PERANGKAT PEMBELAJARAN 3

KELAS IV SEMESTER 1
TEMA 3
PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1
HEWAN DAN TUMBUHAN DILINGKUNGAN RUMAHKU
PEMBELAJARAN 1

Tugas ini disusun dalam rangka pemenuhan tugas perancangan pembelajaran

Dosen Pembimbing:
Arina Restian, S.Pd, M.Pd

Oleh:
NUNING NURHAYATI
NIM. 202110631011872

GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM PPG DALAM JABATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N SAMBI ROBYONG 02

Kelas/Semester : IV ( Empat)/ Ganjil
Tema 3 : Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran 1 : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Mengidentifikasi ciri- ciri
melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan yang baik.(C1)
pertanyaan 3.3.2 Menyimpulkan informasi dari
seorang tokoh melalui wawancara.
(C5)
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Mengelompokkan pertanyaan
menggunakan kosakata baku dan kalimat berdasarkan ciri- ciri pertanyaan
efektif dalam bentuk teks tulis yang baik.(P3)
4.3.2 Melaporkan hasil wawancara

IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
sumber daya alam bersama orang-orang
di lingkungannya
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.(P5)
keseimbangan lingkungan.(C1)
3.8.2 Memberi argumentasi terhadap
masalah-masalah keseimbangan
lingkungan.(C5)
keseimbangan lingkungan.(P2)
4.8.2 Mengatasi masalah keseimbangan
lingkungan.(P4)
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai serta pemanfaatan sumber
daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat.(C1)
3.1.2 Memperbandingkan karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai.(C5)
identifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai
serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat (P3)
4.1.2 Mengkaitkan karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai
dengan pemanfaatan sumber daya
alamnya (P4)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca pada materi pada materi ajar pdf, peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri- ciri pertanyaan yang baik dengan benar.
2. Dengan di pandu guru, peserta didik dapat memahami pertanyaan berdasarkan ciri-
ciri pertanyaan yang baik dengan benar.
3. Setelah mengamati media power point dan penjelasan guru,peserta didik mampu
membuat pertanyaan untuk seorang tokoh melalui wawancara dengan benar.
4. Setelah kegiatan pemecahan masalah, peserta didik mampu melaporkan hasil
wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
dengan tepat.
5. Dengan mengamati video cara menjaga kelestarian alam, peserta didik mampu
mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan benar.
6. Dengan di pandu guru, peserta didik melakukan identifikasi masalah keseimbangan
di lingkungan sekitar dengan benar.
7. Setelah mengamati video cara menjaga kelestarian alam, peserta didik mampu
memberi argumentasi terhadap masalah-masalah keseimbangan lingkungan
melalui tulisan dengan benar.
8. Setelah kegiatan pemecahan masalah, peserta didik mampu mengatasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan baik.
9. Setelah mengamati video dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai, peserta didik
mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan
baik.
10. Setelah mengamati video dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai, peserta
didik membandingkan karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
dengan jelas dan benar.
11. Setelah kegiatan pemecahan masalah, peserta didik dapat menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan
sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan baik.

D. Materi Pokok/Ajar
1. Ciri- Ciri Pertanyaan Yang Baik
2. Pelestarian Sumber Daya Alam
3. Karakteristik Dataran Tinggi, Dataran Rendah, dan Pantai.
E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran
a. Model : Problem Based Learning
b. Pendekatan : Scientifik, TPACK
c. Strategi : Interaktif
d. Metode :
1. Orientasi siswa pada masalah.
2. Mengorganisasi siswa.
3. Membimbing penyelidikan.
4. Mengembangkan hasil karya.
5. Analisis dan evaluasi.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Model/Metode Waktu Peserta
Didik
1 Kegiatan Awal 10 menit
a. Guru memberikan salam dan mengajak
semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
pada kelas google meet
Religius
b. Bersama-sama menyanyikan lagu
“Rayuan Pulau Kelapa”
Nasionalis

Link :
https://www.youtube.com/watch
?v=pmEwF7fW1OQ
c. Guru memeriksa kehadiran siswa pada
google meet
d. Peserta didik dimotivasi oleh guru untuk
selalu bersemangat belajar dan
mengingatkan menjaga protokol kesehatan
untuk mencegah penyebaran COVID 19
 dengan menerapkan 6 M. (Integritas)
e. Guru melakukan aprersepsi seputar
lingkungan tempat tinggal peserta
didik mengenai lingkungan alam.
f. Menginformasikan tema yang akan
dilajarkan yaitu tentang ”peduli
terhadap lingkungan”.
g. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
(Communication/4C)
2 Kegiatan Inti Problem 50 menit
Based
Klasikal
a. Peserta didik membaca materi pada materi Learning
(PBL).
ajar yang telah dikirimkan guru di group
WA (Mandiri) Orientasi
b. Peserta didik dan guru bertanya jawab siswa pada
masalah.
terkait materi pembelajaran pada
google meet (Communication/4C)
c. Peserta didik mengamati materi Mengorganis-
asi siswa.
pembelajaran pada tayangan power
point, peserta didik diminta mereview
pertanyaan yang baik dan benar (4C-
Critical Thinking Collaborative
Communication Creativity) (TPACK)
(Literasi Digital) (Saintifik-
d. Guru dan peserta didik berdiskusi Membimbing
mengenai kalimat yang efektif dalam penyelidikan.

wawancara dan bagaimana menyajikan

hasil laporan wawancara dengan
narasumber setelah mengamati media
power point. (4C-Critical Thinking
Creativity) (TPACK) (Literasi Digital)
Mengembang
(Saintifik-Menalar) kan hasil
karya.
e. Guru memberikan pekerjaan rumah tugas Analisis dan
LKPD 1 yang terdapat pada materi ajar pdf evaluasi.
untuk menggali inforrmsi dari narasumber
(mandiri, saintifik , TPACK)
f. Guru memastikan peserta didik
memahami tugas masing-masing.
g. Peserta didik mengamati video tentang
“menjaga kelestarian alam” pada link:

https://www.youtube.com/watch?v=Hb
U0PMjVZnc
(4C Collaborative) (TPACK) (Saintifik
Mengamati) (Literasi Digital)
h. Peserta didik bersama guru berdiskusi
mengenai “menjaga kelestarian alam”
untuk menganalisis masalah yang ada. (4C-
Critical Thinking Creativity) (TPACK)
(Literasi Digital) (Saintifik-Menalar)
i. peserta didik melakukan identifikasi
masalah keseimbangan lingkungan dengan
benar dengan dipandu guru.
(communication)
j. Peserta didik diminta melengkapi
LKPD yang disediakan pada WAG, dan
mengirimkan jawabannya pasa WAG
(4C Critical Thinking, Collaborative,
Communication, Creativity) (TPACK)
(Literasi Guru menguatkan pemahaman
tentang materi pelajaran kepada peserta
didik (Communication/4C)
k. Guru meminta peserta didik mengamati
video tentang “pantai, dataran tinggi
dan dataran rendah” pada link:
 https://www.youtube.com/watch?v=fHo1Z
Sh-JLE
l. Setelah mengamati video peserta didik
dipandu guru mengidentifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
serta pemanfaatan sumber daya alamnya
bagi kesejahteraan masyarakat dengan baik.
(4C-Critical Thinking) (Literasi Digital)
(PPK Mandiri) (Aktif)
m. Guru dan peserta didik berdiskusi tentang
perbandingan karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai dengan jelas dan
benar
n. Dengan mengerjakan LKPD pada materi
ajar diWAG. Peserta didik diharapkan dapat
menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat
dengan baik. (4C Critical Thinking,
Collaborative, Communication, Creativity)
(TPACK)

3 Kegiatan Penutup 15 menit

l. Peserta didik mengerjakan evaluasi yang
dibagikan oleh guru pada materi ajar pdf.
m. Peserta didik merefleksi dan
menyimpulkan kegiatan yang telah
 dilakukan bersama guru.
n. Peserta didik diberi motivasi tentang
menjaga lingkungan.
o. Pembelajaran ditutup dengan salam dan
doa

G. Media Pembelajaran
1. Whatshap
2. Materi Ajar PDF
3. Power Point
4. Video :
a.Cara Menjaga Kelestarian Alam :
https://www.youtube.com/watch?v=HbU0PMjVZnc
b.Video pantai, dataran tinggi dan dataran rendah :
https://www.youtube.com/watch?v=fHo1ZSh-JLE
5. Google Meet
H. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Tema (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
b. Buku Guru Tema 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
I. Alat dan Bahan
a. Alat
1) Laptop, HP
b. Bahan
1) File materi ajar pdf
2) Power point
3) Video
J. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Sikap spriritual yang diamati meliputi sikap dalam berdoa
1. Tenik Penilaian : Observasi
2. Instrumen Penilaian : Lembar Obesvasi
3. Bentuk Penilaian : Terlampir
 b. Sikap sosial
Sikap sosial yang diamati meliputi sikap tanggung jawab
dan disiplin dalam menyelesaikan tugas selama mengikuti
pembelajaran
1. Tenik Penilaian : Observasi
2. Instrumen Penilaian : Lembar Obesrvasi
3. Bentuk Penilaian : Terlampir
c. Pengetahuan
1. Tenik Penilaian : Tes tertulis individu
2. Instrumen Penilaian : Soal pilihan ganda berbasis HOTS
3. Bentuk Penilaian : Terlampir
d. Keterampilan
1. Jenis Penilaian : Penilaian individu
2. Tenik Penilaian : Tes tulis
3. Instrumen Penilaian: Lembar Obesrvasi
4. Bentuk Penilaian : Terlampir

2. Pembelajaran Remedial
Guru memberikan soal yang lebih sederhana.
3. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan kegiatan Kerjasama bersama orang tua.

K. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi Ajar pdf)
2. Lampiran 2 (Media Pembelajaran Power point)
3. Lampiran 3 (LKPD)
4. Lampiran 4 (Soal Evaluasi, soal remedial, soal pengayaan)
5. Lampiran 5 (Kunci jawaban dan pedoman skor soal evaluasi, soal remidi dan soal
pengayaan)
6. Lampiran 6 (Instrumen Penilaian)

Tulungagung, 06 September 2021

Dosen Pengampu Mahasiswa

ARINA RESTIAN, S.Pd.M.Pd NUNING NURHAYATI, S.Pd

LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
MATERI AJAR PDF
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT
LAMPIRAN 3
LKPD
LAMPIRAN 4
SOAL EVALUASI, SOAL REMEDIAL, DAN SOAL PENGAYAAN
LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN SKOR
EVALUASI, SOAL REMEDIAL, DAN SOAL PENGAYAAN

A. KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN SKOR EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Kunci Jawaban Muatan Bahasa Indonesia KD 3.3
1. D
2. D
3. B
4. D
Pedoman Skor : Jumlah benar x 25
Skor maksimal : 100
2. Kunci Jawaban Muatan IPA KD 3.8
1. B
2. C
3. C
4. D
Pedoman Skor : Jumlah benar x 25
Skor maksimal : 100
3. Kunci Jawaban Muatan IPS
1. A
2. B
3. C
4. B
Pedoman Skor : Jumlah benar x 25
Skor maksimal : 100

B. KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN SKOR REMIDIAL

No. Skor
Kunci jawaban
Soal 50 35 20 0
1 1. Apakah mata Jika Jika Jika Jika siswa
pencaharian penduduk pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
di daerah pantai? yang yang yang membuat
2. Hewan dan tumbuhan dibuat dibuat dibuat pertanyaan/
apa saja yang dapat siswa siswa siswa tidak
hidup di wilayah tepat. kurang tidak menjawab
pantai? tepat. tepat. sama
3. Variasi pertanyaan lain sekali.
2 1. Apa saja yang dapat Jika Jika Jika Jika siswa
ditangkap nelayan di pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
laut? yang yang yang membuat
2. Apakah pasang surut dibuat dibuat dibuat pertanyaan/
air laut siswa siswa siswa tidak
memperngaruhi tepat. kurang tidak menjawab
jumlah tangkapan ikan tepat. tepat. sama
nelayan? sekali.
3. Variasi pertanyaan lain
Skor maksimal : 100
C. KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN SKOR PENGAYAAN
Skor
Kunci Jawaban
100 80 60 40 20 0
1. Menanam Jika siswa Jika Jika siswa Jika siswa Jika siswa Jika siswa
kembali menyebut siswa menyebut menyebut menyebut tidak
pohon kan 5/ menyebut kan 3 kan 2 kan 1 menjawab
setelah lebih kan 4 jawaban jawaban jawaban pertanyaa
menebang jawaban jawaban benar benar benar n.
pohon benar benar
(rebosisasi)
2. Menanam
banyak
tanaman di
sekitar
rumah
3. Memanfaatk
an tanaman
dengan bijak
4. Tidak
membuang
limbah
berbahaya
sembarangan
5. Rutin
menyiram
tanaman dan
memberi
pupuk
 LAMPIRAN 6
INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Orang Tua

Sikap Spiritual
Belajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19
Nama Ananda : .............................
Kelas : .............................
No. Absen : .............................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”
No Sikap
1 Ketaatan beribadah
2 Berprilaku Syukur
3 Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan
kegiatan
4 Toleransi dalam
beribadah
Pernyataan Ya Tidak
Ananda patuh dalam melaksanakan ajaran
agama yang dianut
Ananda mau mengajak keluarga untuk
melakukan ibadah bersama
Ananda melaksanakan ibadah sesuai ajaran
agama
Ananda ikut serta merayakan hari besar agama
Ananda melaksanakan ibadah tepat
Ananda mengakui kebesaran Tuhan dalam
menciptakan alam semesta
Ananda menjaga kelestarian alam dan tidak
merusak tanaman
Ananda tidak mengeluh
Ananda selalu merasa gembira dalam segala hal
Ananda selalu berterima kasih bila menerima
pertolongan
Ananda menerima perbedaan karakteristik
sebagai anugerah Tuhan
Ananda selalu menerima penugasan dengan
sikap terbuka
Ananda berdoa sebelum dan sesudah belajar
Ananda berdoa sebelum dan sesudah makan
Ananda mengajak teman berdoa saat memulai
kegiatan
Ananda mengingatkan saudara untuk selalu
berdoa
Ananda tidak mengganggu orang tua/saudara
yang sedang beribadah
Ananda menghormati teman yang berbeda
agama
Ananda menghormati hari besar keagamaan lain
Ananda tidak menjelekkan ajaran agama lain.

Untuk pernyataan bisa ditambah atau disesuaikan dengan situasi dan kondisi.

Jika penilaian memungkinkan untuk daring (online), kita bisa memanfaatkan google form
atau aplikasi sejenis lainnya.
 Penilaian Diri
Sikap Sosial Jujur
Belajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19

Nama : .............................
Kelas : .............................
No. Absen : .............................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No Sikap Pernyataan Ya Tidak

1 Jujur Saya tidak berbohong
Saya tidak mencontek
Saya mengerjakan sendiri tugas yang diberikan
guru, tanpa menjiplak tugas orang lain
Saya mengerjakan soal penilaian tanpa
mencontek
Saya mengatakan dengan sesungguhnya apa
yang terjadi atau yang dialaminya dalam
kehidupan sehari-hari
Saya mau mengakui kesalahan atau kekeliruan
Saya mengembalikan barang yang dipinjam atau
ditemukan
Saya mengemukakan pendapat sesuai dengan
apa yang diyakininya, walaupun berbeda dengan
pendapat teman
Saya mengemukakan ketidaknyamanan belajar
yang dirasakannya di rumah
Saya membuat laporan kegiatan kelas secara
terbuka (transparan)
Total Skor
Predikat

Contoh Pengolahan Data Hasil

Penilaian: Jika “Ya” = skor 1
Jika “Tidak =
skor 0 Skor
Maksimal = 10
Skor Predikat
0-2 Perlu Bimbingan
3-5 Cukup
6-8 Baik
9-10 Sangat Baik
 Penilaian sikap keterampilan
Belajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19

Sekolah : .............................
Kelas : .............................
Hari/Tanggal : .............................

Membuat video wawancara sederhana

Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan

4 3 2 1
Pertanyaan lengkap Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
(mengandung 6 aspek lengkap belum lengkap belum lengkap
apa, bagaimana, (mengandung 4- (mengandung 2- (mengandung 1
dimana, kapan, siapa, 5 aspek apa, 3 aspek apa, aspek apa,
Kelengakapan mengapa bagaimana, bagaimana, bagaimana,
1 Pertanyaan )dan jelas dimana, kapan, dimana, kapan, dimana, kapan,
wawancara siapa, mengapa ) siapa, mengapa ) siapa, mengapa
dan kurang ) dan kurang
jelas jelas
Isi wawancara Isi wawancara Isi wawancara Isi wawancara
Kesesuaian
sesuai dengan sesuai tema sesuai tema tidak sesuai tema
2
Tema
tema dan runtut namun kurang namun tidak
runtut runtut
Saat wawancara,suara Saat wawancara Saat Saat wawancara ,
jelas dan percaya diri suara jelas wawancara, suara tidak jelas
3 Penampilan namun kurang suara kurang dan tidak
percaya diri jelas dan tidak percaya diri
percaya
diri

Kriteria
No Nama Skor Nilai
Kelengkapan Kesesuaian Penampilan
 Penilaian sikap sosial
Belajar dari Rumah di Masa Pandemi Covid-19

Jumlah skor Tindak Lanjut

No Nama Nilai
Tanggung Jawab Percaya Diri

1.
2.
3

Petunjuk kriteria penskoran :

Kriteria Selalu Sering Kadang-kadang Jarang
4 3 2 1
Tanggung jawab Jika indikator Jika indikator Jika indikator Jika indikator
• Menyelesaikan sikap selalu sikap selalu sikap selalu sikap selalu
setiap tugas dimunculkan dimunculkan dimunculkan dimunculkan
yang diberikan selama selama kegiatan selama kegiatan selama
kegiatan pembelajaran pembelajaran kegiatan
pembelajaran berlangsung berlangsung pembelajaran
berlangsung berlangsung
Percaya Diri Jika indikator Jika indikator Jika indikator Jika indikator
• Berani sikap selalu sikap selalu sikap selalu sikap selalu
mengemukakan dimunculkan dimunculkan dimunculkan dimunculkan
pendapat selama selama kegiatan selama kegiatan selama
kegiatan pembelajaran pembelajaran kegiatan
pembelajaran berlangsung berlangsung pembelajaran
berlangsung berlangsung