RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA ................................

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : LISTRIK STATIS
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu/ : 12 JP/6 Pertemuan (Pertemuan ke-1)
Pertemuan
Silabus : KI.3/KI.4/KD.3.2/KD.4.2

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan
yang menciptakan dan
mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena
alam fisis dan pengukurannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui fenomena listrik statis.
2. Menyadari bahwa ketentuan yang
ditetapkan oleh Tuhan adalah yang terbaik
bagi kita
1. Teliti dan obyektif dalam kegiatan
pengamatan
2. Memiliki rasa ingin tahu untuk
memecahkan permasalahan secara santun.
3. Tekun, jujur, dan tanggungjawab dalam
melaksanakan tugas
 sikap dalam melakukan
percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi.
3.2 Menganalisis gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik
serta penerapannya pada
berbagai kasus.
Pertemuan 1
3.2.1 Mengidentifikasi fenomena kelistrikan
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.2 Menganalisis konsep muatan listrik.
3.2.3 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi gaya listrik (hukum
Coulomb)
Pertemuan 2
3.2.4 Menyelesaikan persoalan matematis
yang berkaitan dengan gaya listrik
(hukum Coulomb) pada muatan sejenis
maupun beda jenis.
3.2.5 Menganalisis besarnya gaya listrik
(hukum Coulomb) pada muatan-
muatan yang segaris dan muatan-
muatan yang tidak segaris.
Pertemuan 3
3.2.6 Menjelaskan konsep Kuat Medan
Listrik.
3.2.7 Menyelesaikan persoalan matematis
yang berkaitan dengan kuat medan
listrik.
3.2.8 Menyebutkan contoh penerapan kuat
medan listrik pada kehidupan sehari-
hari.
Pertemuan 4
3.2.9 Menganalisis Hukum Gauss.
3.2.10 Menyelesaikan persoalan matematis
yang berkaitan dengan Hukum Gauss.
3.2.11 Merumuskan bentuk persamaan energi
potensial listrik dan potensial listrik
3.2.12 Menganalisis potensial listrik oleh Bola
Konduktor Bermuatan.
3.2.13 Menganalisis potensial listrik oleh Bola
Konduktor Berongga.
Pertemuan 5
3.2.14 Menganalisis potensial listrik pada
beberapa muatan titik dan pada keping
sejajar.
3.2.15 Menerapkan potensial listrik pada
beberapa muatan titik dan pada keping
sejajar untuk menyelesaikan
permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari
 Pertemuan 6
3.2.16 Menganalisis rangkaian kapasitor.
3.2.17 Menentukan energi yang tersimpan di
dalam kapasitor yang bermuatan

4.2 Melakukan percobaan berikut 4.2.1 Melakukan percobaan kelistrikan dan

presentasi hasil percobaan manfaatnya dalam kehidupan sehari.
kelistrikan dan manfaatnya 4.2.2 Mempresentasikan hasil percobaan
dalam kehidupan sehari kelistrikan dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati video yang ditayangkan oleh guru, peserta didik dapat
mengidentifikasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar sehingga mampu bersyukur terhadap kebesaran-Nya.
2. Setelah mengamati demontrasi menggunakan pHet Simulation yang dilakukan
oleh salah satu peserta didik dengan bimbingan guru, peserta didik dapat
menganalisis konsep muatan listrik dengan tepat.
3. Setelah melakukan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor
yang mempengaruhi gaya listrik (hukum Coulomb) dengan tepat serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi,
komunikasi (4C).
4. Setelah melakukan eksperimen, peserta didik dapat menyajikan data terkait
faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik (hukum Coulomb) dengan tepat.
5. Setelah melakukan kegiatan diskusi dalam sebuah kelompok, peserta didik dapat
merumuskan hubungan besaran-besaran fisika dalam gaya listrik (hukum
Coulomb) dengan benar.
6. Setelah mengerjakan penugasan (lembar evaluasi) yang diberikan oleh guru,
peserta didik dapat mengaplikasikan persamaan gaya listrik (hukum Coulomb)
dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler Materi Remidial Materi Pengayaan
Fisika: Listrik Statis: Gaya Listrik Mengaitkan permasalahan
Listrik Statis: Gaya (Gaya Coulomb) gaya listrik dengan
Listrik (Gaya Coulomb) Hukum Newton pada
kasus kesetimbangan
benda bermuatan listrik

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Poblem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Demonstrasi, Eksperimen
F. Media dan Bahan
Media : LKPD, LCD proyektor, Laptop/Komputer, papan tulis
Bahan : Sedotan plastik, tissue kering, botol minum
Sumber Belajar :  Subagya, Heri. 2018. Konsep dan Penerapan Fisika
SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bailmu
 Kanginan, Marthen. 2016. Fisika Untuk SMA/MA Kelas
XII. Cimahi: PT. Gelora Aksara Pratama
 https://youtu.be/ZYtjpGA2wk4
 https://youtu.be/BMo604WOoMI
 https://youtu.be/dLFyNqKQNuEhttps://phet.colorado.
edu/sims/html/john-travoltage/latest/john-
travoltage_in.html

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Guru dan peserta didik melaksanakan kegitan belajar mengajar diawali
dengan apel pagi (kedisiplinan), Senin upacara bendera berseling dengan
bimbingan pembimbing akademik dan kataman tiap bulan sekali
(kedisiplinan dan religius), Selasa pembacaan ASMAUL HUSNA ( religius),
Rabu penggunaan bahasa Inggris (budaya), Kamis literasi untuk
menanamkan karakter religius, nasionalis dan integritas, Jum’at tahlilan
(religius), Sabtu kebersihan (budaya sekolah dan pengembangan karakter)
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan
untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang
diperlukan. ( Kedisiplinan )
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya Listrik Dinamis.
 2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
“Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud atom? Atom terdiri dari inti
dan kulit atom, muatan apa yang ada di dalam inti atom? Muatan apa
yang ada di kulit atom?”
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
2. Memberitahukan tentang KKM pada pertemuan yang berlangsung.
3. Pembagian kelompok belajar dengan metode menghitung.

Kegiatan Inti
Sintak Model Rincian Kegiatan
Alokasi
Pembelajaran
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
(PBL)
Fase 1 Orientasi Mengamati 15 menit
peserta didik  Guru menampilkan video  Peserta didik
pada masalah fenomena listrik statis, memperhatikan dan
sebagai penggalian menjawab pertanyaan
konsepsi awal. yang disampaikan
 https://youtu.be/ZYtj guru untuk
pGA2wk4 meningkatkan
 https://youtu.be/BM kemampuan berpikir
o604WOoMI tingkat tinggi (HOTS)
 https://youtu.be/dLF tentang, “bagaimana
yNqKQNuE proses terjadinya
petir? Apa penyebab
terjadinya percikan api
keluar dari bagian
bawah mobil F1?”

 Sebagai motivasi, guru  Salah satu peserta

membimbing peserta didik melakukan
didik dalam kegiatan demonstrasi pHet
demonstrasi pHet simulation dan
simulation peserta didik yang lain
https://phet.colorado.ed memperhatikan dan
u/sims/html/john- merespon pertanyaan
travoltage/latest/john- guru untuk
 travoltage_in.html
Fase 2  Guru membagi kelompok
Mengorganisasik belajar dengan metode
an peserta didik menghitung, yang terdiri
ke dalam dari 4 orang setiap
pembelajaran kelompoknya.
 Guru membagikan
lembaran LKPD kepada
setiap kelompok.
Fase 3
Membimbing,  Guru membimbing
menyelidiki peserta didik melakukan
peserta didik percobaan/eksperimen.
secara mandiri
maupun
kelompok
Fase 4
Mengembangkan  Guru mengarahkan
dan menyajikan peserta didik menyajikan
data data hasil
percobaan/eksperimen
ke dalam lembar LKPD
 Guru meminta peserta
didik untuk memeriksa
kembali tentang
meningkatkan
kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS)
tentang, “Apa yang
terjadi saat sepatu
John Travoltage
bergesekan dengan
karpet? Bagaimana hal
tersebut bisa terjadi?
Mengapa ada sengatan
listrik saat John
Travoltage
memengang gagang
pintu?”
 Peserta didik 5 menit
membentuk kelompok
sesuai arahan guru.
 Peserta didik
menerima LKPD dari
guru untuk
meningkatkan
kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS).
Mencoba 15 menit
 Peserta didik
melakukan
percobaan/
eksperimen untuk
meningkatkan
kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS).
Menalar 15 menit
 Peserta didik
mengikuti arahan
guru untuk
menyajikan hasil
pengamatan ke
lembar LKPD.
 Peserta didik
memeriksa kembali
tentang penyelidikan
 penyelidikan mereka yang dilakukan.
pada proses yang mereka
gunakan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta peserta  Peserta didik
didik untuk mempersentasikan
mempersentasika ke hasil percobaan/
depan eksperimen ke depan
kelas.
Fase 5 Menanya 15 menit
Menganalisis  Guru memberikan  Peserta didik
dan penjelasan tentang mendengarkan
mengevualuasi jawaban , dan penguatan yang
proses memberikan penguatan disampaikan oleh guru
pemecahan materi. dan mengajukan
masalah pertanyaan tentang
gaya listrik (Hukum
Coulomb).

 Guru memberikan  Peserta didik

lembar soal evaluasi. mengerjakan soal
evaluasi untuk
meningkatkan
kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Peserta didik mengumpulkan LKPD.
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Guru :
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan LKPD untuk
dikoreksi dan diberi umpan balik oleh guru (catatan/koreksi hasil 15
pekerjaan siswa) serta dievaluasi pada pertemuan selanjutnya. menit
 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil dari materi
yang dipelajari.
 Guru memberikan penguatan atas kesimpulan yang dikemukakan
peserta didik.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
 Guru menginformasikan peserta didik tentang pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
H. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran Remidial
Remidial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian atau analisis kesulitan belajar. Untuk itu, perlu
dicari penyebab mengapa peserta didik tersebut tidak mencapai kompetensi
sebagaimana termuat dalam capaian pembelajarannya. Adapun bentuk kegiatan
pembelajaran remedial antara lain:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan
atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk :
 Tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
 Meringkas buku-buku referensi dan atau
 mewawancarai narasumber.
I. Penilaian
Pada tiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian tes hasil belajar yang
meliputi:
- tes hasil belajar kognitif : soal evaluasi (terlampir)
- tes hasil belajar kinerja : lembar observasi (terlampir)
- tes hasil belajar sikap : lembar observasi (terlampir)

...................... November 2022

Kepala SMA Guru Mapel

.............................................. ......................................................