RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMATIK
TEMA 2
SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA 2
MANFAAT ENERGI
KELAS IV SEMESTER 1

Oleh:
KHAIRUL HUDA
201501423814
K3SD1

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N BENDIL WUNGU 2

Kelas / Semester : 4/1
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 2.Manfaat Energi
Muatan Terpadu : IPA dan IPS
Pembelajaran : 1
Alokasi waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
Muatan : IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menjelaskan manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (C2)
3.5.2 Menganalisis berbagai bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
(C4)
3.5.3 Menyimpulkan manfaat perubahan
energi (C5)
 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 3.5.4 Menyajikan laporan hasil
penelusuran informasi tentang berbagai pengamatan tentang berbagai
perubahan bentuk energi perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (P3)
3.5.5 Menceritakan kembali hasil
pengamatan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
(P3)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan : IPS
3.1 Mencermati karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Menjelaskan sumber daya alam dan
pemanfaatannya (C2)
3.1.2 Menganalisis berbagai sumber daya
alam dan pemanfaatnnya (C4)
3.1.3 Menyimpulkan berbagai
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat
(C5)
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi
sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan (P5)
4.1.2 Membuat laporan hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya a) lam di
lingungan masyarakat (C6)
4.1.3 Menceritakan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dalam bentuk tulisan
yang sistematis (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. Dengan kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, siswa dapat menerapkan
sikap religius dengan baik.
2. Dengan melakukan kegiatan absensi, siswa dapat melatih sikap disiplin dengan baik.
3. Dengan menyanyikan lagu Nasional Garuda Pancasila, siswa dapat memiliki jiwa
nasionalisme dengan baik.
4. Dengan melakukan kegiatan berdiskusi dengan dipandu oleh guru, siswa dapat
memiliki sikap demontrasi yang baik.
5. Melalui kegiatan menyimak tayangan video pembelajaran dan diberi masukan oleh
guru, siswa dapat menjelaskan manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar. (C2)
6. Melalui kegiatan menyimak tayangan video pembelajaran, siswa dapat menganalisis
berbagai bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. (C4)
7. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran, siswa dapat membuktikan manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. (C5)
8. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan dipandu guru, siswa dapat menyajikan laporan
hasil pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar. (P3)
9. Melalui kegiatan presentasi dengan panduan guru, siswa dapat menceritakan kembali
hasil pengamatan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
(P3)

PERTEMUAN 2
1. Dengan kegiatan berdoa sebelum dan sesudah pelajaran, siswa dapat menerapkan
sikap religius dengan baik.
2. Dengan melakukan kegiatan absensi, siswa dapat melatih sikap disiplin dengan baik.
3. Dengan menyanyikan lagu Nasional Indonesia Raya, siswa dapat memiliki jiwa
nasionalisme dengan baik.
4. Dengan melakukan kegiatan berdiskusi dengan dipandu oleh guru , siswa dapat
memiliki sikap demontrasi yang baik.
5. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. (C1)
6. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran, siswa dapat menganalisis berbagai
sumber daya alam dan pemanfaatnnya dengan benar. (C4)
7. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran, siswa dapat membuktikan berbagai
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dengan tepat. (C5)
8. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran dan diberi masukan oleh guru, siswa
dapat menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan dengan benar. (P3)
9. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat membuat laporan hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan masyarakat dengan tepat. (P3)
 10. Melalui kegiatan presentasi dengan dipandu oleh guru, siswa dapat menyajikan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dalam bentuk lisan
dan tulisan yang sistematis dengan tepat. (P3)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Kerjasama
4. Disiplin
5. Tanggung Jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan II
Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific dan TPACK
Strategi : PBL ( Problem based Learning) and HOTS
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. MEDIA DAN ALAT

Media
1. Video Pembelajaran Selalu Berhemat Energi.
Diakses pada tanggal 25 November 2022 pukul 17.00.
https://youtu.be/CTPqoVrM5mk
2. LKPD Selalu Berhemat Energi
https://www.liveworksheets.com/vs2419440df
3. Video Pembelajaran Kelas 4 SD Tema 2 Subtema 1 ~ Sumber Daya Alam (dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui)
Diakes tanggal 25 November 2022 pukul 17.30.
https://youtu.be/bTxj3kXw5CM
 ALAT
 Laptop
 LCD / Proyektor
H. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Buku Siswa Tema 2 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dibuka guru dengan mengucap salam, 7 menit
Pendahuluan siswa menjawab salam dari guru.
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin tentang kesiapan diri, kerapian pakaian, posisi
duduk yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
(Disiplin)
4. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyanyikan
lagu Garuda Pancasila Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai
sumber energi pada pembelajaran sebelumnya.
Guru melakukan Apersepsi dengan bertanya :
a) Anak-anak, amatilah lingkungan kelasmu saat ini.
b) Perhatikan penggunaan sumber energi yang ada di
 ruangan kelas.
c) Sebutkan benda yang menggunakan sumber energi
listrik!
6. Siswa dengan bimbingan guru mengaitkan
kegiatan dengan materi.
7. Guru memberikan motivasi siswa dengan memberikan
contoh gambar perilaku selalu hemat energi.
8. Peserta didik dimotivasi agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dengan melakukan Ice Breaking.
9. Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, dan
manfaat pembelajaran. (4C-Collaboration-
Communication-Scientific)
10. Siswa berbagi pengalaman sebelum pembelajaran
dimulai. (Mandiri)
Kegiatan Fase 1 (Orientasi peserta didik pada masalah) 58 menit
Inti 11. Guru memerikan stimulus melalui pengamatan
video pembelajaran Selalu Berhemat Energi. (TPACK)
https://youtu.be/CTPqoVrM5mk

12. Siswa diantarkan untuk menyelesaikan masalah

dengan pertayaan:
 Apakah sumber energi terbesar di bumi ?
 Sebutkan apa saja manfaat perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari?
13. Siswa mengamati 1 masalah disekitar siswa yang
berhubungan dengan energi dari hasil pengamatan
video pembelajaran. ( Saintifik-Mengamati )
14. Siswa dan guru menganalisis soal perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dan
menyelesaikannya bersama-sama. Peserta didik diminta
memberikan saran dan masukan yang sesuai dengan
masalah tersebut. (4C-Collaboration-
 Communication-Critical Thinking)
15. Guru membagikan LKPD kepada siswa secara individu
(LKPD 1). (Tertib) (Mandiri)
16. Siswa mempelajari petunjuk/cara menyelesaikan tugas
pada lembar kerja peserta didik (LKPD)
(communication,collaboration, creating-4C)

Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)

17. Siswa membuat 5 kelompok heterogen yang terdiri
empat siswa setiap kelompok dengan arahan guru.
(mencoba)
18. Siswa dijelaskan tentang apa yang akan dilakukan
dalam pembelajaran ini. Siswa bersama-sama secara
kooperatif bertukar ide, gagasan untuk menyajikan
laporan hasil pengamatan tentang berbagai perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar (Collaboration)
19. Menjelaskan aturan dalam kegiatan kelompok kerja
pembuatan laporan hasil pengamatan. (disiplin)

Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

20. Siswa dalam kelompok mendiskusikan kegiatan
pengamatan dengan arahan guru. (mencoba dan
menalar)
21. Siswa mengamati tayangan video pembelajaran tentang
perubahan bentuk energi . (mengamati)
22. Siswa mendiskusikan gagasan pokok dalam tayangan
video. LKPD 2 (mencoba dan menalar)
23. Siswa dalam kelompok dibimbing untuk menyelesaikan
hasil pengamatan (4C-Collaboration-
Communication-Critical Thinking)

Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

 24. Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari. (4C-Kcommunication-Collaboration-
Critical Thinking ) (Percaya diri)
25. Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
kelompok yang lain untuk memberikan tanggapan dari
hasil laporan yang telah disampaikan kelompok.
(Communication)
26. Siswa saling menanggapi hasil presentasi kelompok
lain. (menalar dan mengomunikasikan)

Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah)
27. Setelah siswa melakukan presentasi, guru memberi
penguatan materi. (Communication)
28. Siswa memperhatikan penguatan guru terhadap hasil
presentasi siswa. (mengamati dan menalar)
29. Siswa bersama guru melakukan ice breaking
30. Siswa yang paling aktif dalam pembelajaran
mendapatkan reward dari guru. (Menghargai Prestasi)
31. Siswa menerima dan mengerjakan lembar soal evaluasi
yang dibagikan oleh guru (Mandiri, Tertib dan
Cermat)
Kegiatan 32. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 5 menit
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung:
- Apa saja yang telah kamu pelajari dari kegiatan
hari ini? (Saintifik = Mengkomunikasikan 4C =
Communication, Critical thinking).
- Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti
pelajaranhari ini?
- Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
- Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari
ini?
 33. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini. (4C = Colaboration)
34. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran.
35. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. (RTL) (4C
= Communication)
36. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah satu
siswa. (Religius)

Pertemuan II

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dibuka guru dengan mengucap salam, 7 menit
Pendahuluan siswa menjawab salam dari guru. Selanjutnya guru
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin tentang kesiapan diri, kerapian pakaian, posisi
duduk yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
(Disiplin)
4. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyanyikan
lagu Indonesia Raya Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Siswa diingatkan kembali materi pada pembelajaran
sebelumnya.
Guru melakukan Apersepsi dengan bertanya :
a) Anak-anak, masih ingatkah apa saja yang termasuk
sumber energi itu ?
c) Coba Sebutkan benda apa saja yang menggunakan
sumber energi listrik!
 6. Siswa dengan bimbingan guru mengaitkan
kegiatan dengan materi.
8. Peserta didik dimotivasi agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dengan melakukan Ice Breaking.
9. Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, dan
manfaat pembelajaran. (4C-Collaboration-
Communication-Scientific)
10. Siswa berbagi pengalaman sebelum pembelajaran
dimulai. (Mandiri)
Kegiatan Fase 1 (Orientasi peserta didik pada masalah) 58 menit
Inti 11. Guru memerikan stimulus melalui pengamatan
video pembelajaran - Sumber Daya Alam. (TPACK)
(Saintific-Mengamati)
https://youtu.be/bTxj3kXw5CM

12. Siswa diantarkan untuk menyelesaikan masalah dengan

pertayaan:
 Apakah sumber daya alam itu ?
 Sebutkan apa perbedaan sumber daya hayati dan
non hayati !
13. Siswa diminta mengamati 1 masalah disekitar siswa
yang berhubungan dengan sumber daya alam dan
Menjelaskan pemanfaatannya dari hasil pengamatan
video pembelajaran. ( Saintifik-Mengamati)
14. Guru membagikan LKPD kepada siswa secara individu
(LKPD 1). (Tertib) (Mandiri)
15. Siswa mempelajari petunjuk/cara menyelesaikan tugas
pada lembar kerja peserta didik (LKPD)
(communication,collaboration, creating-4C)

Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)

17. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok heterogen yang
 terdiri empat siswa setiap kelompok dengan arahan
guru. (mencoba)
18. Guru membagikan LKPD kepada siswa dan
menjelaskan cara penggunaannya.
19. Siswa mempelajari petunjuk/cara menyelesaikan tugas
pada Lembar Kerja Peserta Didik. (LKPD)
(communication, collaboration, creating- 4C)

Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

20. Siswa mengamati tayangan video pembelajaran tentang
berbagai sumber daya alam dan pemanfaatnnya .
(mengamati)
21. Siswa mendiskusikan gagasan pokok dalam tayangan
video. LKPD 2 (mencoba dan menalar)
22. Siswa dalam kelompok dibimbing untuk menyelesaikan
hasil pengamatan menganalisis berbagai sumber daya
alam dan pemanfaatnnya (4C-Collaboration-
Communication-Critical Thinking)

Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

23. Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat. (4C-Kcommunication-
Collaboration-Critical Thinking ) (Percaya diri)
24. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
dalam kelompok yang lain untuk memberikan
tanggapan dari hasil laporan yang telah disampaikan
kelompok. (Communication)
25. Siswa saling menanggapi hasil presentasi kelompok
lain. (menalar dan mengomunikasikan)

Fase 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah)
26. Setelah siswa melakukan presentasi, guru memberi
 penguatan materi. (Communication)
27. Siswa memperhatikan dan mencatat penguatan yang
diberikan guru terhadap hasil presentasi siswa.
(mengamati dan menalar)
28. Siswa bersama guru melakukan ice breaking
29. Siswa yang paling aktif dalam pembelajaran
mendapatkan reward dari guru. (Menghargai Prestasi)
30. Siswa menerima dan mengerjakan lembar soal evaluasi
yang dibagikan oleh guru (Mandiri, Tertib dan
Cermat)
Kegiatan 32. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 5 menit
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung:
- Apa saja yang telah kamu pelajari dari kegiatan
hari ini? (Saintifik = Mengkomunikasikan 4C =
Communication, Critical thinking).
- Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti
pelajaranhari ini?
- Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
- Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini?
33. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini. (4C = Colaboration)
34. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran.
35. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. (RTL) (4C
= Communication)
36. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah satu
siswa. (Religius)

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
 penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut :
1. Penilaian Sikap
Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran
Teknik : Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penilaian sikap (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Dalam pembelajaran
Teknis : Tes Tertulis
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrumen : Soal evaluasi dan lembar jawaban (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Dalam proses pembelajaran
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian (terlampir)

K. TINDAK LANJUT HASIL PEMBELAJARAN

1. Remedial
Siswa yang belum mampu memahami materi organ dan sistem peredaran darah dengan
baik akan mengikuti penguatan dengan pendampingan guru.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah memahami materi organ dan sistem
peredaran darah untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya.

Mengetahui Tulungagung, 26 November 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
 SUYATNO, S.Pd KHAIRUL HUDA, S.Pd.SD
NIP. 19630402 198803 1 009 NIP. 19831014 202221 1 008

1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik

Sangat baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
perunjuk menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan teks
tertulis petunjuk visual teks petunjuk
teks petunjuk petunjuk visual
dan visual membuat kipas visual membuat visual membuat membuat kipas
hingga menjadi kipas hingga
kincir hingga hingga menjadi
kipas dengan menjadi kipas
menjadi kipas kincir dengan tepat
tepat dengan cukup tepat
dengan kurang
tepat
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai dengan
petunjuk dengan teks dengan teks dengan teks teks
Materi ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual
dalam membuat kipas membuat kipas membuat kipas membuat kipas
bentuk
visual dan
sebaliknya
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku dalam
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaa
Sikap : Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan tugas diselesaikan diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan mandiri dengan mandiri dengan motivasi meski telah diberi
dan bimbingan motivasi dan
 guru bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk energi perubahan sebagian besar semua mampumenjela
dan semua bentuk perubahan perubahan skan perubahan
manafaatnya energi dan bentuk energi bentuk bentuk energi
manfaatnya dan energi dan dan manfaatnya
dengan tepat manfaatnya manfaatnya
dengan tepat dengan tepat
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
pengamatan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
laporan laporan laporan laporan
hasil hasil hasil hasil
Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
perubahan Tentang Tentang Tentang Tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk bentuk energi
dengan tepat dengan cukup energi dengan tepat
tepat kurang tepat
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
ingin tahu antusias antusias dan kurang antusias
dan terkadang antusias dan dan perlu
mengajukan mengajukan tidak dimotivasi
banyak ide ide dan mengajukan untuk
dan pertanyaan ide dan mengajukan ide
pertanyaan selama pertanyaan dan pertanyaan.
selama kegiatan. selama
kegiatan. kegiatan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 3- Menyebutkan 1-
alam dan 10 sumber 7- 9 sumber 6 sumber daya 2 sumber daya
pemanfaatanny daya alam daya alam alam indonesia di alam indonesia
a indonesia di indonesia di pasar dan di pasar dan
pasar dan pasar dan pemanfaatannya pemanfaatannya
pemanfaatanny pemanfaatanny
a dengan tepat a dengan tepat
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan hasil menyajikan
sember daya hasil hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan identifikasi identifikasi sumber daya alam sumber daya
pemanfaatanny sumber daya sumber daya dan alam dan
a alam dan alam dan pemanfaatannya pemanfaatannya
pemanfaatanny pemanfaatanny
a a
√
Bentuk lisan Ya dalam Ya dalam Ya dalam bentuk Pemanfaatannya
bentuk lisan bentuk lisan lisan dengan dalam bentuk
dengan dengan cukup kurang sistematis tulisan dengan
sistematis sistematis sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Peduli Kurang Peduli Belum
terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya alam terhadap
alam indonesia alam indonesia indonesia keberadaan
secara sumber daya
konsisten alam
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab terhadap Bertanggung Bertanggung Bertanggung
jawab tugas- tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas- tugas tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara konsisten secara konsisten
konsisten

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa
di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab,
menghargai kerja individu dan kelompok).

KRITERIA
Ketera
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu
ngan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Rasa ingin
tahu
2 Obyektif
3 Teliti
4 Hati-hati
 5 bertanggun
g jawab
6 Mengharg
ai kerja
individu
dan
kelompok

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Video/slide/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
3. Korek api dan lilin.
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 BAHAN AJAR
1. Cara membuat kipas.
Cara membuat kipas kertas :
a. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah bekas).
b. Ambil lem kertas.
c. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm.
d. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang sama
sampai seluruh bagian kertas terlipat.
e. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
f. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
g. Kipas siap dipakai. Bandingkan kipasmu dengan kipas temanmu. Apakah ada
yang berbeda?

2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

a. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contoh setrika, microwave dan lain
lain.
b. Perubahan energi listrik menjadi energi kimia, contohnya batu batterai yang
discharge, aki yang diisi dan sebagainya.
c. Perubahan energi listrik menjadi energi gerak, contohnya kipas angin, blender dan
lain lain.
d. Perubahan energi listrik menjadi energi bunyi, contohnya radio.
e. Perubahan energi panas (cahaya) menjadi energi listrik, contohnya alat generator
termoelektrik atau panel surya yang mengubah cahaya matahari menjadi energi
listrik.
f. Perubahan energi gerak (mekanik) menjadi energi listrik, contohnya kincir air,
kincir angin yang menghasilkan listrik.
g. Perubahan energi listrik menjadi energi panas, contohnya mesin pengering
rambut.
h. Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi, contohnya ketika menepuk tangan.
i. Perubahan energi kimia menjadi energi gerak, contohnya adalah kereta api uap
yang menggunakan batu bara.
j. Perubahan energi cahaya menjadi energi kimia, contohnya adalah pada proses
pembuatan makanan oleh tumbuhan hijau (fotosintesis)
k. Perubahan energi kimia menjadi energi listrik, contohnya adalah handphone.
l. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya & panas, contohnya adalah lampu
m. Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya dan bunyi, contohnya televisi,
laptop, komputer dan lain sebagainya.

2. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan masyarakat Indonesia. Kunyit banyak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur,
obat tradisional, bahkan sebagai pewarna alami. Sebagai salah satu bahan baku obat
tradisional, kunyit banyak dicari masyarakat, baik di Indonesia maupun dari luar
negeri. Semakin hari, semakin banyak peminat kunyit dari negara- negara lain. Para
petani sangat gembira dengan banyaknya peminat kunyit tersebut. Minuman kunyit
asam merupakan minuman yang banyak diminum oleh penduduk Indonesia. Selain
menyegarkan, minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi tubuh. Awalnya
minuman ini banyak dinikmati oleh penduduk di jawa. Namun, saat ini minuman
kunyit asam dapat dinikmati oleh banyak penduduk Indonesia hampir di seluruh
provinsi. Minuman ini sudah dibuat dalam bentuk yang lebih praktis, yaitu dalam
bentuk kemasan. Pembeli bisa langsung menyeduhnya dengan air hangat.
 DESKRIPSI MEDIA
1. Media gambar / video
Media gambar digunakan untuk memberikan apersepsi dan penjelasan tentang
cara tumbuh kembangnya tumbuhan.
Tujuan penggunaan media :
Penggunaan media gambar bertujuan untuk memberikan penjelasan
tentang cara manfaat perubahan energi dalam kehidupan sehari hari.
Langkah-langkah penggunaan media :
a. Guru menunjukkan beberapa contoh gambar kegiatan sehari-hari yang
mengandung energi dan perubahannya
b. Peserta didik mengamati media.
c. Peserta didik memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang ada dalam
gambar.
2. Lilin, benang, korek dan kertas
Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.
7. Jaga jarak supaya tidak terbakar
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A. Nama kelompok :
1. ................................................
2. ................................................
3. ................................................
4. .................................................

B. Alat dan Bahan:

1. Alat tulis
2. Lilin
3. Kertas
4. Benang

C. Petunjuk pengerjaan :
1. Tuliskan nama anggota kelompokmu.
2. Perhatikan petunjuk penyelesaian tugas.
3. Diskusikan dengan kelompokmu mengenai beberapa tugas yang disediakan.
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu.
KEGIATAN I
Percobaan Perubahan Energi
Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh di samping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api. Jaga jarak supaya tidak terbakar.
Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?
Ubahlah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat. Apa yang terjadi?
Jawab :..........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...........
 LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN
Nama percobaan :

Tujuan Percobaan :

Alat-alat :

Langkah – langkah kerja :

Hasil percobaan :

Kesimpulan :
KEGIATAN II
1. Bacalah teks yang ada pada buku tematikmu pada kegiatan “ayo membaca”
2. Cermati dan pahami teks dengan seksama
3. Diskusikan dengan teman satu kelompok mu.
4. Setelah itu, kerjakan sesuai dengan contoh yang sudah ada dengan sumber daya alam
tumbuhan atau tanaman obat yang berbeda.

No Sumber Daya Alam Manfaatnya Tempat di pasarkan

1

10
 Kegiatan Bersama Orang Tua

No Kegiatan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu

1 Matikan lampu
ketika
meninggalkan
ruangan
2 Matikan keran
ketika
menggosok gigi
3 Matikan TV
setelah
menonton
4 Berjalan atau
naik sepeda ke
sekolah
5 Bermain di luar
dengan teman
daripada
menonton TV
terlalu lama
6 Menggunakan
air secukupnya
 Evaluasi

1. Kincir angin merupakan perubahan energi angin menjadi ?

Jawab :

2. Sebutkan 3 jenis energi alternatif yang tidak dapat di perbarui (akan habis) dan beri
contoh manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari !
Jawab :

3. Sebutkan 3 jenis energi yang dapat diperbarui (tidak akan habis) dan beri contoh
manfaat energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab :

4. Sebutkan jenis – jenis sumber daya alam tanaman yang ada di daerah mu!
Jawab :

5. Sebutkan manfaat dari jenis - jenis tumbuhan yang ada di daerah mu dan termasuk !
Jawab :
 kisi - kisi
Kelas / Semester : 4/1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Bobot No

Soal Soal
1 3.5 Mengidentifikasi - Menentukan perubahan energi uraian 20 1
pada energi alternatif
berbagai sumber
energi, perubahan - Menyebutkan jenis jenis energi uraian 20 2,3
alternatif yang dapat
bentuk energi, dan
diperbarui dan tidak dapat
sumber energi dipetbarui beserta manfaatnya
dalam keseharian
alternatif (angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan
sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi - Menyebutkan jenis – jenis uraian 20 4,5

karakteristik ruang sumber daya alam tanaman
dan pemanfaatan yang ada di daerahnya beserta
sumber daya alam manfaatnya
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupatensamp
ai tingkat provinsi.

Nilai maksimal = 100

Penilaian = skor yang di peroleh x 100
Skor maksimal
 Kunci Jawaban
1. Gerak
2. Matahari : mengeringkan pakaian, membuat garam, fotosintesis,
Angin : untuk berlayar, membangkitkan tenaga listrik
Panas bumi : untuk membangkitkan listrik dengan uapnya
Air : minum, mandi,menyiram tanaman, masak, membangkit tenaga listrik
3. Minyak bumi : untuk bahan bakar kendaraan
Gas alam : pembangkit listrik, bahan bakar kendaraan
Batu bara : produksi semen, pembangkit tenaga listrik
4. Kunyit, laos, kencur, sereh, jahe, dll
5. Kunyit : untuk membuat jamu
Laos : untuk bumbu masak
Sereh : dapat digunakan sebagai bumbu masak
Jahe : untuk campuran minuman penghangat tubuh