RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Wates

Kelas / Semester : IV/1
Tema/Subtema : 9. Kayanya Negeriku/ 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Materi Pokok : Hubungan manusia dengan lingkungan, contoh sumber daya alam.
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Pelaksanaan :

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan Ilmu Pengetahuan Alam
No Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (air, angin, matahari, panas
bumi, bahan bakar organik dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengetahui pengertian sumber energi (C1)
3.4.2 Mengidentifikasi sumber energi yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari (C1)
3.4.3 Menganalisis keterkaitan sumber energi listrik
dan energi air (C4)

4.4. Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.4.1 Membuat laporan hasil pengamatan dan penelusuran
dan penelusuran unformasi tentang unformasi tentang bergagai bentuk energi. (P 5)
bergagai bentuk energi.
Muatan Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menggali informasi dari seorang tokoh 3.2.1. Menentukan pertanyaan apa saja yang harus ditanyakan dalam
melalui wawancara dengan menggunakan wawancara (C 3)
daftar pertanyaan 3.2.2 Menggali informasi melalui wawancara (C3)
3.23 Menyimpulkan hasil wawancara (C4)

Melaporkan hasil wawancara menggunakan

4.2 4.2.1 Membuat laporan hasil wawancara menggunakan kosa kata
kosa kata baku dan kalimat efektif dalam baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. (P5)
bentuk teks tulis. .
Muatan IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan lingkungan (C2)
pemanfaatan sumber daya alam untuk 3.1.2 Menentukan manfaat dan fungsi dari lingkungan (C3)
kesejahteraan masyarakat dari tingkat 3.13 Menyimpulkan alasan mengapa lingkungan dapat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. mempengaruhi aktivitas manusia (C4)

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan hasil analisis karakteristik lingkungan untuk
karakter ruang dan pemanfatan sumber daya kesejahteraan manusia
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provi’nsi.

I. TUJUAN
Melalui Problem Based Learning, peserta didik dapat:
1. Mengetahui pengertian sumber energi, mengidentifikasi sumber energi yang sering digunakan, menganalisis keterkaitan
energy listrik dan energy air serta membuat laporan hasil pengamatan dan penelusuran unformasi tentang bergagai
bentuk energi . dengan benar.
2. Menentukan pertanyaan apa saja yang harus ditanyakan dalam wawancara, menggali informasi melalui wawancara,
menyimpulkan hasil wawancara dan membuat laporan hasil wawancara dengan benar.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa yang dipandu melaui WhatsApp Group.
2. Menyiapkan fisik dan psikhis anak, apersepsi dan motivasi melalui WhatsApp Group.
3. Melakukan presensi menggunakan WhatsApp Group.
4. Menyampaikan tujuan, manfaat pembelajaran, dan cakupan materi pembelajaran melalui WhatsApp Group.
B. Kegiatan Inti
1. Orientasi peserta didik pada masalah.
a. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan melalui WhatsApp Group. Masalah yang diangkat kontekstual,
ditemukan sendiri oleh peserta didik dari buku siswa tema 9 halaman 1-4 dan halaman 6-7 (Sumber belajar)
b. Peserta ddik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari membaca buku.
(literasi)
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Peserta mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. (collaborative, comunicative)
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber, melakukan wawancara) untuk bahan diskusi.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Peserta didik menghasilkan solusi pemecahan masalah berupa laporan hasil wawancara peta pikiran dan tabel. Hasil
karya dikirim dalam bentuk foto kepada guru melalui WhatsApp. (comunicative, creative)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
a. Guru memberikan penghargaan serta masukan kepada peserta didik melalui WhatsApp.
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui WhatsApp Group. (comunnicative, critice).
 C. Penutup
a. Refleksi, umpan balik, kegiatan tindak lanjut melalui WhatsApp Group.
b. Menyampaikan rencana kegiatan berikutnya melalui WhatsApp Group.
c. Memandu berdoa dan menutup pembelajaran dengan salam melalui WhatsApp Group.
d. Mengingatkan peseta didik untuk menjaga kesehatan sesuai dengan protokol kesehatan pencegahan COVID19
melalui WhatsApp Group.

III. PENILAIAN:
1. Sikap : Jurnal
2. Pengetahuan : Tes tulis
3. Keterampilan : Produk

Mengetahui Wates. 30 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas I V

Sri Sugiarti, M.Pd. Utari Budi Harti, S.Pd.

NIP. 19660601 199102 2 002 NIP. 19770520 201406 2 001

Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Kisi-kisi, soal, kunci, dan pedoman penilaian (untuk pengetahuan dan keterampilan)
3. Penugasan Terstruktur
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bacalah buku tema 9 halaman 6-7!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PENILAIAN
PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN :

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Total Skor

No Nama Nilai
Keterampilan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

PENUGASAN TERSTRUKTUR
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan apa yang dimaksul lingkungan biotik!
2. Jelaskan apa yang dimaksud lingkungan abiotic!

Kunci Jawaban
1. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang terdiri dari makhluk hidup
2. Lingkungan abiotik adalah lingkungan yang terdiri dari tak makhluk hidup

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Total Skor