam buku teks.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan maksud isi padu ialah ruang yang dipenuhi dan dinyatakan dalam
unit padu.
3. Murid diperkenalkan dengan formula mengira isi padu sebuah kubus iaitu panjang ×
lebar × tinggi bersamaan 1 unit × 1 unit × 1 unit = 1 unit³.
4. Murid diterangkan beberapa contoh cara pengiraan isi padu berdasarkan contoh buku
teks ms 209.
5. Murid dibimbing mencari luas tapak darab tinggi untuk mengira isi padu kubus dan
kuboid.
AKTIVITI 6. Murid melakukan aktiviti mencantumkan beberapa kubus 1 unit padu untuk
membentuk model serta menyatakan isi padunya atau mengisi beberapa kubus 1 unit
PDPC padu ke dalam beberapa saiz kotak untuk menyatakan isi padu kotak yang dipenuhi.
7. Murid melihat guru membuat demonstrasi cara mengira isi padu model dengan
mengisi kubus 1 unit ke dalam beberapa saiz kotak yang berbeza.
8. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mendapat kotak
yang berbeza saiz dan beberapa unit kubus.
9. Murid menjalankan aktiviti membina kubus dan kuboid pelbagai saiz begai
menganggar isi padu sesuatu objek.(PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 209-210, kotak dan kubus.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

REFLEKSI / IMPAK KEHADIRAN : /

______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.
______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Isi padu
STANDARD KANDUNGAN 6.4 Isi padu
STANDARD PEMBELAJARAN 6.4.1 Menentukan isi padu kubus dan kuboid menggunakan kubus 1 unit padu dan rumus.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
1. Mengira isi padu 1unit padu kubus yang digunakan untuk membina satu model kubus.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara mengira isi padu dalam buku teks.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan maksud isi padu ialah ruang yang dipenuhi dan dinyatakan dalam
unit padu.
3. Murid diperkenalkan dengan formula mengira isi padu sebuah kubus iaitu panjang ×
lebar × tinggi bersamaan 1 unit × 1 unit × 1 unit = 1 unit³.
4. Murid diterangkan beberapa contoh cara pengiraan isi padu dan dibimbing mencari
luas tapak darab tinggi untuk mengira isi padu kubus dan kuboid.
5. Murid melakukan aktiviti mencantumkan beberapa kubus 1 unit padu untuk
AKTIVITI membentuk model serta menyatakan isi padunya atau mengisi beberapa kubus 1 unit
padu ke dalam beberapa saiz kotak untuk menyatakan isi padu kotak yang dipenuhi.
PDPC 6. Murid melihat guru membuat demonstrasi cara mengira isi padu model dengan
mengisi kubus 1 unit ke dalam beberapa saiz kotak yang berbeza.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mendapat beberapa
kotak yang berbeza saiz.
8. Murid menjalankan aktiviti mengira luas kedua-dua kotak tersebut dan menganggar
isi padu kuboid tersebut.(PAK 21)
9. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
10. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
11. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
12. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 209-210, kotak.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Selesaikan masalah

STANDARD KANDUNGAN 6.5 Penyelesaian masalah

6.5.1. Menyelesaikan masalah melibatkan ruang.

STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang dengan menggunakan
pelbagai strategi.

Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara menyelesaikan masalah melibatkan ruang
dalam buku teks ms 211.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan cara penyelesaian masalah melibatkan ruang seperti fahami
soalan, fikir cara, selesaikan dan menyemak jawapan.
3. Murid dibimbing menggunakan pelbagai cara penyelesaian masalah seperti
menggunakan gambar rajah, model dan objek sebenar.
4. Murid diterangkan contoh cara penyelesaian masalah yang terdapat dalam buku teks
AKTIVITI ms 211.
5. Murid dibimbing menggunakan cara penyelesaian yang sesuai berasarkan kehendak
PDPC soalan yang diberi.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mendapat kad
soalan yang berbeza melibatkan ruang dalam situasi harian.
7. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan menyelesaikan masalah melibatkan ruang
menggunakan pelbagai strategi.(PAK 21)
8. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
9. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
10. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
11. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 211.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Selesaikan masalah

STANDARD KANDUNGAN 6.5 Penyelesaian masalah

6.5.1. Menyelesaikan masalah melibatkan ruang.

STANDARD PEMBELAJARAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang dengan menggunakan
pelbagai strategi.

Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara menyelesaikan masalah melibatkan ruang.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan cara penyelesaian masalah melibatkan ruang seperti fahami
soalan, fikir cara, selesaikan dan menyemak jawapan.
3. Murid dibimbing menggunakan pelbagai cara penyelesaian masalah seperti
menggunakan gambar rajah, model dan objek sebenar.
4. Murid diterangkan contoh cara penyelesaian masalah dan dibimbing menggunakan
cara penyelesaian yang sesuai berasarkan kehendak soalan yang diberi.
AKTIVITI 5. Murid ditunjukkan pelbagai strategi pengiraan untuk mencari perimeter dan luas bagi
PDPC segi empat sama dan segi empat tepat serta isi padu kubus dan kuboid.
6. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mendapat bahan
bantu mengajar yang berbeza seperti reben, tali raffia dan kotak kasut.
7. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan menyelesaikan masalah melibatkan ruang
menggunakan strategi objek sebenar.(PAK 21)
8. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
9. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
10. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
11. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 212, reben, tali raffia dan kotak kasut.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG SUKATAN DAN GEOMETRI
TAJUK 6.0 RUANG
TOPIK Selesaikan masalah

STANDARD KANDUNGAN 6.5 Penyelesaian masalah

STANDARD PEMBELAJARAN 6.5.1. Menyelesaikan masalah melibatkan ruang.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ruang dengan menggunakan
pelbagai strategi.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti gambar rajah dan cara menyelesaikan masalah melibatkan ruang
dalam buku teks ms 211 dan ms 212.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan cara penyelesaian masalah melibatkan ruang seperti fahami
soalan, fikir cara, selesaikan dan menyemak jawapan.
3. Murid dibimbing menggunakan pelbagai cara penyelesaian masalah seperti
menggunakan gambar rajah, model dan objek sebenar.
4. Murid diterangkan contoh cara penyelesaian masalah yang terdapat dalam buku teks
ms 212.
5. Murid dibimbing menggunakan cara penyelesaian yang sesuai berasarkan kehendak
AKTIVITI soalan yang diberi.
PDPC 6. Murid ditunjukkan pelbagai strategi pengiraan untuk mencari perimeter dan luas bagi
segi empat sama dan segi empat tepat serta isi padu kubus dan kuboid.
7. Murid ditunjukkan cara permainan Rubik’s Cube melalui video.
8. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan. Setiap kumpulan mendapat saiz Rubik’s
Cube yang berbeza.
9. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan mencari perimeter dan luas serta isi padu
bagi Rubik’s Cube yang diberi.(PAK 21)
10. Murid membentangkan hasil tugasan di hadapan kelas.
11. Murid menjawab soalan dalam masa yang ditetapkan. (PBD)
12. Guru membuat perbincangan jawapan dengan murid. (KBAT)
Penutup:-
13. Murid membuat pembetulan jawapan dan rumusan pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 211-212.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

Presentations
PAK 21 (Persembahan)- NILAI MURNI Kerjasama
berkumpulan.
PENTAKSIRAN BILIK Buku Latihan
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

Matemat
1 Isnin 20/3/2023 4
60 minit ik
BIDANG PERKAITAN DAN ALGEBRA
6.0 MASA DAN
TAJUK 4.0 PERATUS 5.0 WANG
WAKTU
TOPIK PENTAKSIRAN

STANDARD KANDUNGAN 4.1-6.5

STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.1-6.5.1

Pada akhir Pdpc murid akan dapat,

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Menjawab soalan pentaksiran mengikut unit.

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab soalan pentaksiran yang diberi oleh guru.

Pengenalan:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu tentang strategi penyelesaian masalah.
Aktiviti:-
2. Murid diberi soalan pentaksiran mengikut unit. (PBD)
AKTIVITI
3. Murid menjawab soalan yang diberikan dalam masa yang telah ditetapkan oleh guru.
PDPC
(KBAT) (PAK21)
4. Murid menghantar kertas soalan untuk disemak oleh guru.
Penutup:-
5. Murid membuat rumusan pelajaran hari ini.

BBB Soalan Pentaksiran

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

PAK 21 Puzzle it Out (Selesaikan) NILAI MURNI Bertanggungjawab

PENTAKSIRAN BILIK Kuiz
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 DARJAH (PBD)
Secara lisan

KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________