TUGAS II MATAKULIAH PROFESI KEGURUAN

MKDK4005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

U P BJ J- U T M edan
P O K J AR K AB.T AP ANU L I T E NGA H
FA K U L T A S K E G U R U AN IL M U P E N D I D I K A N
S1 - P G SD
T a h u n 20 2 3 . 4

D i b uat o leh :
BE NNY SA PU T R A SIMA MO R A
( 8 5 60 5 3 7 36 )
 R E NC ANA P E L AK SANA AN PE MBE L A JAR AN
(R P P)
Satuan Pendidikan : SDN Tumba Jahe III

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2

Tema 9 : Kayanya
Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian kekayaan sumber daya alam indonesia
Pembelajaran 1
Materi Pokok : IPA : Usaha Pelestarian Sumber Daya
Alam
IPS : Dampak Perubahan Lingkungan.
Bahasa : Ide pokok, Laporan Hasil
Indonesia Wawancara,
Poster Hemat Energi
Alokasi Waktu :1 x Pembelajaran ( 6 x 35 Menit )

K o m p e t e ns i Int i (K I )

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam Bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berahlak mulia.
B . K o m p e t e n s i D a s a r da n I n d i k a t o r
K om p et e ns i D as ar I n di k a t o r
I PA
3.5 Mengidentifika berbagai sumber 3.5.1 Menjelaskan pengetahuan faktual dan
si konseptual
energi, perubahan bentuk energi, dan tentang pelestarian sumber daya alam
dengan
sumber energi alternatif (angin, tepat. (C1) ”Mengingat”.
air,
matahari, panas bumi, bahan 3.5. Memprediksi bentuk-
bakar 2 bentuk
organik, dan nuklir) dalam kehidupan pemanfaatan oleh manusia dengan
sehari- alam
hari. menggunakan kata tanya.
(C2)”Memahami”
.
3.5.3 Membedakan 2 jenis sumber daya
alam
yaitu sumber daya alam biotik dan
abiotic .
(C2)”Memahami”
.

4.5Menyajikan laporan hasi pengamatan 4.5. Mempersentasika hasil diskusi tentang

l 1 n
dan penelusura informasi tentang pemanfaatan alam oleh manusia dalam
n bentuk
berbagai peta pikiran.
perubahan.
I PS
3.1 Mengidentifikas karakteristi ruang 3.1. Merincika beberap jenis “Dampak perubaha
i k 1 n a n
dan pemanfaatan sumber daya lingkungan yang disebabkan oleh
alam manusia
untu kesejahtera masyarakat dari terhadap keseimbanga ekosistem. (C4)
k an n
tingkat kota/kabupaten sampai “Menganalisis”.
tingkat
provinsi. 3.1. Mengurutkan 3 cara lingkungan 3R
2 pelestarian
yaitu Reduce, reseu, ricyle (C3)
“Mengaplikasikan”.
3.1.3 Menyimpulkan contoh-contoh perbedaan
kegiatan
dari dampak perubahan lingkungan jika
masyarakat bijaksana dan kurang bijaksana.
(C5)
“Evaluasi”.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menentukan tema poster “Hemat Energi”
secara
karakteristik dan pemanfaata berkelompok dengan tepat. (C2)
ruang n “Memahami”
sumber daya alam untuk 4.1. Menciptaka karya yang mencerminkan
kesejahteraan 2 n prilaku
masyarak dari tingkat kota/ upaya dari pelestarian lingkungan
at dengan
kabupaten sampai tingkat provinsi. membuat poster dari barang (Recycle)
bekas
dalam karya yang estetis. (C6).
“Mencipta”
4.1.3 Mempersentasikan hasil karya poster
dalam
bentuk lisan, tertulis dan produk. (C6),
(P2)
“Mencipta”
 B ah as a I nd one s ia
3.2. Menyajikan infor kalimat utama dari 3.2.1 Menentuka ide pokok dan kalimat utama
n
setiap paragrap pada teks bacaan dalam setiap paragraph dari teks yang
berjudul
secara jelas, sistematis dan logis. “Pemanfaatan Alam oleh Manusia” secara
tepat
dalam tabel pengamatan. (C3)
“Mengaplikasikan
”.

3.3. Menggali informasi dari seorang 3.3.1 informasi dari beberapa

tokoh Menggali narasumber
melalui wawancara menggunakan yang berada dilingkungan peserta didik
tentang
daftar pertanyaan. perilaku dan kegiatan yang bisa merusak
lingkungan. (C4) “Menganalisis”

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Memaparka laporan hasil yang

yang n informasi
menggunakan kosakata baku dan berbeda yang ditemukan dari kelompok
lain
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. yang telah persentasi dan memberi
tanggapan.
(C5) “Mengevaluasi”
4.3.2 Membiasakan hidup bijaksana dalam
melakukan
kegiatan dirumah dengan penuh tanggung
jawab.
(A5) “Penanaman Karakter”

T u j uan Pe m b e laj ar an
IP A
Melalui kegiatan tanya jawab di whatssap dan pengamatan video peserta didik dapat
Menjelaskan pengetahuan faktual dan konseptual tentang pelestarian sumber daya
alam dengan tepat. (C1) ”Mengingat”.
Melalui kegiatan membaca teks tentang “Pemanfaatan Alam Oleh Manusia”. Peserta
didik dapat memprediksi bentuk-bentuk pemanfaatan alam oleh manusia secara
berlebihan yang dapat merugikan lingkungan. (C2) “Memahami”.
Melalui kegiatan membaca teks bacaan peserta didik dapat membedakan jenis- jenis
sumber daya alam sumber daya alam yang terdapat dalam teks cerita dan video
dengan tepat. (C2) “Memahami”.
Melalui kegiatan permainan menggunakan kartu jawaban peserta didik dapat
mengurutkan 3 cara pelestarian lingkungan 3R yang terdapat dalam flip card
secara sistematis dan logis (C3)”Mengaplikasikan”.
IP S
Melalui kegiatan pengamatan video dan membaca teks cerita tentang “dampak
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan
ekosistem” Peserta didik
 dapat merincikan beberapa jenis dampak perubahan lingkungan. (C4)
“Menganalisis”.
Melalui kegiatan pengamatan video animasi peserta didik dapat menerapkan prinrip
3R dilingkungan sekolah dengan penuh tanggung jawab.(P2) “Manipulasi”.
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dari teks “Dampak Perubahan Lingkungan
yang Disebabkan oleh Manusia” peserta didik dapat menyimpulkan contoh-contoh
perbedaan kegiatan dari dampak perubahan lingkungan jika masyarakat bijaksana
dan kurang bijaksana. (C5) “Evaluasi”.
Melalui kegiatan demonstrasi peserta didik dapat mengidentifikasi poster “Hemat
Energi” yang dibuat oleh guru dengan tepat. (C2) “Memahami”.
B l a n de d L e a r n i n g
Melalui kegiatan menyimak video melalui whatssap peserta didik dapat menciptakan
karya yang mencerminkan prilaku upaya dari pelestarian lingkungan, dengan
membuat poster dari barang bekas (Recycle) dalam karya yang estetis. (C6).
“Mencipta”.
Melalui kegiatan merekam video hasil karya membuat poster peserta didik dapat
mempersentasikan hasil karya poster dalam bentuk lisan, tertulis dan produk. (C6),
(P2)
“Mencipta”.
Bah as a Indo n es ia
Melalui kegiatan membaca teks peserta didik dapat menentukan ide pokok dan
kalimat utama dalam setiap paragraph dari teks yang berjudul “Pemanfaatan Alam
Oleh Manusia” secara tepat dalam tabel pengamatan. (C3) “Mengaplikasikan”.
B l a n de d L e a r n i n g
Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menggali informasi dari beberapa
narasumber yang berada dilingkungan peserta didik tentang perilaku dan kegiatan
yang bisa merusak lingkungan. (C4) “Menganalisis”
T at ap Muk a
Melalui kegiata tanya jawab peserta didik dapat membandingkan informasi hasil
wawancara dalam bentuk kartu jawaban dampak dari perbuatan merusak
lingkungan yang berpengaruh terhadap kehidupan sehari-hari dengan kelompok
lain.(C5) “Mengevaluasi”.
Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat memaparkan laporan hasil informasi
yang berbeda yang ditemukan dari kelompok lain yang telah persentasi dan
memberi tanggapan.
(C5) “Mengevaluasi”
Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik membiasakan hidup bijaksana dalam
melakukan kegiatan dirumah dengan penuh tanggung jawab. (A5) “Penanaman
Karakter”.
 Mat er i P e m b e laj ar an
M at e r i I P A
M a t e r i K u n c i / P o k o k : U s a h a P e l e s t a r i a n S u m b e r D a ya A l a m
Pengertian sumber daya alam
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang ada di alam dan bisa dimanfaatkan oleh
manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya agar kehidupan manusia bisa berjalan
dengan lanacar.
Usaha Pelestarian Sumber Daya Alam
a. Usaha pelestarian sumber daya alam yaitu :
• Pengertian cara atau upaya yang dilakukan untuk menjaga dan melindungi segala
sesuatu yang ada di alam agar kehidupan bisa berjalan dengan baik dengan cara
memanfaatkan sumber daya alam dengan bijak seperti : Reboisasi, hemat energi, dan
menggunakan energi alternatif.
Jenis jeni sumber daya alam :
Sumber daya alam Hayati : Berasal dari mahluk hidup seperti tumbuhan dan
hewan
Sumber daya alam Mineral : Semua bahan galian yang dijumpai di bumi dan
dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia seperti, pasir, tanah liat, semen,
emas, besi, batu bara dan minyak bumi
Cara memanfaatkan sumber daya alam :
Sumber daya alam dimanfaatkan langsung seperti
Panas matahari, untuk menjemur pakaian dan ikan asin.
Air untuk mandi, minum dan mengairi sawah
Daun pisang, untuk membungkus makanan tradisional.
Dimanfaatkan melalui proses
pengolahan Contohnya :
➢
Kedelai sebagai bahan baku tempe
dan tahu ➢ Kayu sebagai bahan baku
k
➢
ertas
Dan kapas sebagai bahan baku kain dan baju
Cara pemanfaatannya
Sesuai Kebutuhan, melakukan tebang pilih pohon
Tidak menangkap ikan menggunakan pukat harimau dan bahan peledak
Tidak melakukan pemburuan liar
Menggunakan SDA secara bijak
Menerapkan Prinsip 3 R = Reduce, Reuseu, Ricyle
Memperhatikan kelestarian Alam
Menghemat bahan bakar / menghemat pemakaian BBM
Tidak melakukan penebangan liar
Tidak melalukan eksploitasi bahan tambang secara berlebihan
Tujuan pelestarian SDA
Mencegah kerusakan alam
Mencukupi Kebutuhan hidup
Akibat pemanfaatan yang berlebihan
Kerusakan alam
Kepunahan
Kekurangan sumber pangan
 M at e r i I P S
M at e r i K u nc i/P o k o k : D am p ak P e r u bah an L ingk u ng an
Dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan
ekosistem
Pegunungan :
Penebangan dan pembakaran hutan liar untuk kebutuhan industri dan kegiatan
ekonimi lainnya
Penggunaan pestisida dan bahan-bahan kimia dan pestisida secara berlebihan
meyebabkan hewan dan serangga akan mati dan punah
Pemburuan liar menyebabkan hewan-hewan akan punah
Laut :
Eksploitasi sumber daya laut m
Perusakan terumbu karang yang menyebabkan ikan ikan dilaut kehilangan
tempat tinggal
Perkotaan
Semakin banyak penggunaan kendaraan bermotor yang menyebabkan udara
terasa panas dan polusi
Perpindahan penduduk menyebabkan perpadatan penduduk disuatu daerah
sehingga terjadinya kesenjangan

M a t e r i B . I n do n e s i a
M at e r i K u nc i/P o k o k :
1. Menentukan kalimat utama dari setiap paragraf
• Ide Pokok : Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf.
Ide pokok ini terdapat dalam kalimat utama. Nama lain ide pokok adalah gagasan
utama, gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.
Kalimat Utama : Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok
paragraf. Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat lain dalam paragraf tersebut,
yang disebut dengan kalimat penjelas. Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat
topik.
P e n de k a t a n , M o de l , d a n M e t o d e P e m b e l a j a r a n
Pendekatan : Scientifik (Blanded Learning
Model : Problem Base Learning (PjBL)
Metode : Diskusi, penugasan, pengamatan, tanya jawab, persentasi, demonstrasi
dan
permainan
F . A l a t da n M e di a P e m b e l a j a r a n
Alat Pembelajaran:
Personal Computer dan Proyektor
Papan tulis
Smartphone (WAG, Google From)
LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
Media Pembelajaran:
Video Interaktif Mind Maping SDA
Gambar Keanekaragam SDA
Poster Hemat Energi
 Bah as a Indo n es ia
Teks bacaan cerita narasi “Pemanfaatan Alam oleh Manusia”.
Tabel wawancara

Gambar-gambar kegiatan yang menunjukkan peletarian alam.

Video tentang SDA.
Poster hemat energi
Flipcard

Video dampak perubahan lingkungan.

Mind Maping

G . Su m b e r Be laj ar
Buku Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas IV (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Peserta didik Tema: Kayanya Negeriku Kelas IV (Buku Tematik TerpaduKurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Materi pembelajaran yang dikembangkan guru.
Lingkungan peserta didik
Whatssap, Youtube, Googleformulir.

H . L a ng k a h - l an g k ah P e m b e l aj ar an

T ah ap K e giat an P e m b e laj ar an
P e m b e l aj a r a T at ap M uk a O n l i n e ( A k t i f i t as
n D ar in g)

A . K e g i a t a n p e n da h u l u a n Alo k as i K e giat an
W ak t u
O r ie nt as i • Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Melakukan
(P e r s iap an) menanyakan kabar dan mengecek kehadiran pembukaan
siswa dengan
• Guru menyampaikan siswa untuk selalu salam dilanjutkan
kepada
menerapka PHBS Hidu Bersi dan dengan membaca
n (Perilaku p h Doa dipandu
Sehat) mematuhi protokol yang 5 Menit melalui Grup
dan kesehatan Whats
dianjurkan oleh agar dari Apps.
Pemerintah terhindar
virus Covid-19.
• Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca
do’a
 adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling
awal. (Menghargai kedisiplikan
s i s w a /P P K ) .
• Siswa melakukan tepuk dan salam PPK
• Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya
cita-cita.
 • Menyanyikan salah satu lagu nasional yang
disertai
dengan tayangan video lagu nasional tersebut.
Guru
memberikan penguatan tentan pentingnya
g
menanamkan semangat
N as i o n a l i s m e .
Ap er s e ps i • Peserta didik mengamati video dari guru 10 Menit Peserta didik
tentang
SDA +_5 menit sebagai apersepsi. mengamati video
Guru mengaitkan materi dengan pengalaman yang di share oleh
peserta guru lewat
didik atau dengan pembelajaran sebelumnya.
whatssap sebagai
Pertanyaan sederhana yang disampaikan guru contoh rangsangan
kepada
peserta didik (4C- Saint if ik - pengaitan materi
C o m m u n ic a t io n ,
Me nan ya) : sebelumnya
dengan
1. Apa saja jenis-jenis sumber daya alam? materi yang akan
2. Bangsa kita memiliki kekayaan dalam bentuk dopelajari dan
keragaman sumber daya. Kesemuanya itu diharapkan
harus
dilestarikan agar kehidupan masyarakat dikaitkan dengan
Indonesia
tetap bisa berjalan baik, seimban serta pengalaman
g selaras peserta
dengan lingkungan. Lalu, bagaimanakah didik.
caranya?
3. Sudahkah kamu melakukannya?
Jawaban yang diharapkan :
1. Sumber daya alam Hayati : Berasal dari mahluk Chatt Whatssap
hidup seperti tumbuhan dan Tanya jawab siswa
hewan.
Sumber daya alam Mineral : Semua bahan dengan gurur
galian terkait
yang dijumpai di bumi dan dapat dimanfaatka hasil temuan
n materi
untuk kebutuhan manusia seperti, pasir, tanah
liat,
semen, emas, besi, batu bara dan minyak bumi.
Menggunakan SDA secara bijak.
Sudah yaitu mematikan listrik.
Guru menanggapi jawaban yang beragam
dari siswa kemudian dilanjutkan dengan
memberikan penguatan dari jawaban
siswa.
Peserta didik diingatkan kembal kembali oleh
 guru mengenai materi prasyarat
(Definisi Sumber daya alam hayati dan nonhayati

“Biotik dan Abiotik” manfaat sumber daya

alam manusia).

M ot ivas i • Peserta didik melakukan ice breaking sesuai arahan 5 menit • Searching
guru. Guru memutarkan lagu “Upaya pelestarian bahan untuk
ice
alam Reduce, Reseu, Ricyle” Peserta didik breaking di
mengikuti lagu yang ditampilkan di layar LCD youtube guru
/
• Peserta didik mencoba bermain mengurutkan upaya share link
pelestarian alam menggunakan FlipCrad yang telah google lewat
dibuat guru. WA Grup.
• Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
serta tujuan pembelajaran setelah melakukan
pembelajaran kepada siswa.
B .K e g i a t a n I nt i
St im u lat io n IPA
( P e m be r i an • Peserta didik mengamati video dan membaca teks
r an g s an gan ) yang disajikan oleh guru melalui Power Point tentang
“ Pemanfaatan Alam Oleh manusia”
• Biarkan Peserta didik mengamati dan menganalisa
video dan teks secara cermat.
Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan peserta didik untuk mengeksplorasi
tayangan video dan gambar secara
cermat untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan peserta didik sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi
yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.
• Guru Membagikan LKPD yang akan digunakan pada
saat proses pembelajaran kepada setiap peserta didik.
• Peserta didik diminta untuk mengitung 1 – 6 secara
bergantian sampai semua anak mendapatkan
gilirannya cara ini dilakukan untuk membagi peserta
didik kedalam beberapa kelompok.
• Peserta didik mencoba membuat kartu tanya dengan
menuliskan 3 pertanyaan dari teks bacaan yang telah
dibaca sebelumnya menggunakan kata tanya.
• Setiap peserta didik melakukan diskusi dengan
peserta lain dalam satu kelompok mengenai dampak
perubahan yang terjadi terhadap keseimbangan
ekosistem”
• Peserta didik dalam kelopok diminta untuk
mengingat video yang telah ditanyangkan
sebelumnya dan membaca teks cerita tentang
“dampak perubahan lingkungan yang disebabkan
oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem”.
• Peserta didik bersama kelompoknya merincikan
kembali beberapa jenis
St at e m e n t dampak perubahan
lingkungan dalam bentuk peta pikiran dalam LKPD.
(id e n t if ik as i • Perwakilan dari setiap kelompok untuk menuliskan
dipapantulis peta pikiran yang telah dibuat
m as al ah) • Peserta didik dan guru menyimpulkan jawaban dari
semua siswa yang telah dibuat dipapantulis.
• Peserta didik membaca bacaan berjudul
“Pemanfaatan Alam Oleh Manusia”.
Alt e r nat if k e g iat an Me m b aca
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta dalam hati.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.Hasil yang diharapkan
➢ Peserta didik gemar membaca.
➢ Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi
dari sebuah bacaan.
➢ Melalui bacaan, peserta didik dapat mengetahui jenis-
jenis sumber daya alam dan pemanfaatan sumber daya
• Peserta didik
diberikan tautan video yang berjudul
“Usaha Pemanfaatan Alam Oleh
Manusia”.
• Biarkan siswa mengamati dan
menganalisa gambar dan percakapan
secara cermat.Siswa diberikan File
dokumen
LKPD yang kemudian siswa harus
memprint file tersebut dan mengisinya
dengan cermat Guru memberikan
arahan kepada peserts didik bagaimana
cara mengisi LKPD di WAG
menggunakan voice note dan tertulis
Peserta didik boleh melakukan
pembelajaran secara berkelompok di
rumah siswa bersama-sama maksimal 3
orang untuk melatih kerjasama
danbkesempatan berkomunikasi
bersama teman agar pembelajaran tidak
monotonGuru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
menelpon jika ada soal yang tidak
dimengerti melalui whatssap dan video
call setelah pembelajaran selesai anak
selalu diminta untuk mempersentasikan
hasil temuadan kerja yang telah
dilakukan pada LKPD direkam dalam
video dikirim melalui WAGAnak yang
lainnya diminta untuk menanggapi dan
berkomentar atas apa yang telah
dilakukan oleh temannya atau siswa
diberikan tanya jawab sehingga
memunculkan kesimpulan Peserta didik
selalu mendapatkan konfirmasi atas apa
yang telah dilakukan oleh guru hasil
kerjanya sehingga tidak ada kekeliruan
dalam kegiatan pembelajaran Peserta
didik selalu diminta untuk bekerjasama
dengan orang tua atau orang
dewasayang ada dirumah untuk
membantu mengarahkan pembelajaran
ketika merasa kesulitan dan sungkan
bertanya di WAGGuru memberikan
daftar wawancara yang digunakan
untuk melakukan kegiatan sehari-hari
dirumah kemudian orangtua yang
mengecek kegiatan yang dilakukan
siswa tersebut apakah betul dilakukan
atau tidak Kemudia Kegiatan
selanjutnyaberupa aturan penhematan
energi sebelumnya guru memberikan
daftar aturan hemat anergi yang bisa
peserta didik lakukan dirumah dan
mengisi daftar ceklis hemat energi
tersebut.
alam secara bijaksana dan kurang bijaksana.
➢ Selesai membaca, peserta didik mencari dan
menentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan yang
telah dibacanya. Hasil yang diharapkan
➢ Peserta didik memiliki keterampilan berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar khususnya dalam
memahami bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.
➢ Peserta didik mampu menentukan ide pokok bacaan.
• Pada kegiatan ini peserta didik menulis, secara mandiri
peserta didik mencoba menentukan ide pokok yang telah
ditentukan.
• Guru mengingatkan kembali contoh ide pokok dalam
sebuah paragraf.
• Peserta didik dan gutu melakukan tepuk “Cinta
Lingkungan”
• Kegiatan selanjutnya Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai video animasi peserta didik
dapat menerapkan prinrip 3R dilingkungan sekolah yaitu
membuang sampah yang ada disekitar kelas.
Menggunakan botol minum, membawa makan dari
rumah. dengan penuh tanggung jawab. (Penanaman
karakter)
• Peserta didik berdiskusi kembali dan tanya jawab dari
teks dan video yang sudah ditayangkan sebelumnya
untuk menyimpulkan contoh-contoh perbedaan kegiatan
dari dampak perubahan lingkungan jika masyarakat
bijaksana dan kurang bijaksana.
• Guru mempasilitasi peserta didik selama berdiskusi
• Setelah peserta didik selesai berdiskusi, perwakilan
kelompok dari siswa menyampaikan hasil diskusinya di
depan kelas. Kelompok lain diminta untuk mencatat
perbedaan dari hasil diskusi yang telah dilakukan
• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan.
• Guru mengonfirmasi pendapat-pendapat peserta
didik. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
• Masing-masing peserta didik menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi
• Kegiatan selanjutnyan peserta didik diminta untuk
memperhatikan demonstrasi guru bertujuan agar peserta
didik mengidentifikasi poster “Hemat Energi” yang dibuat
oleh guru dengan tepat.

Balnde d L e ar ning
K e r j a s am a de ng an o r ang t u a
• Peserta didik menyimak link video yang dibagiakan
oleh guru melalui whatssap bertujuan agar mampu
menciptakan karya poster berbingkai barang bekas yang
mencerminkan prilaku upaya dari pelestarian lingkungan,
dalam karya yang estetis.
• Dengan bantuan orang tua peserta didik dapat
merekam video cara membuat bingkai poster dari barang
bekas tersebut yang berisi tentang “Hemat Energi”
• Dengan bantuan orang tua peserta didik dapat
mempersentasikan hasil karya poster dalam bentuk
video lisan, tertulis dan produk.
• Peserta didik dibantu oleh orang tua untuk melakukan
 kegiatan wawacara untuk mencari informasi dari
beberapa narasumber yang berada
dilingkungan peserta didik tentang perilaku dan kegiatan
yang bisa merusak lingkungan.
• Peserta didik mempersentasikan temuan dalam bentuk
video kemudia dikirim melalui whatssap.

Blande d L e ar ning
• Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
membandingkan informasi hasil wawancara dalam
bentuk kartu jawaban dampak dari perbuatan merusak
lingkungan yang berpengaruh terhadap kehidupan sehari-
hari.
• Peserta didik dan guru melakukan kegiatan tanya jawab
untuk memaparkan laporan hasil informasi yang berbeda
yang ditemukan dari kelompok lain yang telah persentasi
dan memberi tanggapan.
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
senantiasa melakukan penghematan energi dengan cara
mematikan listrik, mematikan kran, mematikan tv dan lain
sebagainya.Kerjasama dengan orang tua
• Peserta didik dibagikan buku catatan harian dan diminta
untuk mengisinya dirumah.
• Peserta didik diberikan tabel tentang “Aturan hemat
energi di rumah” yang akan di isi oleh orangtua
• Kemudian peserta didik diminta untuk memcatat dan
urutkan benda-benda yang paling banyak menggunakan
energi listrik (wattnya paling besar hingga kecil) dan alat-
alat.
• Peserta didik mengumpulkan LKPD
• Peserta didik dan guru melalukan tepuk “Hemat Energi”

Has il yang D ih ar ap k an
1) Peserta didik terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang pemanfaatan alam oleh
manusia.
2) Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian
Penut up terhadap lingkungan dan alam.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
• Peserta didik diminta untuk menyampaikan aktivitas
pembelajaran yang telah mereka lalui, kesulitan yang
mereka alami selama pembelajaran, dan manfaat yang
dapat mereka ambil setelah pembelajaran selesai.
(Refleksi)
• Peserta didik diberikan umpan balik oleh guru terhadap
kesulitan-kesulitan yang dialami peserta
didik selama pembelajaran. Setelah pembelajaran berjalan dengan
• Peserta didik mengerjakan soal evaluasi baik sesuai rencana peserta didik dan
guru menyimpulkan pembelajaran lewat
pengetahuan yang diberikan oleh guru. (Penilaian Otentik) WAG dan guru mengkonfirmasi
• Pesertadidik mengumpulkan hasil jawaban. membuat vido kesimpulan yang
• Pesertadidik diapresiasi oleh guru pada saat melakukan kemudian di share di WAGTindak lanjut
aktivitas selama pembelajaran berlangsung dengan cara diberikan melalui WAG dalam bentuk
meminta semua peserta didik bertepuk tangan. evaluasi work sheet/googleforum
• Peserta didik diberikan tindak lanjut oleh guru untuk
mempelajari kembali materi yang telah dipelajar
P en ilaian P em b elaj ar an
P en ilaian Sik ap

• Jenis Penilaian : Non tes

• Teknik Penilaian : Jurnal temuan dan Observasi

Instrumen Penilaian sikap (Jurnal temuan)

No Nam a S i s w a C at at an P e r ilak u B ut ir Sik ap T ind ak L anj u t

1
2
D st
.

Instrumen Penilaian Sikap (Observasi)

Aspek yang
dinilai
Bekerjasama Menghargai Mengikuti Jumlah Predikat
No Nama Siswa dalam pendapat instruks Nilai
guru
kelompok orang lain
1 2 3
1
2
D s t.

Keterangan :
Skor 1 : Jika sikap yang diharapkan muncul
Skor 0 : Jika sikap yang diharapkan belum muncul

Predikat
A (Baik Sekali) :3
B (Baik) :2
C (Cukup) :1
D (Kurang) :0

2 . Pe nilaian Pe ng e t ah uan
• Jenis Penilaian : Tes
• Teknik Penilain : Tes Tulis
• Bentuk Tes : Soal Uraian

Instrumen Penilaian
 No P er t anyaan Jaw ab an Alt e r nat if Sk o r
Soa
l

3 . 5. 1 M e n j e l a s k a n pe n g e t a h u a n f a k t u a l d a n k o n s e p t u a l t e n t a n g p e l e s t a r i a n
s u m b e r d aya al am d e n gan t e p at .

1. Bangsa kita memiliki kekayaan dalam Dengan cara kita bijaksana dalam
bentuk keragaman sumber daya. menggunaka sumber daya alam,
n
Kesemuanya itu harus dilestarikan jangan berlebihan dan serakah
agar dalam
kehidupan masyarakat Indonesia tetap memanfaatk kekayaa ala yang
bisa an n m
berjalan baik dan seimbang serta ada.
selaras
denga lingkungan. Lalu, 10
n bagaimanakah
caranya?
Sudahkah kamu melakukannya? Sudah dengan cara mematikan
listrik,
menggunaka botol minum,
n
mematikan kran, berjalan kaki,
dan
menggunakan air
secukupnya.
3 . 5 . 2 M e m p r e d i k s i b e n t u k - b e n t u k p e m a n f a a t a n a l a m o l e h m a n u s i a de n g a n
m e ngg unak an k at a
t a n ya .
2. Buatlah 1 pertanyaan dengan Bagaimana cara memanfaatkan
menggunakan kata tanya alam secara 10
pada bijaksana?
pertanyaanmu tentang pemanfaatan
alam oleh manusia!
3 . 5. 3 M e m b e d a k a n 2 j e n i s s u m b e r d a ya a l a m ya i t u s u m b e r d a ya a l a m b i o t i k d a n
ab io t ic

3. Sumber daya alam dibagi menjadi 2 Biotik : Batu bara, Emas, Besi
yaitu Biotik dan Abiotik, biotik adalah
sumber daya alam yang paling Abiotik : Sapi, Daun pisang, Air 10
banyak
dimanfaatkan oleh masyarakat
contohnya apa saja sebutkan
masing
masih 2 contoh Biotik dan Abiotik.

3 . 1 . 1 M e r i n c i k a n b e b e r a p a j e n i s “ D a m p a k p e r u b a h a n l i n g k u n g a n y a n g di s e b a b k a n
 o le h m anu s ia t e r hadap k es eim b ang an e k o s is t em ” .

4. Dalam menggunakan sumber daya - Hewan akan punah dan langka

alam apa yang akan terjadi jika kita - Tumbuhan bisa mati dan punah
kurang bijaksana dan serakah dalam - Udara akan kotor dan tercemar
memanfaatkannya? - Keindahan alam laut akan rusak 10
hewan kehilangan tempat rumah
dan
tempat tinggal
- Banjir,longsor dsb.

3 . 1 . 2 M e n g u r u t k a n 3 c a r a p e l e s t a r i a n l i n g k u n g a n 3 R y a n g t e r d a p a t da l a m f l i p
car d s e car a s i s t e m at i s d an l o gi s

5. Coba urutkan 3 Prinsip 3R yang bisa Reduce,Reuseu, Ricyle

kita lalukan dalam kehidupan sehari 10
hari
 3 . 1. 3 M e n yi m p u l k a n c o n t o h - co n t o h p e r b e d a a n k e g i a t a n d a r i d a m p a k
p e r u b ah an l i n g k u ng an j i k a m as yar ak at bi j ak s an a d an k u r an g b i j ak s an a.

6. Dari cerita teks “bijaklah bermotor” Bij ak s an a :

bagaimana menurut pendapatmu 1. Berjalan kaki
simpulkan contoh kegiatan lainnya 2. Mematikan air
yang menunjukan sikap bijaksana 3. Mencabut kabel casan
dan
kurang bijaksana dalam melakukan 10
aktifitas K ur ang b ij ak s ana :
1. Menngunakan kendaraan
pribadi
2. Menyalakan tv sepanjang
malam
3. Menebang pohon

3 . 2 . 1 M e n e n t u k a n i d e p o k o k da n k a l i m a t u t a m a d a l a m s e t i a p p a r a g r a p h d a r i t e k s
yang b e r j u d u l “ Pe m an f aat an A l am o l e h M anu s i a” s e car a t e pat d al am t ab e l
p e ng am at an .

7. Tentukan ide pokok dan kalimat Ide Po k o k :

utama
dari teks “Pemanfaatan Alam Oleh Paragraf 1 : Pengaruh kegiatan
Manusia” manusia terhadap lingkungan.
Paragraf 2 : Pemanfaatan tanah
oleh manusia.
Paragraf 3 : Pemanfaatan hewan
dan tumbuhan oleh manusia.
Parahraf 4 : Pemanfaatan
tumbuhan oleh manusia
K alim at U t am a :
Pragraf 1: Kegiatan manusia
untuk
memenuhi kebutuhan seringkali
menyebabkan kerusakan
lingkungan. 20
Paragraf 2 : Manusia
memanfaatkan lingkungan
abiotik
yaitu tanah dengan melakukan
penggalian untuk mendapatkan
bahan tambang yang berguna
untuk
berbagai keperluan.
Paragraf 3 : Hampir semua jenis
tumbuhan dan hewan juga
dimanfaatkan oleh manusia
 Paragraf 4 : Beberapa jenis
tumbuhan yang menjadi sumber
makanan manusia, obat dan
peralatan rumah tangga, ditanam
dan dibudidayakan.

3 . 3 . 1 M e n g g a l i i n f o r m a s i da r i b e b e r a p a n a r a s u m b e r y a n g b e r a d a di l i n g k u n g a n
p e s e r t a d i d i k t e n t a n g p e r i l a k u da n k e g i a t a n y a n g b i s a m e r u s a k l i n g k u n g a n .

8. Apa saja perilaku dan kegiatan Menangkap ikan 20

orang-orang di sekitar tempat menggunakan pukat
tinggalmu yang dapat merusak harimau
lingkungan?
Membuang sampah
 sembarangan
- Menebang pohon tanpa
reboisasi
- Membuat hutan menjadi lahan
pemukiman/industri
- Limbah industri dibuang
sembarangan kesungai
- Menggunakan kendaraan
pribadi
- Pembakaran hutan liar

3 . Pe ni l ai an K e t e r am pi l an
• Je nis P en ilaian : No n T e s

• T e k n ik Pe nilaian : P r ak t i k ( P r o d u k )

Me m b u at p o s t e r h e m at e n e r g i m e n g gu nak an b i n gk ai b ar ang b e k as yang t e r s e d i a d i

r um ah

Kriteria
Penilaian
No Nama Siswa Kesesuaian Kesesuaian Kesesuian Jumlah Predika
bingkai t
produk dengan kalimat poster dengan
Nilai
poster
tema yang dengan tema tujuan
pembuatan
diangkat
1. Aditya Putra
2. Ahmad Fauzan
3. Aira Adinda
4. Alzenna Batrisya
5. Anggita Sri Mulan
Pedoman Penilaian

Predikat :
A (Baik Sekali) : Jika skor yang diperoleh - 7
=6
B (Baik) : Jika skor yang diperolah = – 5
4
C (Cukup) : Jika skor yang diperoleh = - 3
2
D (Kurang) : Jika skor yang diperoleh = – 1
0

Kesesuaian produk dengan tema yang diangkat

 Skor 3 : 3 Produk yang digunakan sesuai dengan tema

Skor 2 : 2 Produk yang digunakan sesuai dengan tema

Skor 1 : 1 Produk yang digunakan sesuai dengan tema

Skor 0 : Belum mampu membuat produk sesuai dengan tema

Kesesuaian kalimat poster dengan tema

Skor 3 : Kalimat poster sesuai dengan tema

Skor 2 : Kalimat poster kurang sesuai dengan tema

Skor 1 : Kalimat poster tidak sesuai dengan tema

Skor 0 : Belum mampu membuat kalimat sesuai tema

Kesesuian bingkai poster dengan tujuan pembuatan

Skor 3 : Membuat poster menggunakan bingkai barang bekas

Skor 2 : Membuat poster tidak menggunkan bingkai barang bekas

Skor 1 : Membuat poster dengan bingkai seadanya

Skor 0 : Belum mampu membuat bingkai poster

Mempresentasikan hasil percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda.

K r it er ia P e nilaian
No K e t e p at an Jum lah N ilai P r e di k a t
Nam a in f o r m a s i P e n g g u na a
Sis wa n
h as i l k ar ya bah as a
be r up a
po s t e r
1
2
3
4
Pedoman Penilaian

Ketepatan informasi hasil karya berupa poster

Skor 3 : Seluruh informasi yang disajikan tepat. ( 5 Informasi )

Skor 2 : Menyajikan 4-3 informasi dengan tepat

 Skor 1 : Menyajikan 2-1 Informasi dengan tepat

Skor 0 : Belum mampu membuat tema poster dengan tepat

Penggunaan bahasa

Skor 2 : Menyampaikan hasil karya poster dengan menggunakan bahasa

yang baku

Skor 1 : Menyampaikan hasil karya poster dengan menggunakan bahasa

yang kurang baku

Skor 0 : Menyampaikan hasil karya poster dengan menggunakan bahasa

yang tidak baku

P r edik at
A (Baik Sekali) : Jika skor yang diperoleh =
5
B (Baik) : Jika skor yang diperolah =
4
C (Cukup) : Jika skor yang diperoleh = - 3
2
D (Kurang) : Jika skor yang diperoleh = –
0 1

J . K e g i a t a n R e m i di a l d a n P e n g a y a a n
I n di k a t o r B en t u k P e lak s anaan R em id ial P e nilaian
I PA
3.5.1 Menjelaskanpengetahu faktua dan Membaca teks dan berdiskusi T e s t u lis
an l mengenai
konseptu tentan pelestaria sumber pelestarian sumber daya
al g n alam
daya alam denga tepat. (C1)
n
”Mengingat”
.

3.5.2 Memprediksi bentuk- Membaca teks dan berdiskusi T e s t u lis

bentuk mengenai
pemanfaat alam oleh manusia bentuk pemanfaata ala oleh
an bentuk n m
manusia dan membuat pertanyaannya
dengan kat tanya.
menggunakan a
(C2)”Memahami”.

3.5.3 Membedakan 2 jenis sumber Membaca teks dan mengamati T e s t u lis

daya gambar
alam yaitu sumber daya alam tentang “Sumber daya alam dan
 biotik pemanfaatan alam oleh
dan abiotic . manusia”
(C2)”Memahami”.

4.5.1 Mempersentasikan hasil diskusi Menuliskan kembali dalam bentuk P r ak t ik

tentang peta
pemanfaatan alam oleh manusia pikiran di dipapan tulis dan dalam
dalam
bentuk peta bentuk lisan menjelaskan kepada
pikiran. teman-
teman yang
lainnya

I PS
3.1.1 Merincikan beberap jeni “Dampa Membaca mengamati dan T e s t u lis
a s k te k s , video
perubaha lingkungan yang disebabka berdisku “Dampak perubahan
n n si
oleh manusia terhadap keseimbang lingkunga yang disebabkan oleh
an n
ekosistem. (C4) “Menganalisis”. manusia terhada keseimbangan
p
ekosistem
”.

3.1.2Mengurutkan 3 cara pelestaria Mengamat video dan berdiskusi Tes Tulis

n i
lingkunga 3R yaitu Reduce, reseu mengen car pelestarian lingkungan
n , ai a
ricyle (C3) dengan menerapkan 3R
“Mengaplikasikan”.

3.1.3 Menyimpulkan contoh-contoh Menuliska kembali beberapa contoh Tes Tulis

perbedaan n
kegiatan dar dampak perubaha kegiatan yang berdampak pada
i n
lingkunga jika bijaksan perubahan lingkungan yang
n masyarakat a bijaksana
dan kurang bijaksana. (C5) dan kurang
“Evaluasi”. bijaksana
4.1.1 Menentukan poster “Hemat Mengamati video tentang “Hemat T e s T ulis
Energi”
secara berkelompok dengan tepat. Energi” da berdiskusi untuk
(C2) n
“Memahami menentukan tema poster
”
4.1.2 karya yang Membaca teks prosedure cara P r ak t ik
Menciptakan mencerminkan membuat
prilaku upaya dari pelestarian poster “Hemat energi” Sk o r ing R ub r ik
lingkungan menggunakan
dengan membuat poster dari barang bekas yang tersedia di rumah
barang
beka (Recycle) dalam kary yang
s a
estetis. (C6). “Mencipta”

4.1.3 Mempersentasikan hasil karya poster Mempersentasika hasilkarya poster Praktik

n
dalam bentuk lisan, tertulis dan dari barang bekas secara Sk o r ing R ub r ik
produk. berkelompok
(C6), (P2)
“Mencipta”

B ah a s a
I n d o ne s i a
3.2.1 Menentukan ide pokok dan kalimat Membaca teks dan berdiskusi T e s t u lis
utama mengenai
dalam setiap paragraph dari teks ide pokok dari teks “Pemanfaatan
yang alam
berjudul “Pemanfaatan Alam oleh oleh manusia” pada
tabel
Manusia” secara tepat tabel
dalam
pengamatan. (C3) “Mengaplikasikan”.
3.3.1 Menggali informasi dar beberapa Mencari informasi dari beberapa Tes tulis
i
narasumb yang berada narasumb tentan perilaku kegiatan
er dilingkungan er g
peserta didik tentang perilaku dan y ang b is a m e rusak
lingkungan
kegiatan yang bisa merusak
lingkungan.
(C4) “Menganalisis”

4.3.1 Memaparkan hasil informasi Menceritakan hasil informasi Tes tulis

laporan kembali
yang berbeda yang ditemuka dari wawancar dengan terlebi dahulu
n a h
kelompo lain yang telah persentasi d ibuat dalam t abe l
k
dan membe tanggapan. (C5)
ri
“Mengevaluasi
 ”

4.3.2 Membiasakan hidup bijaksana dalam Membaca teks, mengamati video P r ak t e k

dan
melakuka kegiatan dirumah melakuka tanya tentan hidup
n dengan n jawab g
penu tanggun jawab. (A5) bijaksana
h g
“Penanaman Karakter”

K . R ef lak s i Gu r u

R e f le k s i Gu r u
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………
 LEMBAR
KERJA
PESERTA
DIDIK (LKPD)

K e las IV

T em a 9

(Kayanya
Negeriku)
Subtema 3
(Pelestarian kekayaan sumber daya
indonesia) alam
Pembelajaran

Kurikulum 2013
 Assalamualaikum Wr. Wb

Apa kabar anak-anak? Apa kabar

Ayah/Bunda? Semoga kita semua
senantiasa dalam keadaan sehat ya. Pada
hari ini kita masih melakukan kegiatan
pembelajaran dari rumah. Mohon
bimbingan Ayah/Bunda untuk
mendampingi anak-anak dalam melakukan
aktivitas pembelajaran di rumah.

Walau berada di rumah, terus jaga

kesehatan ya anak-anak, patuhi protokol
kesehatan. Cuci tangan setelah aktifitas,
dan jangan lupa pakai masker jika keluar
rumah

Anak-anak, adakah yang tidak hadir pada

pertemuan kali ini? Ibu harap semua
bisa mengikuti kegiatan pembelajaran
hari ini ya.

Anak-anak sudah siap belajar? Sebelum

pelajaran dimulai marilah kita berdoa
dahulu, siapa yang mau memimpin?
Hari ini kita akan belajar Tema 9 : Kayanya
Negeriku Sub tema 3 : Pelestarian
kekayaan sumber dayab alam indonesia,
pembelajaran ke 1
 Hai anak - anak k ali ini k it a ak an m e nco ba
b e l a j a r b a g a i m a n a c a r a p e l e s t a r i a n a l a m . . ..

Nah ada yan g t au ap a it u p e le s t ar ian alam ? J ik a

s udah t au ap a it u p e le s t ar ian alam co b a
p e r h a t i k a n l i n k vi d e o b e r i k u t i n i .. . .

K li k l in k d ib a w ah u n t u k m e n ge t a u i s e p u t a r
s u m b e r d ay a a la m a g ar k a li an l e bi h
m e m ah a m i n ya t u li s h a l h a l p e n t i n g ya n g ad a
d i d a la m vi d e o t e r s e b u t . . . .

https://youtu.be/HQBwsFylBxg
Ha i a n a k - an a k k al i i n i
k a li an m e n co b a
m e n j a w a b p e r t an y aa n
d ib a w a h i n i y a. . ..

Bang s a k it a m e m ilik i k e k ayaan dalam b e nt u k

k e r ag am an s u m b e r daya. Se m u anya it u h ar u s
dile s t ar ik an at au dij ag a ag ar k e h idu p an
m as yar ak at I ndo ne s ia t e t ap b is a b e r j alan b aik dan
s e im b ang s e r t a s e lar as de ng an ling k u ng an. L alu ,
b ag aim anak ah car anya?
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .

... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .
.

Bag aim ana k am u m e lak u k annya?

... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..
...
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..
...
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..
...
. . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . .
.Kurikulum 2013
S e t e l ah m e li h a t v id e o ya n g s u da h
d it ay a n g k a n
s e b e lu m n y a , s e la n j u t n y a k al ia n m e n c o b a m e m b a ca
teks
d ib aw a h i n i .. . .
la lu k a n d e n g an p e n u h k o n s e n t r as i d an p a h am i a p a
y an g
a da di d al am t e k s t e r s e b u t y a. . ..
 Bacalah T e k s Be r i k u t I ni
P e m a nf a at a n al am o l e h m an u s ia

K e g iat an m an u s ia u n t u k m e m e n u hi k e b u t u han ny a s e r in g k ali m e n y e b ab k an k e r us ak an

lin g k u ng an . M an us ia m e m an f aat k an s e lur u h b ag ian alam , b aik ab io t ik ( t ak h idu p ) m aup un
b io t ik ( h idu p ) , s e c ar a b e r le b ih an t an p a m e m ik ir k an ak ib at ny a. Se k ali m an u s ia
m e lak u k an ny a de ng an s e m b ar an g an, k e r us ak an ling k un g an y ang t e r j adi ak an
m e n ye b a b k a n k e r u s a k a n l i n g k u n g a n b e r i k u t n y a .

M anu s ia m e m an f aat k an lin g k u n g an ab iot ik y ait u t an ah d e n g an m e lak u k an p e n g g alian

u n t u k m e n d a p a t k a n b a h a n t a m b a n g ya n g b e r g u n a u n t u k b e r b a g a i k e p e r l u a n . B a t u b a r a ,
adalah s alah s at u ny a. Se lain it u, b e r b ag ai j e n is b ah an lo g am m u lia b e r n ilai t in g g i p u n
d i t a m b a n g . E m a s d a n p e r a k m e r u p a k a n s a l a h s a t u b a h a n t a m b a n g l o g a m m u l i a ya n g
p alin g b an y ak dic ar i k ar e na n ilainy a t ing g i. B ah an t am b ang lain y an g diam b il dar i b ag ian
dalam lap is an b u m i adalah n ik e l, t im ah , dan b auk s it .

T i d a k h a n y a l i n g k u n g a n a b i o t i k ya n g d i m a n f a a t k a n m a n u s i a . H a m p i r s e m u a j e n i s
t u m b u h an dan h e wan j u g a dim an f aat k an o le h m an us ia. A da du a j e n is h e wan y ait u h e wan
p e l i h a r a a n d a n h e w a n l i a r ya n g h i d u p b e b a s d i h u t a n . M a n u s i a m e m b u d i d a y a k a n b e b e r a p a
j e nis h e w an u nt uk m e m e n uh i k e b ut uh an h idu p s e p e r t i ay am , s ap i, b e b e r ap a j e nis ik an , d an
l a i n n y a . H e w a n - h e w a n y a n g t i d a k d i b u d i d a ya k a n , d a n h i d u p b e b a s d i h u t a n s e r i n g k a l i
d i b u r u m a n u s i a . A d a y a n g d i b u r u u n t u k d i a m b i l k u l i t n ya , b u l u n y a , a t a u b a g i a n t u b u h l a i n n y a
s e p e r t i c ula b adak dan g adin g g aj ah . P e r b u r uan m an us ia y an g t idak t e r k e n dali
m e ny e b ab k an m e n u r un ny a p o p u las i h e wan t e r s e b u t s e c ar a dr as t is . Ap ab ila h al t e r s e b u t
d ib iar k an , h e w an t e r s e b ut ak an m e n g alam i k e p u nah an .

D e m i k i a n h a l n y a d e n g a n b e b e r a p a j e n i s t u m b u h a n . Be b e r a p a j e n i s t u m b u h a n y a n g m e n j a d i
s um b e r m ak an an m anu s ia, o b at , dan p e r alat an r um ah t ang g a, dit anam dan dib u diday ak an .
B e b e r ap a t u m b u h an m e m p un y ai nilai e k o no m i s an g at t ing g i, m is alny a p o h on j at i d an
p o h o n c e n d a n a . T e k s t u r k a y u ya n g b a g u s d a n k o k o h p a d a k a y u p o h o n j a t i s a n g a t d i s u k a i
p a r a p e m b u a t m e b e l . K a y u c e n d a n a m e m p u n ya i a r o m a ya n g k h a s d a n d i b u r u b a n y a k o r a n g
un t u k p e m b u at an m in y ak wan g i, h ias an , k ip as t an g an, dan p ig u r a.
 Ay o M e n c o b a Be r lat ih

A yo n ak k am u b e r l at i h m e m b u at p e r t an y aan dar i
b acaan di at as m e n g g u n ak an b e b e r ap a k at a t an y a.
T u l i s k an p e r t an yaan m u p ada K ar t u T an y a b e r i k u t !

.. ... .... ... ... .... ... ... .... ... ... .... ... ... .... ... ... .... ..

. . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . .
. . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . .
. . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . . . .. . .
 Ayo Me ncob a

M e n e n t u k an k al i m at u t am a dar i s e t i ap p ar ag r af

Bac alah k e m bali b acaan t e r s e b ut . B e r s am a t e m an

s e b a n g k u m u ca r i l a h k a l i m a t u t a m a d a n i de p o k o k d a r i s e t i a p
p a r a g r a f d i de p a n . T u l i s k a n k a l i m a t u t a m a d a n i d e p o k o k
par ag r af t e r s e bu t dalam t ab e l b e r ik ut .
 I ce Br e ak in g
Ayo P as angk an

C o b al ah p as an g k an g am b ar d e n g an t e k s yan g ada
A n ak - an ak ayo k it a lak u k an p e r m ain an f lipc ar d de n gan
m e m a s a n g k a n g a m b a r b a r y a n g a da p a d a t e k s y a n g t e r s e di a . . .
P e n e b an gan dan pe m bak ar an hu t an
Manusia melakukan penebangan dan pembakaran hutan
secara liar demi membuka lahan pertanian, permukiman, serta
mengambil kayu dari hutan sebagai bahan dalam membuat
perlengkapan rumah tangga. Kegiatan terhadap
Keseimbangan Ekosistem Subtema 3: Pelestarian Kekayaan
Sumber Daya Alam di Indonesia 105 tersebut tentu saja
membuat hutan menjadi gundul. Hal semacam ini
memengaruhi daur hidup tumbuhan dan hewan. Beberapa
populasi tumbuhan berkurang bahkan punah, beberapa hewan
yang masih hidup kehilangan tempat tinggal.

P e n g gu n aan bah an - b ah an k im ia dan pe s t is ida

s e car a b e r l e b i han
Salah satu contoh penggunaan bahan kimia adalah
penggunaan detergen sebagai bahan pembersih. Bahan ini
menghasilkan busa yang dapat mencemari lingkungan. Busa
detergen akan menutupi permukaan perairan sehingga sinar
matahari tidak dapat menembus perairan. Proses fotosintesis
tumbuhan air menjadi terganggu. Hal itu memengaruhi daur
hidup tumbuhan dan hewan air. Akibatnya tumbuhan
kekurangan makanan dan akhirnya mati. Contoh lainnya
adalah penggunaan pestisida yang berlebihan untuk
memberantas hama tanaman yang dapat membunuh hewan
lain yang lebih menguntungkan.
 I ce Br e ak in g
E k s p l o it as i s u m b e r da y a la u t

Eksploitasi sumber daya laut ini umumnya berupa kegiatan

pengeboran minyak di laut. Kegiatan ini dapat
menyebabkan pencemaran apabila terjadi kebocoran
sehingga menyebabkan minyak mencemari laut. Sinar
matahari yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis
tanaman air akan terhalang oleh minyak yang menutupi
permukaan sehingga jumlah oksigen berkurang dan hewan
laut kesulitan bernapas. Hal ini akan mengganggu
ekosistem laut dan daur hidup hewan serta tumbuhan laut.

P e n g gu n aan k e nd ar aan be r m o t o r
Dalam menjalankan kendaraan bermotor dibutuhkan bahan
bakar, baik bensin maupun solar. Namun, pembakaran
bahan bakar tersebut menyebabkan polusi udara.
Pembakaran tersebut menghasilkan gas karbon dioksida
sehingga bumi menjadi semakin panas. Akibatnya, banyak
makhluk hidup yang sulit beradaptasi. Beberapa di antara
mereka akan mati sehingga akan mengganggu
keseimbangan ekosistem.

Perusakan terumbu karang Terumbu karang merupakan

rumah bagi hewan-hewan laut. Warnanya
yang indah membuat sebagian
kalangan mengambilnya untuk dijadikan hiasan. Pengambilan ini

tentu mengancam keberadaan terumbu karang. Apalagi

terumbu karang membutuhkan waktu yang sangat
lama untuk dapat terbentuk kembali. Akibatnya,
ikan-ikan kehilangan tempat tinggal. Ekosistem laut
dan daur

hidup hewan laut pun menjadi terganggu.

Jika dibiarkan, lambat laun ikan-ikan akan punah.
 I ce Br e ak in g

P e r b u r u an liar
Sebagian manusia gemar melakukan perburuan liar
terhadap hewan dan tumbuhan dengan tujuan tertentu.
Perburuan tersebut dapat mengakibatkan kelangkaan
hewan dan tumbuhan. Jika tidak dihentikan, perburuan liar
dapat mengakibatkan kepunahan. Akibatnya,
keseimbangan ekosistem dan daur hidup hewan menjadi
terganggu.

P e n g gu n aan k e nd ar aan be r m o t o r
Dalam menjalankan kendaraan bermotor dibutuhkan bahan
bakar, baik bensin maupun solar. Namun, pembakaran
bahan bakar tersebut menyebabkan polusi udara.
Pembakaran tersebut menghasilkan gas karbon dioksida
sehingga bumi menjadi semakin panas. Akibatnya, banyak
makhluk hidup yang sulit beradaptasi. Beberapa di antara
mereka akan mati sehingga akan mengganggu
keseimbangan ekosistem.
 A yo B e r lat ih
K am u t e la h m e m b a c a b a c aa n “D am p ak P e r u b a h a n L in g k u n g an y an g
D i s e b a b k an
o le h Manu s ia t e r h adap K e s e im b ang an E k o s is t e m ” .
T e m u k an inf o r m as i- inf o r m as i p e nt ing p ada b acaan t e r s e b u t .

S e l a n j u t n ya , l a k u k a n l a t i h a n L e n g k a p i l a h p e t a p i k i r a n b e r i k u t .

K e g iat an yang dilak u k an m anu s ia A p a s aj a k e g ia t an m an u s ia ya n g

b i s a b e r da m p a k p a da l in g k u n g an .
Ap a m ak s u dnya?
. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . .. .
.... ...... ...... ...... ....... ...... ...... ...... ......
b is a
m e r u s a k e k o s is t e m li n g k u n g an ?
. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. .
.. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .
.. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. ..

Man us ia dan
ling k un g an

A pa ar t i pe n t in g lin gk u ng an bag i m an u s ia?

.. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... ..
.. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .
.. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .
.. .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ... .. ..
 A yo B e r lat ih
Se k ar ang ini b anyak p e r ilak u dan k e g iat an o r ang - o r ang di s e k it ar k it a yang
j u s t r u m e r u s ak ling k u ng an alam . Ap a s aj a p e r ilak u dan k e g iat an yang
m e r u s ak ling k u ng an t e r s e b u t ? C ar ilah j aw ab an p e r t anyaan t e r s e b u t
de ng an b e r t anya k e p ada nar as u m b e r di s e k it ar m u . K am u dap at b e r t anya
k e p ada o r ang t u am u , ap ak / b u u r u , at au o r ang - o r ang lain di s e k it ar m u .

B uat lah lap o r an h as il w aw ancar am u s e p e r t i co nt o h dalam

k o t ak b e r ik u t .
 A yo B e r lat ih
L e n g k ap ilah t ab e l t e n t an g at u r an h e m at e ne r g i di r u m ah .
B e r ik an t an da ( V ) ap ab ila k am u m e lak u k an ny a.
 A yo M e m b aca

Bij ak lah Be r m o t o r

Se p e da m o t o r m e r u p ak an alat t r ans p o r t as i y an g b an y ak
di g u nak an o l e h m an u s i a d i s e l u r u h p e n j u r u du ni a. Mo t o r
m e m i l i k i h a r g a ya n g m u r a h da n p r a k t i s di g u n a k a n
dib an ding k an d e n g an alat at au m o da t r ans p o r t as i lain ny a.
D e n g an s e p e da m o t o r , o r an g m u dah b e r p e r g ian . Se lain
m u dah b e p e r g ian , w ak t u t e m p uh p u n j u g a ak an s e m ak in
ce p at . D e ng an s e p e da m o t o r , o r an g p u n j u g a ak an m u dah
m e lak uk an p e ng ir im an b ar ang d ar i s at u t e m p at k e t e m p at
lain. N am u n, di s is i lain, s e p e da m o t o r j u g a m e m ilik i p e n g ar uh
t e r h ad ap ling k un g an . Se p e da m o t o r dig e r ak k an d e n g an m e s in
ya n g b e r b a h a n b a k a r m i n ya k , y a k n i b e r u p a b e n s i n . B e n s i n
m e r u p ak an b ahan b ak ar h as il p e n g o lah an m inyak b u m i
m e lalu i p r o s e s p e n g e b o r an dan p e m u r nian . Se m ak in j auh
j a r a k y a n g di t e m p u h s e p e da m o t o r , s e m a k i n b a n ya k p u l a
b e n s in y ang dig u nak an . C o b a b ay ang k an, j ik a s e t iap o r ang di
du n i a i n i m e m a k a i s e p e da m o t o r s e t i a p h a r i n ya d a n
m e n e m p uh j ar ak j au h , b e r ap ak ah b e n s in y ang dig u nak an ?
B e r a p a b a n y a k c a da n g a n m i n y a k b u m i ya n g t e r k u r a s ?
T e n t u n ya s a n g a t b a n y a k k e b u t u h a n b e n s i n n y a .
P e ng g un aan b ahan b ak ar m inyak s e p e r t i s e p e d a m o t o r yang
t idak t e r k e nd ali j ug a m e n y e b ab k an p o lu s i udar a d an b is a
m e m icu p e m anas an g lo b al. J ik a s ud ah de m ik ian , k e h idu p an
m anu s ia p u n ak an t e r p e n g ar u h , s e p e r t i u dar a t id ak lag i s e h at
dan b e r s ih , ik lim t idak m e ne nt u, dan m e nin g k at ny a s uh u b um i.
 A yo B e r lat ih
Jaw ab lah pe r t anyaan be r ik u t :
J e las k an h u b u ng an s e p e da m o t o r de ng an
ling k u ng an!
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

B a c a l a h b a c a a n d i a t a s de n g a n s a k s a m a ! B u a t l a h
b e be r apa p e r t an yaan de n gan m e ng g un ak an k at a t any a yan g
s e s uai, lalu t u lis k an lah pada K ar t u T an ya di baw ah in i!

K a r t u T a n ya

... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
 A yo B e r lat ih

Be k e r j alah di dalam k e lo m p o k p ik e t m u ! D is k u s ik anlah

k ar t u - k ar t u t anya m ilik ang g o t a k e lo m p o k m u , lalu
co b alah u nt u k m e ncar i j aw ab an. T andailah b e b e r ap a
k ar t u t anya yang m e m u at p e r t anyaan yang t idak dap at
k am u j aw ab di dalam k e lo m p o k m u . P e r t anyaan it u ak an
didis k u s ik an di dalam k e las b e r s am a t e m an- t e m anm u
lainnya! C at at lah h as il dis k u s i k e lo m p o k dan dis k u s i
k e las di dalam b u k u cat at anm u .
 A yo R e n u ng k an

Apa yang kamu pelajari hari ini?

.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

2. Manfaat apa saja yang dapat kamu ambil

melalui pembelajaran hari ini?
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................

Keterampilan apa saja yang dapat kamu kuasai

melalui pembelajaran hari ini?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
 A yo R e n u ng k an

Apa yang akan kamu lakukan setelah

melalui pembelajaran hari ini?
.........................................................................
.........................................................................
 K e r j as am a
de ng an o r ang t u a

Bersama orang tua atau anggota keluargamu

lain, amatilah benda benda elektronik di
rumahmu. Catatlah dan urutkan benda-benda
yang paling banyak menggunakan energi listrik
(wattnya paling besar hingga kecil) dan alat-alat .
Tuliskan hasilnya pada kolom berikut dan
mintalah tanda tangan orang tua atau anggota
keluargamu yang lain yang telah berkolaborasi
denganmu!

Has il p e k e r j aan
..................................................................................................
.
..................................................................................................
.
..................................................................................................
.