RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI Al-Azhar

Mata Pelajaran / Tema : Fikih
Kelas/Semester : IV/I/FASE B
Materi Pokok : Tanda-Tanda Baligh
Alokasi Waktu : 2 jp x 25 menit

. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat 1. Pendahuluan
menganalisis tanda-tanda baligh dan konsekwensinya a. Salam dan do’a
dalam pelaksanaan ibadah dengan benar. b. Apersepsi
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan
konsekwensinya dalam pelaksanaan ibadah 2. Inti
dengan tepat. a. Siswa mengamati gambar anak yang belum baligh.
B. Kompetensi Dasar b. Siswa diberikan kesempatan membuat pertanyaan
3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dan sesuai gambar atau menanggapi.
konsekwensinya dalam pelaksanaan ibadah c. Siswa membaca tentang tanda-tanda baligh.
4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan d. Siswa berlatih mencocokkan pernyataan pada kolom
konsekwensinya dalam pelaksanaan ibadah yang sesuai tentang tentang tanda-tanda baligh.
C. Indikator e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
3.2.1 Menganalisis tanda-tanda baligh laki-laki dan menanggapi.
perempuan f. Siswa membaca tentang haid.
3.2.2 Memahami konsekuensi balig terhadap kewajiban g. Siswa berdiskusi tentang haid dengan disajikan
syariat ilustrasi.
4.2.1 Membuat resolusi diri dalam menghadapi usiabaligh h. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
4.2.2 Mempresentasikan resolusi diri yang dibuat menanggapi.
i. Siswa membaca tentang hal-hal yang dilarang bagi
D. Materi Esensi perempuan yang sedang haid.
Tanda-tanda baligh dan konsekwensinya dalam j. Siswa membaca tentang ihtilam.
pelaksanaan ibadah k. Siswa berdiskusi tentang ihtilam dengan disajikan
E. Metode ilustrasi.
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, l. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
dan ceramah. menanggapi.
m. Siswa diberikan kesempatan bercerita tentang
menghadapi masa baligh.
n. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.

F. Media/Sumber Belajar
1. Buku Siswa Fikih Kelas IV. (Hal. 13-26) unduh di
kamimadrasah.blogspot.com
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah.
3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
menyampaikan materi berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
H. Penilaian
1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio

Kepala, Alalak,17 Juli 2023

MI Al-Azhar Guru Mapel Fikih

Haitami,S.Pd.I Taufik,S.Pd.I
NIP.197706012005011009 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI Al-Azhar

Mata Pelajaran / Tema : Fikih
Kelas/Semester : IV/I/FASE B
Materi Pokok : Tanda-Tanda Baligh
Alokasi Waktu : 2 jp x 25 menit

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat
menerapkan mandi wajib setelah haid bagi
perempuan sesuai syarat dan rukun dengan benar.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat
mempraktikkan mandi wajib setelah haid bagi
perempuan sesuai syarat dan rukun dengan tepat.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat
menerapkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi
basah) bagi laki-laki sesuai syarat dan rukun dengan
benar.
4. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat mempraktikkan
mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah) sesuai
syarat dan rukun dengan tepat
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan mandi wajib setelah haid bagi
perempuan sesuai syarat dan rukun.
4.3 Mempraktikkan mandi wajib setelah haid bagi
perempuan sesuai syarat dan rukun.
3.4 Menerapkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi
basah) bagi laki-laki sesuai syarat dan rukun.
4.4 Mempraktikkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi
basah) sesuai syarat dan rukun.
C. Indikator
3.3.1 /3.4.1 Memahami tata cara bersuci dari hadas besar
3.3.2/3.4.2 Memahami hikmah bersuci dari haid dan
janabat
4.3.1/4.4.1 Merancang tata cara mandi wajib yang sah
4.3.2/4.4.2 Mensimulasikan tata cara mandi wajib
D. Materi Esensi
Mandi wajib setelah haid bagi perempuan sesuai syarat
dan rukun
E. Metode
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah.
1. Pendahuluan
a. Salam dan do’a
b. Apersepsi
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Inti
a. Siswa mengamati gambar anak yang sedang mandi
besar.
b. Siswa diberikan kesempatan membuat pertanyaan
sesuai gambar atau menanggapi serta menuliskan
jawabannya pada tabel.
c. Siswa membaca tentang hadas.
d. Siswa berdiskusi tentang hadas dengan disajikan
ilustrasi.
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
menanggapi.
f. Siswa membaca tentang tata cara bersuci dari hadas
besar.
g. Siswa mempraktikkan langkah-langkah dalam mandi
besar.
h. Siswa (putri) melafalkan niat mandi bersuci dari haid
dengan bimbingan guru.
i. Siswa (putra) melafalakan niat mandi bersuci dari
ihtilam dengan bimbingan guru.
j. Siswa berdiskusi tentang mandi wajib dengan
disajikan ilustrasi.
k. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
menanggapi.
l. Siswa membaca tentang sunnah mandi wajib,
bersegera mandi wajib, perbedaan mandi wajib,
mandi biasa dan mandi sunnah serta hikmah mandi
wajib.
m. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.

F. Media/Sumber Belajar
1. Buku Siswa Fikih Kelas IV. (Hal. 27-40) unduh di
kamimadrasah.blogspot.com
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah.
3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi bersama.
b. Guru dan siswa melakukan refleksi, penugasan dan
menyampaikan materi berikutnya.
c. Doa penutup dan salam.
H. Penilaian
1. Spiritual: pengamatan, observasi, jurnal
2. Sosial: pengamatan, observasi, jurnal
3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja, portofolio

Kepala, Alalak,17 Juli 2023

MI Al-Azhar Guru Mapel Fikih

Haitami,S.Pd.I Taufik,S.Pd.I
NIP.197706012005011009 NIP.
No. Komponen Narasi

1. Judul tanda-tanda usia baligh atau kedewasaan

2. Petunjuk Belajar 1. Berdo’a sebelum belajar
2. Amati pemaparan materi yang disediakan oleh guru
sebelum megerjakan LKPD
3. Diskusikan setiap permasalahan dengan kelompokmu
4. LKPD diisi secara mandiri berdasarkan pemahaman
sendiri dan dari ide yang muncul dari diskusi
kelompokmu.
5. Silahkan bertanya apabila ada hal-hal yang kurang
kamu fahami.
3. CP dan TP CP: Peserta didik mampu mengemukakan tanda-tanda
usia baligh atau kedewasaan, dapat membuat mind
mapping sederhana mengenai tanda-tanda usia baligh
dalam pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi, sehingga
tertanam sikap bertanggungjawab dan taat beribadah

TP: mengemukakan tanda-tanda usia baligh atau

kedewasaan, dapat membuat mind mapping
sederhana mengenai tanda-tanda usia baligh dalam
pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi, sehingga
tertanam sikap bertanggungjawab dan taat beribadah

4. Informasi Pendukung Pengertian Baligh:

 Balig Menurut Bahasa
“sampai atau cukup umur maksudnya dimana seseorang
telah sampai ditahap kedewasaan”
 Menurut Hukum Islam Balig
“apabila sesorang telah mengetahui, memahami dan
mampu membedakan antara mana yang baik dan
manayang buruk”

Tanda-Tanda Baligh bagi Anak Laki-Laki:

1. Ihtilam (keluarnya sperma/mani )

2. Telah sampai umur 15 tahun

3. Telah tumbuh bulu dikemaluan

Tanda-Tanda Baligh bagi Anak Perempuan:

1. Telah sampai usia 9 atau 15 tahun

2. Telah tumbuh bulu rambut di sekitar kemaluan

3. Telah haid (menstruasi)

4. Ihtilam (keluar air mani)

Hadas besar adalah kondisi di mana seseorang harus

melakukan mandi besar (mandi junub) untuk
membersihkan diri setelah terjadi beberapa kejadian
tertentu. Berikut adalah beberapa penyebab umum
hadas besar:
1. Hubungan suami-istri: Setelah terjadi
hubungan antara suami dan istri, baik melalui
hubungan maupun keluarnya mani (ejakulasi),
seseorang harus melakukan mandi besar.
2. Haid (Menstruasi): Bagi perempuan, saat
menstruasi, darah haid yang keluar menjadi
penyebab hadas besar. Setelah menstruasi
selesai, perempuan harus melakukan mandi
besar sebelum dapat melanjutkan ibadah.
3. Nifas: Setelah melahirkan, perempuan
mengalami periode nifas. Selama periode ini,
darah nifas yang keluar menjadi penyebab
hadas besar. Setelah nifas selesai, perempuan
harus melakukan mandi besar sebelum dapat
melanjutkan ibadah.
4. Meninggal Dunia: Setelah seseorang
meninggal dunia, para ahli jenazah atau orang
yang menangani jenazah harus melakukan
mandi mayat atau mandi jenazah. Hal ini
termasuk dalam kategori hadas besar.
5. Masuk Islam (Bagi Orang Non-Muslim): Jika
seseorang yang sebelumnya bukan Muslim
memutuskan untuk masuk Islam, mereka
diwajibkan untuk melakukan mandi besar
sebagai bagian dari peralihan ke agama baru.
Tata cara mandi wajib, juga dikenal sebagai mandi
junub, adalah mandi yang dilakukan untuk
membersihkan diri setelah terjadi hubungan seksual,
keluarnya mani, atau setelah menstruasi pada
perempuan. Berikut adalah tata cara mandi wajib yang
umumnya diikuti:

1. Niat: Sebelum memulai mandi wajib,

hendaknya berniat dalam hati untuk
membersihkan diri dan melakukan mandi
wajib.
2. Membasuh tangan: Mulailah dengan membilas
kedua tangan sampai pergelangan tangan
untuk membersihkannya.
3. Berkumur-kumur dan menghirup air:
Berkumur-kumurlah dengan air dalam mulut,
lalu keluarkan air tersebut. Setelah itu,
masukkan sedikit air ke hidung dan keluarkan
lagi.
4. Membersihkan kelamin: Basuh kelamin
dengan menggunakan tangan yang dibasahi
air. Pastikan seluruh bagian kelamin terkena
air.
5. Membasuh seluruh tubuh: Mulai dari bagian
atas tubuh, basuh seluruh tubuh dengan air
yang mencakup kepala, leher, dada, perut,
 lengan, punggung, dan kaki. Pastikan air
menyentuh seluruh permukaan kulit.
6. Menggosok tubuh (jika perlu): Jika ada kotoran
yang menempel di tubuh, seperti najis atau
noda lainnya, boleh digosok dengan tangan
atau benda lainnya yang halal untuk
membersihkannya.
7. Menyisir rambut (jika perlu): Jika rambut
terikat atau ada yang menempel padanya,
disarankan untuk menyisir rambut setelah air
mengalir di atas kepala.
8. Mengulang tata cara: Setelah selesai membilas
seluruh tubuh, ulangi langkah-langkah di atas
sekali lagi untuk memastikan bahwa seluruh
tubuh sudah terkena air dengan baik.

5. Tugas dan Langkah 1. Menyimak video materi pembelajaran pada link materi
kerja 2. Melakukan tanya jawab mengenai materi tentang
tanda-tanda usia baligh bagi perempuan dan laki-laki
3. Membuat mind mapping untuk
memperjelaspemahaman materi
4. Mengerjakan soal yang ada pada LKPD

6. Penilaian 1. Penilaian Formatif (soal)

2. Penilaian Portofolio(mind map)
https://www.youtube.com/watch?v=Qa2RWmXwhN4
 tanda baligh fikih kelas 4

NAME:

CLASS :
DATE :

1. Menurut bahasa arti akil baligh adalah ...

A berakal B memahami

C bertemu D mangetahui

2. dibawah ini yang termasuk contoh gambaran orang sudah baligh adalah, kecuali...

A B

C D

3. perhatikan hal-hal berikut ini !

sempurna umur 15 tahun
melahirkan
ihtilam (mimpi
basah)haid nifas
yang merupakan tanda-tanda baligh adalah ...

A 1,2 dan 3 B 1,3 dan 5

C 1,3 dan 4 D 2,3 dan 4

4. orang yang sudah baligh merupakan orang yang sudah berkewajiban melaksanakan syariat
islam, atau disebut dengan istilah ...

A muallaf B mukallaf

C munajat D muakad

1/4
 tanda baligh fikih kelas 4

5. yang termasuk arti baligh adalah ...

mengetahui kuat

besar D sampai

6. gambar disamping adalah rijal, ia masih berusia 10 tahun, ia sudah

mengalami ihtilam/mimpi basah. bagaimanakah statusrijal
?

ia belum baligh karena masih 10 tahun semua jawaban benar

ia sudah baligh karena sudah ihtilam D rijal belum baligh karena masih kecil

7. haid/menstrusi adalah ciri bahwa seorang wanita sudah...

berumur 11 tahun baligh

lulus MTs/SMP D menikah

8. susanti adalah gadis berusia 16 tahun, namun ia belum mengalami haid. bagaimanastatus
susanti ?

sudah baligh, karena umurnya belum baligh, karena ia

sudahgenap 15 tahun belummengalami tanda-
tanda baligh

susanti akan baligh jika

D susanti mengalami kelainan
sudahmengalami haid

9. gambar yang merupakan kewajiban bagi anak yang sudah balighadalah ...

10. orang yang gila ... melaksanakan hukum syara' (shalat, puasa, dll).

2/4
 tanda baligh fikih kelas 4

wajib sunnah

tidak wajib D haram

11. Telah sampai usia seseorang pada tahap kedewasaan adalah pengertian dari ...

Baligh Mukallaf

Taklif D Ihtilam

12. Seseorang yang terkena beban hukum syariat disebut...

Mukalaf Muroqobah

Mukmin D Mubahalah

13. Yang bukan tanda-tanda Baligh bagi laki-laki adalah..

Berbadan kekar Telah tumbuh bulu dikemaluan

Telah sampai usia 15 tahun D Ihtilam

14. Keluarnya mani (cairan kental dikemaluan) atau mimpi basah adalah pengertian dari ...

Taklif Baligh

Mukalaf D Ihtilam

15. Yang tidak termasuk dari tanda-tanda Baligh bagi perempuan adalah...

Ihtilam Berparas cantik

Tumbuh bulu dikemaluan dan ketiak D Telah sampai usia 9-15 tahun

16. Keluarnya darah pada seorang wanita dari rahim dalam batas-batas tertentu dan bukan karena
penyakit disebut ...

Ihtilam Haid / menstruasi

Istihadah D Mukalaf

17. Dalam sebuah hadits dari Aisyah r.a. dari Nabi SAW bersabda : diangkat pena (tidak
dikenakan kewajiban) pada tiga orang, yaitu orang yang tidur hingga bangun, anak kecil
hingga ihtilam dan orang gila hingga berakal. Hadits tersebut diriwayatkan oleh..

HR. Bukhori HR. At Tirmidzi

HR. Abu Dawud D HR. Thabrani

 D 8

1,2,4, dan 5 2,4,5 dan 6

1,2,3 dan 4 D 3,4,5, dan 6

 tanda baligh fikih kelas 4

link (video sumber belajar)

Nama Media Video Sumber Belajar Link
Video Pengembangan Materi Pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=vfON_mob_hg
https://www.youtube.com/watch?v=Qa2RWmXwh
N4

Lampiran :

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
 4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
 - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
 c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah :
…………………………………………….. Kelas/Semester :
…………………………………………….. Mata Pelajaran :
…………………………………………….. Ulangan Harian Ke :
…………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian :
…………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian :
…………………………………………….. Materi Ulangan Harian :
…………………………………………….. (KD / Indikator) :
…………………………………………….. KKM :
……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
 PROGRAM TAHUNAN

MI : MI Nurul Hidayah Cangkring

MAPEL :Fikih
KELAS :4
TAPEL : 2023-2024

Semester I
Alokasi
No Kompetensi Dasar Waktu
3.1 Memahami ketentuan khitan
4.1 Mengomunikasikan pengalaman melaksanaan khitan
3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dan konsekwensinya dalam pelaksanaan
ibadah
4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan konsekwensinya dalam
pelaksanaan ibadah
3.3 Menerapkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan sesuai syarat dan
rukun
4.3 Mempraktikkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan sesuai syarat
dan rukun
3.4 Menerapkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah) bagi laki-laki sesuai
syarat dan rukun
Mempraktikkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah) sesuai syarat
4.4 dan
rukun
Jumlah 0

Semester
II
Alokasi
No Kompetensi Dasar Waktu
3.5 Menerapkan tata cara shalat Jum'at
4.5 Mempraktikkan tata cara shalat Jum'at
3.6 Memahami ketentuan shalat Dhuha
4.6 Mempraktikkan tata cara shalat Dhuha
3.7 Memahami ketentuan shalat Tahajjud
4.7 Mempraktikkan tata cara shalat Tahajjud
3.8 Memahami ketentuan shalat 'Idain
4.8 Mempraktikkan tata cara shalat `Idain
Jumlah 0

Kepala, Alalak,17 Juli 2023

MI Al-Azhar Guru Mapel Fikih

Haitami,S.Pd.I Taufik,S.Pd.I
NIP.197706012005011009 NIP.
 PROGRAM SEMESTER

MI : MI al-azhar KELAS/SEMESTER : 4/I (Satu)

MAPEL : FIKIH TAHUN PELAJARAN : 2023-2024

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No Kompetensi Dasar Ket.
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Memahami ketentuan khitan
4.1 Mengomunikasikan pengalaman melaksanaan khitan
3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dan konsekwensinya
dalam pelaksanaan ibadah
4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan
konsekwensinya dalam pelaksanaan ibadah
3.3 Menerapkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan
sesuai syarat dan rukun
4.3 Mempraktikkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan
sesuai syarat dan rukun
3.4 Menerapkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah)
bagi laki-laki sesuai syarat dan rukun
4.4 Mempraktikkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi
basah) sesuai syarat dan rukun

Mengetahui, Alalak,17 Juli 2023

Kepala MI al-azhar Guru Fikih

HAITAMI,S.Pd.I,M.Pd Taufik,S.Pd.I
NIP.19770601 200501 1 009 NIP.
 PROGRAM SEMESTER

MI : MI al-azhar KELAS/SEMESTER : 4/II (Dua)

MAPEL : Fikih TAHUN PELAJARAN : 2023-2024

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No Kompetensi Dasar Ket.
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.5 Menerapkan tata cara shalat Jum'at
4.5 Mempraktikkan tata cara shalat Jum'at
3.6 Memahami ketentuan shalat Dhuha
4.6 Mempraktikkan tata cara shalat Dhuha
3.7 Memahami ketentuan shalat Tahajjud
4.7 Mempraktikkan tata cara shalat Tahajjud
3.8 Memahami ketentuan shalat 'Idain
4.8 Mempraktikkan tata cara shalat `Idain

Mengetahui, Alalak,17 Juli 2023

Kepala MI al-azhar Guru Fikih

HAITAMI,S.Pd.I,M.Pd Taufik,S.Pd.I
NIP.19770601 200501 1 009 NIP.
 SILABUS PEMBELAJARAN

Madrasah : MI al-azhar Tahun Pelajaran : 2023-2024

Mapel : Fikih Semester : I (Ganjil)
Kelas : 4 (Empat)

Komptetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menerima dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan sejarah Ketentuan khitan a. Siswa mengamati gambar suasana 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa Fikih
ketentuan khitan disyariatkannya khitan pelaksanaan khitan. pengamatan, Kelas IV.
4.1 Mengomunikasikan 3.1.2 Menjelaskan b. Siswa diberikan kesempatan membuat observasi, 2. Benda-benda
pengalaman pengertian, dasar hukum dan pertanyaan sesuai gambar atau menanggapi. jurnal yang ada di
melaksanaan khitan usia pelaksanaan khitan c. Siswa membaca tentang sejarah persyariatan 2. Sosial: sekitar sekolah.
3.1.3 Menjelaskan hikmah khitan, pengertian khitan, tujuan dan manfaat pengamatan,
khitan khitan, hukum pelaksanaan khitan, dan usia observasi,
4.1.1. Menuliskan cerita pelaksanaan khitan. jurnal
pengalaman khitan d. Siswa berdiskusi dengan diberikan ilustrasi 3. Pengetahuan:
4.1.2 Mempresentasikan tentang khitan. tulis, lisan
cerita pengalaman khitan e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 4. Keterampilan:
menanggapi. produk,
f. Siswa membaca tentang hikmah khitan. kinerja,
g. Siswa diberikan kesempatan menceritakan portofolio
pengalaman khitan di depan kelas.
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
3.2 Menganalisis tanda- 3.2.1 Menganalisis tanda- Tanda-tanda baligh a. Siswa mengamati gambar anak yang belum 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa Fikih
tanda baligh dan tanda baligh laki-laki dan dan konsekwensinya baligh. pengamatan, Kelas IV.
konsekwensinya dalam perempuan dalam pelaksanaan b. Siswa diberikan kesempatan membuat observasi, 2. Benda-benda
pelaksanaan ibadah 3.2.2 Memahami ibadah pertanyaan sesuai gambar atau menanggapi. jurnal yang ada di
4.2 Mengomunikasikan konsekuensi balig terhadap c. Siswa membaca tentang tanda-tanda baligh. 2. Sosial: sekitar sekolah.
tanda-tanda baligh dan kewajiban syariat d. Siswa berlatih mencocokkan pernyataan pada pengamatan,
konsekwensinya dalam 4.2.1 Membuat resolusi diri kolom yang sesuai tentang tentang tanda- observasi,
pelaksanaan dalam menghadapi usia tanda baligh. jurnal
ibadah baligh e. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau 3. Pengetahuan:
4.2.2 Mempresentasikan menanggapi. tulis, lisan
resolusi diri yang dibuat f. Siswa membaca tentang haid. 4. Keterampilan:
g. Siswa berdiskusi tentang haid dengan produk,
disajikan ilustrasi. kinerja,
h. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan portofolio
menanggapi.
i. Siswa membaca tentang hal-hal yang dilarang
bagi perempuan yang sedang haid.
j. Siswa membaca tentang ihtilam.
k. Siswa berdiskusi tentang ihtilam dengan
disajikan ilustrasi.
l. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
menanggapi.
m. Siswa diberikan kesempatan bercerita tentang
menghadapi masa baligh.
n. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.
3.3 Menerapkan mandi 3.3.1 /3.4.1 Memahami tata Mandi wajib setelah a. Siswa mengamati gambar anak yang sedang 1. Spiritual: …. JP 1. Buku Siswa Fikih
wajib setelah haid bagi cara bersuci dari hadas besar haid bagi perempuan mandi besar. pengamatan, Kelas IV.
perempuan sesuai syarat 3.3.2/3.4.2 Memahami sesuai syarat dan b. Siswa diberikan kesempatan membuat observasi, 2. Benda-benda
dan rukun. hikmah bersuci dari haid dan rukun pertanyaan sesuai gambar atau menanggapi jurnal yang ada di
4.3 Mempraktikkan janabat serta menuliskan jawabannya pada tabel. 2. Sosial: sekitar sekolah.
mandi wajib setelah haid 4.3.1/4.4.1 Merancang tata c. Siswa membaca tentang hadas. pengamatan,
bagi perempuan sesuai cara mandi wajib yang sah d. Siswa berdiskusi tentang hadas dengan observasi,
syarat dan rukun. 4.3.2/4.4.2 Mensimulasikan disajikan ilustrasi. jurnal
3.4 Menerapkan mandi tata cara mandi wajib e. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan 3. Pengetahuan:
wajib setelah ihtilaam menanggapi. tulis, lisan
(mimpi basah) bagi laki- f. Siswa membaca tentang tata cara bersuci dari 4. Keterampilan:
laki sesuai syarat dan hadas besar. produk,
rukun. g. Siswa mempraktikkan langkah-langkah dalam kinerja,
4.4 Mempraktikkan mandi besar. portofolio
mandi wajib setelah h. Siswa (putri) melafalkan niat mandi bersuci
ihtilaam (mimpi basah) dari haid dengan bimbingan guru.
sesuai syarat dan rukun. i. Siswa (putra) melafalakan niat mandi bersuci
dari ihtilam dengan bimbingan guru.
j. Siswa berdiskusi tentang mandi wajib dengan
disajikan ilustrasi.
k. Siswa diberikan kesempatan bertanya dan
menanggapi.
l. Siswa membaca tentang sunnah mandi wajib,
bersegera mandi wajib, perbedaan mandi
wajib, mandi biasa dan mandi sunnah serta
hikmah mandi wajib.
m. Siswa diberikan kesempatan bertanya atau
menanggapi.

Kepala, Alalak,17 Juli 2023

MI Al-Azhar Guru Mapel Fikih

Haitami,S.Pd.I Taufik,S.Pd.I
NIP.197706012005011009 NIP.
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

MI : MI AL-AZHAR KELAS :4
MAPEL : Fikih TAPEL : 2023-2024

Karakteristik Karakteristik Kondisi Satuan

Muatan/Mata Pelajaran Peserta Didik Pendidikan (Pendidik KKM
No Kompetensi Dasar
(Kompleksitas) (Intake) & Daya Dukung) Per KD
0-100 0-100 0-100
3.1 Memahami ketentuan khitan 0 0 0 0
4.1 Mengomunikasikan pengalaman melaksanaan khitan 0 0 0 0
3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dan konsekwensinya dalam pelaksanaan 0 0 0 0
ibadah
4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan konsekwensinya dalam 0 0 0 0
pelaksanaan ibadah
3.3 Menerapkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan sesuai syarat dan 0 0 0 0
rukun
4.3 Mempraktikkan mandi wajib setelah haid bagi perempuan sesuai syarat 0 0 0 0
dan rukun
3.4 Menerapkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah) bagi laki-laki sesuai 0 0 0 0
syarat dan rukun
4.4 Mempraktikkan mandi wajib setelah ihtilaam (mimpi basah) sesuai syarat dan 0 0 0 0
rukun
3.8 Menerapkan tata cara shalat Tarawih dan Witir 0 0 0 0
4.8 Mempraktikkan shalat Tarawih dan Witir 0 0 0 0
3.5 Menerapkan tata cara shalat Jum'at 0 0 0 0
4.5 Mempraktikkan tata cara shalat Jum'at 0 0 0 0
3.6 Memahami ketentuan shalat Dhuha 0 0 0 0
4.6 Mempraktikkan tata cara shalat Dhuha 0 0 0 0
3.7 Memahami ketentuan shalat Tahajjud 0 0 0 0
4.7 Mempraktikkan tata cara shalat Tahajjud 0 0 0 0
3.8 Memahami ketentuan shalat 'Idain 0 0 0 0
4.8 Mempraktikkan tata cara shalat `Idain 0 0 0 0
KKM Muatan Pelajaran Fikih 0

Mengetahui,
Kepala MI al-azhar Alalak,17 Juli 2023
Guru Fikih

HAITAMI,S.Pd.I,M.Pd
NIP.19770601 200501 1 009 Taufik,S.Pd.I
NIP.
 LK 3.1/3.2

Tanggal : 22 Juli 2023

Tempat : MI Al-Azhar
Bentuk : Luring
Waktu : 07.45 s/d 10.00
Kompetensi Dasar :
3.2 Menganalisis tanda-tanda baligh dankonsekwensinya
dalam pelaksanaan ibadah
4.2 Mengomunikasikan tanda-tanda baligh dan konsekwensinya
dalam pelaksanaan ibadah

Indikator Capaian Pembelajaran :

3.1Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Menjelaskan tanda-tanda baligh
3.2Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Menjelaskan dalil-dalil tentang ketentuan
tanda-tanda baligh berdasarkan syariat Islam
3.3Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Mengidentifikasi ketentuan tanda-tanda
baligh berdasarkan syariat Islam.
3.4Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Mengidentifikasi hikmah dan
manfaat berdasarkan syariat Islam.
3.5Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Menjelaskan hikmah dan manfaat
ketentuanpelaksanaan mandi besar berdasarkan syariat Islam.
3.6Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Menganalisis ketentuan pelaksanaantata
cara mandi besar berdasarkan syariat Islam.
3.7Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Mengevaluasi ketentuan pelaksanaan
tanda-tanda baligh berdasarkan syariat Islam.
3.8Melalui model pembelajaran Discovery learning dan PBL Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan
larangan bagi orang haid berdasarkan syariat Islam.

Jumlah Peserta Didik Hadir : 22 siswa

No Kendala yang Terjadi dalam Ketidak sesuaian antara Kasus/Masalahan

pembelajaran Rencana (RPP) dengan yang Muncul dalam
Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran
1 Waktu yang disediakan (2 JP) kurang Pada RPP terdapat IPK utk IPK tidak
untuk menerapkan model discovery KI-4, pada pelaksanaannya terpenuhi semua
learning dan PBL KI-4 tidak sempat
dilaksanakan karena waktu
yang tidak cukup

2 Appersepsi terlalu memakan banyak Waktu untuk kegiatan Manajemen waktu

waktu pembelajarana lainya tidak yang belum
terpenuhi memadai
No Kendala yang Terjadi Faktor Penyebab Alternatif Solusi/
dalam Tindakan
pembelajaran
1 Waktu yang disediakan (3 JP) sedikit Dalam mengelola waktu Pada siklus dua akan
kurang cukup untuk penerapan model masih belum optimal lebih optimal dalam
pembelarana pengelolaan waktu

2 Apersepsi masih terlalu Panjang dan Karena suasana Mengurangi atau

memakan waktu kegiatan pembelajaran kelas dan murid mengoptimalkan waktu
lain masih belum di Apersepsi pada
kondusif siklus 2