RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN BLARANG I

Tema/ Subtema : 6/ Panas dan Perpindahannya
Kelas/Semester : V/ II
Materi Pokok : 1. Teks Ekplanasi (Bahasa Indonesia)
2. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat (PPKn)
3. Interaksi sosial budaya (IPS)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Jumat, 10 Januari 2020

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menyebutkan 5 pokok pikiran setiap
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. paragraf pada teks eksplanasi yang
. berjudul “Manusia dengan
Lingkungan Alam”
3.3.2 Menentukan informasi penting setiap
paragraf pada teks eksplanasi yang
berjudul “Manusia dengan
Lingkungan Alam”
3.3.3 Menuliskan kata-kata kunci yang
ditemukan dalam tiap paragraph
bacaan
3.3.4 Menyimpulkan teks eksplanasi yang
berjudul “Manusia dengan
Lingkungan Alam”
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Menuliskan ringkasan teks eksplanasi
penjelasan (eksplanasi) dari media cetak teks eksplanasi yang berjudul
atau elektronik dengan “Manusia dengan Lingkungan Alam”
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif secara lisan, tulis, dan visual

Mupel: IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mendefinisikan lingkungan alam
manusia dengan lingkungan dan melalui teks bacaan
pengaruhnya terhadap pembangunan 3.2.2 Menyebutkan 2 macam hubungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat dengan lingkungan alam
Indonesia. 3.2.3 Menjelaskan interaksi manusia
. dengan lingkungan alamnya
 3.2.4 memberi 3 contoh bentuk interaksi
manusia dengan lingkungan alamnya
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 4.2.1 Menuliskan hasil interaksi manusia
manusia dengan lingkungan dan dengan lingkungan alam
pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.

Mupel : PPkn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakatdan umat
beragama dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 3.2.1 Menyebutkan 4 hak anak menurut
jawab sebagai warga dalam kehidupan konvensi hak anak
sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan hak anak yang telah
diperoleh
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung 4.2.1 Membacakan hak-hak sebagai
jawab sebagai warga masyarakat dalam seorang pelajar dengan bahasa
kehidupan sehari-hari.. sendiri

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa dapat menyebutkan 5 pokok pikiran setiap paragraf
pada teks eksplanasi yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan benar.
2. Dengan membaca pokok pikiran, siswa dapat menentukan informasi penting setiap paragraf
pada teks eksplanasi yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan benar.
3. Dengan membaca informasi penting tiap paragraf, siswa dapat menyimpulkan teks eksplanasi
yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan tepat.
4. Dengan membaca teks eksplanasi yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa
dapat menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan dengan tepat.
5. Dengan menemukan kata kunci dari masing-masing paragraf, siswa dapat menuliskan
ringkasan bacaan dari teks eksplanasi yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam”
dengan jelas.
6. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mendefinisikan lingkungan alam melalui teks
bacaan yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan tepat.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan 2 macam hubungan dengan lingkungan alam
dengan benar.
8. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan interaksi manusia dengan
lingkungan alamnya dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberi 3 contoh bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan alamnya dengan benar.
10. Dengan pemberian contoh bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alamnya, siswa dapat
menuliskan hasil interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan benar.
11. Dengan membaca teks bacaan yang berjudul “konvensi hak anak”, siswa dapat menyebutkan
4 hak anak dengan benar.
12. Dengan mengamati ppt tentang hak anak, siswa dapat menjelaskan hak anak yang telah
diperoleh dengan benar.
13. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat membacakan hak-hak sebagai seorang
pelajar dengan santun.
D. Materi Pembelajaran

1 Bahasa Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang

. Indonesia proses mengapa dan bagaimana suatu peristiwa alam, ilmu
Teks eksplanasi pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya bisa terjadi. Suatu peristiwa
baik peristiwa alam maupun sosial yang terjadi disekitar kita, selalu
mempunyai hubungan sebab akibat dan proses
(https://www.yuksinau.id/teks-eksplanasi-pengertian-struktur-contoh/)
Ciri-cirinya:
Strukturnya terdiri dari penyataan umum, urutan sebab akibat, dan
interpretasi.
Informasi yang dimuat berdasarkan fakta (faktual).
Faktual tersebut memuat informasi yang bersifat ilmiah/keilmuan,
contohnya sains.
Sifatnya informatif dan tidak berusaha untuk mempengaruhi pembaca
untuk percaya terhadap hal yang dibahas.
Struktur nya:
Pernyataan umum: berisi pernyataan umum mengenai topik yang akan
dijelaskan proses proses terjadinya/proses keberadaan.
Urutan Sebab Akibat: berisi mengenai detail penjelasan proses terjadinya
yang disajikan secara urut atau bertahap dari yang paling awal hingga
yang paling akhir.
Interpretasi: berisi tentang kesimpulan mengenai topik yang telah
dijelaskan
Contohnya pada teks bacaan yang berjudul Manusia dengan Lingkungan
Alam pada Buku Siswa halaman 24-25
2 PPKn Hak adalah segala sesuatu yang seharusnya menjadi milik kita
. Kewajiban, hak, Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus kita kerjakan
dan tanggung Contoh pelaksanaan hak sebagai warga masyarakat
jawab sebagai  mendapatkan udara yang bersih
warga  menikmati hutan yang lebat
masyarakat  menjadi sehat

Hak anak dalam konvensi hak anak, yaitu:

1. Hak Kelangsungan Hidup, hak untuk melestarikan dan
mempertahankan hidup dan hak memperoleh standar kesehatan
tertinggi
dan perawatan yang sebaik-baiknya.
2. Hak Perlindungan, perlindungan dari diskriminasi, eksploitasi,
kekerasan, dan keterlantaran.
3. Hak Tumbuh Kembang, hak memperoleh pendidikan dan hak
mencapai standar hidup yang layak bagi perkembangan fisik,
mental, spiritual, moral, dan sosial.
4. Hak Berpartisipasi, hak untuk menyatakan pendapat dalam segala
hal yang memengaruhi anak.

Hak-hak seorang siswa:

Hak Anak Cara Mendapatkan
Hak Selalu menjaga kesehatan tubuh dengan makan bergizi.
Kelangsungan Selalu memeriksakan kesehatan tubuh.
Hidup
Hak Mematuhi semua aturan yang ada dalam keluarga.
Perlindungan Taat dan patuh terhadap perintah orang tua.
Hak Tumbuh Belajar dengan tekun dan sungguh-sungguh,
Kembang Memanfaatkan waktu dengan bijak untuk bermain dan
belajar.
Hak Mendengarkan dan melaksanakan nasehat orang tua.
Berpartisipasi menyampaikan pendapat dengan sopan,
 3 IPS Hubungan antara manusia dan lingkungan alam dapat dikelompokkan
menjadi dua. Pertama hubungan yang membuat manusia harus dapat
menyesuaikan diri dengan alam. Kedua adalah hubungan yang membuat
manusia dapat memanfaatkan alam sekitarnya. Salah satu cara manusia
untuk menyesuaikan diri dengan alam, adalah dengan mempelajari
peristiwa alam yang ada di lingkungannya. Para petani harus
menyesuaikan waktu tanam dengan musim hujan agar tanamannya
dapat tumbuh dengan baik. Para nelayan memilih waktu untuk berlayar
menyesuaikan dengan keadaan cuaca agar terhindar dari bencana dan
memperoleh tangkapan ikan yang banyak.

Manusia juga harus dapat memanfaatkan alam untuk memenuhi

kebutuhan hidupnya dengan menggunakan iImu pengetahuan dan
teknologi. Contohnya, untuk menanggulangi akibat kemarau panjang
yang menyebabkan menurunnya hasil pertanian, manusia mencoba
membuat hujan buatan. Pembuatan hujan buatan ini, tentu dengan
menggunakan pengetahuan dan teknologi.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative Learning
3. Model :
a. Student Team Achievment Divisions (STAD)
b. Make a match
4. Metode :
a. Penugasan,
b. observasi,
c. tanya jawab,
d. diskusi
e. ceramah

F. Media/Alat, Bahan

1. Ppt tentang interaksi manusia dengan teks eksplanasi, interaksi lingkungan alam dan hak anak
2. https://www.youtube.com/watch?v=2y-9Vv7-cFI
3. Kartu soal dan kartu jawaban

G. Sumber Belajar

1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. https://www.yuksinau.id/teks-eksplanasi-pengertian-struktur-contoh/

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pembiasaan penerapan literasi (membaca 15 menit)

a. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
b. Apa yang tergambar pada sampul buku?
c. Apa judul buku?
d. Kira-kira ini menceritakan tentang apa?
e. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini?
2. Penguataan pendidikan karakter
a. Tepuk dan salam PPK
b. Menyanyikan Mars PPK
c. Memperdengarkan dan menyanyikan bersama lagu nasional.
3. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka.
Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
b. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa
yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
c. Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin mereka tunjukkan
hari ini. (Ini adalah salah satu upaya pembiasaan untuk penguatan karakter).
d. Siswa bersama guru membuat kesepakatan untuk pembelajaran hari ini.
e. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat
f. Appersepsi:
Siswa bertanya jawab dengan guru: “Bagaimana masyarakat sekitar memanfaatkan
energi panas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apakah energi panas diperuntukkan bagi semua orang? Bagaimana usaha masyarakat
di sekitar untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?”
g. Informasi materi
Pada hari ini kita akan belajar tentang membuat ringkasan teks eksplanasi berdasarkan
informasi dari media cetak tentang mengenal bentu-bentuk interaksi manusia dengan alam
dan hak-hak kita sebagai warga masyarakat
h. Informasi tujuan
Diharapkan agar anak-anak dapat menerapkan tentang membuat ringkasan teks
eksplanasi berdasarkan informasi dari media cetak tentang mengenal bentu-bentuk
interaksi manusia dengan alam dan hak-hak kita sebagai warga masyarakat

4. Kegiatan Inti (50 Menit)

a. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok belajar, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
siswa.
b. Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan saksama
c. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kata-kata sulit yang ditemukan dalam bacaan.
d. Masing-masing kelompok mendapatkan LKPD 1
e. Siswa diingatkan kembali mengenai pokok pikiran dan mencari pokok pikiran masing-
masing paragraf pada LKPD
f. babak 1: Masing-masing kelompok mendapatkan kartu soal (paragraf) dan kartu jawaban
(pokok pikiran)
g. Siswa dalam kelompok mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan
kartunya (kartu soal atau kartu jawaban).
h. Kelompok yang dapat mencocokan kartu nya sebelum batas waktu diberi poin
i. babak 2: Masing-masing kelompok mendapatkan kartu soal (kata kunci) dan kartu
jawaban (informasi penting)
j. Kelompok yang dapat mencocokan kartu nya sebelum batas waktu diberi poin
k. Kelompok yang dapat mencocokkan semua kartu membacakan hasilnya di depan kelas.
l. Siswa menyaksikan ppt tentang bentuk interaksi dengan linkungan alam.
m. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi bacaan bahwa manusia berinteraksi dengan
lingkunan alam
n. Guru menyiapkan sebuah tongkat untuk media pembelajarannya.
o. siswa membentuk posisi lingkaran
p. Setelah membentuk lingkaran, siswa disuruh berhitung dan harus menghapal nomor yang
didapat siswa tersebut.
q. Guru menyebutkan nomor bebas dan siswa harus maju ke depan untuk mengambil
tongkat dan guru memberikan pertanyaan kepada siswa tersebut, lalu siswa tersebut
harus menjawabnya.
r. Siswa yang bisa menjawab akan mendapatkan reward.
s. Siswa mengisi tabel tentang bentuk interaksi masyarakat sekitar dengan lingkungan
alamnya.
t. Guru memberikan penjelasan bahwa setiap manusia yang hidup di dalam masyarakat
mempunyai hak yang dilindungi oleh undang-undang negara.
u. Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki orang sebagai anak dan juga
sebagai pelajar.
 v. Guru dapat menanyakan pengetahuan siswa tentang hak-haknya sebagai anak dan juga
sebagai pelajar
w. Guru dapat menjelaskan terlebih dahulu bahwa ada sebuah organisasi dunia yang peduli
terhadap hak-hak anak sedunia, yaitu PBB.
x. Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak
y. Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak anak agar siswa lebih
paham maknanya
z. Siswa mencoba menuliskan kembali hak-hak anak sebagai pelajar dengan menggunakan
bahasanya sendiri, sehingga mudah dipahami oleh dirinya sendiri dan oleh orang lain.

5. Penutup (15 menit)

a. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa
melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan:
1. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
3. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
4. Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelahbelajar?
5. Apakah kamu merasa berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi ingin kamu
tunjukkan?
b. Siswa menyimak penguatan & kesimpulan pembelajaran hari ini tentang membuat
ringkasan dari teks eksplanasi melalui katakunci dan informasi penting, menjelaskan
bentuk interaksi masyarakat dengan lingkungan, dan menyebutkan hak-hak anak yang
telah diterima.
c. Sebagai tindak lanjut, guru memberikan tugas untuk di rumah.
d. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan yel-yel penyemangat.
e. Menyanyikan lagu daerah
f. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini
g. Berdoa
h. Siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada
orang tua.

I. Tugas di Rumah
Diskusikan dengan orang tuamu tentang interaksi mereka dengan lingkungan alam pada saat
mereka melakukan pekerjaannya.

J. Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal latihan utama
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu

K. Remedial
Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat menyimpulkan teks
eksplanasi
Guru membimbing siswa yang belum mampu menyebutkan hak-hak anak
Guru membahas kembali materi tentang teks eksplanasi

L. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
1. Bentuk penilaian : Sikap (santun, percaya diri, dan teliti)
2. Teknik penilaian : observasi
3. Instrumen penilaian : Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1
2
b. Penilaian Pengetahuan
a. Bentuk penilaian : Tes
b. Teknik penilaian : tes tulis
c. Instrumen penilaian : Lembar evaluasi

Soal Tes Tulis:

1. Tuliskan ringkasan dari bacaan yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam”!
2. Berikan contoh bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alamnya!
3. Tuliskan hasil interaksi manusia dengan lingkungan alam!
4. Sebutkan 4 hak anak berdasarkan Konvensi Hak Anak!
5. Sebutkan 4 hak anak yang telah kamu peroleh!

Lembar Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Skor Nilai Predikat

1 Adinda Husifa Aisya Putri
2 Andien Hanaisa
3 Argo Ferdy Yansah
4 Bima Putra Deco Pradita
5 Eka Rindi Dwi Cahyati
6 Febrian Azis Wibowo
7 Figo Hidayatulloh Firmansyah
8 Galang Ardiansyah
9 Ika Firda Yanti
10 Muchammad Rizki Al Fatir
11 Nazwa Safira
12 Ratna Listi
13 Rehan Firmansyah
14 Raffael Maulana
15 Siti Hadisah
16 Viola Ayu Setiya Ningrum
17 Yussel Listianto
18 Anisa Adha Safira
19 Syafa Windia Refani

Soal tes lisan

6. Sebutkan 5 pokok pikiran setiap paragraf pada teks eksplanasi yang berjudul “Manusia
dengan Lingkungan Alam”!
7. Tentukan informasi penting setiap paragraf pada teks eksplanasi yang berjudul “Manusia
dengan Lingkungan Alam”!
8. Apakah kesimpulan teks eksplanasi yang berjudul “Manusia dengan Lingkungan Alam”!
9. Sebutkan 5 kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan!
10. Apakah yang dimaksud lingkungan alam?
11. Sebutkan 2 macam hubungan dengan lingkungan alam!
12. Bagaimana interaksi manusia dengan lingkungan alamnya?
13. Bacakan hak-hak sebagai seorang pelajar yang telah kamu peroleh!.
c. Penilaian Keterampilan
a. Bentuk penilaian : non tes
b. Teknik penilaian : unjuk kerja
c. Instrumen Penilaian : LKPD
Refleksi Guru

Blarang, 10 Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V

MUGI ANDAYANI, S. Pd. HASTIN VIVI S., S. Pd.

NIP 19630905 198606 2 001 NIP 19870703 201903 2 002
Makhluk hidup, Makhluk hidup, Makhluk hidup, Makhluk hidup,
Lingkungan Lingkungan Lingkungan Lingkungan
alam alam alam alam

Benda mati dan Benda mati dan Benda mati dan Benda mati dan
makhluk hidup makhluk hidup makhluk hidup makhluk hidup

Makhuk hidup, Makhuk hidup, Makhuk hidup, Makhuk hidup,

Benda mati Benda mati Benda mati Benda mati

Hubungan, Hubungan, Hubungan, Hubungan,

Menyesuaikan Menyesuaikan Menyesuaikan Menyesuaikan
diri, diri, diri, diri,
Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan Memanfaatkan
alam. alam. alam. alam.
Manusia, Alam, Manusia, Alam, Manusia, Alam, Manusia, Alam,
Ilmu Ilmu Ilmu Ilmu
pengetahuan pengetahuan pengetahuan pengetahuan
dan Teknologi dan Teknologi dan Teknologi dan Teknologi

Paragraf 1 Paragraf 1 Paragraf 1 Paragraf 1

Paragraf 2 Paragraf 2 Paragraf 2 Paragraf 2

Paragraf 3 Paragraf 3 Paragraf 3 Paragraf 3

Paragraf 4 Paragraf 4 Paragraf 4 Paragraf 4

Paragraf 5 Paragraf 5 Paragraf 5 Paragraf 5

Paragraf Pokok Pikiran Informasi Penting

Lingkungan alam terdiri atas benda mati dan

Hubungan makhluk hidup
1 makhluk hidup. Lingkungan alam menyediakan
dengan lingkungan.
semua kebutuhan makhluk hidup.

Bentuk hubungan antara benda mati dan makhluk

Benda mati dan makhluk hidup adalah jenis tanah, suhu, dan curah hujan
2
hidup saling memengaruhi memengaruhi jenis tanaman yang tumbuh dan
hewan yang berkembang
Daerah yang banyak tumbuhannya menjadi lebih
Makhluk hidup dapat sejuk dan air tanah yang berlimpah. Tanaman
3
memengaruhi benda mati. membantu tanah untuk menahan air dan
menyimpannya

Hubungan yang membuat manusia harus

Hubungan antara manusia dapat menyesuaikan diri dengan alam. Hubungan
4
dan lingkungan alam yang membuat manusia dapat memanfaatkan alam
sekitarnya

Untuk menanggulangi akibat kemarau panjang

Pemanfaatkan alam oleh
5 manusia membuat hujan buatan dengan
manusia
menggunakan pengetahuan dan teknologi.

Lingkungan alam terdiri atas benda mati dan

Hubungan makhluk hidup
1 makhluk hidup. Lingkungan alam menyediakan
dengan lingkungan.
semua kebutuhan makhluk hidup.

Bentuk hubungan antara benda mati dan makhluk

Benda mati dan makhluk hidup adalah jenis tanah, suhu, dan curah hujan
2
hidup saling memengaruhi memengaruhi jenis tanaman yang tumbuh dan
hewan yang berkembang
Daerah yang banyak tumbuhannya menjadi lebih
Makhluk hidup dapat sejuk dan air tanah yang berlimpah. Tanaman
3
memengaruhi benda mati. membantu tanah untuk menahan air dan
menyimpannya

Hubungan yang membuat manusia harus

Hubungan antara manusia dapat menyesuaikan diri dengan alam. Hubungan
4
dan lingkungan alam yang membuat manusia dapat memanfaatkan alam
sekitarnya

Untuk menanggulangi akibat kemarau panjang

Pemanfaatkan alam oleh
5 manusia membuat hujan buatan dengan
manusia
menggunakan pengetahuan dan teknologi.
Paragraf Pokok Pikiran Informasi Penting
1 Hubungan makhluk hidup Lingkungan alam terdiri atas benda mati dan
dengan lingkungan. makhluk hidup. Lingkungan alam menyediakan
semua kebutuhan makhluk hidup.

2 Benda mati dan makhluk Bentuk hubungan antara benda mati dan makhluk
hidup saling memengaruhi hidup adalah jenis tanah, suhu, dan curah hujan
memengaruhi jenis tanaman yang tumbuh dan
hewan yang berkembang

3 Makhluk hidup dapat Daerah yang banyak tumbuhannya menjadi lebih

memengaruhi benda mati. sejuk dan air tanah yang berlimpah. Tanaman
membantu tanah untuk menahan air dan
menyimpannya

4 Hubungan antara manusia Hubungan yang membuat manusia harus

dan lingkungan alam dapat menyesuaikan diri dengan alam. Hubungan
yang membuat manusia dapat memanfaatkan alam
sekitarnya

5 Pemanfaatkan alam oleh Untuk menanggulangi akibat kemarau panjang

manusia manusia membuat hujan buatan dengan
menggunakan pengetahuan dan teknologi.