Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311

Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Peserta Didik

Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah mengamati video mengenai pemaparan materi, siswa mampu menganalisis dan
merancang media promosi untuk produk hasil usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dalam meningkatkan volume penjualannya.
Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Nama Peserta Didik • Ach Edytyia Alfaruq • Achmad Khusni • Alfa Geizha Aurellia
Rm Mubarok Putri
• Awalun Wahyu • Bilqis Berliana • Bunga Sanda
Azzahra Novitri
Angkasa
• Della Puspita Sari • Desta Ayudya
• Claudia Larasati Sandyansyah
Diferensiasi Proses Merancang media Merancang media Merancang media
promosi melalui promosi melalui promosi melalui
kegiatan menyimak kegiatan menyimak kegiatan pengamatan
video dan mengamati dan menyebutkan dengan
mind mapping jenis dan bentuk- memperhatikan jenis
bentuk promosi pada dan bentuk-bentuk
gambar promosi pada gambar
yang tersedia di papan
tulis
Diferensiasi Produk Merancang media Merancang media Merancang media
promosi dalam bentuk promosi dalam bentuk promosi dalam bentuk
teks atau artikel, powerpoint, video mind mapping, dan
infografis, dan lain- sederhana. sejenisnnya
lain.

1
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
Pemetaan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Peserta Didik

Tujuan Pembelajaran:
2. Setelah mengamati video mengenai pemaparan materi, siswa mampu menganalisis dan
merancang media promosi untuk produk hasil usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dalam meningkatkan volume penjualannya.
Kesiapan Belajar Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki
(Readiness) pemahaman yang baik pemahaman yang pemahaman yang
tentang merancang cukup tentang kurang tentang
media promosi dalam merancang media merancang media
meningkatkan volume promosi dalam promosi dalam
penjualan meningkatkan volume meningkatkan volume
penjualan penjualan
Nama Peserta Didik • Dian Safitri • Dinar Zulfi Maesarli • Dwi Astuti Pujiarti
• Efa Dwi Widiana • Eudora Putri • Fadia Eka Nur
• Farrel Pernickel K. Suprayogi Rahmadani
• Hadimas Huromi • Huwaina Nadhifa
Ats'tsania
Diferensiasi Konten Guru menyiapkan mind Guru menyiapkan Guru menyiapkan
mapping mengenai video mengenai gambar dan video
bentuk promosi dan bentuk promosi dan mengenai bentuk
rancangannya rancangannya promosi dan
rancangannya
kemudian
kesimpulannya
ditempelkan di papan
tulis
Diferensiasi Proses Guru memberi sedikit Guru memberikan Peserta didik diberi
pengarahan, pengarahan sampai pengarahan
selanjutnya mereka paham, jika menunjukkan secara
membiarkan peserta sudah paham peserta langsung dan
didik bekerja secara didik diminta dibimbing bagaimana
mandiri menyelesaikan cara merancang
tugasnya promosi yang efektif
Diferensiasi Produk Mengerjakan karya Mengerjakan karya Mengerjakan karya
yang lebih bervariasi yang lebih sederhana sederhana mengenai
mengenai media mengenai media media promosi dan
promosi dan promosi dan rancangannya, sesuai
rancangannya, sesuai rancangannya, sesuai dengan yang telah
dengan yang telah dengan yang telah peserta didik pelajari
peserta didik pelajari peserta didik pelajari
dengan tingkat yang
lebih bervariasi

2
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
STRATEGI PROMOSI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : AJI EKO BAGUS SAMANTA
Satuan Pendidikan : SMAN 1 GENTENG
Kelas / Fase : XII (Duabelas) / F
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan (Pengolahan)
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

B. KOMPETENSI AWAL
Pemasaran tidak hanya berhubungan dengan produk, harga produk, dan pendistribusian
produk, tetapi terkait pula dengan mengomunikasikan produk ini kepada konsumen agar
produk dikenal dan pada akhirnya dibeli. Untuk mengomunikasikan produk ini perlu disusun
strategi yang disebut dengan strategi promosi.
Strategi promosi merupakan suatu proses perencanaan pemasaran kepada calon konsumen
dengan tujuan meraih peningkatan omzet dari volume penjualan sehingga dapat memenuhi
target penjualan. Promosi juga merupakan upaya memberitahukan, menawarkan, membujuk,
atau menyebarluaskan suatu barang atau jasa kepada calon konsumen dengan tujuan menarik
calon konsumen untuk membeli barang atau jasa yang ditawarkan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Bernalar Kritis: Berani mengungkapkan ide dan menanggapi ketika diskusi kelas dan kerja
kelompok
▪ Kreatif: Menemukan pola matematika dan mampu menyelesaikan soal dengan cara sendiri

D. SARANA DAN PRASARANA

▪ Media: Akses internet, video youtube, PPT
▪ Alat dan bahan: Poster / gambar materi ajar, video pembelajaran, LCD royektor, Laptop.
▪ Sumber bahan ajar Bacaan: Buku Teks, Lembar Kerja, dan referensi lain yang mendukung

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/umum; tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati video mengenai pemaparan materi, siswa mampu menganalisis dan
merancang media promosi untuk produk hasil usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dalam meningkatkan volume penjualannya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menyadari bahwa Strategi Promosi dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
3
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik pembelajaran
▪ Apa yang kalian tahu tentang media promosi?
▪ Apa saja bentuk-bentuk media promosi?
▪ Mengapa promosi termasuk bagian penting dari suatu produk?
▪ Bagaimana strategi yang efektif dalam promosi suatu produk?
Guru dapat mengembangkan pertanyaan lain

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
▪ Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
▪ Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (75 Menit)

▪ Peserta didik pada pertemuan sebelumnya diminta memperhatikan berbagai promosi yang
ada di berbagai media (internet, tv, radio, baliho, dan lain-lain) yang dapat mereka akses
dimana saja.
▪ Guru mengaitkan pemahaman peserta didik melalui video dan mind mapping terkait analisis
media dan strategi promosi yang ada disekitar mereka.
(Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi
peserta didik yang memiliki gaya belajar visual. Dalam kegiatan ini guru melakukan
diferensiasi konten).
▪ Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
1. Mengapa promosi termasuk bagian penting dari suatu produk?
2. Bagaimana strategi yang efektif dalam promosi suatu produk?
▪ Guru memberikan tantangan kepada peserta didik untuk merancang media promosi dan
membagi beberapa kelompok berdasarkan profil belajar murid.
▪ Guru mengajak siswa menentukan media promosi. Peserta didik diarahkan untuk mencari
berbagai contoh media promosi dari berbagai sumber di sekitar sekolah (buku pelajaran, TV
diperpus, media sosial di HP, baliho di depan sekolah).
(Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi
peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik. Dalam kegiatan ini guru melakukan
diferensiasi proses)
▪ Peserta didik membuat rencana rincian hal-hal yang akan diamati dari objek media promosi
yang diamati. Peserta didik dapat menggunakan contoh peta konsep pada kegiatan pemantik.
▪ Peserta didik diberi waktu untuk melakukan pengamatan media promosi di sekitar
lingkungan sekolah. Arahkan peserta didik untuk mendokumentasikan kegiatan dan media
promosinya.
(Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi
peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik. Dalam kegiatan ini guru melakukan
diferensiasi proses)

4
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
▪ Peserta didik mengembangkan informasi yang didapat selama pengamatan media promosi
menjadi sebuah strategi promosi dengan memilih karya berupa teks/artikel, powerpoint,
infografis, mind mapping, video, presentasi.
(Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi
peserta didik yang memiliki gaya belajar visual, auditori, kinestetik. Dalam kegiatan ini
guru melakukan diferensiasi konten).
▪ Peserta didik diarahkan juga membandingkan media promosi yang didapat di lapangan
dengan contoh media promosi yang lainnya.
▪ Peserta didik menilai sendiri tulisannya dengan menggunakan instrumen yang terdapat pada
buku paket siswa.
▪ Guru memberikan masukan terkait konsep strategi promosi kepada peserta didik.
▪ Peserta didik merevisi konsep strategi promosi sesuai dengan masukan yang diberikan guru.
▪ Peserta didik memajang strategi promosi di meja agar siswa lain dapat memberi masukan
atau komentar.
▪ Peserta didik diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.
▪ Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya atau menyampaikan
pendapat.
▪ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

▪ Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
▪ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
▪ Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

2. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta selama proses
pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap
Nama Menghargai
Disiplin Percaya Diri
No. Peserta Pendapat Total
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ach Edytyia
Alfaruq Rm
2 Achmad
Khusni
Mubarok
3 Alfa Geizha
Aurellia Putri
5
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
4 Awalun
Wahyu
Angkasa
5 Bilqis
Berliana
Azzahra
6 Bunga Sanda
Novitri
7 Claudia
Larasati
8 Della Puspita
Sari
9 Desta Ayudya
Sandyansyah
10 Dian Safitri
11 Dinar Zulfi
Maesarli
12 Dwi Astuti
Pujiarti
13 Efa Dwi
Widiana
14 Eudora Putri
Suprayogi
15 Fadia Eka
Nur
Rahmadani
16 Farrel
Pernickel K.
17 Hadimas
Huromi
18 Huwaina
Nadhifa
Ats'tsania

Rubrik Penilaian
Indikator Aspek Yang Dinilai Kriteria
No
Penilaian 1 2 3 4 Penilaian
1 Disiplin Tertib Mengerjakan Tidak Tidak 4 = jika
mengikuti tugas tepat melakukan membuat empat
instruksi waktu kegiatan kondisi kelas indikator
yang tidak menjadi tidak terlihat
diminta kondusif 3 = jika
2 Percaya Dapat Tidak takut Tidak takut Menyampaikan tiga
Diri menjawab mengemukakan untuk data dan indikator
pertanyaan pendapat tampil di informasi terlihat
dengan depan secara baik dan 2 = jika
kemampuan percaya diri dua
dan indikator
bahasanya terlihat
sendiri 1 = jika
6
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
3 Menghargai Menerima Peran serta Mengajukan Berkomunikasi satu
Pendapat saran dari aktif dalam usul dengan bahasa indikator
teman atau kegiatan pemecahan yang tidak terlihat
kelompok diskusi masalah menyinggung
lain kelompok perasaan
Keterangan:
• Sangat Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 4
• Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 3
• Cukup : Apabila memperoleh nilai akhir 2
• Kurang : Apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik menjawab pertanyaan guru dan menyimpulkan media promosi dan strategi
promosi
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 1
No. Nama Peserta Didik
Tercapai Belum Belum
Tercapai (√)
(√) Tercapai (√) Tercapai (√)
1 Ach Edytyia Alfaruq
Rm
2 Achmad Khusni
Mubarok
3 Alfa Geizha Aurellia
Putri
4 Awalun Wahyu
Angkasa
5 Bilqis Berliana
Azzahra
6 Bunga Sanda Novitri
7 Claudia Larasati
8 Della Puspita Sari
9 Desta Ayudya
Sandyansyah
10 Dian Safitri
11 Dinar Zulfi Maesarli
12 Dwi Astuti Pujiarti
13 Efa Dwi Widiana
14 Eudora Putri
Suprayogi
15 Fadia Eka Nur
Rahmadani
16 Farrel Pernickel K.
17 Hadimas Huromi
18 Huwaina Nadhifa
Ats'tsania
Keterangan:
Aspek 1: Menjawab pertanyaan guru
Aspek 2: Menyimpulkan media promosi dan strategi promosi

7
 Aji Eko Bagus Samanta, CGP Angkatan 9, Kelas 311
3. Penilaian Keterampilan
Peserta didik membuat karya strategi promosi
Berilah tanda centang (√) pada kolom kanan sesuai dengan penilaian.
Keterangan:
Sangat tidak baik (kurang dari 59)
Tidak baik (60 – 69)
Cukup (70 – 79)
Baik (80- 89)
Sangat baik (90 -100)
Skor
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian konsep strategi promosi
2 Kesesuaian target sasaran strategi promosi
3 Kesesuaian teknik promosi
4 Kreatifitas karya
Total

Jumlah skor
Skor Perolehan: X 100%
Skor maksimum

Instrumen Penilaian Proses Diskusi

No Aspek yang Dinilai TB KB B SB
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan kerjasama
3 Menghargai pendapat rekan diskusi
Kemampuan menyelesaikan masalah dalam
4
kelompok
Keterangan:
SB = Sangat Baik
B = Baik
KB = Kurang Baik
TB = Tidak Baik

Mengetahui, Banyuwangi, 29 Oktober 2023

Kepala SMA Negeri 1 Genteng Guru Matapelajaran,

SUPRIJANTO,S.Pd Aji Eko Bagus Samanta, S.E., S.Pd.

NIP. 19640229 199303 1 005 NIP. 19860307 202221 1 025