‭JAWABAN‬‭TUGAS‬‭SOSIOLOGI‬

‭Tugas‬‭Pengantar‬‭Sosiologi‬

‭ISIP4110.323‬‭&‬‭Pengantar‬‭Sosiologi‬

‭MUHAMAD‬‭RASUL‬
‭050192985‬
‭Prodi‬‭Ilmu‬‭Komunikasi‬
‭UPBJJ‬‭Yogyakarta‬

‭Fakultas‬‭Hukum‬‭Ilmu‬‭Sosial‬‭dan‬‭Ilmu‬‭Politik‬
‭Universitas‬‭Terbuka‬
‭2023.1‬
 ‭PEMBAHASAN‬
‭ .‬‭Tawuran‬‭remaja‬‭di‬‭Indonesia‬‭dapat‬‭dipelajari‬‭dengan‬‭pendekatan‬‭sosiologi,‬‭seperti‬
1
‭interaksionisme‬‭simbolik,‬‭fungsionalisme‬‭struktural,‬‭atau‬‭teori‬‭konflik.‬‭Penulis‬‭menganalisis‬
‭penyebab‬‭meningkatnya‬‭kejadian‬‭tawuran‬‭remaja‬‭di‬‭Indonesia‬‭dengan‬‭menggunakan‬
‭pendekatan‬‭fungsionalisme‬‭struktural.‬‭Fungsionalisme‬‭Struktural‬‭adalah‬‭suatu‬‭pendekatan‬
‭dalam‬‭sosiologi‬‭yang‬‭menekankan‬‭pada‬‭bagaimana‬‭struktur‬‭sosial‬‭dan‬‭interaksi‬‭sosial‬
‭berkontribusi‬‭terhadap‬‭kestabilan‬‭dan‬‭fungsi‬‭masyarakat.‬‭Perspektif‬‭fungsionalisme‬
‭struktural‬‭memandang‬‭masyarakat‬‭sebagai‬‭sebuah‬‭entitas‬‭yang‬‭terdiri‬‭dari‬
‭komponen-komponen‬‭yang‬‭berinteraksi‬‭secara‬‭harmonis‬‭dan‬‭saling‬‭berperan‬‭dalam‬
‭menjaga‬‭harmoni‬‭sosial.‬‭Dalam‬‭masyarakat,‬‭adanya‬‭ketidakadilan‬‭sosial‬‭seperti‬
‭kesenjangan‬‭ekonomi,‬‭kesenjangan‬‭pendidikan,‬‭dan‬‭ketidaksetaraan‬‭dalam‬‭mendapatkan‬
‭akses‬‭terhadap‬‭sumber‬‭daya,‬‭bisa‬‭menimbulkan‬‭konflik‬‭dan‬‭kekecewaan‬‭di‬‭kalangan‬
‭remaja.‬‭Ketidakadilan‬‭dapat‬‭menjadi‬‭pemicu‬‭terjadinya‬‭tawuran‬‭sebagai‬‭bentuk‬‭perlawanan‬
‭atau‬‭upaya‬‭untuk‬‭mendapatkan‬‭keadilan.‬
‭●‬ T ‭ idak‬‭adanya‬‭pengawasan‬‭dan‬‭perhatian‬‭yang‬‭memadai‬‭:‬‭Ketidakhadiran‬
‭pengawasan‬‭dan‬‭perhatian‬‭yang‬‭memadai‬‭dari‬‭pihak‬‭keluarga,‬‭sekolah,‬‭dan‬
‭masyarakat‬‭dapat‬‭menyebabkan‬‭remaja‬‭merasa‬‭diabaikan‬‭dan‬‭kehilangan‬‭orientasi‬
‭hidup‬‭yang‬‭jelas.‬‭Kondisi‬‭ini‬‭mungkin‬‭mendorong‬‭mereka‬‭untuk‬‭mencari‬‭identitas‬
‭dan‬‭kekuatan‬‭dalam‬‭geng-geng‬‭perkelahian.‬
‭●‬ ‭Pentingnya‬‭lingkungan‬‭:‬‭Lingkungan‬‭sosial‬‭di‬‭mana‬‭terjadi‬‭konflik‬‭fisik,‬‭seperti‬
‭lingkungan‬‭yang‬‭penuh‬‭tekanan‬‭dan‬‭tindakan‬‭kekerasan‬‭yang‬‭dianggap‬‭wajar,‬‭dapat‬
‭berdampak‬‭pada‬‭tingkah‬‭laku‬‭anak‬‭muda.‬‭Mereka‬‭bisa‬‭jadi‬‭terdampak‬‭oleh‬‭teman‬
‭seumuran‬‭atau‬‭kelompok‬‭yang‬‭terlibat‬‭dalam‬‭kekerasan.‬
‭●‬ ‭Kekurangan‬‭pilihan‬‭yang‬‭baik‬‭:‬‭Kurangnya‬‭pilihan‬‭yang‬‭positif,‬‭seperti‬‭kegiatan‬
‭olahraga,‬‭seni,‬‭atau‬‭program‬‭pengembangan‬‭diri,‬‭bisa‬‭mendorong‬‭remaja‬‭untuk‬
‭terlibat‬‭dalam‬‭perkelahian‬‭sebagai‬‭cara‬‭untuk‬‭mengekspresikan‬‭diri‬‭atau‬‭mencari‬‭jati‬
‭diri.‬‭Budaya‬‭populer‬‭dan‬‭media‬‭juga‬‭memiliki‬‭pengaruh‬‭dalam‬‭meningkatkan‬
‭kejadian‬‭tawuran‬‭antara‬‭remaja.‬‭Isi‬‭yang‬‭memuja‬‭atau‬‭menampilkan‬‭pertikaian‬
‭sebagai‬‭hal‬‭yang‬‭sempurna‬‭bisa‬‭berdampak‬‭pada‬‭cara‬‭pandang‬‭dan‬‭tindakan‬
‭remaja.‬‭Dalam‬‭sudut‬‭pandang‬‭fungsionalisme‬‭struktural,‬‭pertikaian‬‭antara‬‭remaja‬‭di‬
‭Indonesia‬‭dapat‬‭dimengerti‬‭sebagai‬‭akibat‬‭dari‬‭ketidakseimbangan‬‭dalam‬‭tatanan‬
‭sosial,‬‭ketidakadilan‬‭sosial,‬‭kekurangan‬‭kontrol‬‭dan‬‭perhatian,‬‭dampak‬‭lingkungan,‬
‭kurangnya‬‭pilihan‬‭positif,‬‭dan‬‭pengaruh‬‭media‬‭dan‬‭budaya‬‭populer.‬‭Untuk‬‭mengatasi‬
‭masalah‬‭ini,‬‭diperlukan‬‭kerjasama‬‭dari‬‭berbagai‬‭pihak,‬‭termasuk‬‭keluarga,‬‭sekolah,‬
‭masyarakat,‬‭dan‬‭pemerintah,‬‭dalam‬‭menciptakan‬‭lingkungan‬‭yang‬‭lebih‬‭seimbang.‬
‭ al‬‭ini‬‭melibatkan‬‭memberikan‬‭perhatian‬‭dan‬‭pengawasan‬‭yang‬‭adekuat‬‭serta‬‭menawarkan‬
H
‭pilihan‬‭yang‬‭positif‬‭kepada‬‭para‬‭remaja.‬

‭ .‬‭Kejadian‬‭tawuran‬‭antara‬‭remaja‬‭di‬‭Indonesia‬‭melibatkan‬‭beragam‬‭interaksi‬‭sosial‬‭yang‬
2
‭dapat‬‭berdampak‬‭pada‬‭individu‬‭dan‬‭masyarakat‬‭secara‬‭menyeluruh.‬‭Ada‬‭beberapa‬‭jenis‬
‭interaksi‬‭sosial‬‭yang‬‭terjadi‬‭dalam‬‭kejadian‬‭tawuran‬‭remaja‬‭di‬‭Indonesia.‬
‭ eringkali,‬‭konfrontasi‬‭antarindividu‬‭mengakibatkan‬‭pertempuran‬‭fisik‬‭yang‬‭melibatkan‬‭dua‬
S
‭kelompok‬‭remaja‬‭atau‬‭individu.‬‭Hubungan‬‭ini‬‭dicirikan‬‭oleh‬‭adanya‬‭kejadian‬‭kekerasan‬‭yang‬
‭melibatkan‬‭tindakan‬‭fisik‬‭seperti‬‭menyakiti‬‭dengan‬‭pukulan,‬‭tendangan,‬‭atau‬‭menggunakan‬
‭senjata‬‭tajam.‬
‭ alam‬‭perselisihan‬‭kelompok,‬‭seringkali‬‭terjadi‬‭pertarungan‬‭antara‬‭kelompok‬‭remaja‬‭yang‬
D
‭saling‬‭berkonfrontasi.‬‭Pertukaran‬‭ini‬‭melibatkan‬‭kolaborasi‬‭dan‬‭rencana‬‭bersama‬‭dalam‬
‭menghadapi‬‭kelompok‬‭musuh.‬
‭●‬ D ‭ ampak‬‭dari‬‭teman‬‭sebaya‬‭:‬‭Seringkali‬‭terjadi‬‭perkelahian‬‭antara‬‭remaja‬‭sebagai‬
‭akibat‬‭pengaruh‬‭sosial‬‭dari‬‭teman-teman‬‭sebaya‬‭mereka.‬‭Remaja‬‭seringkali‬
‭dipengaruhi‬‭oleh‬‭aturan‬‭dan‬‭prinsip‬‭yang‬‭ada‬‭di‬‭dalam‬‭kelompoknya,‬‭dan‬‭hal‬‭ini‬‭bisa‬
‭memengaruhi‬‭cara‬‭mereka‬‭bertindak‬‭saat‬‭ada‬‭situasi‬‭perselisihan.‬‭Konflik‬‭remaja‬
‭dapat‬‭meningkatkan‬‭perpecahan‬‭sosial‬‭di‬‭antara‬‭kelompok‬‭remaja.‬‭Dampaknya‬‭bisa‬
‭berujung‬‭pada‬‭perpecahan‬‭dan‬‭konflik‬‭yang‬‭lebih‬‭parah‬‭di‬‭tengah-tengah‬
‭masyarakat.‬
‭●‬ ‭Dampak‬‭Domino‬‭:‬‭Pertikaian‬‭antara‬‭remaja‬‭dapat‬‭menyebabkan‬‭efek‬‭domino,‬‭di‬
‭mana‬‭perselisihan‬‭antara‬‭dua‬‭kelompok‬‭remaja‬‭dapat‬‭memengaruhi‬
‭kelompok-kelompok‬‭lain‬‭untuk‬‭terlibat‬‭dalam‬‭bentrokan‬‭yang‬‭serupa.‬‭Hal‬‭ini‬‭bisa‬
‭mengakibatkan‬‭jangkauan‬‭konflik‬‭yang‬‭lebih‬‭luas‬‭dan‬‭meningkatkan‬‭kemungkinan‬
‭terjadinya‬‭kekerasan.‬
‭●‬ ‭Dampak‬‭mental‬‭:‬‭Pertempuran‬‭antara‬‭para‬‭remaja‬‭dapat‬‭berdampak‬‭besar‬‭pada‬
‭kesejahteraan‬‭emosional‬‭individu‬‭yang‬‭ikut‬‭terlibat.‬‭Masalah‬‭yang‬‭mungkin‬
‭termasuk‬‭dalam‬‭hal‬‭ini‬‭adalah‬‭pengalaman‬‭traumatis,‬‭rasa‬‭cemas‬‭yang‬‭berlebihan,‬
‭dan‬‭perasaan‬‭sedih‬‭yang‬‭mendalam.‬
‭ angat‬‭penting‬‭untuk‬‭memahami‬‭bahwa‬‭tidak‬‭mungkin‬‭mengatasi‬‭fenomena‬‭tawuran‬
S
‭remaja‬‭hanya‬‭dengan‬‭menangani‬‭bentuk‬‭interaksi‬‭sosial‬‭yang‬‭muncul.‬‭Untuk‬‭mengatasi‬
‭dan‬‭mencegah‬‭terjadinya‬‭tawuran‬‭remaja‬‭di‬‭Indonesia,‬‭diperlukan‬‭suatu‬‭pendekatan‬‭yang‬
‭menyeluruh‬‭yang‬‭melibatkan‬‭pendidikan,‬‭dukungan‬‭sosial,‬‭dan‬‭upaya‬‭pencegahan.‬‭Hal‬‭ini‬
‭bertujuan‬‭untuk‬‭menyelesaikan‬‭akar‬‭permasalahan‬‭yang‬‭menyebabkan‬‭tawuran‬‭remaja‬
‭tersebut‬
‭3.‬
‭1.‬ m ‭ eningkatkan‬‭kesadaran‬‭akan‬‭pentingnya‬‭adaptasi‬‭dalam‬‭masyarakat.‬‭Hal‬‭ini‬‭dapat‬
‭dilakukan‬‭melalui‬‭kampanye‬‭sosial,‬‭seminar‬‭atau‬‭diskusi‬‭kelompok‬‭dengan‬‭remaja,‬
‭orang‬‭tua,‬‭guru‬‭dan‬‭tokoh‬‭masyarakat.‬
‭2.‬ ‭Sekolah‬‭dan‬‭keluarga‬‭harus‬‭terlibat‬‭aktif‬‭dalam‬‭mendidik‬‭generasi‬‭muda‬‭mengenai‬
‭nilai‬‭perumahan.‬
‭3.‬ ‭Sekolah‬‭dapat‬‭mengintegrasikan‬‭pendidikan‬‭residensial‬‭ke‬‭dalam‬‭kurikulum,‬
‭misalnya‬‭melalui‬‭mata‬‭pelajaran‬‭seperti‬ ‭kewarganegaraan‬‭atau‬‭konseling‬