MULAI DARI DIRI

1. Apa yang membuat aspek sosial menjadi penting dalam perjuangan TGKH. M.
Zainuddin Abdul Majid dan pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW untuk
mengembangkan pendidikan di Lombok Nusa Tenggara Barat?
Aspek sosial menjadi sangat penting dalam perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul
Majid dan pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW untuk mengembangkan
pendidikan di Lombok Nusa Tenggara Barat (NTB) karena:
a) Mengutamakan Pendidikan Agama: Salah satu tujuan utama TGKH. M.
Zainuddin Abdul Majid adalah untuk memajukan pendidikan agama Islam di
daerah Lombok NTB. Melalui lembaga-lembaga pendidikan yang
didirikannya, seperti Madrasah NWDI, NBDI, dan NW, ia berusaha
menyebarkan ajaran Islam yang sesuai dengan nilai-nilai sosial dan budaya
lokal.
b) Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia: TGKH. M. Zainuddin Abdul
Majid menyadari bahwa pendidikan adalah kunci untuk meningkatkan kualitas
sumber daya manusia di daerah tersebut. Dengan mendirikan madrasah dan
lembaga pendidikan lainnya, ia berupaya memberikan akses pendidikan yang
lebih baik kepada masyarakat lokal, sehingga mereka bisa mendapatkan
pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
c) Mengatasi Masalah Sosial: Pendirian madrasah dan lembaga pendidikan yang
dipimpin oleh TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid juga bertujuan untuk
mengatasi masalah sosial di masyarakat, termasuk masalah seperti buta aksara
dan kemiskinan. Dengan memberikan pendidikan, ia berharap bisa
memberdayakan masyarakat untuk mengatasi masalah ini.
d) Pengembangan Nilai-Nilai Lokal: TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid juga
sangat memperhatikan dan menghargai nilai-nilai budaya dan sosial lokal. Ia
menggabungkan ajaran agama Islam dengan nilai-nilai budaya Sasak (etnis
yang mendominasi Lombok NTB) dalam pendidikan yang diberikan, sehingga
pendidikan tersebut relevan dengan konteks sosial dan budaya masyarakat
setempat.
e) Pemberdayaan Masyarakat: Melalui pendidikan, TGKH. M. Zainuddin Abdul
Majid berusaha untuk memberdayakan masyarakat lokal agar mereka
memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk memajukan diri dan
masyarakat sekitar. Pendidikan di madrasah-madrasah yang didirikannya
menjadi alat untuk memberdayakan masyarakat.
Dalam konteks sosial budaya Lombok NTB, TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid
memainkan peran kunci dalam menghadirkan pendidikan yang memadukan nilai-nilai
agama, budaya, dan sosial dengan tujuan meningkatkan kualitas hidup masyarakat
dan mengembangkan daerahnya.

2. Apa konsep yang sudah dipelajari sebelumnya terkait aspek sosial dalam
mengembangkan pendidikan di Madrasah NWDI, NBDI, dan NW?
Konsep yang terkait dengan aspek sosial dalam mengembangkan pendidikan
di Madrasah NWDI, NBDI, dan NW sangat dipengaruhi oleh pemikiran Ki Hajar
Dewantara dan pendekatan pendidikan yang inklusif. Ki Hajar Dewantara adalah
tokoh pendidikan Indonesia yang memegang prinsip bahwa pendidikan harus
 mencakup seluruh lapisan masyarakat tanpa memandang status sosial, etnis, atau
agama. Konsep-konsep yang mendasari pendekatan ini meliputi:
a) Pendidikan Inklusif: Konsep ini menekankan pentingnya menyediakan
pendidikan untuk semua orang, termasuk anak-anak dari lapisan masyarakat
yang kurang beruntung. Pendidikan di Madrasah NWDI, NBDI, dan NW
cenderung inklusif, mengakomodasi semua anak tanpa memandang latar
belakang sosial atau ekonomi.
b) Pemberdayaan Masyarakat: Salah satu prinsip utama Ki Hajar Dewantara
adalah "Ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karso, tut wuri
handayani" (di depan memberikan contoh, di tengah membangun semangat, di
belakang memberikan dorongan). Ini menunjukkan bahwa pendidikan tidak
hanya tentang guru dan peserta didik, tetapi juga melibatkan masyarakat dan
dukungan kolektif untuk mencapai tujuan pendidikan.
c) Penghormatan terhadap Budaya Lokal: Ki Hajar Dewantara juga memandang
pentingnya memahami dan menghormati budaya lokal. Dalam konteks
Madrasah NWDI, NBDI, dan NW, ini bisa berarti mengintegrasikan nilai-nilai
budaya Sasak (etnis mayoritas di Lombok NTB) dalam pendidikan, sehingga
pendidikan tersebut relevan dengan konteks sosial dan budaya setempat.
d) Partisipasi Aktif Masyarakat: Ki Hajar Dewantara mendukung partisipasi aktif
masyarakat dalam pendidikan. Dalam konteks Madrasah NWDI, NBDI, dan
NW, hal ini dapat mencakup peran orang tua, tokoh masyarakat, dan
komunitas setempat dalam mendukung pendidikan dan perkembangan
madrasah.

Dengan dasar prinsip-prinsip ini, Madrasah NWDI, NBDI, dan NW membangun

pendidikan yang mencakup semua lapisan masyarakat, memperhatikan nilai-nilai
budaya lokal, dan melibatkan partisipasi masyarakat dalam mendukung pendidikan
yang inklusif. Konsep ini menjadi landasan utama dalam upaya TGKH. M. Zainuddin
Abdul Majid dalam mengembangkan pendidikan di Lombok NTB.

3. Apa yang bisa dilakukan oleh pendidik untuk mendapatkan informasi dan
mempelajari aspek sosial penting dalam perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul
Majid dan pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW dari peserta didik dan
masyarakat tempat Anda bertugas?
Untuk mendapatkan informasi dan mempelajari aspek sosial yang penting
dalam perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid dan pendirian Madrasah
NWDI, NBDI, dan NW dari peserta didik dan masyarakat, pendidik dapat melakukan
berbagai langkah,diantaranya:
a) Studi Sejarah Lokal: Pelajari sejarah lokal, termasuk perjuangan TGKH. M.
Zainuddin Abdul Majid dan perkembangan Madrasah NWDI, NBDI, dan NW
di daerah tersebut. Kenali tokoh-tokoh kunci, peristiwa penting, dan dampak
sosial pendidikan tersebut di komunitas setempat.
b) Wawancara dengan Tokoh Masyarakat: Temui dan wawancarai tokoh-tokoh
masyarakat yang mungkin memiliki pengetahuan dan pengalaman terkait
perjuangan pendidikan di daerah tersebut. Mereka dapat memberikan
wawasan yang berharga tentang aspek sosial dan budaya yang relevan.
 c) Diskusi dengan Peserta Didik: Bicarakan dengan peserta didik tentang
pandangan dan pengalaman mereka dalam konteks pendidikan dan nilai-nilai
sosial yang ditekankan dalam Madrasah NWDI, NBDI, dan NW. Ajak mereka
untuk berbagi cerita keluarga atau pengalaman pribadi yang berkaitan dengan
perjuangan pendidikan.
d) Menghadiri Acara dan Upacara Lokal: Hadiri acara dan upacara budaya
setempat yang mungkin mencerminkan nilai-nilai sosial dan budaya yang
penting dalam komunitas tersebut. Ini dapat memberikan wawasan tentang
identitas dan nilai-nilai yang harus dihormati.
e) Bergabung dengan Komunitas: Terlibatlah dalam komunitas lokal atau
kelompok yang fokus pada pelestarian budaya dan sejarah. Bergabung dengan
organisasi atau forum diskusi yang memungkinkan Anda untuk belajar lebih
banyak tentang aspek sosial dalam konteks lokal.
f) Kolaborasi dengan Rekan Sejawat: Diskusikan dengan rekan sejawat dan
guru-guru lain yang sudah lama berpengalaman mengajar di daerah tersebut.
Mereka mungkin memiliki wawasan dan saran berharga.
g) Penelitian Akademik: Anda juga dapat melakukan penelitian akademik atau
tesis yang fokus pada sejarah pendidikan dan aspek sosial Madrasah NWDI,
NBDI, dan NW di daerah tersebut. Ini akan memungkinkan Anda untuk
mendalami pemahaman Anda.

Dengan langkah-langkah tersebut, pendidik dapat mendapatkan informasi dan

pemahaman yang lebih baik tentang aspek sosial yang relevan dalam perjuangan
TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid dan pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW,
sehingga dapat mengintegrasikan nilai-nilai ini ke dalam pembelajaran dan menjaga
warisan budaya lokal.
4. Apa pertanyaan yang ingin Anda ajukan terkait perjuangan TGKH. M. Zainuddin
Abdul Majid dan pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW untuk mengembangkan
pendidikan di Lombok Nusa Tenggara Barat?
a) Apa peran penting yang dimainkan oleh Madrasah NWDI, NBDI, dan NW
dalam melestarikan budaya lokal dan mendukung pendidikan di Lombok dan
Nusa Tenggara Barat?
b) Bagaimana pendidik di Madrasah NWDI, NBDI, dan NW berperan dalam
memahami, melestarikan, dan mengintegrasikan aspek sosial dan budaya ini
dalam pembelajaran?
c) Apa tantangan terkini dalam menjaga warisan budaya dan pendidikan yang
relevan dengan konteks sosial budaya di Lombok dan Nusa Tenggara Barat?
5. Dari sudut pandang Anda, bagaimana bentuk perjuangan TGKH. M. Zainuddin
Abdul Majid sehingga dapat menjalankan pendidikan masa itu, dan apa dampak
pendidikan yang diperoleh?
Berdasarkan pengetahuan saya, TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid
merupakan seorang pahlawan pendidikan yang berperan penting dalam
mengembangkan pendidikan di daerah Lombok dan Nusa Tenggara Barat, khususnya
melalui pendirian Madrasah NWDI, NBDI, dan NW. Perjuangan TGKH. M.
Zainuddin Abdul Majid dalam bidang pendidikan mencakup berbagai aspek, seperti:
 a) Mengakses Pendidikan: Salah satu perjuangan besar adalah memastikan akses
pendidikan bagi masyarakat, terutama di daerah yang mungkin sebelumnya
memiliki akses terbatas atau terhambat. Ini mungkin melibatkan mendirikan
sekolah-sekolah baru atau menyediakan sarana pendidikan.
b) Mempromosikan Nilai-nilai Luhur: TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid juga
dikenal karena upayanya dalam mempromosikan nilai-nilai luhur, seperti
budaya lokal dan agama, dalam konteks pendidikan. Ini membantu
melestarikan warisan budaya daerah.
c) Meningkatkan Kualitas Pendidikan: Perjuangannya mungkin juga mencakup
upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan, termasuk melatih guru,
mengembangkan kurikulum yang relevan, dan mengintegrasikan nilai-nilai
sosial dan budaya dalam pembelajaran.
d) Memahami Kebutuhan Lokal: TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid mungkin
juga berfokus pada memahami kebutuhan unik masyarakat setempat, yang
kemudian diintegrasikan dalam perencanaan dan pengembangan pendidikan.

Dampak dari perjuangan ini adalah terciptanya akses pendidikan yang lebih luas,
peningkatan kualitas pendidikan, dan pelestarian nilai-nilai budaya lokal. Selain itu,
pendidikan yang diberikan di Madrasah NWDI, NBDI, dan NW mungkin
memberikan kesempatan kepada generasi muda untuk mendapatkan pengetahuan dan
keterampilan yang relevan dengan konteks sosial dan budaya di daerah tersebut.
Dengan demikian, perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid memiliki dampak
jangka panjang dalam mengembangkan pendidikan dan melestarikan budaya lokal.

6. Apa yang ingin Anda dapatkan dari mempelajari biografi dan perjuangan TGKH.
M. Zainuddin Abdul Majid dalam mendirikan Madrasah NWDI, NBDI, dan NW
untuk mengembangkan pendidikan di Lombok Nusa Tenggara Barat?
Mempelajari biografi dan perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid
dalam mendirikan Madrasah NWDI, NBDI, dan NW untuk mengembangkan
pendidikan di Lombok Nusa Tenggara Barat merupakan langkah yang sangat penting
untuk memahami sejarah pendidikan dan perkembangan sosial budaya di daerah
tersebut. Dari pemahaman tersebut, saya berharap untuk mendapatkan:
a) Inspirasi: Saya ingin mendapatkan inspirasi dari kisah perjuangan TGKH. M.
Zainuddin Abdul Majid. Bagaimana beliau mampu mengatasi tantangan dan
rintangan dalam mendirikan Madrasah NWDI, NBDI, dan NW serta
meningkatkan akses pendidikan di daerah yang mungkin memiliki kondisi
sosial dan budaya yang unik.
b) Pemahaman Mendalam: Saya ingin memahami konteks sosial, budaya, dan
sejarah di daerah Lombok Nusa Tenggara Barat dan bagaimana hal ini
mempengaruhi pengembangan pendidikan. Dengan pemahaman yang
mendalam, saya dapat mengkaitkan perkembangan pendidikan dengan konteks
lokal yang unik.
c) Pengetahuan Sejarah: Studi biografi ini akan membantu saya mendapatkan
pengetahuan sejarah tentang bagaimana pendidikan berkembang di daerah
 tersebut. Saya akan belajar tentang langkah-langkah konkret yang diambil oleh
TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid dan dampaknya.
d) Pemahaman Peran Sosial: Saya ingin memahami peran sosial dan tanggung
jawab seorang pendidik dalam mengembangkan pendidikan di daerah yang
membutuhkan. Bagaimana pendidikan dapat menjadi alat untuk transformasi
sosial dan kesejahteraan masyarakat.
e) Pelestarian Budaya: Dari kisah TGKH. M. Zainuddin Abdul Majid, saya ingin
memahami bagaimana pendidikan dapat digunakan untuk melestarikan nilai-
nilai budaya lokal dan agama. Pemahaman ini akan membantu saya dalam
merancang pendidikan yang relevan dengan konteks sosial budaya peserta
didik di daerah saya.

Dengan pemahaman yang mendalam tentang perjuangan TGKH. M. Zainuddin Abdul

Majid, saya berharap dapat mengintegrasikan nilai-nilai dan pelajaran dari kisah
inspiratif ini dalam praktik pendidikan saya dan menerapkannya secara relevan di
lingkungan pendidikan saya.